《一份特別教案》心得體會

《一份特別教案》心得體會蘇霍姆林斯基說過：教育的全部微妙就在于如何愛惜兒童。我讀了這句話，深有感受，愛惜孩子是老母雞都會做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛，是我們倍感困惑的事情。當我讀完《一份特殊的教案》中《學生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個孩子，個子也是最小，生活自理力量相當差，沒有受過學前教育，相比別的孩子，他是一個什么都不懂得孩子，學校里全部的規(guī)章制度在他眼里都形同虛設(shè)。班里的其他孩子都叫他“小不點兒”，可想而知，這對于一個剛進入一年級的孩子來說是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓，即使別的孩子欺侮他，他連向教師告狀都不會。他所受的委屈都是他的媽媽告知我的，我聽完以后心里也是很傷心，也為我的疏忽而自責。

我通過和家長溝通了解了孩子害怕心理的形成緣由，由于父母工作忙，把他放在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有幾個大孩子特地欺侮他，由于教師的疏忽，沒有準時的處理好，使他漸漸的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書籍了解到，當孩子的挫折接踵而至的時候，他就會形成一種膽小的心態(tài)，時間久了，就會形成心理障礙。

讓害怕的孩子變得英勇起來，不能只靠教師幾句簡潔的鼓舞的話就能奏效的。他需要教師的愛心、責任心和教育機靈和教育契機。教育機靈實際上就是一種精確把握兒童心理進展和教育規(guī)律的藝術(shù)，其實這種教育的契機肯定會來到，只要我們擅長等待、擅長捕獲。

體育課剛下，孩子們跑來向我報告說，李文卓的”眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽了一驚，叫他們過來觀察傷勢，一看都不要緊。我就詢問緣由，其實就是孩子們在跑鬧中的無意識損害，張澤夏也是一個很淘氣的孩子，不當心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓突然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向淘氣搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽完他們的表達，根據(jù)以往的處理方法，大局部是各打五十大板，然后曉以利害，相互賠禮。但是這次不正好是鼓舞李文卓的好時機嗎?我勸慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用特別和氣的語氣對他說：“李文卓，你今日很棒，很厲害，你把我們班的淘氣大王給嚇壞了，你比教師都厲害?！笨吹剿胄虐胍傻难凵?，我又說：“以后再不會有同學輕易的欺侮你了，但是你自己也要好好表現(xiàn)呀，你是個很聰慧的孩子，要用優(yōu)秀的學習成績讓同學們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很確定的點了點頭。

這件事后，我依據(jù)李文卓背誦古詩特殊多，特殊快的特點，屢次表揚他，甚至請他當小教師來教學古詩。從今再也沒有人來欺侮這個“小不點了”。他的小臉上時常出現(xiàn)出自信的笑容。我的心里感覺到特殊的勸慰，一個教師，一個班主任，能撫平孩子在成長過程中遇到的一些心靈的損害，是多么歡樂的一件事呀!我知道這次的教育案例是勝利的，在以后的工作中，我會專心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛，這是我最大的心愿。

《一份特殊教案》心得體會2

古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，教師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學生認為和教師關(guān)系比擬融洽，由于教師和氣可親，或是由于自己學習好教師喜愛。

只有少量學生認為和教師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學生承受教育程度有肯定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸時機較少，彼此可能缺乏相互了解的時機，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。師愛最為公眾期盼

教師應(yīng)當喜愛教育事業(yè)，喜愛學生，主動常常與學生溝通溝通，情愿與學生成為朋友，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對自己全部的學生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重學生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默幽默”、“熱忱活潑”；對教師素養(yǎng)，要留意培育學生喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機靈”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。教師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作，

《一份特殊教案》心得體會3

閑暇時間，讀了李玉萍的《一份特殊教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述，“這是獻給我們教育者的一份特殊的教案，是很多特級教師勝利閱歷的總結(jié)與升華“，這本書里選擇了近百個真實的教育教學案例，每個案例又分“背景材料““案例思索題““案例分析““案例的啟發(fā)“四個局部，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思索的問題，再到對故事中教師的教育方式進展詳細分析，最終畫龍點睛，對整個案例進展總結(jié)并啟發(fā)讀者進一步思索。讀著一個個的小故事，帶給我的是感動，感動之余，更多的是思索，經(jīng)常吧自己的一些教育實踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了許多。

在教學中，要學會賜予，賜予是把自主學習的權(quán)利還給學生，能夠使學生生動活潑主動進展的教育，才是勝利的教育。因此教師要學會賜予，要給學生自由選擇的空間和余地，讓學生能夠自主的選擇。多給學生一些，教師就得到多一些，學生就成長快一些。賜予還要建立在信任的根底上面，要信任學生你才能賜予學生，就如該書中《我自信我勝利》一案例中說的：張慶春同學那樣，從一個很調(diào)皮的學生，就由于當了一日的班長就轉(zhuǎn)變了許多，進步了許多。這樣的進步不是教師的信任和賜予嘛!曾記得自己也有這樣的經(jīng)受，有著樣一個學生，他叫吳東旭，他是一個很自由散漫的孩子，很聰慧，只是由于英語根底差，所以不是很情愿學英語，成天吊兒郎當?shù)?，很不好管教，我跟他談了好屢次了，什么話都說了，但都沒有什么效果，后來我發(fā)覺他在同學中的人緣挺好的，什么事都能說話挺好使的，于是我就提出讓他幫我負責一些事情，比方說讓他幫我收幾本老是磨磨蹭蹭才能完成作業(yè)的孩子的作業(yè)本，像這樣的活兒他總能較準時的完成，通過這件事情，拉近了他與教師的距離，也增進了他與同學們之間的友情，

在后來的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學習英語的要求，他也漸漸開頭知道其中的重要性，我們之間更簡單溝通了，我想這不