外研版四年級上冊英語全冊教案（含單元知識點總結）

外研版四年級上冊英語全冊教案（含單元知識點總結）Unit1Gostraighton.教學目標：1、讓學生掌握turnleft\turnright\gostraighton。2、學會用Where，s?來問路。3、在各種活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點：1、會用Where，s...?來打聽道路。2、能聽懂turnleft\turnright\gostraighton。教學難點：left\right\gostraighton的正確發(fā)音。教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖（學生每兩人一張）教學過程：Step1.Warming-upT:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!T:，Imhappy!Areyouhappy?Ss:Yes!T:Solet，ssingasong,ok?（教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩(wěn)定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。）Step2.shome,buthePresentation1.T:SamwantstogotoDamingislost,let＇shavealookshome,butheT:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere/stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?（事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落）TheSspointthemoutT:Istheschoolonmyleft?（學生聽不懂，用中文翻譯一遍）（教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left/right）Teachingthetwowords:left/right（出示單詞卡片）Practicingthetwonewwords:A.Guessingwhere/sthesweet.（猜對的學生，把那個糖果給他）踏步練習：left,right,（分組練習）T:Let/sdosomeexercisesandwe/regoingtohaveapetition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.5.指定一名學生上來再做一組練習后，發(fā)出新指令：Turnleft!（學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意）6,出示卡片：Turn師帶讀7.貼出標志圖：TurnleftTurnright8.Competition.規(guī)則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。（教學意圖:學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。）Teachingthephrase:GostraightonShowamapandasktheSs:“IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?“（學生用中文回答:向前直走）教師給予肯定并用英語說:Gostraighton.并做相應的肢體動作。出示課題卡片:M1U1Gostraighton!11.貼出標志圖,并帶讀該詞組GostraightonStep3.Consolidation1.大小聲練習.2.學生發(fā)指令,教師做動作.3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.游戲規(guī)則:請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turnleft\turnright\gostraighton來指方向，幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.4.出示一張自制地圖，指名提問Where，sthe...?教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線.出示詞條:A:Where＇sthe...?B:帶讀兩遍.5.Pairwork.學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線.（做完了,請幾組學生上臺展示）Step4.Homework.Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere.Unit2It'satthestation,一、教學內容本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up,down,near,at,讓學生能夠用英語表達事物的方位。二、教學目標1、知識目標：1）、詞匯：hill,house,station,train,up,down,near.2）、運用方位介詞up,down,near,at.2、能力目標：1）、能聽懂老師發(fā)出的指令,迅速做出反應。2）、能根據提供的信息,完成新詞的學習與訓練。3）、能運用所學知識進行簡單的英語交流。三、教學的重難點教學重點：詞匯hill,house,station,train,up,down,near.教學難點：靈活運用方位介詞up,down,near,at。四、說學情四年級的學生活潑好動、求知欲強,對直觀、形象的事物比較有興趣,喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on,in,under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。七、說教學過程（一）、導入設計1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍,當歌聲落下,我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuseme.Whereis。?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。2、Let'sgotoaplace.Look!Herewe己造.把本課的hill,station,house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill,station,house,rain。反復操練后，接著開展Icanread!活動，檢測學生對單詞的熟練程度。（二卜新課呈現(xiàn)1、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’sgobyrain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Whereistrain?It's。.寫在簡圖的下方。2、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：Weareupthehill。然后操練和檢測；用同樣的方式學習downthehill，nearthehouses，atthestation。3、再聽一遍錄音，帶讀課文。（三）、鞏固操練1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandplete.4、Lookandsay(SB活動3）.2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。（五）、課后作業(yè)畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線；向家人介紹從家到學校的路線。Module2Unit1She'sreadingabook.一、Languageknowledge學習單詞和短語“picture、friend、takepictures、talkto、little、playwith"和句型“丁修$is...He's/She's?！岸?、Languageskills 能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。Sentiment培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學習的好習慣。三、Teachingkeypoints掌握本課語言結構。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。四、Teachingdifficultpoints靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。五、Teachingprocedure 1、WarmingupGreetingsFreetalk老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問：“Whatdoyoudoattheweekend?引導學生使用下列詞組：playfootball、playbasketball、playtabletennis、swimming、watchTV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:“Look!He，splayngfootball.She，sswimming.“使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。2、Presentation學習單詞、短語。老師采用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write、laketake、walk-talk。讓學生自己先試著讀，然后結合圖畫熟練掌握新單詞和短語。3、Learnthetext請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內容和情節(jié)：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。 請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結構，并使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據課文內容問題：“WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTomdoing?”等。向學生簡單說明：在英文中，當描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現(xiàn)在進行時?，F(xiàn)在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構成的。 4、PracticePlayagame玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。 5、Production 仿照課文內容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。6、CoolingdownReviewthelessonandendtheclass.七、Homework結合本節(jié)課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學講述。Unit2Whatareyoudoing?一、學習目標：1.知識目標：watchingTV,talkingto。takingpictures,readingabook，writingaletter，playingwith，listeningtomusic,Whatareyoudoing?I'm。Whatishe/shedoing?__He/Sheis。2.情感目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口,積極參與各項學習活動,善于與同學交流。3.能力目標：用英語進行交流,養(yǎng)成用英語思維的良好習慣,提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。重點難點：學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作。二、預習預習目標：通過預習能夠認讀簡單的詞匯,理解課文內容,了解如何詢問正在做的事情。預習內容：.復習上節(jié)課學過的內容：talkingto。takingpictures,writingaletter,playingwith。.根據上節(jié)課所學內容,找出本單元所學短語,及正在做的事情,在預習本上作好記錄。三、導入（一）交流熱身,復習導入1.同學做動作.老師問Whatisshe/hedoing?多說幾遍找同學回答。.復習上節(jié)課學過的內容，出示掛圖根據掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.（二）小組合作，自主學習1.自主學習單詞（Task1）（1）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.（2）學習新單詞listento,music,read掌握詞組listentomusic,readabook,根據卡片練習句子I'mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,（3）小組展示2.課文學習（1）Listenandpoint播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listenandrepeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。（3）小組對話練習.分角色朗讀.3.學唱歌曲。（三）歸納探究，詞匯點撥根據上節(jié)課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據圖片或者動作進行對話練習：如：Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic（四）反饋，總結評價l.Whatishe/shedoing?的問答。找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.2.對正在進行的動作進行描述鞏固練習.也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.3.小結歸納歸納總結本節(jié)課的所學的內容.Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicWhatishe/shedoing?4．教師、小組、個人評價四、課堂檢測I.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。doswimtakeplayreadlistenwriteII,下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？1.Whatarehedoing?2.＇ImwatchTV,3,Thisismyfather,Sheisreadingabook,4,I＇mdoingIhomework.5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.五、課后作業(yè)1,抄寫你喜歡的句子。六、板書設計Unit2Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicwatchingTVreadingabookModule3Unit1Whataretheydoing?一、學習目標：1．學習詢問他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。.學生能夠聽、說、認boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4．通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感。重點、難點：.學說問句Whataretheydoing?2.掌握句型They’re動詞+ing[+賓語]3.能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音二、預習學案1.預習課文補全單詞btchsrsbnmilkdrkhry2.用“——”標出詢問動詞的ing形式，反復閱讀，理解句子意思。3.在筆記本上記錄自己預習后的疑惑，準備交流。三、導學案（一）交流熱身，預習導入1.師生齊唱M2中的小詩，并配以動作。.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read,write,listen,play,talk。3.請學生說這些動詞的-ing形式。4.齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。（二）小組合作，自主學習1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。教師模仿動作后提問：WhatamIdoing?（我正做什么？）引入句子：I’mdoingtaijiquan.。3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I’mdoingtaijiquan.4.自主學習單詞（Task1）（1）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.（2）Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.⑶Readthewordsbyyourself.5.小老師檢查單詞（Whocanteach？）6.單詞句型運用（Task2）以小組為單位，用所學詞匯造句，進行運用，找出本模塊重點句型whataretheydoing?進行替換、拓展、對話等情景練習，然后小組進行展示。（三）歸納探究，詞匯點撥1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。.教師通過提問：Whatishe/shedoing復習He's/She's動詞+ing。.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I'm動詞+ing[+賓語]。.教師故作不解狀問：Whataretheydoing?后又釋然說：Oh.They're動詞+ing[+賓語]，并板書。.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出相應的動作，其他學生回答問題：Whataretheydoing?（四）反饋，總結評價1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。.讓學生在小組內進行訓練。.四人小組中，請學生A和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A和B在做什么？4.讓小組內學生互換角色。5.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：Whataretheydoing?然后讓全班或個別學生回答。四、課堂檢測1.選擇單詞補全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingThey'reTaijiquan.They'readragonboat.They'rechess.They’resoybeanmilk.They’reonabus.2.英漢互譯上車在湖上許多五、課后作業(yè)1.抄寫單詞：row,play,drink,boat,milk2.收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？3,預習M3U1課文。六、板書設計Whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.OnthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.UnderthetreeUnit2What’stheelephantdoing?一、教學目標a、知識目標：能聽懂、會說本課句型“0卜己1aretheydoing?Theyare。WhatisAmydoing?Sheis?！必?、技能目標：培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。c、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)他們的合作意識。二、教學的重點與難點本課時的教學重點是掌握句型“0卜漪aretheydoing?Theyare。WhatisAmydoing?Sheis。?”，難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這個重點內容，通過大量的會話練習，做不同人稱的替換訓練，進一步突破了難點。三、教具準備：單詞卡片，stickers等等。四、教學過程Step1Warm-up.1、GreetingsandsinganEnglishsong.2、Let’sdo.T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..”Ss:Dotheactions.（師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子,如：Theyaredoingtaijiquan.（rowingadragonboat,playingchess；drinkingsoybean..）Step2Presentation（.創(chuàng)設情景，引入新課。）1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：“I'mrunning.”師適時提問：“Whatistheteacherdoing?”引導學生回答：“Theteacherisrunning,2、師再分別出示Amy“跑”的動作并提問，“WhatisAmydoing?”學生模仿前面的句子說：“Amyisrunning.orsheisrunning.”師再分別出示Daming（看電視）的動作并提問，“WhatisDamingdoing?”學生跟著說“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”師同樣出示SamandDaming（打籃球）以及AmyandLingling"T乒乓球）的動作并提問，T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.Boys:WhatareAmyandLinglingdoing?Girls:Theyareplayingtabletennis.3、Listentothetapeandanswerthequestions.Q1:WhatareSamandDamingdoing?Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?Q3:WhatisAmydoing?Q4“WhatisDamingdoing?”Step3Practice.1、Playagame“Iact,youguess.”一個學生做動作,另一個學生躲在其身后,全班齊問Whatareyoudoing?S2根據動作猜出并回答：“I’m?！苯處熥屓嗤瑢W評出最佳默契獎，并以stickers獎勵。2、Playagameagain“findyourfriend.”師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生,以四人一小組為單位，通過在組內對話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練Whataretheydoing?Theyare。，Whatishe/shedoing?He/Sheis。能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。Step4Whatishe/shedoing?He/sheis。What'shedoing?What’sLiuxiangdoingHe’splayingfootball.He’srunninWhat’sYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?He’splayingbasketball.She’splayingtabletennisModule4Uint1Doyouwantsomerice?一.教學目標1.知識目標1）掌握并運用單詞：Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult2）熟練運用句型："Doyouwantsome。？”“Yes,please./No,thankyou”、“Haveyougot。?”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”2.能力目標能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。3.情感目標通過學習和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣和跨文化交際的能力。二、教學重難點：.教學重點：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。.教學難點：chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。三、教學準備實物圖片、磁帶、單詞卡四、教學過程step1、Warmingup1、Greetings2、RevisionT:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let＇sreviewsomewordsoffood.(復習以前學過的食物的單詞，全體學生齊讀一次。)3、FreetalkT:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?S：Myfavoritefootischicken.T:Chickenisverynice.(教學nice)句型：Haveyougotinthesedays?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.(此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足)step2、presentationandpractice1、T：Ihavegotsomenicefood．Look.(Showthefoodcardsandask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．(Showthecardandread“fastfood)”Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefastfood．(explain“Chinesefastfood”)Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWesternfastfood．2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?Ss:.教學Chinese/fastfood（小火車讀）3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?Ss:Noodles.T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?Ss:...T:（出示圖片）Look,whatishedoing?Ss:。..T:He'smakingnoodles.（隨機教學makingnoodles）4、T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?（用體態(tài)語幫助學生理解句意，同時拿出筷子）S:Chopsticks.T:Yep,chopsticks.教學chopsticks（把單詞為兩個部分chops/比卜$）告訴學生這個詞語用復數(shù)5、T:Chopsticksaredifficult.教學difficult（個人讀，小組讀，齊讀）6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.T:Doyouwantsome...?1）板書Doyouwantsome...?2）引導學生回答Yes,please.No,thankyou并板書7、practice/先個別后整體/1）老師輪流指著實物圖片提問Doyouwantsome...?2）全班開火車操練8、聽課文錄音Listentothetextandanswerthequestions:1.DoesAmywantsomerice？2.Whatisthemandoing？3.ArechopsticksdifficultforAmy？全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。Step3extension請學生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：What'sthis?引導學生學生說出食物的名稱，然后指著圖單個向學生提問：Doyouwantsome。？要求學生用Yes,please./No,thankyou.回答。最后兩人一組練習。Playagame:Doyouwantsomerice?食物問答接龍。飯館訂餐游戲，四個同學一組，每組有兩張菜單Chinesefastfoodandwesternfastfood創(chuàng)設去飯館訂餐的情境表演對話(一名服務員、三名顧客)學生進行對話：A:Excuseme,canIhelpyou?B:Iwanttoeastfastfood.A:Doyouwantsome?B:Yes,please.\No,thankyou.A:Doyouwantsome?C:Yes,please.\No,thankyou.A:Doyouwantsome?D:Yes,please.\No,thankyou.A:Anythingelse?B:That’sall,thankyouA:You’ree.Step4、homework1)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.2)Writethenewwords.板書設計：Module5unit1Doyouwantsomerice?Doyouwantsome ?ChinesefastfoodYes,please.WesternfastfoodNo,thankyou.ScoresUnit2Howmuchisit?教學內容：Students’bookModule4Unit2學習任務：Whatareyoudoing?I'mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙卡片，磁帶，CD-ROM,錄音機教學過程一.WarmingupGreeting二.Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootrightm.Review展示卡片T：What'sthis?Ss:cake,rice,noodles,fish（^生快速讀出）T:Doyouwantsome。Ss:Yes,please./No,thankyou.四.實物導入1.「老師今天帶了兩種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學生猜）師拿出餃子教學dumpling①全班讀②個別讀③小組讀2.同法教學vegetable①唱反調（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）②全班讀單詞五.鞏固單詞Playagame猜單詞師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。六.情境中學句型1.I'mmakingdumplings,?。航裉炖蠋煼浅８吲d，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now,lookhere,WhatamIdoing?想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？Ss：Whatareyoudoing?（板書）T：I'mmakingdumplings.Doyouwantsome?（板書）采用不同形式讀句型I'mmakingdumplings,（如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快）2.I'mcookingdumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Lookhere（師抄菜），想知道MissLin正做什么要用英語怎么問Ss:Whatareyoudoing?（板書）T：I'mcookingvegetables.Doyouwantsome.（板書）采用不同形式讀句型I'mcookingdumplings.（如：男女分開讀，小組讀）T：他們來到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？S1：Whatareyoudoing,Daming?T:Daming是怎么回答？S1：I'mmakingdumplings?全班跟著CD一ROM讀。2．情境表演師去學生家做客，學生正在包餃子T：Whatareyoudoing?Ss:I'mmakingdumplings.Doyouwantsome?T:Yes,please.（2）學生第二部分1．T：Daming家除了Makingdumplings還做了什么好吃的？Ss:Cookingvegetables.T:Daming急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cookingvegetables他是怎么問的？SS:Whatareyoudoing?T:mother是怎么回答的？Ss:I'mcookingvegetables.ReadaftertheCD-ROM2.鞏固練習①師做抄菜動作Ss:Whatareyoudoing?T:I'mcookingvegetables.Doyouwantsome?Ss:Yes,please./No,thankyou.（^）Playagame聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作，其他學生問Whatareyoudoing?此生回答I'mcookingvegetables.Doyouwantsome?操練對話。3．表演課文對話小組合作，表演課文對話。八.擴展練習Playagame:Copy不走樣請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句話（如：I?mrowingaboat.）,此學生根據這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學生做完動作，全班問最后一名學生：“Whatareyoudoing?”此學生根據自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學生獎勵。九.總結Module5Unit1Canyourunfast?教學目標1知識目標Knowledgeaim掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀runfastjumphighjumpfarridefast及聽懂理解會說Canyou。的句型和肯定回答Yes,Ican,否定回答No,Ican't.2能力目標Abilityaim能聽懂理解會說Canyou。句型并在實際情景中進行應用。3情感目標Emotionaim通過各種活動,使學生之間相互了解。激發(fā)其學習英語的興趣,樹立學好英語的信心.教學重點難點:教學重點TeachingPoints會聽說認讀本課詞組runfastjumphighjumpfarridefast教學難點Teachingdifficults能運用canyou句型進行對話。動詞run和ride讀音上的區(qū)分fast和far在讀音上的區(qū)分。教學方法:游戲法、交際法師生活動過程:1.Warmingup師生之間自然地的問好。教師告訴學生Ilikesports,詢問學生是否喜歡sports。引導學生理解sports的意思。2．Teachingprocess.點擊課件，出現(xiàn)各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。并且說出句型canyou就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes,Ican或者no,Ican’t進行回答，同時把板書canyou寫在黑板上。引導學生回答。根據教師的表情進行肯定和否定的訓練。圖片演示本課中的新詞：runfast教師問學生：canyoureadit?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發(fā)音進行糾正。教師邊做動作演示runfast邊說“Icanrunfast,canyou?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我canyourunfast?請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。出示圖片演示ridefast,教讀該詞組。并強調該詞組與前面的runfast在讀音上的區(qū)別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學canyouridefast?再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。圖片演示jumpfar.教師邊演示邊說Icanjumpfar.canyou?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far跟fast的區(qū)別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。圖片演示jumphigh.教師邊做動作邊問學生“Icanjumphigh,canyou?并將jumphigh寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。一二組根據老師手中的圖片問三四組，三四組根據老師的表情回答。再變換組。學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。.Expandwithextension（拓展與夕卜延）Unit2CanSamplayfootball?學習任務：1掌握詞匯：far,afraid,strong,star.掌握句型：Canyou。？Yes,Ican/No,Ican't.教學重點與難點：使用“Can”詢問他人的能力并講述自己的能力。教學用具：頭飾，CD-ROM,圖片 教學過程：I.Warmer2.開展小游戲：展示動物頭飾，學生搶答：tiger,fish,monkey,bird,frog；將頭飾發(fā)給5名學生，依次問T：Canyoufly,tiger？Tiger：No,Ican’t.T:Canyoufly,bird？Bird：Yes,Ican.T:Canyouswim,monkey？Monkey：No,Ican’t。T:Canyouswim,fish？Fish：Yes,Ican。T:Canyoujump,frog？Frog：Yes,Ican。引導學生唱自編小詩：I’matiger.Icanrun,run,run,run.I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.I’mafish.Icanswim,swim,swim,swimI’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.II.Presentation：.教師做動作，引導學生先后說出：makeacake,playtheflute。再由此引出短語washclothes,drawadragon板書并教授.教師詢問學生：Canyoumakeacake/playtheflute/?3．同桌互問4．開展游戲“互相幫助”（就自己不能做的事情尋求幫助）學生A不會洗衣服，要使用Canyouwashclothes?向其他同學提問并尋求幫助，直到找到一名Yes,Ican能夠幫助他的同學為止。每名同學都要為自己“不能做”的事情尋求其他同學的幫助。游戲結束?？梢哉埐糠謱W生向全班匯報Ican’tmakedumplings,butLanlancan.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomaocan’t.Icanhelphim.5．學習歌曲T：大家想不想做熱心的孩子？別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說CanIhelpyou？1.播放錄音，仔細聽，感受節(jié)奏和旋律。2,進一步對can的用法加深3.再放錄音，學生跟唱，并做出相應的動作，教師適當指導。III,學習課文打開課本part1教師向學生講解SamAmyLinglingDaming不同頭像所代表的回答。播放錄音，學生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。3,分別扮演SamAmyLinglingDaming小組四人以他們的口吻進行回答練習Canyou。？Yes,Ican/No,Ican’t,Canyou。?Yes,Ican/No,Ican’t,。,IV,Practice展示圖片的動作：writealetter,rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，makeChinesefood，playchess，makesoup1,四人一組，運用Can丫。5句型調查誰是多面手，能力強。2,選出兩組匯報調查結果V,小結:本節(jié)課我們同學表現(xiàn)非常出色，很好的運用了3門”來了解他人的能力，以便對你有所幫助。VI,作業(yè):1將今天所學的歌曲表演給好友或家人。2收集學過的動詞或動詞詞組，用Ican描述自己能做到的，用Ican't描述不能做到的。Unit2HappyHalloween!教學目標：1、聽懂、會說、會讀詞匯:today,ofcourse2、能靈活運用重點句型CanIhavesome?Yes,ofcourse,Hereyouare,/sorry,youcan’t,3、讓學生初步了解西方萬圣節(jié)的習俗教學重點詞匯：today,ofcourse第2單元的英語詩。難點詞匯Halloween的發(fā)音。教學過程一、Warming-up復習上節(jié)課的重點單詞soup,sweets,bread,light,biscuit,fruit及句型結構CanIhavesomesoup?Yes,youcan./CanIhavesomesweets?Sorry,youcan’t.二、Leading-inT:在中國有許多節(jié)日，如勞動節(jié)、國慶節(jié)等等。在西方國家有一個孩子們非常喜歡的節(jié)日—萬圣節(jié)，教師講解萬圣節(jié)的傳統(tǒng)。在西方國家，萬圣節(jié)前夜——10月31日晚上是孩子們盡情玩樂的好時候。這是一個充滿神秘色彩的節(jié)日。夜幕剛剛降臨，孩子們迫不及待地穿上五顏六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盞“杰克燈”去玩。孩子們會去按鄰居的門鈴，并按傳統(tǒng)發(fā)出“不請客就搗亂！”的威脅。鄰居們總是準備了糖果、點心招待孩子們，而孩子們則把這些一一收入自己的大口袋內。如果不拿出糖果招待孩子們，這些人就要倒霉了在今天的課文中，我們將看看Tom是怎樣過萬圣節(jié)的？三、Learnthetext1、學生聽錄音理解課文內容。2、教授重點單詞Halloween重點句型1.CanIein?Yes,ofcourse.2.CanIhavesomesweets?Hereyouare.鞏固練習句子3、聽錄音模仿語音語調。4分組朗讀課文5、學習歌謠CanIhavesomesoup?CanIhavesomefruit?Yes,youcan.Yes,youcan.Andyoucanhavesomerice.They’reallverynice.6、Activitiesaplayagame:SB4bpracticethedialogue四、HomeworkModule6Unit1CanIhavesomesweets?一.學習目標:知識目標：1.聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light在課文中的運用。2,能夠使用CanIhavesome。這類語句。3.聽懂會讀并理解課文。能力目標：能夠聽、說、認讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，積極與他人合作。學習重難點：掌握語言結構CanIhavesome...?極其回答Yes,youcan./Sorry,youcan't能聽、說、讀單詞，并能熟練運用新知識與他人對話。二、預習：我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。wsetsederbaibicutsposu三、教學過程：熱身復習：1、Greeting2、教師先把全班學生分成兩大組，規(guī)定回答問題對者得貼畫，貼畫多的那個小組獲勝。培養(yǎng)競爭意識。教師展示圖片，一名同學扮演老師大聲問：Canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes?小組回答：Yes,Ican./No,Ican't.通過此活動復習Canyou。？自主學習：1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。2、播放錄音，回答問題：Whoisonbirthday？HowoldisAmy?CanAmyhavesomefoodatfirst？CanAmyhavesomefoodatlast？3、找出課文中含有單詞can的問句，并寫下來。合作交流：1、小組內討論解決自學中遇到的問題，互相交流，教師評析。2、播放錄音，全班跟讀課文，注意語音語調。3、小組內齊讀課文，模仿語音語調，適當加上動作。4、分角色朗讀課文。5、Chant：CanIhavesomesoup？Yes,youcan.Yes,youcan.CanIhavesomesweets？Yes,youcan.Yes,youcan.CanIhavesomebread？Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.CanIhavesomebiscuits？Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.四、課堂檢測：完成配套練習冊1.2.3題，小組內討論訂正答案，最后教師評析。五、課后作業(yè)：聽讀課文三遍。Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto[.Teachinggoals:1.AimsofTargetlanguageknowledgeandskill1)Function:Canuse“Thereis/are”totalkaboutPhotos.2)Thestudentslearnandcanlisten,read,sayandusethesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.3)Thepupilscanlisten,readandsaythevocabulary:thereis,horse,thereare,havealook,sheep,vegetable,climb,face,fruit,chicken,bear,pigCanuse:thereis,thereare,horse.2.AimsofemotionandattitudePupilscanactivelyparticipateinclasslearningactivities.3.AimsoflearningstrategyPupilscanActivelycooperatewithotherstopletethestudytask".Teachingimportantanddifficultpoints.1.Importantpoints:Sscanlisten,readandsaythesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.2.Difficultpoints:cancanlisten,read,sayandusethesentences:Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.ecttodescribethePicturesorscene.III.TeachingaidsCD-ROM,pictures,cards,coursewareUnitOneThereisahorseinthisphoto.TeachingProceduresStepOne:Warm-upandlead-in.(about5min)1.Greeting,thensaythechant:“CanIhavesomesoup?”2.Showpictures:playingbasketball,running,shipping,andsoon.Let’sdoaskingandansweringlikethis:Whatishe/shedoing?Heis。(激活知識)3.Showthepictureofthetext.(Amyisridingahorse)getSslookatthepictureandask:Whatcanyousee?(HelpSsanswer)4.WatchandlistentotheCD-ROM.整體感知如何描述圖畫)5,Watch,listenandreapeat.學著說，并提醒學生注意模仿語音語調，感知今天要學的內容Thereis。的語用，為新課學習做鋪墊)Learn：horse注意與house的區(qū)別，用圖片進行比較。StepTwo：Taskpresentation(aboutlmin)向班級推薦手抄報的圖片，并用Thephoto.He/Sheis。描述自己推薦的圖片。StepThree：textlearning(about15min)1.playtheCD-ROM.GetSswatchandlistenandthinking:1)WhatareSamandAmytalkingabout?2.Sstrytoanswerthequestion.(1,2整體感知課文加巳丫talkingaboutphotos.3.Sam,Amy,Damingaretalkingaboutphotos.Howaretheytalkingaboutthem?Listenagain(進一步感知課文)4.Showquestions,listenandtrytoanswerthequestions(帶問題聽錄音，試著回答，進一步了解課文內容，為學習目標語句打基礎)2What’sinphoto1?3)What’sinphoto2?4)What'sinphoto3?引導學生回答每個問題后連起來描述：Therearetalkingaboutphotos.Thereis。inphoto1。(板書Thereisahorseinthisphoto.Thereisasheepinthisphoto.。)相機教學單詞。5.Trytosay:Thereisain/on/under/。6.listenandrepeat.7.Workingroup:retellthetext.(Agroupoffour把打亂順序的課文句子重新排列好，強化對課文內容的理解)StepFour:practise(about10min)1.Listenandsay(P40Activty3)跟讀模仿語音語調2.Lookatthepicture.(P40A4),明確要求后，四人小組用thereis。描述圖片內容，共同完成任務。給學生三分鐘練習，然后以小組為單位向全班展示。3.FinishEx1,3，4(課堂活動用書)，鞏固所學知識StepFive:Taskpletion.(about7min)Tshowsomepictures,Sstalkaboutthemandchooseonedescribeit:Thereisainthisphoto.She/Heis。1.SstalkabouttheClassPaper.(四人小組討論手抄報的內容，合作畫一幅畫或推薦一幅圖，作為班級手抄報的圖片，并用Thereis。Heis。來描述圖片。意在發(fā)揮學生的學習主動性，運用所學知識)2.Ssreport.StepSixSummaryandhomework(about2min)1.Summarytogether.2.Finish“一起作業(yè)”3.FinishEx2(ABbook)4.以小組為單位為班級手抄報準備圖片Writingjumpfar.canyou?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far跟fast的區(qū)別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。圖片演示jumphigh.教師邊做動作邊問學生“Icanjumphigh,canyou?并將jumphigh寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。一二組根據老師手中的圖片問三四組，三四組根據老師的表情回答。再變換組。學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。.Expandwithextension(拓展與夕卜延)Unit2Therearetwelveboysonthebike.Learning:fruit,chicken,bear,pigTherearetwelveboysonthebike.TeachingProceduresStepOne:Warm-upandlead-in(about8min)1.Greatandsayachant.1)Greateachother.2)Sayachant.(U1)2.Rivew:1)Workinpair:Lookatthepictureandtalkaboutit.Thisphoto./Thisphoto.Heis。(doingsth)/Sheis..(doingsth)3.Lead-in：Listen，pointandsay.1)Lookandthepicture,watchandlistentheCD-ROM(整體感知)2)Watch,listenandpoint.3)Watch,listenandrepeat.(payattentiontoimitatethepronunciationandintonation)Writethesentencesontheblackboard.Thereisaboyonthebike.Therearetwelveboysonthebike.StepTwo:TaskprensentationWhereisDaming?Whatishedoing?大明正在給大家介紹手抄報的內容。學完課文后我們也要選出班級手抄報的圖片，誰的圖片將入選呢？StepThree:Textlearning.(about15min)1.listenandthink.WhatareinDaming’sphotos?2.Lookatpicturesandthinkhowtointruducethem.3.Listenandpoint4.Groupwork:trytoanswerthequestion“WhatareinDaming’sphotos?”5.TGuidethestudenttoanswerthequestionandwritethemontheblackboard.Thereisapandainthephoto.TherearethreechickensinthephotosThereisbearinthephoto.Thereareelevenpigsinthephoto.6.Topare:Thereis。,Thereare。用色筆標出要點7.Showthepicturesandlearnthenewwords:fruit,chicken,bear,pig.8.Listenandrepeat.((payattentiontoimitatethepronunciationandintonation)9.Workinpair:describethepictureofthetext.Thenreport.StepFour:Practise(about10min)1.Pointandsay.(SBU2A3)2.Learnasong.ThreeGreenParrots3.FinishSBU2A5.(rememberthepicturesquilkly,thensayit:Thereis。Thereare。)4.FinishAB.U2.Ex.1StepFive:Taskpletion.(about7min)四人小組合作用Thereis。Thereare。He/Sheis。Theyare。介紹圖片。然后請一人向全班介紹。大家一起選出好的圖片，被選中的圖片所在的組每人得一顆星以示鼓勵。StepSixSummaryandhomework(about2min)1.Summarytogether.2.Finish“一起作業(yè)”Unit2Samisgoingtorideahorse一．教學目標：1、1知識目標：1)能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞stone,camel,visit2）能聽懂、會讀、會說句型:we'regoingtodosth.2、技能目標：能聽懂會唱歌曲：“We'regoingtogotothezoo.”二.教學重點：visit的不同用法.教學難點：stone,camel,visit四．情感目標：通過對本課的學習，使學生了解有關明陵的歷史、地理位置及其概況的知識，激發(fā)學生熱愛歷史、熱愛祖國的熱情。培養(yǎng)學生認真學語言，樂于用語言的意識，并通過歌曲的學習，促進學科間的交流。五.教學準備：掛圖，錄音機，磁帶，教學卡片（動物類）Teachingsteps:Step1:Warmer1、Greetings2、Singasong__聽Module7unit2的歌曲并跟著老師做動作。3、Sayachant:We’regoingtoWe’regoingtogoto+placeI’mgoingtoI’mgoingtogoto+placeSheisgoingtoSheisgoingtogoto+placeHeisgoingtoHeisgoingtogoto+placeTheyaregoingtoTheyaregoingtogoto+place4、Leadin:I’mgoingtocheckyourhomework.WhocantellmesomethingabouttheMingTombs,請一兩個同學把收集到的有關theMingTombs的資料與其他同學分享。Step2:Presentation課文呈現(xiàn)：MsSmartandherstudentshavebeentotheMingTombs.Whatdidtheynseeinth