新課改背景下勞動(dòng)教育解析

新課改背景下勞動(dòng)教育解析二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是數(shù)字化、信息化的世紀(jì)，是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì)，是人的個(gè)性全面和諧發(fā)展的世紀(jì)、要把學(xué)生培養(yǎng)成符合這一時(shí)代要求的人才，教育就小能只是傳授知識(shí)，也小能停留在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上，而應(yīng)著眼于學(xué)生整個(gè)身心的全面發(fā)展，即整體發(fā)展。與此同時(shí)，新課改理念也與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)調(diào)"教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展'。2018年9月10日在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，指出"要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！彪S后，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》再次強(qiáng)調(diào)“將勞動(dòng)教育納入全面納入全面培養(yǎng)的教育體系”。而在2019年11月，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。在此基礎(chǔ)上，《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》立足于時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育中學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實(shí)現(xiàn)和勞動(dòng)教育的多途徑實(shí)施與多學(xué)科滲透。國際社會(huì)普遍認(rèn)為，技術(shù)教育是未來社會(huì)成員基木素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面發(fā)展為日標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合）通過該領(lǐng)域，學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力、因此為了使學(xué)生接受勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新精神的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)行為習(xí)慣，形成樂于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，勞技課程在日標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想、課程實(shí)施也應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提局技能、磨煉意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程、教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意識(shí)地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)"激發(fā)學(xué)生對(duì)于掌握技巧的迫切需要性，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生樂于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。”因此，在勞技教學(xué)中，除了要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授和能力培養(yǎng)外，更要關(guān)注學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀的形成和發(fā)展。一、讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的勞技制作”勞技教學(xué)絕小能再像過去那樣，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器而任意傾注，而應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的勞技制作”、所謂“生活中的勞技制作”，主要是指與學(xué)生生命活動(dòng)息息相關(guān)的勞技活動(dòng)，如與生活密切相關(guān)的食物的烹飪、購物袋的制作、欣賞編制中國結(jié)、裝飾物的手工制作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作活動(dòng)等，這類知識(shí)具有很大的通用性和適用性，學(xué)生掌握和了解了生活中的勞技知識(shí)、技能，在學(xué)習(xí)中就能以理論帶動(dòng)實(shí)踐“觸類旁通”。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、無權(quán)威的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)；要樹立'把問題看得比答案更重要”的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力;要鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于突破思維定勢(shì)；要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，可以說，沒有想象就沒有創(chuàng)新，就沒有人類文明的進(jìn)步。三、重教師的"教”句重學(xué)生的"學(xué)”轉(zhuǎn)變教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)研究中，研究的內(nèi)容也多是教師“怎么教”，而很少有人研究學(xué)生“怎么學(xué)”、這種以教為主的教學(xué)模式極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變得被動(dòng)、壓抑、缺少自信，自然扼殺了創(chuàng)造性）那么，如何才能實(shí)現(xiàn)從重教師的"教’，向重學(xué)生的"學(xué)’，轉(zhuǎn)變呢？重新教育觀念，重新進(jìn)行教師的角色定位就勞技學(xué)科而言，教師在課堂上著重要做好的是創(chuàng)設(shè)豐富、多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)日標(biāo)，并和學(xué)生一起共同尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握勞技學(xué)習(xí)策略。改變課堂結(jié)構(gòu)，變“以教為主”為“以學(xué)為主”、針對(duì)勞技特點(diǎn)，應(yīng)該建立“賞、問、議、講、做”五個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合的新課堂結(jié)構(gòu)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)"組織者”、"促進(jìn)者”、"合作者”、"咨詢者”、“參與者”、“引導(dǎo)者”、“顧問”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)、學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生求知和探究的欲望，也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，從而會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。加強(qiáng)學(xué)法的開發(fā)與創(chuàng)新學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)對(duì)人才的最基木要求，被列為教育的四大支柱之一。因此，勞技教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)作品的特點(diǎn)，如何發(fā)現(xiàn)作品的美，更要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去創(chuàng)作作品、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。建立多樣化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教育心理學(xué)研究證明:正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、從評(píng)價(jià)方式看，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)操作方法上，我們要注重學(xué)習(xí)全。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)，其中以過程評(píng)價(jià)為主，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度，以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的生成變化，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有:同學(xué)們學(xué)習(xí)的態(tài)度、研究的興趣、材料準(zhǔn)備的情況、發(fā)言交流的次數(shù)、表演或演示的次數(shù)、準(zhǔn)確或成功的次數(shù)、作品制作質(zhì)量等。從評(píng)價(jià)的功能看，主要有:鑒賞功能（通過鑒別、評(píng)定學(xué)生的參與行為、效果，給予肯定，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)）;導(dǎo)向功能（通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué)、正確的軌道上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中小斷“碰撞、對(duì)接、融合”;激勵(lì)功能（通過評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者得到鼓勵(lì)與精神支持，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)的積極性））能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)生學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵，需要我們進(jìn)一步認(rèn)真探索。四、運(yùn)用各種資源1、文本資源：以學(xué)校自編為主，學(xué)校參考相關(guān)著作開發(fā)校本教材、校本講義。2、線上資源：中國大學(xué)MOOC、上海市高中名校慕課平臺(tái)等。3、校內(nèi)、外資源：學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)、組織和學(xué)校相關(guān)教職人員；外部與其他學(xué)校、社區(qū)等組織合作，為課程實(shí)施提供資源保障。4、通過舉辦家長學(xué)校，與家長互通有無，從家、校、社三個(gè)方面協(xié)同發(fā)力，保障勞動(dòng)教育課程有著完備的實(shí)施條件。五、課程評(píng)價(jià)原則1、科學(xué)性原則:對(duì)課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的信度和效度；2、可操作性原則:評(píng)價(jià)方法要簡(jiǎn)單可行，可操作性強(qiáng)；3、全面性原則:對(duì)課程的評(píng)價(jià)既要考慮到對(duì)課程整體目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，也要考慮到教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)具體內(nèi)容的評(píng)價(jià)也要全面考慮。六、課程管理1、為每一位學(xué)生建立個(gè)人勞動(dòng)教育檔案袋，進(jìn)行檔案式管理。學(xué)生將自己的勞動(dòng)教育課程成績(jī)、課程研究課題、實(shí)踐活動(dòng)成果、勞動(dòng)教育活動(dòng)動(dòng)總結(jié)、照片等放置在電子檔案袋中，記錄自己的勞動(dòng)教育經(jīng)歷。2、學(xué)年定期舉行勞動(dòng)教育主題演講比賽、職業(yè)模擬活動(dòng)等系3列性的主題活動(dòng)。3.建立定期交流反饋活動(dòng)，了解社會(huì)（包括社區(qū)、公司、社會(huì)公益組織等）機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)反饋，不斷