哲學(xué)與人生學(xué)習(xí)提綱第15課人全面發(fā)展與個性自由

哲學(xué)與人生學(xué)習(xí)綱領(lǐng)第15課人全面發(fā)展與個性自由哲學(xué)與人生學(xué)習(xí)綱領(lǐng)第15課人全面發(fā)展與個性自由哲學(xué)與人生學(xué)習(xí)綱領(lǐng)第15課人全面發(fā)展與個性自由《哲學(xué)與人生》學(xué)習(xí)綱領(lǐng)第15課人的全面發(fā)展與個性自由學(xué)習(xí)目標認識人的全面發(fā)展的含義及其實現(xiàn)條件:理解個性自由的含義及其與社會拘束的關(guān)系:增強訓(xùn)練，努力做自由而全面發(fā)展的職業(yè)人。課后練習(xí))一、單項選擇題(在以下各題的選項中，只有一項為哪一項最符合題意的)人的全面發(fā)展不只指人的素質(zhì)的全面提高和社會實質(zhì)的全面豐富，還指( )。以下選項中，對個性自由描繪正確的選項是( ),A.個性自由就是獨斷獨行個性自由就是隨性而為個性自由是相對的、有條件的D.個性自由就是逍遙自在個人的身心友好、協(xié)調(diào)發(fā)展既是人的全面發(fā)展的內(nèi)在條件，也是人的全面發(fā)展的A.物質(zhì)條件B.外面條件C.先決條件D.客觀條件學(xué)生把頭發(fā)染成五彩繽紛、穿獨到的衣服等是一種個性(行為習(xí)慣是個性的主要表現(xiàn))，但學(xué)校的紀律不同樣意，紀律與個性的發(fā)展的關(guān)系是( )。紀律不會遏止個性的發(fā)展紀律會遏止個性的發(fā)展紀律但是調(diào)控人們的思想紀律限制不了人們的行為實現(xiàn)人的全面發(fā)展離不開主客觀條件。以下條件屬于社會物質(zhì)條件基礎(chǔ)的是( )。A.人的思想道德素獲得極大提高每個社會成個體的身心和及展人的精神需求獲得極大足高度達的社會生力6.中生要成德能兼的全面展的代人，必( ).①加道德涵養(yǎng)，提高道德素②加技術(shù)學(xué)，提好手能力③加文化知學(xué)，提高科學(xué)文化素④加身心，提高身心素A.①B.①②C.①②③D.①②③④個性自由與社會束的關(guān)系是( )。個性自由是的，社會束是相的二者只有一，沒有立二者只有立，沒有一圓滿脫社會束的自由是不存在的下邊不屬于人的全面展點是(A.人的素全面提高B社么本的全面豐富C.社會每個成的展D社會每個成文化程度的提高主的通知，到哈佛相中學(xué)教2012年“80后"深圳女孩佳妮收到來自哈佛大學(xué)教位的通知到，哈佛相中女兒主要原由，父:“中學(xué)她喜到操跑步、打球來放學(xué)力:大學(xué)女兒的是廣播臺的主播、的手、的主持人??也女兒并無哪特秀，但并無短板的她合素卻特別優(yōu)秀?！币勒召Y料做910。9，從佳妮的故事中，我看到人的全面展是( )。①指人的各個方面條件在互相促中和的整體的展⑨指戰(zhàn)勝了發(fā)展的片面性的發(fā)展③指全面而健康的發(fā)展④重申人的豐富性和圓滿性A.①②B.①③C.①④D.①②③④聯(lián)合張佳妮的故事，從整個社會來看，社會發(fā)展要求是( )。人的發(fā)展應(yīng)當有專長人的發(fā)展應(yīng)當是學(xué)無止境人的素質(zhì)的全面提高人的發(fā)展應(yīng)當是滿足常樂二、是非題(以下各題中以為正確的打“/”，錯誤的打“X”)人的全面發(fā)展指的是優(yōu)秀人物的發(fā)展。人的全面發(fā)展主要靠自己的自覺能動性，即主觀努力的結(jié)果。人的個性自由發(fā)展就是要隨性而為、任性而為。三、多項選擇題(選出兩個或兩個以上符合題目正確要求的選項)剛栽下的小樹，拘束在木樁上，感覺很不自在，小樹借著鳳力成心找別扭，掙斷了繩子感覺特別歡樂，成天隨風(fēng)搖擺。-天夜里疾風(fēng)驟雨，小樹被連根拔起。次日，木樁看小樹惋惜道:“此刻感覺完好自由了吧!”從上述故事中，作為中職生的我們應(yīng)當如何正確對待自由和拘束的關(guān)系自由是相對的、有條件的任何人的自由應(yīng)當獲得他人的尊敬自由是相對拘束面言的，不要任何限制的絕對自由是不可以能存在的任何人的自由不可以阻擋影響他人的自由2阿強職高服飾專業(yè)畢業(yè)后，到達深圳當一名樣衣工。聽聞香港打版師每個月有幾萬元，阿強信心做一名打飯師，兩年后，阿強成為公司技術(shù)最好的樣衣工，隨后他拜師香港師傅，在幾年的時間里。阿強直整持學(xué)習(xí)人工美學(xué)、雕塑，拍照等，十多年后，他成為家出名服飾公司的首席打版師。(。從故事中，我們認識到阿強可以實現(xiàn)個人的自由而全面的發(fā)展是