【教學課件】《合歡樹》(語文版)

第一單元·第4課合歡樹第一單元·第4課合歡樹新課導入合歡樹史鐵生新課導入合歡樹史鐵生新課導入1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學創(chuàng)作獎。新課導入1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上作者簡介1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品有《我的遙遠的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務虛筆記》（長篇小說）等等。今天我們要學習這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》。作者簡介1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛學習目標1.理解“合歡樹”在文中的象征意義。2.品味平淡樸實的文字。3.感受母子情深，珍惜親情，學會感恩。學習目標1.理解“合歡樹”在文中的象征意義。2.品味平淡樸實聽讀感悟秋天的懷念（史鐵生）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”聽讀感悟整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）（1）作文競賽（十歲那年）第一自然段；（2）“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段。整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）①給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語句）▲“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）▲“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）②鼓勵“我”好好寫作：“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）

③為“我”借書、推“我”去看電影：“她到處去給我借書，/頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。一心給“我”治病“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）（1）母親：用心良苦整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。（1）母親：用心良苦②鼓勵“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）③為“我”借書、推“我”去看電影：“她到處去給我借書，/頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。（2）作者不理解母親的苦心“我”：對于治病喪失信心、絕望“別浪費時間啦！根本沒用！”（語言描寫）“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的整體感知閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子。母親：早逝“心里太苦”“受不住”。作者深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心?！拔摇保盒≌f發(fā)表，獲獎成名。整體感知閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三整體感知請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）（2）寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）（4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（第十二自然段）整體感知請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。整體感知母親怎么會栽了這棵合歡樹的？

她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。

我們通過圖來看看這是怎樣的一棵樹。整體感知母親怎么會栽了這棵合歡樹的？她從來喜歡花花草草合作探究作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？

合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）合作探究作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親合作探究在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。①在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。②母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。合作探究在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有合作探究在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。③時間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我問起那棵合歡樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊?！ㄔ颍氨瘋渤闪讼硎堋??？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。

合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）合作探究在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有合作探究為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通常看見誰才會不哭不鬧呢？自己的母親。所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？天下所有母親的象征，是親情的象征。合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。合歡樹=母親對兒子的希望合作探究為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通?？匆娬l才1．語言平淡樸實，感情真摯動人。2．綜合運用各種人物描寫的手法，生動地展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。3．象征的表現(xiàn)手法，于“合歡樹”中表達了豐富的象征含義。藝術特色1．語言平淡樸實，感情真摯動人。藝術特色課后作業(yè)1.推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話四則》（關于生、死、事業(yè)、平等），推薦閱讀冰心的《紙船》。2.寫一段300字隨筆，以“生命是什么”為題，前150字揣摩作家的心意，以史鐵生的口吻來抒寫他對于生命的理解。后150字寫自己對于生命的解讀。課后作業(yè)1.推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話四則》第一單元·第4課合歡樹第一單元·第4課合歡樹新課導入合歡樹史鐵生新課導入合歡樹史鐵生新課導入1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學創(chuàng)作獎。新課導入1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上作者簡介1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品有《我的遙遠的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務虛筆記》（長篇小說）等等。今天我們要學習這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》。作者簡介1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛學習目標1.理解“合歡樹”在文中的象征意義。2.品味平淡樸實的文字。3.感受母子情深，珍惜親情，學會感恩。學習目標1.理解“合歡樹”在文中的象征意義。2.品味平淡樸實聽讀感悟秋天的懷念（史鐵生）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”聽讀感悟整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）（1）作文競賽（十歲那年）第一自然段；（2）“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段。整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）①給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語句）▲“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）▲“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯(lián)系寫作手法）②鼓勵“我”好好寫作：“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）

③為“我”借書、推“我”去看電影：“她到處去給我借書，/頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）整體感知快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。一心給“我”治病“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）（1）母親：用心良苦整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。（1）母親：用心良苦②鼓勵“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）③為“我”借書、推“我”去看電影：“她到處去給我借書，/頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索。（2）作者不理解母親的苦心“我”：對于治病喪失信心、絕望“別浪費時間啦！根本沒用！”（語言描寫）“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）整體感知在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的整體感知閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子。母親：早逝“心里太苦”“受不住”。作者深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心?！拔摇保盒≌f發(fā)表，獲獎成名。整體感知閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三整體感知請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）（2）寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）（4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（第十二自然段）整體感知請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。整體感知母親怎么會栽了這棵合歡樹的？

她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。

我們通過圖來看看這是怎樣的一棵樹。整體感知母親怎么會栽了這棵合歡樹的？她從來喜歡花花草草合作探究作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？

合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）合作探究作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親合作探究在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。①在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起。②母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。合作探究在