說課稿范文英語(通用十五篇)

說課稿范文英語(通用十五篇)5說課稿范文英語(篇一)課時：______課型：______(新授課復習課檢查課) 1、知識與技能 (1)能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。 (2)能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。 (3)了解西方______(如，節(jié)日、風俗等)的有關知識。2、過程與方法 (1)能經(jīng)過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。 (2)經(jīng)過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。 (3)能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。3、情感態(tài)度與價值觀 (1)培養(yǎng)學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的`信心。 (2)使學生意識到學習英語的重要意義。 (3)培養(yǎng)學生的______情感習慣。(與課題相關，如愛護環(huán)境) (二)教學重難點1、教學重點______單詞的聽、說、認讀。2、教學難點 (1)單詞_____等的發(fā)音。 (2)句型______在實際情景中的運用。 (3)語法______的掌握。(三)教學過程1、熱身準備經(jīng)過歌曲視頻游戲的方式，導入新課。2、呈現(xiàn)新知，合作互動(1)教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調(diào)發(fā)(2)挑選個別學生展示單詞的發(fā)音，及時糾正發(fā)音，表揚和鼓勵學生，培養(yǎng)學生大膽說的習慣。(3)以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。(4)教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。(5)播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。(6)教師講解、領讀課文資料，讓學生根據(jù)教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。(7)整體齊讀，結(jié)合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養(yǎng)。3、鞏固新知，拓展練習(1)結(jié)合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。(2)模仿范例寫句子。4、課堂延伸(1)聽錄音，讀、背單詞、句子。(2)在生活中使用所學單詞、句子。(四)板書設計課題：______單詞：______重要句子：______說課稿范文英語(篇二)(一)教材分析本節(jié)課是該單元的第一課時，學生初次在英語中接觸與他們生活密切聯(lián)系的時間，學生有了一定的關于時間的生活經(jīng)驗，也有想用英語表達的欲望。本節(jié)課的學習在本單元中非常重要，學生掌握了本節(jié)課的知識，那么本單元的其他學習也就迎刃而解。(二)學情分析：教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。小學英語教學,成為正常教學中的理論基礎.那么英語教學,是否取得成功主要看是否培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣;是否引導了他們嘗試用英語進行思維;是否幫助他們在生理和心理上打下將來進行英語學習的基礎和感受外語的能力。在一節(jié)課中可以抓住孩子們的興趣，而如何在生活學習中持續(xù)保持他們的興趣呢?在一翻思考后，我在一節(jié)課上定了兩個目標，一個是完成教學任務，另一個是在教學中滲透培養(yǎng)英語的興趣。(三)教學目標：1.能力目標：(1)學會問Whattimeisit?(2)能夠根據(jù)時鐘，用英語表達時間。2.知識目標：(1)Word:timeclockwatchmidnighthalfpast(2)Whattimeisit?It’s…o’’shalfpast…3.情感、文化目標：(1)使學生增強小組內(nèi)外的合作、競爭意識。認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。(2)讓學生熱愛時間，珍惜時間。教學重難點：1.重點：o’clock/halfpast/midnight/clock/watch/time2.難點：Sentences:Whattimeitis?It’s…o’’shalfpast….(二)Preview(四)教學過程：五步教學法說課稿范文英語(篇三)尊敬的各位領導老師們：上午好！我是小學英語xx號考生。今天我說課的內(nèi)容是人教版PEPPrimaryEnglishBookIVUnit5Lookatthemonkeys.的第一課，上個單元我們學習了Whatbearmonkeybird、lion六個新單詞，并且要在Whataretheydoing？句型中練習，通過練習掌握這六個新單詞，并進一步熟練運用Whataretheydoing？的句型。目的是為下節(jié)課的教學打下基礎，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生自主學習和合作能力，為此我設計了以下三個目標：1、知識目標：應用句型Whataretheydoing？Theyare……2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、模仿、良好習慣及主動競爭等多方面的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心和培養(yǎng)學生的交流能力。3、情感目標：增進師生之間的感情；增強學生的環(huán)保意識，使學生了解、熱愛大自然。習。習教學難點：如何培養(yǎng)學生合作學習能力，激發(fā)興趣，樹立學習英語的自信心。為了突破這一難點，我主要采用了點撥法、師生互動法幾個教學方法。讓學生在教師的指導下，通過參與和合作，從而促進語言實際運用能力的提高。為了完成以上教學目的，我的教學設計如下：(一)Warm—up歌曲導入，根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在熱身時，學唱英語歌曲“OldMacDoaldhadafarm”能使學生迅速興奮起來，自然的進入學習新知識的狀態(tài)。自由會話目的是為了促進語言實際運用能力的提高。在這一過程中，教師恰到好處的去啟發(fā)點撥學生，盡可能多的`給學生多一點思考時間，多一點表現(xiàn)自我得機會，把學生當成學習的主人，使課堂氣氛充滿活力。根據(jù)學生表現(xiàn)欲望強的特點，在這個環(huán)節(jié)與學生進行朋友式的會話：It’stimeforclass.Areyouready？Hello！Boysandgirls.Howareyou？Nicetomeetyou？提出關于歌曲的問題：Howmanyanimalsarethereinthesong？Whatarethey？Canyouimitatetheirsounds？這種對話及提問方式不僅復習了舊知識還調(diào)動了學生學習的積極性。(三)Presentation呈現(xiàn)新知識，互動合作。在小學英語課堂中，使學生保持一種積極緊張而又快樂的學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習的欲望，老師要不斷的去誘導學生。Today，wearegoingtolearnUnitLookattheMonkeys?！碧岢雠c學習新內(nèi)容有關的問題：“Doyoulikeanimals？”然后通過聽音、看動作引出新詞的學習。I’lldevideyoufourgroups。Whichoneisbest？Theywillgeta？根據(jù)學生模仿力強的特點，讓一個小組成員模仿動物動作，另一個小組的成員猜動物名稱，然后互換，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪組猜的動物名稱最多就是勝利小組，獲得小紅旗，這樣能夠培養(yǎng)學生合作學習的能力。在操練時，首先進行一些機械的學習，如“Listen、pointandrepeat”“Lookandguess”。通過這種學習使學生對單詞加深記憶。游戲是激發(fā)學生學習興趣的最佳方式，抓住小學生好動的特點，做一些游戲，如模仿動物的叫聲或做與之有關的動作?！皾L雪球的游戲”老師請六位同學分為兩組。第一個同學說：“Thekoalaissleeping”，第二個同學在此基礎上再加一句：“Thekoalaissleeping，themonkeyisclimbing”依此類推，看哪組說得快而多，得到小紅旗。最后學唱Let’schant，讓學生輕松一下。這一過程注重對學生思維觀察能力的提高，特別是學生合作能力的培養(yǎng)。(四)Consolidation通過練習對所學內(nèi)容加深印象。(1)將動物與相關的動作連線animalsdoingkoalaflyingkangaroorunningbearclimbingmonkeyjumpingbirdbitinglionsleeping(2)Teachersays的游戲。這兩個練習不但鞏固了所學知識而且訓練了學生的快速反應。(五)Sumup首先指導學生將自己本課的表現(xiàn)用A(優(yōu)秀)B(良好)C(繼續(xù)努力)記錄在評價表里。A(優(yōu)秀)B(良好)C(繼續(xù)努力)以評價促進發(fā)展，鼓勵學生大膽開口，積極活動，培養(yǎng)團隊精神。教學評價最后對于整堂課所進行的新知識的呈現(xiàn)和游戲的設計能夠充分的調(diào)動學生的積極性，讓他們能夠主動的參與到課堂中來。通過寓教于樂的方法，提高課堂實現(xiàn)，培養(yǎng)學生的學習興趣。這就是我對本節(jié)課的理解與設計，請各位領導和老師們批評指教。說課稿范文英語(篇四)TeachingAims:Knowledgeaim:Studentscanunderstandthemeaningofthelisteningmaterial,andgetsomedetailedinformationfromthematerial.Abilityaim:Studentscanretellthestory,andtheirlisteningandexpressionabilitiescanbeimprovedthroughdoingthelisteningtask.Emotionalaim:Throughlisteningthestoryofthejourneyofacoin,studentswillgetmoreinterestsinlearningEnglish.TeachingKeyPoints:Understandthemeaningofthestory.TeachingDifficultPoints:Understandsomenewwordsinthestoryandretellthestoryintheirownwords.TeachingMethods:Situationalteachingmethod,Communicativeteachingapproach.TeachingAids:Radio,Multi-mediaTeachingProcedures:Step1Warming-upandleadinFreetalk:Shareaexperienceabouttheirjourney.Question:Haveyoueverheardofajourneyofanobjectlikecoin?Ifnot,todaywewilllistentothestory.Step2Pre-listening:Learnsomenewwordstoeliminatethedifficultytheymaymeetduringthelistening:mint,shiny,cashier,roll,stall.Step3While-listening:Globallistening:listentothetapeforthefirsttime,andthenfindthemainideaofthelisteningmaterial.(mainidea:thislisteningmaterialmainlytalksaboutajourneyofacoin.Itgoesthroughalotandfinallygettoagirl’shand.)Carefullistening:listentothetapeforthesecondtime,andthenfinishthefollowing2tasks.1.writenumbers1-8intheboxestoshowtherightorder.Asksomestudentstoshowtheiranswersafterlistening.(answer：1—c,2—f,3—h,4—a,5—d,6—g,7—b,8—e.)2.answerthefollowingquestions:a.whatdoesthecoinlooklikewhenproducedinthemint?(lovelyandshiny.)b.whereisthecoin’sfirstplacewhenitwasbroughtoutfrommint?c.whogetthecoinfromthebankcashier?(Acakeshopowner.)d.whythecoinbecameverydirty?(Becauseitrolledawaywhenthewomandroppedherpurse,andshedidn’tfindit,soitstayedontheroadforalongtime.)Step4Post-listening:Retellthestoryinstudents’ownwords.Asksomeofstudentstosharetheirretelling.Step5SummaryandhomeworkSummary:Askstudentstoactasanassistantteachertoconcludewhatwehavelearnedthisclass.Andthenmakeasummarytogether.Homework:Supposedthatyouarethecoininthelisteningmaterial,whatwouldyousaytothegirlwhomadeyouclean?Writealettertoexpressyourappreciationforher.BlackboardDesign:說課稿范文英語(篇五)1、教材的地位及作用：第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’sthe??It’snexttothe??這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習的Where’sthe??It’snexttothe??進一步加深對詢問、指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where’sthe??It’snexttothe??在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)知識目標：(1)學習、掌握Where’sthe??It’snexttothe??(2)學習單詞bank,theatre?。能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。德育目標：教育學生熱愛生活。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。3、重點與難點：重點：學習詢問、指點方向Where’sthe??It’snexttothe??難點：句型Where’sthe??It’snexttothe??在實際生活中的應用。確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與詢問、指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。三、教學方法：通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。四、教學手段：主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。五、教學程序：1、新課導入為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當學生猜出”，一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。2、新課的講解本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區(qū)問路為主線，通過詢問、指點方向的句型Where’sthe??It’snexttothe??在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。3、反復操練和鞏固應用為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。4、反饋練習本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設計15個街區(qū)模型，讓一對對學生上街問路，并配有本課的重點Where’sthe??It’snexttothe??使學生在玩中進一步體會到句型Where’sthe??It’snexttothe??在實際生活中的運用。學生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。5、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。6、展示板書Unit6Lesson21Languagepoints:1.Lookatthepicture.lookat看lookthrough查看lookup向上看lookout向外看lookover復習postoffice.合成詞：(1)寫成一個單詞：bookshop.(2)寫成開放式：postoffice(3)用連字符連接：pencil-box.3.nextto緊挨4.infrontof反義詞behind5.excuseme的用法：(1)引起別人注意(2)請求讓路(3)向人問路或打聽消息6.Thankyouallthesame.allthesame仍然六.教學評價教學評價是整個教學過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導下的較能體現(xiàn)"自主、合作、探究"的學習方式，它較之傳統(tǒng)教學方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學生都能積極地參與到課堂學習及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學習成效上存在明顯的差別。有的學生發(fā)展較快，有的學生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學生所取得的成績，勢必是不合理、不科學的。為此，教師要對每一個學生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個"水平線"，并堅信每一個學生都能在原有基礎上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義;這樣的評價，可以激起部分學生再接再厲，可以燃起部分學生"奮發(fā)"的欲望;這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。本課以"小組合作學習"，作為一種教學方法、教學模式，絕不是一種簡單的形式，不應該成為一種外部強加的過程，而應該是一個內(nèi)部需要的自然過程。"合作"二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的;"小組合作學習"，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值說課稿范文英語(篇六)Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC(2).Itismadeupoffourparts.Part1MyunderstandingofthislessonTheanalysisoftheteachingmaterial:Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teachingimportantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:1.Useyourownwordstoretellthetext.2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.SomethingabouttheSs:1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.Step1GreetingsPart2Myteachingtheories,methodsandaidsBeforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthefollowingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethod:DoubleactivitiesteachingmethodQuestion-and-answeractivityteachingmethodWatch-and-listenactivityFreediscussionmethodPairworkorindividualworkmethodTeachingaids:1.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.theblackboardPart3.Teachingsteps/proceduresIhavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentirestepsare:Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,HomeworkGreetthewholeclassasusual.Step2.Revision1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemonthescreen).a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.byweight)b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.Step3.Lead-inandpreparationforreadingShowthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.Step4.FastreadingReadthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?2.Whatdoesthewhalefeedon?3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answeractivity.Purpose:Improvethestudents’readingability.Understandthegeneralideaofeachparagraph.Step5.Listening(bookclosed)1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.說課稿范文英語(篇七)Ladiesandgentlemen,goodmorning.It’sagreatpleasureformetobeheresharingmylessonwithyou.Mynameis.Firstly,I’llintroducemyteachingmaterialtoyou.ThecontentofitisUnit1ofModule3,Bookthisunitwe’lltalkaboutthenumerals.Bystudyingthisunit,thestudentswillknowhowtoaskandanswerthequantities.Thewaytoask“howmany’andthenumbersfrom1to10arethekeyanddifficultpointsofthisunit.Asweknow,ourstudentsarepupils,boysandgirlsareexposedtoEnglishforashorttime,soitisveryimportanttodeveloptheirintresetinEnglish.Asforthis,Imademyteachingaimsasfollows.Teachingaims:onknowledge:1)Thestudentscanhear,readandusethesentence“howmany?’toaskquestions.2)Thestudentscanhear,readandusethewordsfrom1to10toanswerthequestionsonnumerals.2.Aimsonabilities:1)Todevelopstudents’abilitiesoflisteningandspeaking.2)Tofosterstudents’abilitiesofcommunicatingskills.ontheemotion:1)Tosetupstudents’self-confidenceinlanguagestudy.2)ToformhappyEnglishlearningsituationsforthestudents.4.Keypoints:1)Tohelpstudentsaskandanswerthequestion:Howmany?2)TodevelopstudentsintrestinEnglish.point:Therightpronunciationofthenumeralsfrom1to10.Secondly,I’llintroducemyteachingmethods.WeallknowthatthemaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolstocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Sointhislesson,I’llmainlyuse“task-based”teachingmethod.I’llletSslearninrealsituations,finishsomesimpletaskstohelpthestudentstogetabetterunderstandingofthelesson.AndIwillarrangemanykindsofactivitiesforthem.Inthisclass,I’llusearecorderandsomepicturesasmyteachingassistance.Teachingprocess1.Greetings2.saythechant“Bob.Bob.Bob…3.Theteachercanchoosesomestudents,todoasimpledialoguesuchasWhat’syourname?Howareyou?andsoon.(forthisstep,weshouldpracticechantcanarouseexcitingmotion.SoitisimportanttoformahappypartofthedialoguecanmakeSsreviewtheknowledgeinthelastlesson.)Ⅱ.Leadingin1.Afterchant,theteachershowsapencilandaskstudents:What’sthis?leadthestudentstoanswer‘pencil’.Thentheteachersays:Yes,it’sonepencil.Thentheteachershowstwopencilsandsays:Therearetwopencils.Theteachercanleadinthenumeralsbythisway(Thisparttoleadthenumbersquickly.)Activitiesfortheto4,weshouldclapourhands;after4,weshouldchangetostampourfeet;after8weshouldshakeourbodies.Thatistosay,askstudentstoclapwhenteachingnumbers1-4,askthestudentstostampwhenteachingnumbers5-8,askthestudentstoshaketheirbodieswhenteachingnumbers9-10.(wecountthetennumnersbydifferentways,Sswouldliketodothingslikethis.We’llhaveahappybeginning)2.Theteachershowsthepicturesaboutthestudentsreadthepicturesandfollowtheteachertopractise,andputthenumeralsontheblackboard.(Thispartistheimportantparttomakestudentslearnthenumerals)gametopracticethenumerals.Askstudentstodothecountingonebyone,theyshouldlineupfirst,thencountfrom1-10.(Forthisstep,Iwillcorrecttheirpronunciation).Ⅲ.Newlesson1.Theteachershowsthepicturesquickly,andaskthemtoguessHowmany?Andstudentssaytheanswers.Aftersometime,asklittleteacherstodothis.Thentheteachershowsandteachesthenewsentence‘Howmany?’2.guessinggameInthispart,wecanplaytwogames.First,guessthepictures;second,guesshowmanystudents.(todrillthequestionsandanswerswiththehelpofthegame.)3.listentothetape.Tshouldplaythetapethreetimes,first,Ssjustlisten;second,Ssreadthestoryafterthetape;third,Sslistencarefullyandfind1to10onthebook.(ItisnecessaryforSstolistentothetapeinourclass,itwillformagoodhabitoflistening.)Ⅳ.ConsolidationAtaskofmemory.Theteachershowsabigpicturewithsomeboysandgirlsonit.Havethestudentslookatthispicturefor5seconds.Thentheteacherclosesthispictureandasks:Howmanyboysorgirls?Thestudentswilltrytogivetherightanswers.(Thisisatransitionalpartforunit2)Ⅴ.AssessmentLetthestudentstocountallthethingsarroundthemafterclass.Thentotelltheirfriendsortomarkonthepaper.(revisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheycaninclass)Aboveismylesson,Itrymybesttomakemystudentshappyinclass.SoIusedifferentkindsofactivitiesandgamestodeepenmyinstructioninordertoletchildrenacqirenewknowledgethrougharousingtheirinterest.But,theweaknessofthislessonisthestudentsmightnotgrasptheholestoryandsentencespatternbecauseoflackofenoughtraininginthesetwoparts,story-teachingandsentencepattern-teaching.That’sall!Thankyou!It’smygreathonortobeheresharingmylessonwithyou.Thecontentofmylessonis《NewStandardEnglish》Book4Module8Unit1Iwastwo.ThenI’mgoingtotalkaboutitthroughthefollowingsixaspects:teachingmaterial,students,teachingaims,teachingpoints,teachingpreparationandteachingprocess.一、TeachingmaterialThetopicofthismoduleis“Changes”.ThelanguagefunctionofthisunitisthroughingthephotosofLingling’sgrandparentsandherowntodescribethethingspastwith“was/were”.ThemainpatternsTheywereyoungandIwastwoareclosetoSsdailylife.Therefore,theywouldshowtheirgreatinterestsinthislessonandtrytousewhattheyhavelearntintheirreallives.Bystudyingthisunit,Sscandiscussthethingsthatoccurredinthepasttothemselveswith“was/were”.二、StudentsTheSsingradefourhavegotsomeEnglishfoundations.Theyalsohavehigherlearningenthusiasmandlivelypersonalities.Asaresult,theactivitiesfulloffunandrelaxationareofferedinordertolettheSslearnEnglishmorefreely.Meanwhile,theabilitiesofobservingandself-study,thehabitsofindependentthinkingandpositiveparticipationarefosteredintheclass.三、Teachingaims(一)Aimsontheknowledge1．TheSscanunderstandandspeakthewords:who,grandparents,then,me,hair,so.2．TheSscanunderstandandspeakthesentencepatterns:Theywereyoung.Iwastwo.(二)Aimsontheabilities1．TheSscanreadthedialoguefluently.2．TheSscancommunicatewith“was/were”accordingtothephotos.(三)AimsontheemotionThroughtheSs’comparisontheoldlifewiththenewone,theywillnotonlycherishthelifenowadays,butalsoimproveemotionbetweenthefamilies.四、Teachingpoints(一)Keypoints1．TheSscanunderstandandspeakthenewwordsandthesentencepatterns.2．TheSscandescribethethingspastwith“was/were”.(二)Difficultpoints1．TheSsknowtheusageandrelationshipbetween“am/is/are”and“was/were”.2．TheSscandiscussthereallifewiththesentencepatternsfreelyandcreatively.五、TeachingpreparationTape,recorder,photos,multimedia,cards,stickers.六、TeachingprocessStep1.Warming-up1.Greetings2.Enjoythesong“Thefamily”.3.FreetalkT:Hereisafamilyphoto.Let’sdescribeit.Inthisphoto,Fatheris…(choosetheappropriateadjectives)S:….T:Mother/Brother/Sister/Babyis……[Designintent]ThesongcanadjusttheSs’thought,arousetheirinterestinlearningEnglish,letthementertheatmosphereoflearningEnglishfreetalkcanhelpthemreviewtheadjectiveswhichareusedtodescribethepersonalitiesandcharacters.Step1.Leading-inT:Hereisanotherfamilyphoto.Doyouknowwhothebabyis?S:…T:It’sme!(Teachtheword“me”atthismoment.)Iwastwo,then.NowIam30.(ShowSsthecurrentphoto.)T:OurfriendLinglinghasgotsomephotos,too.Doyouwanttohavealook?[Designintent]Throughthenewandoldphotosshow,bringoutthetopicofthetextsmoothlyandmakeagoodpreparationforthetextlearning.2.Text(1)Listenandtrytofindoutthewordstheydon’tknow.Studythemingroups.ThenTconsolidatesthemeaningof“who,grandparents,then,hair,so”.(2)Listenreadandunderlinethesentenceswith“was/were”.T:What’sthedifferencebetween“am/is/are”and“was/were”?(Explainitunderthehelpofthephotos.)[Designintent]Throughthelisteningandunderlining,Sscanhavethedeeperunderstandingtothetext.Explainthepasttenseappropriatelyanddesigntheblackboardwritingreasonably.LetSsknowthemeaningandusageof“was/were”clearly.(3)Listenandreadthedialogueagain.Step1．Look,listenandguess.ShowSsfourpairsofpictures,choosethecorrectoneafterlisteningtoT’sdescription.2．DoActivity3onpage31.Discusstheanswersingroups.[Designintent]Throughtheactivities,letSspracticethesentencepatternsstepbystep.CultivateSsabilitiesofcooperationandparticipationbygroup-working.Step4Consolidationthepassageofthecartoon“Theuglyduckling”.DiscussthechangesofthelittleducklingaccordingtotheT’sreminder.2.ShowSssomephotosofnewandoldYantai,letthemrealizethegreatchangesofourlife.[Designintent]ThecartooncanmakeSsshowmoreinterestsinlearningEnglish.Throughthephotosshow,Sswillloveandcherishthenewlifemore.Step5SummaryAskSsthemselvestosummarizewhattheyhavelearnttoday.Step6Assignment1．Listenandrepeatthetext.2．DescribeSs’ownphotoswiththesentencepatternsingroupsandpreparetoshowinnextclass.[Designintent]MakinglotsoflisteningandspeakingexerciseisabletotrainSs’comprehensivelanguageabilitiesandstrengthentheirconfidence.Inaddition,extendingtheknowledgeinclasstothereallifeeffectivelycanfinallyachievethepurposeofcommunicationusinglanguage.DesignofblackboardwritingModuel8ChangesUnit1Iwastwo.(then)(now)Iwastwo,then.NowIam30.Theywereyoung,then.Nowtheyareold.She/Hewas…,then.Nowshe/heis….說課稿范文英語(篇八)一、教材分析一)教材的地位和作用：這一節(jié)復習課選擇的內(nèi)容比較適合學生的水平，同時也符合了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能二)教學目標的確立和依據(jù)依據(jù)初中英語新課標，對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設計為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和情感目標。知識目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風俗習慣的差異。通過聽力及閱讀材料的學習進一步加以了解。能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發(fā)學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內(nèi)容。情感目標：鼓勵學生愛學英語，愛說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。三)重點和難點教學重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。教學難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。二、教學環(huán)節(jié)的設計學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。本?jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。三、教學程序課前對話：師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞前一單元所學知識進行自由對話。每天3—5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，拓展與鞏固通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。合作與發(fā)展接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是(1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。(2)采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式(事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的)，又由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。(3)我認為學生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。交流與分享讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。當學生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結(jié)合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。說課稿范文英語(篇九)設計模式教師：創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、組織活動、指定目標同學：交流探究、合作活動、鍛煉能力、升華習慣教材分析同學已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學提供“字母－單詞”的復習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課。It’sraining是新規(guī)范英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。學生分析本節(jié)課授課的對象是小學二年級的同學