五年級線上及線下教學銜接研討會

五年級數(shù)學線上與線下授課連結商議會尊敬的各位領導、同仁老師：大家上午好！很感謝學校領導為我們供應這樣一個平臺能夠與同行、尊長們進行溝通；也很感謝領導對我的相信由我負責本次五年級數(shù)學線上與線下授課連結商議會。隨著疫情形勢的好轉，開學復課的周邊，師生面對重返校園，開始新的學習生活，依照前段時間張開的線上授課實質(zhì)情況為了更好的做好線上與線下的連結，提升快樂中心小學五年級數(shù)學的授課水平我將主要從以下幾個方面和大家一起溝通議論，不當之處，還請各位責怪指正。一、線上授課學情剖析及存在的問題?，F(xiàn)在我就我班的實質(zhì)情況做一個剖析，我班共有39位學生其中優(yōu)等生只有25%，學困生也就是平時考20分以下的也有25%，我班的學習成績是屬于一個中等偏下的水平，學生自己自覺性較差，學習習慣不好，再加上兩個多月的線上學習學習見效可想而知。其他學生在線上學習時期又存在以下問題：1、多數(shù)學生因為家長復工復產(chǎn)，在家學習自覺性差，有部分學生計在敷衍了事，少題漏題，字跡潦草，作業(yè)圖片上傳不清楚影響老師批閱，少部分同學甚至出現(xiàn)不上網(wǎng)課、抄作業(yè)甚至截取其他同學作業(yè)提交的情況。2、課堂見效大打折扣。因為不是當面授課，所以整個授課過程缺乏學生的參加、互動。老師對學生的實質(zhì)情況不能夠充分認識。特別對學習自覺性較差，家長督查不到位的學生，老師很難展望其學習見效，課堂見效自然會大打折扣。3、不方便以學生進行溝通溝通。網(wǎng)上授課碰到諸多限制制，不能夠與學生當面溝通互動。學生在學習中的誘惑不能夠，馬上獲得解決，家長又無法指導，學生的理解能力參差不齊，見效天差地別。二、教材剖析1/31、數(shù)與代數(shù)本冊有關數(shù)與代數(shù)的知識安排了分數(shù)，分數(shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是親密的，分數(shù)的學習是學習分數(shù)加減法的基礎，分數(shù)加減法的學習以及前面所學的整數(shù)四則運算是學習方程的基礎。2、空間與圖形本冊教科書在空間與圖形安排的內(nèi)容是觀察物體（三）、長方體.和正方體。這部分的內(nèi)容設計中充分表現(xiàn)、重視使學生經(jīng)過觀察、操作、推理等手段，漸漸認識簡單幾何體的形狀、大小、地址關系及變換，經(jīng)過觀察物體在學生腦筋中建立表象。在這些表象的支持下，幫助學生獲得對長方體和正方體的一些實質(zhì)特色的認識。在此基礎上推導出長方體和正方體的表面積和體積的計算方法，有效地發(fā)展學生的空間看法。3、統(tǒng)計與看法本冊教科書的統(tǒng)計與看法安排的是折線統(tǒng)計圖，這部分內(nèi)容是學生在掌握了條形統(tǒng)計圖的基礎上，學習一種新的統(tǒng)計形式，學習的重點是如何運用折線統(tǒng)計圖來認識信息、應用信息。但是學習來達到學生加強統(tǒng)計看法的目的。三、復課后的授課重、難點1、理解分數(shù)的意義和分數(shù)單位以及單位“1在”分數(shù)中的重要作用。2、理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的基本方法。3、知道分數(shù)與除法、分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，會比較分數(shù)的大小，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。4、認識長方體和正方體的特色，以及長方體和正方體的張開圖，能夠依照長方體和正方體的特色求他們的表面積和體積，以及運用它們的表面積和體積解答生活中的一些數(shù)學問題。5、在詳盡情境中理解分數(shù)加減法的運算法規(guī)，計算分數(shù)加減法。能應用加減法運算定律進行簡單計算。6、掌握等式和等式的性質(zhì)，理解方程和方程的解法，能夠比較熟練地解含有一個未知數(shù)和含有兩個相同未知數(shù)的方程。2/37、認識折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特色，能讀懂折線統(tǒng)計圖里面含有的信息，并且能夠繪制簡單的折線統(tǒng)計圖。四、復課后的授課措施知識內(nèi)容的連結是線上線下授課鏈接的重點環(huán)節(jié)。經(jīng)過快3個月的線上學習，本學期課程內(nèi)容已完成了大多數(shù)；要做好線上與線下授課內(nèi)容的連結。1、欣慰學生的情緒，復學后，學生的兩級分化更加鮮亮，為了不使學會的學生失去興趣，又要讓沒學懂的學生知識“回鍋”后再消化吸取，我將準備張開分層授課，利用中午及碎片晌間，分組的形式讓班上的優(yōu)等生當小老師指導其他單薄的學生。這樣學懂的學生會感覺特別驕傲。2、對線上授課時期所學的內(nèi)容進行回望，上好“回望課”，“回望課”準備以單元為單位進行，讓知識過分順利有見效。第一單元和第三單元結合，第二單元和第四單元結合進行知識整理。3、張開線上學習見效檢測活動，準備用期中測試卷進行一次綜合性摸底，幫助學生找出自己學習的單薄也許馬虎環(huán)節(jié)。再經(jīng)過單元檢測、知識點的檢測等，進行一次大的摸底，找到學生掌握不扎實的地方，今后查缺補漏，加強短板的講解和訓練，主要對共性的問題進行復習。4、集中打破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，特意備課，安排少量課時實行定點打破