2022年度教師師風(fēng)師德心得體會

2022年度教師師風(fēng)師德心得體會師德，是老師應(yīng)有的道德和行為標(biāo)準(zhǔn)，是全社會道德體系的組成局部，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。下面是我為大家整理的關(guān)于2022年度老師師風(fēng)師德心得體會，盼望對您有所協(xié)助!

2022年度老師師風(fēng)師德心得體會1

師德是一個老師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是老師的立身之本。

我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。

老師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。老師須要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以隨和的看法對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

老師的素養(yǎng)干脆影響著幼兒園的學(xué)風(fēng)和園風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系著幼兒素養(yǎng)的造就。因此，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神表達，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達!師德須要造就，須要教育，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!用自身的典范作用和人格魅力，讓幼兒佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的老師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、諦視自己。

1、加強學(xué)習(xí)依法執(zhí)教

首先，社會在開展，學(xué)問在更新，學(xué)問容量在擴大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學(xué)的理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。

其次，多年來的從教，使我相識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，靜默無聞的付出。并自覺遵守《老師法》，以它為準(zhǔn)那么，時刻提示自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會過的充溢有意義。

2、愛崗敬業(yè)教書育人

我酷愛教育，酷愛自己所從事的工作，酷愛我們的幼兒園。因此，不管在什么時候、什么地方，我都要將園內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“園榮我榮，園衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、謹(jǐn)慎備課的根底上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原那么來設(shè)計活動，并做好記錄

3、酷愛幼兒和諧開展

關(guān)懷、酷愛孩子是幼兒老師最根本的天職。在每次的活動中，我都要以敬重孩子、酷愛孩子為啟程點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對幼兒嚴(yán)格要求，耐性教育，不挖苦，挖苦，蔑視，不體罰和變相體罰，使孩子們開心強壯地成長。

4、注意小節(jié)磨練人格

教育無小事，老師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)微環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的老師都是詳細(xì)的，而老師又是孩子心目中的偶像。所以，我要時刻牢記———從我做起，從小事做起，從今日做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

5、敬重家長效勞家長

家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要剛好與家長溝通，謹(jǐn)慎聽取家長看法和建議，取得支持和協(xié)作，不指責(zé)、責(zé)怪家長。并且在語言溝通中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺抵抗社會不良風(fēng)氣影響，不對幼兒進展有償補課和收取額外的酬報。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進展有償家教。

總之，這次的自查活動真似一場剛好雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們恒久保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，謹(jǐn)慎求真，千教萬教學(xué)做真人”。

2022年度老師師風(fēng)師德心得體會2

從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。聞名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個品德高尚的人?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下爭論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行相同，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

師德師風(fēng)不僅是老師個人問題，也是老師群體問題。個人師德師風(fēng)不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終歸還只是小范圍的事。老師群體假如風(fēng)氣不好，特殊是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風(fēng)問題就演化為整個教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演化為教育行業(yè)的不正之風(fēng)了。

師德，即老師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個老師特殊的重要，因為，老師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等;“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！本C上所述，我們清晰地意識到：正確相識自身的職業(yè)價值，倡議愛崗敬業(yè)，強化責(zé)隨意識，是社會對教育職業(yè)道德的勢必要求。由此可知，作為老師，你要把學(xué)生造就成大家都情愿接近的人，你就要留意造就學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的根底上，也須要廣闊老師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要酷愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心竭力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，踴躍進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能受到教師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。

2、敬重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到教師的理解和敬重。我們要與學(xué)生同等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的敬重了，他們才會敬重教師，情愿學(xué)習(xí)這個教師所傳授的各種學(xué)問。

3、努力進取。作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生謹(jǐn)慎。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，踴躍學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。

4、以身作那么。老師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜愛效仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師必須要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。

以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以踴躍的影響。

2022年度老師師風(fēng)師德心得體會3

開學(xué)初，我市在老師隊伍中開展了“強師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿足老師”的師德教育活動，并將今年定為師德建立年。育人先樹德，老師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《老師法》、《未成年人愛護法》有了一些詳細(xì)的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與標(biāo)準(zhǔn)了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、遵守法律、護法的人民老師。

學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀老師的感人事跡。使我感悟到老師職業(yè)的崇高性，相識到我的人生價值。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加醒悟地相識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活潑，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，事實上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人寵愛，然而頑皮的學(xué)生也并非一無所取。作為一名老師要有一副“放大鏡”的眼去找尋與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學(xué)生進步，在今后的教學(xué)中我要努力克制自己的不良心情，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀老師的品質(zhì)鼓勵自己。和優(yōu)秀老師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作摯友，變更師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生寵愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿足的老師。

通過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)覺了自身的缺乏。做人民滿足的老師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識，提高自身實力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要專心去傳授學(xué)問，造就學(xué)生多方面的智力;另外，師是效勞于學(xué)生的，在效勞學(xué)生的同時，要教會學(xué)生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動的學(xué)習(xí)中，先進老師的精神和行為蕩滌了我的心靈，鼓勵了我教書育人的熱忱，也警示了我工作中的缺乏，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是歡樂的，奉獻是華蜜的!

2022年度老師師風(fēng)師德心得體會4

老師，是傳播學(xué)問的人，是社會開展的“中介人”，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們造就著一代又一代現(xiàn)代社會的主子翁，其在社會開展中的作用是毋庸置疑的，他們所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣氊?zé)也是很大的。

在信息爆炸、學(xué)問爆炸的時代背景下，老師這項工作也給予了更豐富的內(nèi)涵。老師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其締造性。

老師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的學(xué)問，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為學(xué)問在不斷的更新，學(xué)生個體也在不斷發(fā)生改變，所以老師更要不斷更新自我的學(xué)問，以適應(yīng)不斷改變的學(xué)生和社會的須要。

所以，隨著社會的變遷，老師必需要有終身學(xué)習(xí)的觀念，并付之于實踐中。我經(jīng)過暑期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會到老師應(yīng)具有以下幾種主角：

一、博物學(xué)家

老師要有精深的本專業(yè)學(xué)問?！耙o學(xué)生一杯水，自我要有一桶水?！敝袊幌蚓秃苤匾暲蠋煹膶I(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分表達了這一點。老師必需精通所教學(xué)科的根底學(xué)問，熟識學(xué)科的根本構(gòu)造和各局部之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的開展動向和最新探究成果。

老師有了寬厚的學(xué)問，才能透徹的理解教材，敏捷的處理教材，精確的教授教材。同時，時代的開展對老師淵博的學(xué)問提出了新的要求。

新時代老師不但要有本專業(yè)精神而博大的學(xué)問，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因為，各學(xué)科的學(xué)問聯(lián)系日益嚴(yán)密，自然科學(xué)與社會科學(xué)之間不再有顯明或者肯定的界限。

許多時候，缺乏一方面的學(xué)問會限制另一方面學(xué)問的理解和深化，比方，物理學(xué)問的缺乏就會限制語文或外語老師對科普文章的理解。

其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們經(jīng)過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到很多新學(xué)問，他們往往能提出很多形形色色，五花八門的問題，而這時假設(shè)老師的學(xué)問較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。學(xué)問在不斷的更新，所以老師還應(yīng)像海綿一樣不斷地吸取學(xué)問，不斷地拓展自我的學(xué)問面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為老師所駕馭的學(xué)科學(xué)問越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實是另一種對老師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的老師，學(xué)問淵博，學(xué)富五車，對專業(yè)學(xué)問的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的老師卻并不受學(xué)生的歡送，經(jīng)常是，老師只管自我授課，學(xué)生只管自我玩樂。

這是為何?因為這一類老師無法將自我所駕馭的精深的專業(yè)學(xué)問形象地傳授給學(xué)生。所以老師還必需了解學(xué)生的愛好、心理、思維方式等方面的學(xué)問，僅有這樣才能構(gòu)成師生間的有效互動。新世紀(jì)的老師必需具有必需的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的學(xué)問，具有將所駕馭的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實際本領(lǐng)。

北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分探究到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)學(xué)問教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既穩(wěn)固了專業(yè)的學(xué)問，同時又學(xué)到了很多教育心理及教育藝術(shù)等必不行少的學(xué)問。

因為老師并不是被動理解和貯存他人學(xué)問的容器，而應(yīng)是一個個鮮活的生命個體和締造主體;真正制約影響老師行為的不是外顯的理論，明確的學(xué)問，外顯的理論和明確的學(xué)問僅有內(nèi)化為老師的信念時，才能真正對老師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的探究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進而開展成詳細(xì)的教育學(xué)策略時，才能對老師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開老師個體的理解力，領(lǐng)悟力和締造力。

所以，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)老師，還應(yīng)具有較強的悟性，表現(xiàn)力和締造性。有教育學(xué)問而無表達本領(lǐng)的老師在新世紀(jì)中只能是不合格的老師。

三、實踐者和探究者

這種科研本領(lǐng)涉及教育教學(xué)的方方面面，包括探究教學(xué)對象學(xué)生的本領(lǐng)，探究和處理教材的本領(lǐng)，選擇和運用教育教學(xué)原那么及方法的本領(lǐng)，組織管理本領(lǐng)和語言表達本領(lǐng)等等。老師作為探究者有一個顯明的特點，即具有顯明的實踐性。

老師的探究主要是在實踐的根底上，對學(xué)生，教材的不斷視察，思索和探究，構(gòu)成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供應(yīng)很好的指導(dǎo)作用。

簡言之，老師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐效勞。所以，老師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演“探究員”這一主角時要幸免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原那么，老師的探究行為的一個優(yōu)越性和目的就是為實踐效勞。所以，新世紀(jì)的老師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐根底的教育家。

四、哲學(xué)家

大局部在教學(xué)第一線的老師都在自覺或不自覺地進展著反思，但僅此是不夠的，反思要成為老師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習(xí)慣。反思的資料是很廣泛的，包括：對他人的教學(xué)的反思，從中能夠吸取經(jīng)歷和教訓(xùn)，同時要與自身的教學(xué)相比擬，揚長避短。

這一點對剛踏進老師這一行業(yè)的新老師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進展反思，要思索怎樣最大限度地將所擁有的學(xué)問傳授給學(xué)生。同時也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價值，使老師真正實現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù)，此刻許多老師都忽視了“育人”這一職責(zé)。

其實，從某種角度來講，要學(xué)生學(xué)會做人比單純傳授給他們學(xué)問更重要。在此，還要對教學(xué)過程本身進展反思，要反思教學(xué)所依靠的社會背景，因為有時候，同一學(xué)問點在不一樣的背景下，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學(xué)過程更為有效，更為精確，更為全面地反思。堅信老師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。

新的時代呼喊新的老師形象的出現(xiàn)，新時代的老師正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，探究者及哲學(xué)家，同時要發(fā)揮自我的強項，構(gòu)成自身的教學(xué)的特點。

所以，他們必需融入這個終身學(xué)習(xí)的社會中，時刻以新的學(xué)問、新的技能、新的觀念武裝自我，僅有這樣，才能成為一個受學(xué)生寵愛、受家長歡送、受社會敬重的合格的新時代老師。

2022年度老師師風(fēng)師德心得體會5

作為一名人民老師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，即以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，駕馭先進的教學(xué)技術(shù)和手段?！敖虝?，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅僅要有廣博的學(xué)問，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。經(jīng)過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡潔得談?wù)勔韵聨c體會：

一、做好教育工作要有恒心。

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，酷愛教育事業(yè)，要把自我的身心全部投入到所從事的老師職業(yè)之中，對自我的選擇無怨無悔，不計名利，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。

二、做好教育要有愛心。

愛是教育的根底，沒有愛的教育不會是勝利的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，敬重和信任學(xué)生，真誠關(guān)懷學(xué)生的提高和成長，要做學(xué)生的良師益友。對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛心、耐性、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，異樣對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“異樣的愛給異樣的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐性，對學(xué)生微小之處的好的變更也要擅長發(fā)覺，并且多加鼓舞，造就學(xué)生安康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，注意造就他們的學(xué)習(xí)愛好。

三、做好教育工作要以身作那么、領(lǐng)先垂范。

老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜愛效仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，所以，老師必需要時時到處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自我堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

四、做好教育工作要注意業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高。

注意業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高是現(xiàn)代教育

五、要具有高尚人格、塑造完備心靈的本事。

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和特性魅力，有更高的人文目標(biāo)。老師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自我的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明白行動的方向。老師要嚴(yán)格要求自我，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，明哲保身，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作職責(zé)感。一名稱職的老師要以對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自我的人生境界。這唯恐是其他任何職業(yè)所無法比較的。確實，在一個個鮮活的孩子面前，僅有不斷地提高、完善自我，才能夠讓自我在“老師”這個稱號面前毫無愧色。

六、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。

沒有愛，就沒有教育。老師“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力氣，它不僅僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心開展、人格構(gòu)成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

所以，這是對老師情感素養(yǎng)的要求。教育不僅僅是認(rèn)知過程，更是情感溝通過程。經(jīng)歷證明，情感可促使學(xué)生自覺理解老師的訓(xùn)誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感溝