《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思這是一篇介紹世界上第一個聽診器創(chuàng)造經(jīng)過的科學(xué)故事，文章寫一名叫雷奈克的醫(yī)生從生活中的一個偶然發(fā)覺中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗，最終創(chuàng)造了世界上第一個聽診器，從而說明任何創(chuàng)造制造都來源于實踐的道理。

教學(xué)中，我重點解決兩個問題：一是在讀中學(xué)習(xí)和積存語言；二是弄清聽診器創(chuàng)造的過程。重點抓住其次自然段進展指導(dǎo)朗讀，感悟，最終進展寫字指導(dǎo)，造句練習(xí)，說話練習(xí)和實踐活動。這樣課堂氣氛特別活潑，同學(xué)們都能復(fù)述課文，還有許多學(xué)生說起自己的小創(chuàng)造還很頭頭是道呢！

教學(xué)這一課，感覺將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參加。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步教師會怎么安排學(xué)習(xí)，布滿了期盼，自然經(jīng)常開小差的學(xué)生也能較長久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進展，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢姡诮窈蟮慕虒W(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計非常重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思2

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文敘述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。本文寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗，創(chuàng)造了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長觀看，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所制造的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐，課外延長的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走出文本。

上課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。在什么地方見過？再請同學(xué)上黑板畫畫見過的聽診器，然后讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰創(chuàng)造的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么創(chuàng)造的？問題直奔主題，自然進入新課的教學(xué)。

在新課教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文其次段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲中得到啟發(fā)，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲時，我發(fā)覺學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗，以滿意他們的奇怪心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚異的說：“真的能聽到！真的能聽到！”我趁熱打鐵，讓學(xué)生做其次個試驗，將練習(xí)本卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴密，筆記本卷成的筒兒會露風，而且班上并不是非常寧靜，所以同學(xué)們聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)覺和一次體驗，增加了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)覺后特別興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和感動有了感悟。

我在教學(xué)這一課時，為了將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來了，在教學(xué)每一自然段所用的方法不同，側(cè)重點也不同，同時設(shè)計的練能讓每一個學(xué)生都參加。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過程中，學(xué)生不知道下一步教師會怎么安排學(xué)習(xí)，布滿了期盼，自然經(jīng)常開小差的學(xué)生也能較長久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時每種設(shè)計緊緊圍繞語文的訓(xùn)練進展，每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動動手，動動腦，動動口。學(xué)生想開小差都沒時間?？梢?，在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)設(shè)計非常重要。要變單一的幾人對話為全體學(xué)生的綜合運動。

課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造制造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積存運用文本語言。而讀科學(xué)家創(chuàng)造制造的故事則是有目的的培育學(xué)生讀好書。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思3

世界上第一個聽診器》教學(xué)反思

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文敘述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)覺，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗，創(chuàng)造了世界上地一個聽診器。告知我們只要平常擅長觀看，肯動腦筋，就能有所發(fā)覺，有所制造的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐，課外延長的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走出文本。

課伊始，讀課題質(zhì)疑：世界上第一個聽診器是誰創(chuàng)造的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么創(chuàng)造的？問題直奔主題，自然進入新課的教學(xué)課中，學(xué)習(xí)課文其次段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的嬉戲中得到啟發(fā)，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思考著“有沒有方法及早發(fā)覺人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)討論的盡職精神

接著，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗，以滿意他們的奇怪心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了洪亮清晰的劃桌子聲。如此同桌互聽。其次個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)覺和一次體驗，增加對課文的理解。他們有了實踐發(fā)覺后特別興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的快樂有了感悟

課后，我布置同學(xué)們找有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造制造的故事讀一讀，有目的的培育學(xué)生讀好書

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思4

語文是學(xué)習(xí)和工作的根底工具，它有很強的思想性和實踐性。通過語文教學(xué)，還能對學(xué)生進展思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點，往往方法單調(diào)、缺乏肯定教學(xué)手段的語文課是很難吸引學(xué)生的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富好玩的語文課才能深入學(xué)生心中，使他們把握更多的學(xué)問。

在講《世界上第一個聽珍器》的教學(xué)過程，首先進展激趣引入，我拿來一個聽診器讓學(xué)生談對它的熟悉，由于這是學(xué)生常常見到的，教室一下喧鬧起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表意見，這時我發(fā)問：“那么誰知道世界上第一個聽診器是怎樣創(chuàng)造的嗎？”教室里又靜了下來，教師這里有一篇課文它或許會給你一些學(xué)問。學(xué)生如饑似渴地望著手里的書，請你們輕輕地翻開書，先默讀課文，找出描寫聽診器創(chuàng)造經(jīng)過的詞、句子，然后齊讀說說感受。在這個根底上讓他們欣賞動畫，形成詳細的表象。再讓他們閉上眼睛，一邊在腦海里過電影畫面，一邊想象這一段的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)其次段時，留給學(xué)生更多的想象空間，我們可以利用它來引導(dǎo)學(xué)生通過想象，體會雷奈克擅長觀看、擅長思索、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)討論的精神。知道閱讀時在讀中聯(lián)想的策略組織教學(xué)，了解發(fā)覺的經(jīng)過，并用自己的話說一說。再按小組分角色演一演事情的經(jīng)過。體會雷奈克的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情境中體會。用爭論、復(fù)述的方法幫忙學(xué)生了解創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過。在讀中感悟、理解課文內(nèi)容。書上是怎么說的呢？讓我們捧起書本一起在書本中品嘗吧。一個自然的過渡，又把學(xué)生帶回了文本。學(xué)生經(jīng)受了一個觀看、體驗、表達的過程，再來觀賞語言文字，會更加感到語言的魅力

這一節(jié)課充分敬重了學(xué)生的共性，遵循共性化閱讀的原則，充分讓學(xué)生和課本對話，和對話，和教師對話，和同伴對話，感悟內(nèi)容，品嘗語言。但是這樣的課同樣存在有缺乏之處。如，一是學(xué)生對課文的理解不夠深刻，表演的過程略為欠佳。二是有的不能克制自己的羞怯心理。在眾人面前不敢表現(xiàn)自己的真情實感。三是有時掌握不好課堂會超時?？傊?，我認為適當?shù)乩靡恍┱n文來編排表演是個不錯的創(chuàng)舉。不但要引導(dǎo)學(xué)生披情入境，還要充分挖掘?qū)W生潛在的制造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和再制造中進展。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)、反思、實踐，努力提高自身的語文素養(yǎng)。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思5

《世界上第一個聽診器》敘述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，故事告知人們只要擅長觀看，肯東腦筋就能有所發(fā)覺，有所制造的道理。

在講本文中我著重運用了表演文中的重點人物的動作，來讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動，讓學(xué)生在情景中體會仆人公雷內(nèi)克的思想變化。

當講到課文其次自然段的時候，我說：“你們玩過蹺蹺板嗎？”同學(xué)們說：“玩過。”我接著說本文的仆人公是怎樣發(fā)覺這個問題的，把發(fā)覺的經(jīng)過用自己的話說一說，接下來我又讓學(xué)生分組分角色演一演事情的經(jīng)過。想象當時的雷奈克醫(yī)生會說什么，會做什么，又會想什么。學(xué)生在此狀況下真正體會到了雷奈克“緩步”從一個花園走過，正與課文第一自然段的整日思考一詞相聯(lián)系。學(xué)生說：“教師，為了找到診斷的工具，雷奈克整日思考，正好遇到二個孩子在玩蹺蹺板，當聽到聲音時他快樂極了。

當學(xué)生表演到這里全班學(xué)生齊齊的拍起了小手，他們不僅在為表演的學(xué)生拍手，更重要的是他在為文中的雷奈克鼓掌，真正體會到了雷奈克進展試驗勝利極為快樂的心情，在讀“啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！”這兩個感慨號時，全班學(xué)生都是發(fā)自內(nèi)心的讀出了兩個感慨號的語氣，把雷奈克的欣喜表現(xiàn)出來。

學(xué)到課文的最終，教師總結(jié)全文時讓學(xué)生說出想對雷奈克說些什么？學(xué)生的發(fā)言是積極踴躍，從這些舉動，可以看出學(xué)生真正學(xué)懂了全文的內(nèi)容。

《世界上第一個聽診器》教學(xué)反思6

《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，敘述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)覺中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗，發(fā)覺了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個局部：第一局部，寫雷奈克