部編版八年級語文上冊《答謝中書書》教案教學設計

2020年最新人教部編版初二上學期《酬謝中書書》講課設計教材根源:義務教育課程標準實驗教科書《語文》內容根源：八年級語文上冊第三單元主題：古代自然山川課時安排：1課時講課對象：八年級學生設計者：八年級語文備課組使用者：目標確立依照課程標準有關要求1）朗讀古詩詞，閱讀簡單文言文，可以正確背誦、默寫經(jīng)典古詩文。2）能借助說明和工具書理解課文，對常用的實詞、虛詞分類累積；重視累積、感悟和運用，提升自己的賞識品嘗。2.教材分析本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的講課要點是學習描繪自然山川的優(yōu)異詩文。要修業(yè)生在頻頻朗讀中，進入文中狀況交融的境地，并對作品的語言特點有所意會，而《酬謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)異短文，作者抓住光景特點來寫，注意到在不同樣時間內（晨昏、四時）光景的變化，而且狀況交融。表現(xiàn)了作者可以品嘗山川之美的驕傲感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承上啟下的見效。學情分析作為初級中學的八年級學生，文言文基礎較單薄，閱讀能力偏低，思想能力、審美能力不高，所以在講課時，老師要指導學生分通文意并累積要點詞語學習目標：1、背誦并默寫課文。2、品嘗、累積寫景的優(yōu)美語言。3、理解作品境地，意會文中包含的思想感情。討論目標:經(jīng)過默寫達成目標1經(jīng)過討論達成目標2、3【學習過程】一、導入新課1、讓學生齊背酈道元的《山峽》2、教師充滿感情的導言同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、安靜秀色所沉醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，頂峰大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是奇怪如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《酬謝中書書》，讀完后你必定會感覺江南的山川真是一幅清麗的山川畫，是一首流動的山川詩呢！3、學生溝通所查到的資料，教師增補。陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《酬謝中書書》，描繪山川秀美，清爽簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝以前召他進宮陪同太子念書。今后，陶弘景遠離人間，隱居句曲山（今茅山）。他精曉陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“邀請不出”。所以，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他2020年最新人教部編版初二上學期討教，故稱他為“山中宰相”。陶一世好松。每當細風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂同樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“神仙”。二、整體感知①明確學習目標。②范讀課文。a．學生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏，輕重音等，初步感知課文。掌握節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，頂峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。b．自由朗讀課文兩三遍，進一步感知課文，做到流暢地朗讀。③開導文意：a．學生借助說明和工具書，開導文意。如遇有問題，先在四人小組內討論解決。教師明確要點詞語五色交輝：交相輝映曉霧將歇：消失夕日欲頹：墜落未復有能與其奇者：參加，這里指賞識班級溝通，教師增補并檢查掌握狀況b．全文討論，理解文章粗心背誦課文。自由競背在四人小組內相互檢查背誦c、教師抽查背誦三、品嘗、研究文章內涵齊背課文，思慮以下問題1、山川之美，在詩人陶弘景的筆下是如何的狀況？（引原句）答、頂峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。2、作者是如何從聽覺與視覺的角度來寫一天中的光景變化？引原句答：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。3、作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美風景？答：從形態(tài)、色彩、聲音三個方面描摹其美景的。4、陶弘景是如何賞識謝靈運山川石的成就？（引原句）答：自康樂以來，未復有能與其奇者。5、作者是如何進行動靜聯(lián)合的光景摹寫的？答：一是形體的動與靜：頂峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。6、“頂峰入云，清流見底?！边@兩句描繪了哪些光景？是從哪些角度來寫的？答：描繪了頂峰、白云、流水三種光景，突出了山之高，水之凈；分別從仰觀、俯察兩種視角來寫。7、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并談談這幾句描繪獲得如何的表完見效？答、猿鳥的嗚喊聲穿越了清早馬上消失的薄霧，傳動聽際；斜陽的余暉中，魚兒在水中競相玩耍(意思對即可)。這幾句描繪，為畫面增加了靈巧感，傳達了生命氣味。2020年最新人教部編版初二上學期8、本文表達了作者如何的思想感情？最能表現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？②作者是如何描繪秀美的山川風景的？四人小組討論溝通①表達了作者沉醉山川的歡樂之情和與可以和古今山川知己比肩的歡樂之感。“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！雹谙妊鐾绊敺迦朐啤保俑┮暋扒辶饕姷住?，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫，一句一景，次序井然。同時注意了色彩的配合、朝夕的變化，動靜的聯(lián)合等。（能分析出一兩點即予以激勵炫耀）四、課下作業(yè)與酈道元的《三峽》比較，賞識作者是如何寫景的（參照《山峽》的各樣描繪角度）【其一：山川相映之美。山的陡峭，水的明亮。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，兩者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢爛感人，應接不暇。其三：晨昏變化之美。清早白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴活力勃勃；夜晚紅日西沉，山色蒼莽，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動靜相襯之美。頂峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）?？傊合妊鐾绊敺迦朐啤?，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次序井然。同時注意了色彩的配合、朝夕的變化，動靜的聯(lián)合等?！俊踞B道元抓住江水與兩岸頂峰特點，狀物傳神，描繪了一幅奇怪美好、既活力盎然