教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)人：日期：年月日實(shí)驗(yàn)課題Flash動(dòng)畫課件在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合水平提圖的作名稱用的研究方案實(shí)驗(yàn)研究Flash動(dòng)畫課件在中學(xué)物理教學(xué)上,對學(xué)生的綜合素質(zhì)有什么目的作用和影響實(shí)驗(yàn)學(xué)生的聽課情緒、理解水平、課后作業(yè)完成情況、測試成績、自我的評價(jià)水平內(nèi)容實(shí)實(shí)驗(yàn)(1)假設(shè)(2)(3)(4)(5)Flash動(dòng)畫課件能提升初中生在物理課堂上的聽課情緒.Flash動(dòng)畫課件能提升初中生對物理知識的理解水平.Flash動(dòng)畫課件能使初中生更好地完成課堂作業(yè).Flash動(dòng)畫課件能提升初中生的物理測試成績.Flash動(dòng)畫課件能提升學(xué)生的自我評價(jià)的水平

實(shí)驗(yàn)對象學(xué)校人數(shù)男女班級平均年齡實(shí)驗(yàn)時(shí)間時(shí)間：共年月日一一年月日周,每周學(xué)時(shí).實(shí)驗(yàn)變量分析設(shè)計(jì)〔自變量X〕X=Flash動(dòng)畫課件實(shí)驗(yàn)因變量類型測量工程測量工具與方法

反響Y1：學(xué)生的聽課變量反響Y1：學(xué)生的聽課變量分析丫2:理解水平〔因變量Y3:課后作業(yè)完Y)成情況1的測量：聽課的人數(shù)；答復(fù)下列問題的次數(shù)、比例2的測量:對知識點(diǎn)的理解、消化水平3的測量：作業(yè)的完丫4的方法：教師統(tǒng)計(jì)各種測試兩個(gè)班的學(xué)生的成績的最高分、最低分、眾數(shù)、平均分等.5的方法：學(xué)生自我鑒Y4:測試成績Y5:自我評價(jià)能力可能出現(xiàn)干擾來源Y4的測量:周測、月測、期中測試丫5的測量：自我總結(jié)、評價(jià)限制的方法Y1的方法：由認(rèn)可老師記錄丫2的方法：問卷調(diào)查丫3的方法：教師統(tǒng)

的干擾變量分析ZL學(xué)生的根底水平不能Z2.Flash動(dòng)畫課件的設(shè)計(jì)、使用的合理性與止確性.Z3.教師的水平、水平、態(tài)度等.Z4.教學(xué)環(huán)境Z1的限制：盡量抽取根底水平一致的兩個(gè)班.Z2的限制：合理地設(shè)計(jì)、利用Flash動(dòng)畫課件.Z3的限制：采用同一個(gè)老師教學(xué).Z4的限制：在同一教室授課.實(shí)驗(yàn)的主要模式實(shí)驗(yàn)組、對照組的前側(cè)后測設(shè)計(jì)(1)利用里克特量表對預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行前測,并分別從兩個(gè)自然班中選取局部學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和限制組：實(shí)驗(yàn)組和限制組.(2)利用調(diào)查問卷對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、水平結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的水平狀況,為以后的效果分析掃清障礙.(3)在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進(jìn)行觀祭和記錄.(4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對學(xué)生這五種水平的開展進(jìn)仃形成

性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,并針對問題提出解決舉措,進(jìn)行補(bǔ)救.(5)半個(gè)學(xué)期后,對學(xué)生這五種水平的開展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)