高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)反思范文-教學(xué)反思

/15文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)反思范文語(yǔ)法教學(xué)的重要性語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)語(yǔ)言技能和提高交際能力的任務(wù)。英語(yǔ)技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，四者與語(yǔ)法都有密切的關(guān)系，語(yǔ)法具備生成力，學(xué)會(huì)一種語(yǔ)法規(guī)則可產(chǎn)生出無(wú)窮無(wú)盡的句子。那么，掌握語(yǔ)法是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要途徑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視語(yǔ)法教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法，提高語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量，為提高英語(yǔ)教學(xué)的總體水平打下牢固的基礎(chǔ)。任務(wù)型教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)，用中學(xué)”，即倡導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，并在做事的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提到：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能?！薄耙獮閷W(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。”“要通過設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。”然而，至今仍有部分教師固守傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)理念，將大量課堂時(shí)間用來講解語(yǔ)法知識(shí)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。上述做法與新課程的要求是背道而馳的。因此，正確領(lǐng)會(huì)新課程精神，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)的方法，避免語(yǔ)法教學(xué)走極端，是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。下面我將結(jié)合一堂英語(yǔ)語(yǔ)法隨堂課談一點(diǎn)感悟。兩次語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例的設(shè)計(jì)與反思教學(xué)背景學(xué)情分析：上課課型：高中英語(yǔ)隨堂課—“倒裝句”語(yǔ)法課教學(xué)內(nèi)容分析：人教版NSEFCM5U4主題是“MakingtheNews”，閱讀課MyFirstWorkAssignment講述了ZhouYang在一家英語(yǔ)報(bào)社第一天上班時(shí)，和上司HuXin的談話，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞工作者應(yīng)該具備的素質(zhì)，新聞采訪的基本程序以及采訪時(shí)要注意的要點(diǎn)等等。文章里出現(xiàn)了四句倒裝句：NeverwillZhouYangforgethisfirstassignmentattheofficeofapopularEnglishnewspaper.”NotonlyamIinterestedinphotography,butItookanamateurcourseatuniversitytoupdatemyskills. ”O(jiān)nlyifyouaskmanydifferentquestionswillyouacquirealltheinformationyouneedtoknow.”“Herecomesmylistofdosanddon’ts.”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：①教學(xué)內(nèi)容：NSEFCM5U4MakingtheNews,Grammar:inversion②教學(xué)目標(biāo)：learnthetwoformsof“inversion”— “full inversion”___I44___J_,_I■_ "__ 力and“partialinversion”;graspinversionandlearntouseitinvariousreallifesituations.學(xué)生基本情況：這是高二的第一個(gè)學(xué)期，文理平行班剛分不久。高二(16)班是文科班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，高二(8)班是理科班，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，能開口講英語(yǔ)的同學(xué)寥寥無(wú)幾，但兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性都是比較高的。而且大部分學(xué)生都能主動(dòng)復(fù)習(xí)課文MyFirstWorkAssignment，記住成長(zhǎng)為一名好記者需要的基本素質(zhì)。同時(shí)，根據(jù)教師的要求，背誦并默寫文中提到的四句倒裝句(見教學(xué)實(shí)踐，只讓他們背誦，并未告訴他們這是倒裝句)。第一次語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例在高二(16)班，我采用了PPP教學(xué)法，就是：(Presentation)展示語(yǔ)言材料，(Practice)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐，(Production)自由運(yùn)用、產(chǎn)出。Stepone:LeadinandPresentation;Leadintothetopic—“inversion”bygoingoverthetext“MyFirstWorkAssignment”,especiallybyaskingandansweringsomebasicskillsonhowtobecomeaprofessionaljournalist.Whilereviewingthemajorinformation,presenttheinversesentencesonthescreen.“NeverwillZhouYangforgethisfirstassignmentattheofficeofapopularEnglishnewspaper.”“NotonlyamIinterestedinphotography,butItooka namateurcourseatuniversitytoupdatemyskills. ”“Onlyifyouaskmanydifferentquestionswillyouacquirealltheinformationyouneedtoknow.”“Herecomesmylistofdosanddon’ts.”Presenttherelatedsentencesinnormalorder,askstudentstocompareanddiscoverthedifferences.Thenconcludeandleadinto“inversion”.其次，運(yùn)用演繹法講授倒裝的諸多情況，即羅列大量倒裝句的語(yǔ)法規(guī)則，通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)，然后再輔以各種練習(xí)鞏固，也就是練習(xí)階段(Practice)。最后，我設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,也就是所謂的輸出(production)。First,workinpairsanddoexercise2and3onpage29Second,nowwritedownsomesentencesbeginningwiththeadverbsbelow.Makethemintoastory.Thenfinishthatstoryandwriteoneofyourown.There,here,out,in,away,upTherecamealoudseriesofknocksonthedoor.SoIopenedit.Inthedoorwaystoodasmallboyandhisfather.Infrontofthemwasabrokenbicyclelyingontheground.“Here’smyson’sbike,”explainedtheman.最后，布置回家作業(yè)，要求各個(gè)小組完成自編的故事內(nèi)容，并再次復(fù)習(xí)倒裝的句型以及語(yǔ)法規(guī)則。我原以為以上的課堂設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握語(yǔ)言知識(shí)上，而且更加關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠讓學(xué)生在特定的場(chǎng)合和情景中運(yùn)用語(yǔ)言形式來實(shí)現(xiàn)交際的目的;既不脫離教材，又不局限于教材。但是，在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了一些低效現(xiàn)象，值得反思。第一：學(xué)生主體地位不到位在呈現(xiàn)大量的倒裝句的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生都忙著抄寫倒裝的句型、看著呈現(xiàn)的例句，做著重復(fù)的習(xí)題，沒有時(shí)間思考，沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，感到十分的枯燥乏味，而且有一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至趴在桌上，昏昏欲睡。反思：出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因在于教師忽略了“以生為本”的教學(xué)中心。在教學(xué)中，由于我采用了演繹法，即羅列了大量的倒裝句的語(yǔ)法規(guī)則向?qū)W生展現(xiàn)，然后又輔以各種練習(xí)鞏固，學(xué)生基本處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，教師應(yīng)把語(yǔ)法規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、討論、學(xué)習(xí)和吸收交于學(xué)生自己去進(jìn)行，語(yǔ)法規(guī)則是自己“發(fā)現(xiàn)”的，學(xué)生才感覺到學(xué)習(xí)語(yǔ)法的樂趣。所以，教師一定要以學(xué)生為中心，要善于引導(dǎo)學(xué)生用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手做，用自己的心靈去感悟，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力。第二：缺乏趣味性在課堂中，大部分學(xué)生都一直在機(jī)械地背誦、記憶，然后強(qiáng)化練習(xí)，一堂課下來，既沒有高潮也沒有低谷，枯燥無(wú)味，老師和學(xué)生都累得夠嗆，實(shí)際效用無(wú)從得知。反思：出現(xiàn)上述這個(gè)現(xiàn)象關(guān)鍵在于教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師羅列了大量的語(yǔ)法規(guī)則，為了教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，拼命向?qū)W生灌輸語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生很快就因枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師在教語(yǔ)法的時(shí)候，要重視學(xué)生的參與，教學(xué)形式豐富多彩，才能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。第三：教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)難度偏大在輸出階段，我提供了文章的開頭和放在句首的幾個(gè)副詞，而接下來的都需要學(xué)生自己發(fā)揮想象空間，自己編寫故事。本以為這樣的開放性作文可以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。但在實(shí)踐中，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小組的作文了了幾筆，內(nèi)容貧乏，句式單一，而有一個(gè)小組甚至沒有按照倒裝句的要求進(jìn)行寫作。反思：這個(gè)現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師的任務(wù)實(shí)施設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。在任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難,前后貫通,層層深入，構(gòu)建階梯性任務(wù)鏈。只有這樣，才能使任務(wù)具有可操作性。在此，要特別注意的是，防止把任務(wù)設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單，而使學(xué)生索然無(wú)味，或把任務(wù)設(shè)計(jì)得太難，而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。第四：學(xué)生的互動(dòng)性相對(duì)缺乏二人活動(dòng)和小組討論的合作學(xué)習(xí)的確增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是多半是語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生在發(fā)言，在代表小組匯報(bào) ;而一些學(xué)生卻習(xí)慣于作為聽眾，很少甚至不發(fā)表個(gè)人意見，漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)都漠不關(guān)心。反思：出現(xiàn)上述現(xiàn)象與教師的教學(xué)方式不無(wú)關(guān)系。不少教師喜歡叫成績(jī)好的學(xué)生回答問題，而且對(duì)他們肯定和表?yè)P(yáng)，漸漸的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都習(xí)慣做“看客”。日本心理學(xué)家多湖輝曾說過：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。教師只有尊重學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性、人格和差異，以適合學(xué)生特點(diǎn)的形式多樣的教學(xué)方法來對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生的身心自由地發(fā)展，創(chuàng)造性的成長(zhǎng)”。所以，小組分工必須明確，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都有話可說，有活可干，任務(wù)的結(jié)果能使學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二次語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐通過對(duì)第一次教學(xué)實(shí)踐的反思，我對(duì)第二次語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐作了適班英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，但是大多數(shù)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，取得了良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。第二次語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)主要是對(duì)第二階段 (practice)和第三階段(production)進(jìn)行了修改：Step2:practiceandsummingup(1)Rewritethefollowingsentences.OnlythendidIrealizeIwaswrong.(Key:IrealizedIwaswrongthen.)Onlyinthiswaycanwemakeprogress.(Key:Wecanmakeprogressinthisway.)(3)Onlywhenwehelpothersdowebecomehappy.(Key:Webecomehappywhenwehelpothers.)Q:Workinpairs.Comparethethreepairsofsentencesanddiscoverwhatusuallymakesasentencewith “only”atthebeginninginverse.Summary:“only+詞/短語(yǔ)/從句”位于句首，句子常部分倒裝。謂語(yǔ)部分結(jié)構(gòu)為：1.動(dòng)詞動(dòng)詞2.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)其余部分動(dòng)詞Practice:Describethepictureswith “only+adverbial ”atthebeginningofyoursentence.Next,leadintothesecondformofinversion— “negativewords”.(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作，比較正常語(yǔ)序和倒裝語(yǔ)序的三組句子，歸納出only引起倒裝的三種情況，進(jìn)而推論出部分倒裝句的謂語(yǔ)部分的特點(diǎn)。然后，我選了本班學(xué)生的圖片(王旭霞和史陳昌：她們兩位同學(xué)上學(xué)期成績(jī)進(jìn)步很大，此話題貼近學(xué)生的生活 )，讓學(xué)生用“Only-canyou…”的結(jié)構(gòu)面對(duì)面去祝賀。通過虛擬情景的練習(xí)，學(xué)生能夠“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，掌握 only引起的倒裝句。)Step3:practiceandsummingup(2)Withouthardwork,WangXuxiacouldn’tsucceed.Withouthardwork,ShiChenchangcouldn’tsucceed.-^Withouthardwork,WangXuxiacouldn'tsucceed.(key:ShiChenchangcouldn’tsucceed,either.)-^Withouthardwork,WangXuxiacouldn'tsucceed.(key:Neither/NorcouldShiChenchang.)(設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)運(yùn)用王旭霞和史陳昌為話題，由“Only-canyou”」的結(jié)構(gòu)順利引入新知識(shí)一“否定詞位于句首引起倒裝”。同時(shí)，以舊引新，印象深刻。Summary:當(dāng)前面的情況也適用于另一人或事物時(shí)，可用結(jié)構(gòu) :So+助動(dòng)詞 +主語(yǔ)(肯定句中)Neither/Nor+助動(dòng)詞+主語(yǔ)(否定句中)Exercises:(1)Mycousinisnot19..A.SoamI.B.NeitheramI.C.NeitherisI.(2)Ihaven’tbeentoNewYork..A.Sohaven’twe.B.Norhavewe.(3)MarycanspeakEnglish..A.Socanwe.B.Sodowe.(4)Bonnieenjoysclassicalmusic..A.SocanI.B.Sodowe.(5)Lilywentshoppingyesterday..A.SowentTony.B.SodidTony.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做到“在做中學(xué)”，快速掌握新知識(shí)。)Well,infact,WangXuxiaandShiChenchangwillnotonlyworkhardatpresent,buttheywillmakeagreatercontributioninthefuture.—Notonly(key:willWangXuxiaandShiChenchangworkhardatpresent),buttheywillmakeagreatercontributioninthefuture.(設(shè)計(jì)意圖：再次回到王旭霞和史陳昌，道出他們的內(nèi)心想法：今日多努力，明日多貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過觀察法讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并列連詞notonly-butalso…的倒裝特點(diǎn)。)Summary:notonly-butalso…并列兩個(gè)句子時(shí)，(notonly) 分句部分倒裝，(butalso)分句不變。—(Notonly)WangXuxia(butalso)ShiChenchangwillworkhardatpresent,andtheywillmakeagreatercontributioninthefuture.注意：notonlybutalso…并列(主語(yǔ))時(shí)，句子順序不變。拓展：否定詞位于句首，使用部分倒裝。常見的否定詞有：never,not,notonly,little,seldom,hardly,innotime,bynomeans …(設(shè)計(jì)意圖：在拓展前，我展示了三位奧運(yùn)冠軍一一郭晶晶、張怡寧和楊威的照片，并在他們的照片上打出他們的“口號(hào)” 設(shè)一“Iwillnevergiveup!”改寫為“NeverwillIgiveup!”運(yùn)用演繹法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從“特殊”到“一般”概括理論。)Game:Workinpairs,rewritethesentenceininversion.Doitorally.Onereadsouttheoriginalsentence,theotherrewritesit.Thepairwhichrewritesthesentencecorrectlywinsastarforthegroup.Andthegroupwiththemoststarswillwin.(設(shè)計(jì)意圖:課間分發(fā)紙條任務(wù)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平：52位學(xué)生倆倆合作，26個(gè)小題各不相同。故這個(gè)活動(dòng)從合作教學(xué)和交際教學(xué)的原則出發(fā)，不僅提供情景教學(xué)的多樣性，而且讓學(xué)生整堂課都處于新鮮感不斷的亢奮狀態(tài)中，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。)Step4:practiceandsummingup(3)Herecomestheresult.(一語(yǔ)道出本節(jié)課的最后一個(gè)語(yǔ)法——完全倒裝)Openyourmindandfindonemoreexampleinthisunit.(key:Herecomesmylistofdosanddon’ts.)Rewritethesentenceaboveinnormalorder.(key：Mylistofdosanddon’tscomeshere.)Groupwork Comparethefollowingpairsandfindtherule:①Todaymanyteacherscomehere.②Herecomemanyteacherstoday.(2)①M(fèi)r.Blackwentthere.②TherewentMr.Black(3)①Thereisabookonthetable.②Onthetableisabook.(4)①Hewentaway.②Awayshewent.（設(shè)計(jì)意圖：提供四組句子，讓學(xué)生小組討論，通過探究法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等找出每組句子的不同點(diǎn)。從而歸納出下面的結(jié)論。）Summary:句子中表方向和地點(diǎn)的（副）詞、（介詞）短語(yǔ)可置于句首，以示強(qiáng)調(diào)。主語(yǔ)是（名詞）時(shí)，完全倒裝;主語(yǔ)是（人稱代詞）時(shí)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)的語(yǔ)序不變。Practice:Translatethefollowingsentence ，firstnormaltheninversion.她已經(jīng)來了。我的建議如下。我們教室前面有一排高高的樹。前面做著一個(gè)老婦人。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生用正常語(yǔ)序翻譯，再結(jié)合剛才 summary中完全倒裝句的特點(diǎn)改寫為倒裝句。符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和超強(qiáng)的模仿力的特點(diǎn)。）Step5:consolidation:Workingroupof4anddouseinversion!Makeupashortstory（about5-8sentences）accordingtothepictures.FairytaleDIY（自編童話版 ）Title:SnowWhiteandthesevendwarfs（白雪公主和七個(gè)小矮人)Help:asmallwoodenhouse小木屋(1)InnotimeSnowWhite.(2)Infrontofher.(3)Nearbyariver.(4)Not