小學(xué)科學(xué)擺說(shuō)課稿

小學(xué)科學(xué)擺講課稿小學(xué)科學(xué)擺講課稿小學(xué)科學(xué)擺講課稿尊敬各位評(píng)委、各位老師大家好：我講課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課《擺》。下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講課。一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用《擺》這節(jié)課是對(duì)物體五種基本運(yùn)動(dòng)方式研究的自然延長(zhǎng)，本課與前面四課不同樣樣，從內(nèi)容上看，本課是針對(duì)一種物體的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行較為深入的研究，并在研究活動(dòng)中揭露出擺這種常有運(yùn)動(dòng)中的控制因素。從形式上看，本課重在進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生在詳細(xì)的實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面的利潤(rùn)。本課在認(rèn)識(shí)了擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)今后，以單擺為話(huà)題，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“問(wèn)題—假定—考證—結(jié)論”的科學(xué)研究過(guò)程，再一次使用“控制變量”的科學(xué)方法來(lái)收集憑證，考證假定。經(jīng)過(guò)研究得出擺的快慢與什么因素相關(guān)。（二）講課目標(biāo)依照以上對(duì)教材的解析我將本課的講課目標(biāo)擬定為1、知識(shí)與技術(shù)：知道擺的快慢與擺長(zhǎng)相關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之?dāng)[的越快。2、過(guò)程與方法：可以假定影響擺的快慢的因素并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考證，能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)搖動(dòng)的次數(shù)3、感神態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持謹(jǐn)慎的態(tài)度，體驗(yàn)合作，研究單擺的樂(lè)趣。（三）講課重難點(diǎn)1、講課重點(diǎn)：研究擺的快慢與什么因素相關(guān)。2、講課難點(diǎn)：可以正確實(shí)驗(yàn)，研究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能按要求設(shè)計(jì)一個(gè)擺。二、說(shuō)教法（一）說(shuō)教法為了更好的達(dá)成講堂講課，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)著手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，我在講堂上組織學(xué)生以小組合作的形式做實(shí)驗(yàn)。在講課中,我采用多媒體協(xié)助講課,研究式講課法、實(shí)驗(yàn)法、談?wù)摳爬ǚǖ确绞竭M(jìn)行講課。（二）說(shuō)學(xué)法在本課的講課中，學(xué)生要采用“提出問(wèn)題—猜想—實(shí)考證明—得出結(jié)論—應(yīng)用”的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還以察看、提問(wèn)、記錄、談?wù)摗⑿〗M實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體,張開(kāi)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。三、說(shuō)講課過(guò)程我的講課過(guò)程分五步達(dá)成，一、激趣導(dǎo)入。用多媒體課件出示蕩秋千圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，像秋千這樣來(lái)回?fù)u動(dòng)的裝置，在科學(xué)上就叫做擺，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題二、研究擺的快慢與什么因素相關(guān)1、（1）（教師拿出簡(jiǎn)單擺邊演示邊介紹）擺線(xiàn)和擺錘擺角，怎樣數(shù)擺的次數(shù)。2、提出研究問(wèn)題：擺的快慢與什么因素相關(guān)3、學(xué)生提出假定，老師板書(shū)表現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)解。有以下幾種假定：1）可能與擺的長(zhǎng)短相關(guān)。擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺得越慢。2）可能與擺的輕重相關(guān)。擺錘越重，擺得越快。3）可能與擺的角度相關(guān)。擺角越大，擺得越快。4、學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)。全班分六組，每?jī)山M研究一項(xiàng)，達(dá)成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表，（表1）填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表（表2）。表1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表問(wèn)題假定保持不變的是需要改變的是表

2

實(shí)驗(yàn)記錄改變的

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

最后條件

第一次

第二次

第三次

結(jié)果結(jié)論：經(jīng)過(guò)發(fā)揮教師導(dǎo)引放的作用，讓學(xué)生在做中思，做中學(xué)。6、分組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。解析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。擺的快慢與擺的輕重沒(méi)關(guān)，與擺角的大小沒(méi)關(guān)，與擺線(xiàn)長(zhǎng)短相關(guān)，擺線(xiàn)越長(zhǎng)擺得越慢，擺線(xiàn)越短擺得越快。三、每組設(shè)計(jì)一個(gè)擺。每組設(shè)計(jì)一個(gè)擺的長(zhǎng)度，使擺在15秒擺的次數(shù)以下表（表3）表3組號(hào)123456次／15秒789101112擺長(zhǎng)（cm）3、學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)。4、活動(dòng)：把各小組的擺進(jìn)行顯現(xiàn)，認(rèn)真察看，表現(xiàn)出什么樣的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)四、總結(jié)概括，拓展延長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲其實(shí)，生活中我們也能看到跟擺相關(guān)的物體，讓我們一同