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文檔簡介

馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、03、02地點實驗室輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容簡單電路活動過程一:導入二:帶燈座的電路三:讓更多的小燈泡亮起來四:讓更多的小燈泡亮起來五:小結(jié)六:評價檢測活動效果學習了簡單電路,學生積極性很高馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、03、09地點實驗室輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容采集與制作昆蟲標本活動過程探究1讓每個小組展示自己的行動方案。探究2讓每個小組展示自己的制作方法提問:展翅半為什么要留一個縫?(不讓蟲體受到擠壓)探究3你們是如何將昆蟲從捕蟲網(wǎng)中移至毒瓶中呢?如何毒死放入二角紙包的昆蟲?探究4請大家將毒瓶中的昆蟲取出,按照書上的要求,用昆蟲針扎起來。探究5提問:所有的昆蟲都需要展翅么?活動效果學生練習的較為刻苦,學習興趣濃厚。馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、03、16地點科學室輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容風的形成活動過程一、開始二、展開:風是怎么產(chǎn)生的?二、結(jié)束組織學生到戶外觀察風,在風中游戲?;顒有Ч麑W生學習興趣濃厚。馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、03、23地點科學室輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容空氣的成分活動過程【實驗探究1】想一想,根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗,還有哪些辦法能證明空氣確實存在?請同學們設(shè)一個簡單的實驗,證明空氣的存在。設(shè)計方案:提供學生水槽(裝有大半槽水)、小燒杯、一杯飲料(配吸管)及其他儀器若嚇,引導學生設(shè)計方案,并進行交流,比較各種方案的優(yōu)缺點,再確定比較好的方案進行實驗?!緦嶒炋骄?】空氣的成分主題設(shè)置:我們生活的環(huán)境中有空氣,人類的生活離不開空氣,空氣是一種重要的自然資源。那么空氣是由什么組成的?它是由一種物質(zhì)組成的?還是由多種物質(zhì)組成的?如果空氣是由多種物質(zhì)組成的,則空氣中含有哪些物質(zhì)?提出假設(shè):學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出空氣是由多種物質(zhì)組成的假設(shè)。收集證據(jù):根據(jù)已有知識,聯(lián)系生活經(jīng)驗,收集到的證據(jù)可能有:①動物進行呼吸作用需要氧氣,并放出二氧化碳;②植物進行光合作用要吸收水和二氧化碳,并放出氧氣;③煤等燃料燃燒需要消耗氧氣并放出二氧化碳;④夏天,從冰箱里拿出冰礦泉水,片刻后,礦泉水瓶外壁就會有水珠凝結(jié);⑤酥脆的餅干在空氣中長時間放置會受潮變軟……【實驗探究3】空氣中氧氣含量的測定主題設(shè)置:大家對空氣的認識主要來自生活常識,空氣中還有其他的成分嗎?空氣中的氧氣、二氧化碳等氣體的含量又分別是多少呢?能否測定出廣口瓶中氧氣的體積?設(shè)計方柔:①想辦法把氧氣拿出來,直接測氧氣的體積;②換一個礦泉水瓶子,再想辦法把瓶內(nèi)的氧氣消耗掉,看瓶子變癟了多少;③利用拉瓦錫的實驗方法再進行實驗;活動效果學生練習的較為刻苦,學習興趣濃厚。

馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時2013、03、30地實驗室輔導何越參加科學間點教師超人員組聲音的傳播活動內(nèi)容聲音的傳播導入新課:.復習提問:上節(jié)課后,同學們在家里用自行車、硬紙片做了振動發(fā)聲實驗。通過實驗,你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)?.講述:關(guān)于聲音,還有很多的問題值得我們?nèi)ヌ接?、去發(fā)現(xiàn)。聲音是通過什么傳到我們耳朵里的呢?都能在哪些物質(zhì)中傳播呢?怎樣傳播的?方向怎樣?下面,就讓我們共同來研究一下。.板書課題:學習新課:.指導認識聲音傳播的途徑(1)認識聲音能在空氣中傳播活(2)認識聲音能在固體中傳播動(3)認識聲音能在液體中傳播過(4)階段小結(jié).指導認識聲音傳播的方式(1)設(shè)疑:我們能聽到物體發(fā)出的聲音,那么它是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢?(2)實驗:把拴有小球的紙屏立在桌上,在紙屏的側(cè)面放一面鼓,用力去敲擊。(3)觀察:敲鼓時,你看到了什么現(xiàn)象?(4)反饋:緊貼紙屏的小球隨著鼓聲不斷振動。(5)問題:這種現(xiàn)象怎樣解釋?(6)講解:物體發(fā)聲時,會引起周圍的空氣也跟著振動,當物體不斷地振動發(fā)出聲音時,在發(fā)聲體周圍的空氣,就會形成一種不斷振動的聲音的波浪(聲波)(7)比較講解:(出示掛圖水波與聲波)A.相同點:水波可以一圈一圈地向遠處傳播;聲波也可以向遠處傳播。B.不同點:水波只能沿水面向周圍傳播;聲波可以通過周圍的物體,向上、下、左、

右、前、后各個方向傳播。(8)釋疑講解:當鼓振動引起的聲波通過空氣傳到紙屏時,就會引起紙屏跟著振動,并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。如果沒有空氣、紙屏的存在,就不會形成聲波,也就不會引起小球的振動。鞏固應用:.回憶:這節(jié)課我們學到了什么?.再現(xiàn):(1)聲音可以在哪些物體中傳播?(2)聲首傳播的方向是怎樣的?(3)聲音是以什么方式向外傳播的?3.延伸:為什么宇航員在月球上必須借助無線電才能通話?作業(yè)布置:在電影里常看到這樣的鏡頭:人用耳朵貼在鐵軌上探聽是否有火車聲,用耳朵貼在地面上探聽遠處是否有馬蹄聲這是怎么回事?請用本課學到的知識解釋一下。板書設(shè)計:聲音的傳播空氣通過形成各個方向盧自固體聲波聽到液體活動效果學生練習的較為刻苦,學習興趣濃厚?;顒訄D片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時2013、地實驗室輔導教師何越參加人員科學間04、13點超組電磁鐵的性質(zhì)活動內(nèi)容電磁鐵的性質(zhì)一、引入:從生活走向物理二、制作電磁鐵閱讀課本,知道什么叫電磁鐵、怎樣制作電磁鐵。依照課本的指導,自主選擇器材。大約八、九分鐘后,各組都制作完畢。(提醒學生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。)生甲:用1m細漆包線在大鐵釘上順一個方向繞制60匝的線圈,再用棉線在漆包線活動過程表面纏繞一層,使漆包線不致松散,這樣就制成了一個電磁鐵。同樣的方法,用1.2m活動過程生乙:我們也制作了兩個電磁鐵,不同的是一個繞在鐵釘上,另一個繞在鋼制的水泥釘上。我們想看看它們有什么不同。生丙:我們做了三個電磁鐵,除了跟甲一樣外,我們還在鋁筒上繞了一個60匝的電磁鐵。師:手腳真夠快的,是不是經(jīng)常幫媽媽繞毛線?(生愉快地笑了。)生丁:乙、丙兩位同學看書不認真。繞在鋼釘或鋁筒上不能叫電磁鐵。生丙:書上說的不一定都對!亞里士多德曾經(jīng)說過“我愛老師,我更愛真理”。我們想研究一下,同樣是金屬,鋁筒究竟可不可以。(同學們給了他熱烈的掌聲。)師:丙同學的這種敢于懷疑、勇于探究的精神的確值得稱道。評:在平等的關(guān)系中,培養(yǎng)學生自主探究的能力。

三、實驗探究:影響電磁鐵磁,性大小的因素1.猜想。2.力7Ko活動效學生練習的較為刻苦,學習興趣濃厚。果活動圖片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、04、20地點實驗室組別科學輔導教師何越超參加人員科學組活動聲音的產(chǎn)生內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)激發(fā)好奇心的問題情境【設(shè)計意圖】探究性教學是一種精心設(shè)計的教學活動,教師應盡可能地通過實物、模型、演示實驗或電教媒體等來創(chuàng)設(shè)問題情景,以喚起學生注意,引起他們強烈的好奇心。教師要圍繞探究的主題進行精心設(shè)計,使探究的問題步步深入,層層推進,直至獲得新知?;疃?、猜想與假設(shè)動教師提問:你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的?過》工…々學生猜想。(略)程三、制定計劃和設(shè)計實驗教師:同學們的猜想對不對呢?讓我們設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想!活動二:觀察發(fā)聲的物體。【設(shè)計意圖】根據(jù)確定的探究課題,設(shè)計科學的探究計劃和方案。探究計劃應包括探究的課題、實驗器材和資料的準備、探究的程序與過程(包括觀察、實驗、信息

和數(shù)據(jù)的收集與處理)、通過怎樣的分析整理得出探究的結(jié)論、以及怎樣對探究過程進行評估和反思等。四、進行實驗和收集證據(jù)。【設(shè)計意圖】學生在教師的指導下,根據(jù)探究方案,利用觀察、實驗和其他的方法與技術(shù),收集數(shù)據(jù)、資料和信息。要讓學生對已有的數(shù)據(jù)和信息進行科學地分析和解釋,找出這些證據(jù)和探究的課題之間的關(guān)系,進行科學地歸納和總結(jié)。五、分析和論證六、總結(jié)評價1、你覺得哪個組的表現(xiàn)最好?2、他們哪個地方最值得你學習?3、教師對這T課作一個總體性的評價:對科學探究態(tài)度和創(chuàng)新精神的評價,對不足之處的評議。4、請學生來對這節(jié)課作一個評價活動效果學生練習的較為刻苦,學習興趣濃厚。活動圖片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時2013、地實驗組科學輔導何越參加間04、29點室別教師超人員科學組做個小開關(guān)活動內(nèi)容做個小開關(guān)1,導入新課2,講解開關(guān)的作用(1)開關(guān)控制著電器的開和關(guān)(2)究竟開關(guān)怎樣控制著電器的開和關(guān)?(接通電源:開;切斷電源:關(guān))3,指導學生自制小開關(guān).并把制成的小開關(guān)連入電路中,控制小燈泡的亮和熄師:現(xiàn)在我們就來學習制作小開關(guān)了,要成功地制成一個小開關(guān),一定要弄清一一整個開關(guān)的圖樣,連接的方法以及要注意的問題.學習制第一個小開關(guān),并把它連入電路中.①,看清開關(guān)的圖樣活動活動過程連接電路的操作步驟:①,把電池裝進電池盒,小燈泡裝進小燈座中.②,用一條導線(即電線)把電池盒和小燈座連起來.③,用小開關(guān)一端的導線連接電池盒,另一端的導線連接小燈座.④,連接好后,試驗開關(guān).⑤,試驗完畢,把開關(guān)取離電路,開關(guān)放在桌子邊上.⑷小結(jié)(5)指導學生用其他材料自制小開關(guān)4,總養(yǎng)談話板書:做個小開關(guān)一,開關(guān)的作用:控制電器的開和關(guān)開:接通電源關(guān):切斷電源二,自制小開關(guān):1,看清開關(guān)的圖樣2,弄清連接的方法

活動效果學習勁頭高?;顒訄D片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮2013、05、04地實驗組科學輔導何越參加科學點室別教師超人員組科學社團活動記錄時間活動內(nèi)容制作雞蛋保護器教學設(shè)計活動內(nèi)容制作雞蛋保護器教學設(shè)計教學過程:課前談話:欣賞幾張圖片:介紹一些經(jīng)驗——降落傘、碰碰車、三角架、滑翔傘。教學過程:一、情境引入師:老師今天帶來了兩樣東西。(邊說邊出示)這是一個雞蛋,還有一個乒乓球。現(xiàn)在,我將雞蛋和乒乓球同時舉過頭頂,讓它們同時下落到講臺桌面,一起倒計時!5、4、3、2、1。(教師演示:將乒乓球和雞蛋舉過頭頂,乒乓球落下了,活動過程而握雞蛋的手卻沒有松開,雞蛋沒有落下。)師:關(guān)鍵時刻老師有點舍不得這個雞蛋了,因為我怕雞蛋落下會?師:有沒有辦法保護雞蛋,讓雞蛋掉下來而摔不破呢?(板書課題)(學生初步設(shè)想,自由回答。)師:看來,大家都想到了在雞蛋的外面包一些材料,做一個保護裝置,我們可以把它叫做雞蛋保護器。二、制作與實驗(一)提出研究問題師:如果讓你自己設(shè)計制作一個雞蛋保護器,讓它從活動過程圖片,也許對你的設(shè)計有些幫助。(出示降落傘、三角架、滑翔傘、碰碰車的圖片,并講解。)選擇材料師:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┎牧?,有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報紙、皺紋紙、線繩、筷子。同學們可以從中任選四種材料,用自己的剪刀、小刀、透明膠等工具對他們進行加工組合,制作出不同功能的雞蛋保護器。學生分組討論設(shè)計方案(選擇材料,畫出示意圖。)匯報交流師:來說說你們的設(shè)計方案吧!哪一組愿意首先上臺講述?其他小組同學可以針對他們的設(shè)計提出問題。(三)制作雞蛋保護器:師:各小組同學各抒己見,都認為自己的設(shè)計好,到底誰的設(shè)計好,還要等到我們實驗完了再下結(jié)論。接下來,就進入我們的制作雞蛋保護器環(huán)節(jié)。我看同學們已經(jīng)躍躍欲試了,先別急,在制作雞蛋保護器時,我們還應該注意什么呢?請看溫馨提示:1、按需取材,注意節(jié)約;2制作要結(jié)實,實驗時可先讓雞蛋在低處降落,再慢慢提升高度;3要能夠方便的雞蛋取出;4如果實驗中遇到新的問題,可以對設(shè)計圖進行改進。師:看懂了嗎?好,下面開始制造雞蛋保護器。(四)實驗展示及反思師:各組都完成了自己的制作,請組長把雞蛋保護器帶到前面來,把雞蛋保護器舉起來,展示給大家,樣子各不相同,效果如何呢?我們拭目以待。師:為了實驗公平,我們要讓雞蛋在同一高度下落,準備好了嗎?好,激動人心的時刻到了,我宣布保護雞蛋實驗現(xiàn)在開始,請同學們和我一起倒計時:5、4、3、2、1放手!師:把雞蛋拿出來吧,檢查一下,成功的小組給自己鼓鼓掌。反思:師:現(xiàn)在請失敗的小組談談失敗后得到的經(jīng)驗教訓,其他組的同學有沒有什么安慰的話,或者建議的?師:在科學研究中沒有永遠的失敗者,只有永遠的探索者,老師希望你們課后繼續(xù)研究,改進你們的設(shè)計,我相信你們會成功的,有信心嗎?師:下面,我們來共同想一想,影響雞蛋保護器成功和失敗的因素有哪

些?(和材料的特性有關(guān)、跟選擇哪些材料有關(guān)、和制作方法有哪些)三、擴展延伸,讓探究延續(xù)到課外。在學生已有一定經(jīng)驗制作雞蛋保護器的基礎(chǔ)上,我通過對生活中購買小批量雞蛋的保護和成批雞蛋在運輸過程中的保護這兩個問題的提出引發(fā)學生思考。這是一項課后的長期研究項目,不期望在課堂教學中立即解決,但要求學生對這些問題進行思索,并模仿課堂上的研究方法來設(shè)計保護裝置。同時我還注意了引導學生在選擇材料時綜合考慮各種因素,如材料本身的性質(zhì),加工的難易程度,成本的高低等,將課堂與生活實際問題緊密聯(lián)系在一起。并引導學生對“為什么要選擇這些材料?”進行思考,促使學生從解決問題的角度對材料的選擇和運用有更深刻的理解,從而明白用科學知識能解決很多生活實際問題,將培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的這一目的落到了實處。四、小組合作與張揚個性密切結(jié)合?;顒有Ч膭顚W生反復練習,不要急于求成?;顒有Ч膭顚W生反復練習,不要急于求成?;顒訄D片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、05、11地點科學室組別科學輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容做個太陽能熱水器活動過程1、太陽能熱水器工作的原理。太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系。太陽能熱水器是利用多種科學原埋設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造簡單,工作原埋簡單,使用方便。2、教師展示幾種簡單太陽能熱水器的自制教具。3、教師介紹用王老吉及礦泉水瓶制作簡單太陽能熱水器的方法。4、教師介紹皇明太陽能熱水器制作方法。5、學生評價老師制作的各種太陽能熱水器的優(yōu)缺點。6、互相傳看老師制作的各種太陽能熱水器。6、布置作業(yè):八、作業(yè)設(shè)計請同學們回家找到廢礦泉水瓶和王老吉空罐等制作材料,設(shè)計制作你的太陽能熱水器,下周帶來我們互相評價,看誰做的最好。準備卜節(jié)課展不。鼓勵學生反復練習,不要急于求成?;顒有Ч顒訄D片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄2013、05、18科學

室科學科學社團活動記錄2013、05、18科學

室科學輔導

教師何越

超參加

人員科學活動內(nèi)容沉浮1、老師講《死海的故事》,激起學生興趣。相傳公元七十年,羅馬軍隊圍攻對城耶路撒冷,統(tǒng)帥狄杜把俘虜幾次投入死海欲淹死他們,但無一人沉入水中,羅馬人以為是神靈保佑,只好把他們放了。同學們有誰知道俘虜為什么在死海中不下沉1、老師講《死海的故事》,激起學生興趣。相傳公元七十年,羅馬軍隊圍攻對城耶路撒冷,統(tǒng)帥狄杜把俘虜幾次投入死海欲淹死他們,但無一人沉入水中,羅馬人以為是神靈保佑,只好把他們放了。同學們有誰知道俘虜為什么在死海中不下沉嗎?2、“回憶錄”引導學生說一說自己做過的實驗。(引導學生說步驟時用上:首先2、“回憶錄”引導學生說一說自己做過的實驗。(引導學生說步驟時用上:首先一一接著然后最后;先又接著最后)3、播放視頻后老師演示實驗:取一只新鮮雞蛋,放在清水中,觀察結(jié)果。把雞蛋取出往清水中加兩勺鹽,把雞蛋放進去雞蛋沒什么變化。再把雞蛋取出,接著往杯中加鹽,加到鹽不能再溶解,就把雞蛋放進去,觀察結(jié)果。

(1)、在清水中是怎樣的?(2)、加鹽輕輕攪拌的目的是什么?(3)、雞蛋在濃度不夠的鹽水中是怎樣的?(4)、雞蛋在濃鹽水中是什么怎樣的?你知道為什么嗎?4、學生談感受,收獲。5、課堂小結(jié)。(1)、回顧實驗過程和結(jié)果。(2)、雞蛋在鹽水中上浮的原理。6、明確習作要求,完成作文初稿。(1)、出不習作求。(2)、引導學生仿寫好詞。(3)、引導學生仿寫好句。7、老師巡視指導。8、交流作文初稿,師生點評。(1)、老師組織小組交流?;顒有Ч?2)、老師點名在班上交流?;顒有Ч?2)、老師點名在班上交流。(3)、激勵、表揚實驗步驟清晰、實驗結(jié)果闡述清楚的學生(4)、對于步驟和結(jié)果交代不清楚的同學進行指導。9、根據(jù)個別評點,學生修改作文。10、譽寫作文。鼓勵學生反復練習,不要急于求成。活動圖片科學社團活動記錄時間2013、05、25地點實驗室組別科學輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容杠桿一、導入1、檢查課前布置的制作工具(簡單杠桿)的作業(yè)。學生對照制作要求,自查和同組互相檢查。媒體出示制作要求:(1)準備的竹竿長1m,盡量做到粗細均勻。(2)在竹竿中點打孔,拴繩子時注意繩子的長度,同時注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。(3)從中點處每隔8cm做一個刻度記號,盡量等距離。拿出準備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣。2、揭示課題:有趣的平衡(板書)二、探索規(guī)律,體會杠桿原理活動過活動過程(1)媒體出示探索的問題:①如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊的刻度相同的地方,怎樣放棋子才能保持平衡?②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子,它們移動到什么位置才能保持平衡③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是:探索的方式:小組合作,分工明確。(2)小組匯報。(3)教師引導學生概括規(guī)律。在相同的刻度處左右兩邊放相同數(shù)量的棋子,竹竿就能平衡。2、活動二:探索在一般條件下竹竿保持平衡的規(guī)律。(1)媒體出示探索的問題:①如果左邊塑料袋在刻度3上,放4個棋子,右邊的塑料袋在刻度4上,放幾個才能平衡?②如果左邊塑料袋在刻度6上,放1個棋子,右邊的塑料袋在刻度3上,放幾個呢?在刻度2上呢?③你又有什么新發(fā)現(xiàn)?探索的方式:小組合作,分工明確。(2)小組匯報。(3)老師引導學生概括規(guī)律。要想使竹竿平衡,必須使左邊刻度數(shù)型子數(shù)=右邊刻度數(shù)徹子數(shù)”。(板書)教師小結(jié):同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實際上就是物理學中的杠桿原理”,拴繩子的那個點就是支點。三、應用規(guī)律,體會反比例關(guān)系1、提問:在左邊刻度4上放3個棋子并保持不變,右邊分別在各個刻度上放幾個棋子才能保持平衡呢?說說你是怎么想的。板書:左邊刻度4上放3個棋子并保持不變。右邊刻度:12346對應的棋子數(shù):2、學生獨立思考后回答。學生回答后,教師板書:對應的棋子數(shù):12、6、4、3、23、學生做實驗進行驗證。引導學生發(fā)現(xiàn):左邊刻度數(shù)X子數(shù)的積一定時,右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。4、拓展延伸。如果左邊刻度2上放6個棋子并保持不變,右邊的棋子數(shù)可以是幾?那么對應的刻度數(shù)是多少?四、課堂小結(jié)今天,我們通過做實驗一一有趣的平衡,了解了杠桿原理。今后,我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,用數(shù)學的眼光審視生活,進而用所學的知識解決生活中的問題。

活動效果鼓勵學生反復練習,/、要急于求成?;顒訄D片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、06、10地點實驗室輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容有趣的磁性活動過程(一)創(chuàng)設(shè)情境導入新課師:同學們喜歡做游戲嗎?生:喜歡。師:老師也非常喜歡,有些游戲不僅好玩,而且還藏著好多的秘密,今天我們一起做一個“釣魚比賽”的小游戲,好嗎?生:好。師:我先把游戲的規(guī)則講一下。每組氏-個代表,比一比在相同的時間內(nèi)誰釣的魚取多?。◣熣f開始,4個代表同時開始釣魚,其他學生喊加油,倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停?。煟汉脭?shù)一數(shù)誰釣的最多,用掌聲祝賀他!祝賀何蒙同學,發(fā)一枚獎牌。好請第一名(冠軍)給大家介紹經(jīng)驗。你是怎樣把魚釣上來的?生:發(fā)現(xiàn)魚鉤是吸鐵石做的,魚身上有小鐵釘,魚鉤一碰小魚就吸上來了。師:哦!原來秘密藏在這里!吸鐵石可以吸鐵,吸鐵石有一個科學的名字叫磁鐵,磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性。這節(jié)課我們就來『玩磁鐵。板書課題:《有趣的磁鐵》(二)探究活動1、認識磁鐵師:同學們玩過磁鐵嗎?生:玩過。師:誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的?生:我玩過的磁鐵是長方形的,是在文具盒里安著的開關(guān)。生:我玩過的磁鐵是圓環(huán)形的,是在壞的錄音機里安裝的。生:師:今天老師給大家準備了一些磁鐵,請打一號材料袋。仔細觀察,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(學生觀察后匯報)生:我發(fā)現(xiàn)磁鐵有多種形狀,有長的、有圓的、還有環(huán)形的、圓柱體的。生:我發(fā)現(xiàn)磁鐵彎彎的像一個門的形狀。生:師:同學們很善于觀察,發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀,你能根據(jù)形狀給它們起一個合適的名字嗎?生:這種彎彎的像門形的磁鐵,我給它起名叫門形磁鐵。生:這種長條形的磁鐵,我給它起名叫長條磁鐵。生:這種圓環(huán)形的磁鐵,我給它起名叫圓環(huán)磁鐵。生:……師:你們?nèi)〉拿终娌诲e,很形象。為了有一個統(tǒng)一名字,我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”,把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”,把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?生:磁鐵上刷有兩種顏色,還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。師:你觀察的真仔細,“S”、“N”是磁鐵的兩個磁極,“S”又稱南極,“N”又稱北極,。2、探究性質(zhì)師:我們已經(jīng)初步認識了磁鐵,它還有那些我們不知道的秘密呢?下面我們來玩一玩磁鐵,看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。好!請打開材料盒盡情的玩吧,注意把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(學生開始探究活動,教師巡視了解情況,適時加以引導。)師:同學們玩磁鐵時有那些發(fā)現(xiàn)?讓我們共同交流一下,誰想第一個把你的發(fā)現(xiàn)給大家說一說?生:我發(fā)現(xiàn)把條形磁鐵放入水槽中的小船內(nèi),小船的兩端停下時,總是一端指南一端指北。生:我發(fā)現(xiàn)把圓柱形磁鐵用線吊起來,總是“S”一端指南,“N”一端指北。生:我明白了為什么用“S”極指示南方,用“N”極指示北方了。生:我明白了用紅色和藍色是為了區(qū)分兩個不同的磁極。師:對,同學們說的真好。磁鐵有指示南北的性質(zhì),可以幫我們辨別方向。生:我發(fā)現(xiàn)磁鐵只吸引鐵一類的物質(zhì),不吸木頭、布片、銅片等。生:我發(fā)現(xiàn)把兩塊條磁鐵分別放入兩輛小車內(nèi),當兩輛小車接近時,有時會緊緊的吸住,有時會感覺有一個力量在向外推。生:我發(fā)現(xiàn)把兩塊條磁鐵的“S”極和“N”極相靠近時會緊緊的吸住,把“S”極和“S”極靠近、把“N”極和“N”極相靠近時會感覺有一個力量在向外推。師:你觀察的很仔細,“S”極和“S”極,“N”極和“N”極是怎樣的磁極?生:相同的磁極。師:“S”極和“N”極是怎樣的磁極?生:不同的磁極。師:相同的磁極又叫同極,不同的磁極又叫異極,所以我們的發(fā)現(xiàn)可以簡單的說同極相斥、異極相吸。生:我發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸小鐵釘時,兩極吸的最多。師:你的意思是說磁鐵兩極吸鐵釘?shù)哪芰υ鯓??生:磁鐵兩極的吸力最大。生:是磁性大。師:磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性,磁鐵兩極吸的鐵釘最多,說明磁鐵兩極的磁性最強。生:我還發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸小鐵釘時,一個接一個的吸了一串,這是為什么?師:你真是個愛動腦的孩子。這種現(xiàn)象叫做磁化,也就是說每一個小鐵釘都被磁化成一個小磁鐵了。生:我不小心把鐵釘?shù)暨M水槽里,沒用手撈,用磁鐵隔著水槽壁就吸上來了。

師:你真是個聰明的孩子!可以運用學知識解決自己遇到的問題。師:同學們真棒!通過觀察、研究知道了這么多磁鐵的秘密,老師真為你們驕傲,讓我們用掌聲表揚自己?。ㄈ┥钪械膽脦煟含F(xiàn)代生活中,磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應用在那些方面嗎?生:文具盒里有磁鐵,書包蓋上有磁鐵。生:冰箱門上有磁鐵,手機套上有磁鐵。生:指南針也是磁鐵做的。師:對!你懂的真多,指南針是我國四大發(fā)明之一,是根據(jù)磁鐵的性質(zhì)制成的,能幫助我們辨別方向。生:磁畫板里有磁鐵……師:老師也搜集了一些資料,我們共同分享一下。(教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等)生活中好多物品都應用到了磁鐵。瞧!手機套扣、磁性黑板、冰箱門……都是應用磁鐵的性質(zhì)制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車,就是應用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)設(shè)計制造的。行駛起來又快又平穩(wěn),給交通帶來了便利。磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應用廣泛,其實早在兩千多年前,我們的祖先就用磁石制作了司南,這是世界上最早指示方向的儀器。(四)課堂評價課后拓展師:通過交流我們對磁鐵又有了進一步的認識。時間過的真快,40分鐘馬上就過去了。這節(jié)課大家玩得高興嗎?有什么收獲?(生口答)同學們收獲真不少!你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?對老師還有什么要求?老師對大家的表現(xiàn)很滿意。咱們班同學是最棒的!對于磁鐵,你還有什么疑問嗎?科學的探究是無止境的,下課后,同學們可以用自己喜歡的方式(如:上網(wǎng)、圖書館、動手實驗)探索更多磁鐵的秘密?;顒有Ч麑W生積極性很高活動效果學生積極性很高活動圖片馬山鎮(zhèn)中心小學少年宮科學社團活動記錄時間2013、06、15地點實驗室輔導教師何越超參加人員科學組活動內(nèi)容顯微鏡觀察活動過程一、圖片激發(fā)學習興趣,提出研究問題。1、課件出亡組圖片,請同學們猜一猜這是什么?2、.關(guān)于細胞,你知道些什么?3、課件展示1663年,英國科學家羅伯特?胡克用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)它們看上去像一問問長方形的小房九月開學手,老師你們準備好了嗎?幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…問,就把它命名為細胞。這一節(jié)課,我們就像科學家一樣用顯微鏡觀察身邊的生命世界(板書)二、解決問題,獲取知識(一)學習認識顯微鏡及正確使用1、首先我們分組認識顯微鏡和它的使用方法,并用課件出示學習耍求。2、學生分組學習課本13頁3、交流顯微鏡的各部分的名稱并用課件展示。4、交流顯微鏡的使用并用兩個字概括使用步驟:5、師總結(jié)使用步驟(課件展示):(1)放平(2)轉(zhuǎn)換(3)對光(4)上片(5)降鏡(6)調(diào)泊(7)觀察(二)、制作玻片標本今天的主角一一洋蔥。我們要觀察的就是洋蔥的內(nèi)表皮,1.在顯微值下觀察物體有一定的要求,物體必須制成玻片標本才在顯微值下觀察到它的精細結(jié)構(gòu),現(xiàn)在來認識一下制作玻片的材料和工具。用課件出示2、學習把洋蔥表皮制成玻片標本的方法。課件出示滴:(1)在一個干凈的載玻片中間滴一滴清水;取:(2)取標本:在洋蔥內(nèi)表皮上用小力輕輕劃“#"字;用銀子撕取“#"字中間的表皮。放:(3)用銀子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央,注意標本要平展,不能折疊;蓋:(4)用蓋玻片蓋在標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注思不要留后氣泡。染:(5)在標本的邊緣般滴稀釋的碘酒來染色,再把整個玻片微微傾斜,用吸水紙吸掉多余的水。3、學生分組制作洋蔥表皮玻片標本。(1)課件出示制作注意事項。(2)分發(fā)器材,學生四人一組制作。(3)師巡視指導,同時強調(diào)操作時,洋蔥離眼睛要遠一些,不然會刺激眼睛;用小刀時汴意安全,不要傷著手。(二八觀察洋蔥表皮1、學生分組用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮(1)先用肉眼觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。(2)用放大鏡觀察洋蔥表皮并把看見的畫在記錄單上。2、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。觀察洋蔥的實驗記錄單(四)、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師:如果我們將洋蔥表

皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?2、課件出示觀察注意事項:顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作,對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。3、學生分組用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮的細胞,將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到記錄單上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)和感受。5、課件展示顯微鏡下的洋蔥表皮:洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu),是洋蔥的細胞。用肉眼觀察的洋蔥表皮用放大鏡觀察洋蔥表皮用顯微鏡觀察洋蔥

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