班級(jí)活動(dòng)管理有哪些具體措施

班級(jí)活動(dòng)管理有哪些具體措施發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生持久發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)管理有哪些具體措施一、對(duì)學(xué)生管理要注重以人為本隨著人們思想觀念的普遍提高，學(xué)生中的獨(dú)生子女所占比重越來越大，而獨(dú)生子女在生活自理能力方面都較差一些，在校表現(xiàn)為不愛勞動(dòng)、生活鋪張浪費(fèi)等，這就為班主任開展工作提出了新的問題。班主任在實(shí)際工作中要逐步探索適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，做到對(duì)學(xué)生管理要注重以人為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣。班主任對(duì)班集體中的學(xué)生都要把它們當(dāng)做自己的孩子一樣來看待，允許他們犯錯(cuò)誤，他們畢竟是未成年人。在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等方面，不要把學(xué)生劃分成等級(jí)，不論他們學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，在班級(jí)活動(dòng)中是否表現(xiàn)突出，都要做到對(duì)學(xué)生一視同仁、平等地看待，不能帶有自己的主觀偏見，不能有任何看不起或歧視的心理。對(duì)每一位學(xué)生，班主任老師都應(yīng)該充滿愛心，在學(xué)習(xí)上隨時(shí)過問，在生活中處處關(guān)心，學(xué)生就會(huì)積極的向班主任老師靠攏，有了什么心里話也愿意和老師說，對(duì)班級(jí)工作也會(huì)更加的支持。尤其是對(duì)于學(xué)困生和后進(jìn)生，作為班主任就更應(yīng)該幫助其消除自卑心理，多和他們進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中或生活中的問題，使他們能早日融入班集體之中，趕上同學(xué)們共同前進(jìn)的腳步，不讓每一位同學(xué)落伍。二、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生樹立自信心競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)泛指外界活動(dòng)所做出的一切積極、奮發(fā)，不甘落后的心理反應(yīng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生必須堅(jiān)持三個(gè)面向：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，如果沒有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不求上進(jìn)，那么將來走向社會(huì)，難以適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，也是新時(shí)期德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，新生班級(jí)一形成，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生樹立自信心：①在班級(jí)中經(jīng)常有意識(shí)地宣傳我班集體構(gòu)成人員在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生意識(shí)到成為我班一員的來之不易;②宣傳本班這個(gè)“重點(diǎn)”班級(jí)的名聲；③強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對(duì)我班同學(xué)寄予的厚望;④宣傳我班任課教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和優(yōu)秀人品，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地感到：今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲，作為我班的人不努力學(xué)習(xí)不行，沒有優(yōu)秀的成績(jī)不行，作為我班教師的學(xué)生學(xué)不好知識(shí)不行，在全年級(jí)拿不到第一不行，憑咱班人的實(shí)力沒有辦不到的事!天生我材必有用，天將降大任于我們!經(jīng)過在幾次年級(jí)性的集體活動(dòng)和競(jìng)賽以及市級(jí)研究課等活動(dòng)中都取得了良好的效果和成績(jī)，大大增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，嘗到了努力競(jìng)爭(zhēng)、拼搏之后的甜頭。三、積極組織開展班活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念一個(gè)有凝聚力的班集體，就應(yīng)該有良好的風(fēng)氣和共同的目標(biāo)，也就是要形成自己的班風(fēng)。班風(fēng)的形成有利于班集體中的學(xué)生健康成長，班風(fēng)作為一種無形的榜樣，在弘揚(yáng)正氣方面發(fā)揮著重要的作用，時(shí)時(shí)刻刻都在影響每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)生活。要使班集體有凝聚力，就需要班主任通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，也利于恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使班集體逐步形成自己獨(dú)具特色、優(yōu)良的班風(fēng)。一個(gè)集體之所以能有強(qiáng)大的凝聚力，正是因?yàn)榧w的活動(dòng)為每個(gè)人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)充實(shí)的生活中為未來的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)，讓他們從單純的詞匯和公式的海洋中掙脫出來，有一塊自己想往的天地，有一片自己耕耘的樂土。任何一個(gè)健全的學(xué)生班集體都是班主任和老師集體精心培養(yǎng)、精心教育的結(jié)果。在班集體形成和發(fā)展的運(yùn)作過程中，始終都應(yīng)與豐富多彩的班集體活動(dòng)相聯(lián)系。為此，筆者始終都很重視學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，比如：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、體育節(jié)活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)等等。另外、班級(jí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，開展一系列益智娛樂的活動(dòng)，比如，演唱比賽、朗誦比賽、征文比賽、書法比賽、辯論會(huì)等等。每次活動(dòng)，我都精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)在活動(dòng)中都能有所啟發(fā)和收獲。但開展活動(dòng)切忌班主任包攬，必須進(jìn)行充分發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生自己來組織進(jìn)行，班主任只需作好導(dǎo)演的工作。有意義的班級(jí)活動(dòng)可以使同學(xué)們心靈受到教育，使大家充分的感覺到集體的力量，在集體中自己才感覺生活得充實(shí)有意義。班級(jí)活動(dòng)可以采取多種多樣的方法，可以在適當(dāng)?shù)墓?jié)日期間組織拔河、籃球賽、足球賽等體育比賽活動(dòng)。當(dāng)然也可以適時(shí)的在班上開展耗時(shí)不多、強(qiáng)度不大的棋類比賽以及乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等小球比賽等，充分發(fā)揮同學(xué)們的特長，激發(fā)同學(xué)們的積極性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。四、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)“偏愛”后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。這學(xué)期，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。班級(jí)活動(dòng)管理有哪些具體措施一、多措并舉，強(qiáng)化引導(dǎo)根據(jù)三年級(jí)六班的實(shí)際情況，開展樹立和弘揚(yáng)正氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)品德教育，利用好班會(huì)的時(shí)間，通過在學(xué)生中間開展演講、辯論、觀看教育錄像等多種形式，提高學(xué)生明辨是非的能力，端正自己為人處事的態(tài)度和方式方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量”、“眾人齊心，其利斷金”的真實(shí)涵義，進(jìn)而將團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、抵制不良習(xí)氣轉(zhuǎn)化成為班級(jí)學(xué)生們的自覺行為。二、以人為本，強(qiáng)化溝通新學(xué)期，我將更好的總結(jié)自己，擺正自己的位置，在堅(jiān)持原則的前提下，努力平衡好學(xué)生的師長與朋友之間的關(guān)系，扮演好學(xué)生家長的朋友的角色。在具體實(shí)踐中，將堅(jiān)持以人為本的原則，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，力爭(zhēng)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，采取有效措施將問題消滅在萌芽之中，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生健康成長。在與家長溝通方面，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取手機(jī)短信、電話、約見談話甚至家訪等多種方式，經(jīng)常性地與學(xué)生家長針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行深入細(xì)致的溝通和交流，讓家長了解學(xué)生、了解學(xué)校，讓我及班級(jí)的其他任課教師充分利用好家庭教育，更好的服務(wù)于學(xué)生，更好的促進(jìn)校家共建。三、發(fā)揚(yáng)民主，科學(xué)管理新學(xué)期，我將在班級(jí)管理方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)民主，通過民主選拔，認(rèn)真培養(yǎng)和大膽使用學(xué)生干部，讓他們發(fā)揮橋梁和紐帶作用，真正成為班主任的得力助手。為了使更多的同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還計(jì)劃在班級(jí)中設(shè)一些臨時(shí)執(zhí)政崗位，如“值周班長”、“值日班長”、第二衛(wèi)生委員、第二學(xué)習(xí)委員、第二團(tuán)支部委員等等之類的職務(wù)，通過人人參與的方式，全面提高學(xué)生的自我約束力;通過參與到實(shí)踐管理，體驗(yàn)到做“主人”的酸甜苦辣，從而提升學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念。班級(jí)活動(dòng)管理有哪些具體措施一、學(xué)校應(yīng)為大學(xué)班級(jí)自主管理創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境大學(xué)班級(jí)實(shí)施自主管理，需要學(xué)校為班級(jí)進(jìn)行自主管理創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境氛圍。這種環(huán)境包括以人為本、崇尚民主與平等的和諧環(huán)境和有章可循的制度環(huán)境，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的自我教育和自主管理。一方面，學(xué)校要在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，肯定學(xué)生的自主意識(shí)和精神，營造學(xué)生自主管理和自我教育的校園文化。學(xué)?？梢蚤_設(shè)以自主管理為內(nèi)容的課程或講座，教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身各方面（如思想道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、日常生活管理等）進(jìn)行自我教育和自主管理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)在組織中如何與人交往、與人合作，激發(fā)學(xué)生自我教育和自主管理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理的基本能力;學(xué)?？梢蚤_展以自主管理為主題的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)“什么是正確的自主管理，怎樣進(jìn)行正確的自主管理”，為學(xué)生創(chuàng)建進(jìn)行自主管理實(shí)踐的平臺(tái)，促使全體學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中樂于對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)的自主管理，樂于在組織管理中參與自主管理的各項(xiàng)工作。另一方面，學(xué)校需要建立和健全以學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自主管理為目標(biāo)的各項(xiàng)學(xué)生管理制度和以學(xué)生為班級(jí)管理主體的班級(jí)工作規(guī)章制度。首先，以學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自主管理為目標(biāo)的各項(xiàng)學(xué)生管理制度，不是單純的告訴學(xué)生哪些行為正確，哪些行為錯(cuò)誤的約束學(xué)生行為的管理制度，而是一種能教育、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校正確地學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存的指導(dǎo)方法。其次，以學(xué)生為班級(jí)管理主體的班級(jí)工作規(guī)章制度指的是以充分尊重學(xué)生作為班級(jí)管理主體的權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，保障班級(jí)自主管理有效實(shí)施的工作制度。學(xué)校應(yīng)制定保障班級(jí)管理的規(guī)章制度，以強(qiáng)化班級(jí)組織協(xié)調(diào)功能，理順輔導(dǎo)員和學(xué)生在班級(jí)管理中職責(zé)和權(quán)限的關(guān)系。而對(duì)班級(jí)實(shí)施自主管理而言，需要一種制度來明確班級(jí)自主管理的范圍，賦予輔導(dǎo)員和學(xué)生自主確立管理思想、目標(biāo)以及制度的權(quán)利;明確輔導(dǎo)員和學(xué)生在班級(jí)自主管理中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù);明確對(duì)班級(jí)自主管理是否合理有效的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，為實(shí)施班級(jí)自主管理提供有章可循的制度保障。二、輔導(dǎo)員應(yīng)具有班級(jí)自主管理的理念和方法在班級(jí)管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生起著重要的教育和引導(dǎo)作用，他們的教育思想和教育價(jià)值取向，都在班級(jí)管理活動(dòng)中體現(xiàn)出來，并時(shí)刻影響著學(xué)生。特別是他們的班級(jí)管理理念和管理方法直接影響著學(xué)生和班級(jí)組織的發(fā)展。班級(jí)實(shí)施自主管理過程中，需要輔導(dǎo)員在班級(jí)管理理念上重視學(xué)生的主體作用和自身在班級(jí)管理中的教育、引導(dǎo)作用，并主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和研究班級(jí)自主管理的方法，激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，積極參與班級(jí)管理活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)自主管理的實(shí)施。在班級(jí)管理理念方面，需要輔導(dǎo)員明確學(xué)生是班級(jí)管理的主體，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生明確自己在班級(jí)管理中的主體地位，正確發(fā)揮學(xué)生自身在班級(jí)管理中的主體作用。在班級(jí)管理過程中，既要注重學(xué)生參與班級(jí)組織的自主管理，又要注重學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的自主管理。在班級(jí)管理方法方面，需要輔導(dǎo)員通過組織班會(huì)、講座以及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生自主管理的意識(shí)，使得學(xué)生明確自主管理對(duì)自身發(fā)展和班級(jí)組織發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自身各方面進(jìn)行自我教育和對(duì)自身制定有效的自我管理方法、制定科學(xué)合理的自我發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，如大學(xué)學(xué)習(xí)生活學(xué)期規(guī)劃、個(gè)人成長發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面;指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生正確制定班級(jí)各項(xiàng)工作管理制度、班級(jí)工作計(jì)劃以及班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織和策劃。以此充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)自主管理中的教育和引導(dǎo)作用。三、學(xué)生需要增強(qiáng)自主管理的意識(shí)與能力在班級(jí)自主管理中，學(xué)生是管理的主體，其自主管理的意識(shí)與能力對(duì)班級(jí)自主管理的實(shí)施有重要的作用。需要學(xué)生一方面在學(xué)校、輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理與教育下，明確自我教育和自主管理在人生成長中的重要性和必要性;明確自己是班級(jí)的主人，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的管理既是自己的權(quán)利，又是自己的義務(wù)。班級(jí)組織能否健康發(fā)展直接影響著自身的成長;另一方面，在學(xué)校、輔導(dǎo)員的教育和引導(dǎo)下，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自身進(jìn)行正確自我教育和自主管理的方法，并對(duì)自己的成長進(jìn)行有效的自主管理;積極尋找、發(fā)現(xiàn)、確定自己在班級(jí)管理中的崗位，主動(dòng)、積極地履行自己的管理職責(zé)，努力學(xué)會(huì)和掌握有效的管理方法，逐漸培養(yǎng)自己的工作管理能力。但是，在學(xué)校和輔導(dǎo)員不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自主管理的情況下，更需要學(xué)生發(fā)揮自己的主體意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)自身各方面進(jìn)行自我教育和自主管理，更要在班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的工作管理中，用合理的方法積極表達(dá)自己對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)管理的意見和建議。以此逐步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)與能力。四、大學(xué)班級(jí)實(shí)施自主管理的基本措施結(jié)合當(dāng)前大學(xué)實(shí)施班級(jí)自主管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，大學(xué)實(shí)施班級(jí)自主管理需要以下基本措施：建立有利于班級(jí)自主管理的組織機(jī)構(gòu)班級(jí)自主管理需要班級(jí)全體學(xué)生都參與班級(jí)管理的事務(wù)中，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中都有自己的崗位和明確的職責(zé)，班級(jí)全體學(xué)生都被納入一個(gè)相互管理、相互制約的班級(jí)組織管理體系中，形成一個(gè)人人有崗位，人人有職責(zé)的組織機(jī)構(gòu)模式。建立這樣的組織機(jī)構(gòu)，要依據(jù)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，符合崗位設(shè)置合理、人人有崗位、人人有職責(zé)、人人職責(zé)分明的原則。在建立這樣的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)過程中，需要輔導(dǎo)員進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立一個(gè)崗位設(shè)置合理且職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己在班級(jí)管理中的崗位。特別是要避免崗位繁雜、職責(zé)不明、不利于協(xié)調(diào)和管理的情況。制定明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)對(duì)班級(jí)組織和班級(jí)成員的健康發(fā)展有重要作用，因此，每個(gè)班級(jí)都需要一個(gè)明確的、科學(xué)的、合理的、且符合全體學(xué)生意愿的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。在班級(jí)組織成立之初，全體學(xué)生需要在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，正確表達(dá)自己對(duì)班級(jí)發(fā)展的設(shè)想，并由班級(jí)干部集合全體學(xué)生的意見，形成最終的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。這個(gè)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)包括班級(jí)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)和班級(jí)工作管理目標(biāo)。制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)一定要符合明確、科學(xué)、合理、符合全體學(xué)生意愿，經(jīng)過全體學(xué)生的努力有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的原則。班級(jí)學(xué)生在制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)過程中既要制定符合自己特點(diǎn)、有效激勵(lì)自己成長的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，又要積極表達(dá)自己對(duì)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的意愿，監(jiān)督班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的制定并為實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。以此來凝聚班級(jí)全體學(xué)生的力量，共同為實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)而不斷努力。制定科學(xué)合理有效的班級(jí)管理制度班級(jí)管理制度是促使班級(jí)和全體學(xué)生共同發(fā)展的制度保障。制定班級(jí)管理制度，就是要使學(xué)生明確自己在班級(jí)管理中的地位和作用、權(quán)利和義務(wù)以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)遵循的方法。班級(jí)管理制度應(yīng)該包括班級(jí)日常工作管理制度、班級(jí)組織機(jī)構(gòu)管理制度、班級(jí)課堂考勤制度、班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)學(xué)生考評(píng)制度等方面。在制定班級(jí)管理制度過程中，輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，班級(jí)學(xué)生要積極對(duì)班級(jí)管理制度的制定提出合理的意見和建議。一旦班級(jí)管理制度形成，班級(jí)學(xué)生就要努力遵守，維護(hù)班級(jí)管理制度實(shí)施的權(quán)威性。在實(shí)施過程中，每個(gè)學(xué)生都有義務(wù)提出班級(jí)管理制度中的缺陷，并監(jiān)督班級(jí)管理制度的修訂和有效實(shí)施。創(chuàng)建有利于班級(jí)全體學(xué)生日常交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建有利于班級(jí)全體學(xué)生日常交流的平臺(tái)，是增進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間感情，營造有利于和諧的班級(jí)環(huán)境的重要