學寫倡議書教案-5篇

學寫倡議書教案篇1設計資料：人教版小學語文第十一冊第四單元習作：學寫提議書教材分析：本次習作包括兩方面的資料，能夠從中任選一個。其中一個就是寫一份提議書向有關部門反應生活中浪費資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學生學會提議書這種應用文形式，重點指導提議書應當包含的資料和格式，同時要明確寫提議書時要注意的事項。另外，使學生珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根心中，并轉化為日常的行為。設計理念：《小學語文新課程標準》提出“高年級作文是能寫簡單的紀實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應用文等”。要體現(xiàn)學生的自主性學習和探究，要在學生充分收集和整理資料的基礎上，進行習作的分析和寫作訓練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護環(huán)境"。環(huán)境保護是我們日常生活中常常提起的話題，是學生最為熟悉的話題，結合學生生活中對環(huán)境保護的認知，讓學生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護存在的問題提出切實可行的提議，并經過例文直觀地指導學生提議書的寫作格式、資料及注意事項等。結合學生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流提議書具體資料的寫作方法，降低習作難度，寫出切合實際，有實效性的提議書。學情分析：寫提議書是學生初次學習，在之前的學習中學生有了書信的寫作基礎，根據(jù)學生的舊有知識情景，掌握提議書的格式是習作的重點，提議書的具體資料作為學生習作的一個難點。一、設置語境，定觀點1、最近學校少先隊大隊部在學生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。（播放微視頻鏡頭：學生就餐時，沒有按需盛飯；吃飯時挑三揀四；對他人的行為沒有及時阻止；離去后餐盤留有大量的食物剩余。）2、寫下自己的想法，完成第一次動筆。3、匯報交流，統(tǒng)一觀點“倡議光盤行動”。二、比照例文，推原因1、明確要發(fā)出這樣一份倡議書，應包括哪些內容。2、思考怎么樣的表達才能召喚更多的同學參與倡議行動。（1）回顧之前的第一次動筆，進行修改。（2）肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類似的語句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷。（3）預設思維受阻時，進行例文對比。發(fā)現(xiàn)例二運用了“引用”“列數(shù)字”等，使表達更有倡議性。三、運用錦囊，寫原因1、根據(jù)習作錦囊，適當運用“引用”“列數(shù)字”等表達方法進行第二次修改。2、展示交流，評價指標。①結尾有倡議性語句（一顆星）。②運用一種倡議性表達方法（兩顆星）。③運用兩到三種倡議性表達方法（三顆星）。四、依托語境，析原因1、小組合作，思考該如何表達倡議內容。(1)預設思維受阻，提供“采訪就餐學生”的微視頻。(2)根據(jù)微視頻，理出浪費現(xiàn)象背后的原因。①沒有按需盛飯的習慣；②有挑食的習慣；③沒有提醒同學光盤行動的意識。2、出示調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。五、思維圖式，理倡議1、根據(jù)提取的原因，思考倡議的內容。2、小組討論，完成思維導圖。圖式建議：(可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象寫多條倡議)圖式選擇如下：3、小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內容與倡議現(xiàn)象的一一對應。第二課時一、拓展內容，寫倡議1、小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問題。2、根據(jù)小組交流意見，用簡潔的語言填寫“倡議書構思單”。二、語境評價，改倡議1、根據(jù)“倡議書構思單”，完成“倡議書”。2、虛擬紅領巾廣播站現(xiàn)場發(fā)起光盤行動的倡議，在座的為被倡議的對象。引導被倡議人就疑惑之處發(fā)問，從而聚焦倡議內容的可接受性。3、修改倡議內容，小組為單位，評選“最佳倡議獎”。評價要點如下：①倡議內容不能太籠統(tǒng)。②倡議內容要針對被倡議的對象。三、語境延伸，拓交流1、思考假如這次倡議沒有成功，響應的人寥寥可數(shù)，該怎么辦。2、除了通過紅領巾廣播站向全體同學發(fā)出倡議，還可以通過哪些陣地進行倡議。學寫倡議書教案篇4第二課時1、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改譽正。2、在習作交流中培養(yǎng)學生的文明意識，自覺杜絕不文明的行為，提高自身素質。重點繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改譽正。難點掌握倡議書的寫作方法，能針對看到的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。一、復習導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了倡議書的書寫格式，同學們也開始了初稿的寫作，這節(jié)課請同學們繼續(xù)完成初稿。二、朗讀佳作，共同評賞1、每個小組推薦一兩名同學，分別朗讀自己的倡議書。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。2、根據(jù)教師、同學的評價修改自己的習作，直到滿意后譽寫在作文本上。3、小結寫作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。4、提出任務。這次習作評價的重點是：(1)倡議書的格式是否正確。(標題居中，稱呼頂格，署名和日期靠右且日期在署名后)(2)倡議的理由是否充足。(3)倡議的內容是否分條列出，清楚明了。5、師生互動。欣賞佳作片段，共同評議。(選擇三位學生的習作的片段進行評議，說說值得學習的地方或者指出其中的不足之處。)6、評析兩篇學生的整篇佳作，抓住評講重點評議。三、小組交流，互評互改1、互讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。2、自評自改，繼續(xù)完善習作。四、全班交流，展示優(yōu)秀習作每個小組評選出優(yōu)秀習作，把優(yōu)秀習作張貼在班級學習園地里，全班同學欣賞、交流。五、課堂小結由學生回顧總結本次習作的收獲進行本堂課的小結。由于本次習作教學前重視引導學生調查身邊存在的一些現(xiàn)象，所以學生回答的內容比較具體真實。學生初步完成寫作倡議書后，發(fā)現(xiàn)學生有自己的思想，能針對自己關心的事情提出可行性強的建議。這次倡議書寫作活動有實際教育意義，既培養(yǎng)了學生關注社會，關注生活，善于思考的良好習慣，又培養(yǎng)了學生的表達能力和寫作能力。學寫倡議書教案篇5一、激興趣，引課題1、播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學們（師出示［課件2］關于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？預設：生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水。現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……引起學生對環(huán)保的關注。2、談話導入課題同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關注，為缺水地區(qū)、疾病重災區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）二、讀內容，明要求1、翻開書本，閱讀習作內容。2、學生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：[課件3]（1）倡議書的格式要正確。（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產生的原因，解決的辦法。三、拓思路，想問題1、同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？2、根據(jù)調查報告，生交流反饋。例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴荆咨芰洗臑E用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。3、巧設對立面，解決疑難點（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。學生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關系……（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產生的原因）（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體(板書：解決的辦法一一合理、具體)四、借例文，明格式1、［課件4］師出示一份有問題的倡議書。2、生再次回顧習作內容，明確格式。［課件5：格式要求］(1)題目：在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個字。(2)稱號：倡議的對象。(3)正文：寫清倡議的事項和原因。(4)署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行(對應署名位置)寫上提出倡議的日期。(板書：格式要規(guī)范正確)3、［課件6］師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學生注意格式。五、談收獲，留作業(yè)1、說一說，學習了這節(jié)課，你有什么想法？2、寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。教學目標：1、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。2、掌握寫提議書的格式以及應當包含的資料和必須說清楚的問題。3、經過例文修改，了解寫提議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。教學重點：1、學會用正確的格式寫一份提議書。2、了解提議書應當包含的資料以及注意事項。教學過程：一、復習引入簡單回顧第四單元學習的資料，談學后的體會。二、確定習作主題。1、出示資源浪費、環(huán)境污染的相關圖片，交流觀后感。2、引發(fā)學生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。3、確定習作主題：學寫提議書三、自學習作要求1、學生自學書本中的習作要求。要求同學用筆標記出有關寫提議書的格式和資料要求的句子，多讀體會。2、檢驗自學效果（1）出示例文1,自主標記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的資料。（2）指生上前面展示，團體糾正。格式：標題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）資料包含：存在的問題、產生的原因、解決問題的提議（最好分條說明）、號召性語言四、修改例文，強化認識【這一教學活動的設計，意在讓學生明白提議書不僅僅要格式正確，資料貼合要求，在提出具體提議時，還要注意語氣委婉、說明具體清楚、提議合理可行等】1、出示例文2,生指出格式上的錯誤【設計意圖：前面經過自學及例文標記，學生對提議書的格式已經有了必須的認識，經過修改錯誤來加深印象】2、指導學生發(fā)現(xiàn)具體提議中存在的問題，并提出修改意見（師適時小結注意事項并板書）預設引導：（1）比較第三條提議和其他兩條，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一、二條提議說明較具體，第三條相對簡單了。）如果讓你來修改，你會怎樣改？（2）再認真讀一讀第一條提議，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（第一條提議中“無論如何”“必須”是語氣太強硬，不容易讓人理解。）你會怎樣修改？（3）這篇提議書是寫給誰的？（少先隊員）那我們要注意提議的資料與提議的對象是密切相關的，從這一點出發(fā)，再來讀這三條提議，你能發(fā)現(xiàn)什么?(第三條提議中提到的“用環(huán)保建材裝修”，我們少先隊員做不到。)又該如何修改呢？【設計意圖：發(fā)現(xiàn)這幾個問題，學生可能有必須的困難，需要教師加以引導。再經過修改，加深學生的認識，在接下來寫提議書時能注意到這幾點?！课?、總結結合板書，師生一齊回顧寫提議書的格式以及資料的要求和注意事項。學寫倡議書教案篇21、寫作目的(1)能用倡議書的形式使自己的想法得到大家的支持。(2)掌握倡議書的書寫格式。2、寫作內容(1)倡議的具體事情。(2)倡議的理由。(3)要大家做什么。(4)提出解決問題的具體辦法。3、寫作形式仿照課本的例子，用正確的格式學寫倡議書。1、網上搜索社會熱點問題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護等方面的資料。2、多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1、認識倡議書，選擇關心的問題寫一份倡議書。2、能根據(jù)情境提出合理的倡議。3、掌握倡議書的書寫格式。4、選擇合適的地方發(fā)布倡議書。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、出示熱點話題。20xx年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產生1、2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產生量是1、2萬噸，也就是說，三到四年產生的垃圾就可以把一個西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前一，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴重超負荷運轉……為了保護環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。2、關于上文這一熱點話題，你有什么看法？我們能做些什么？請同學們寫一份倡議書，號召各社區(qū)居民對垃圾進行分類處理。［設計意圖］作文教學時創(chuàng)設一定的情境，習作便有了對象，有利于培養(yǎng)學生的讀者意識，使寫作內容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學生習作的欲望。二、仿照例子，學寫倡議書1、出示文中的例子。課件出示：“節(jié)約用水”倡議書(見教材P94頁)2、自由讀例文中的倡議書，思考：這是關于什么問題的倡議書？倡議書應包括哪些內容？3、全班交流。課件出示：1、標題。標題要鮮明。2、稱呼。依據(jù)倡議的對象寫稱呼。3、正文。寫清楚倡議的內容，可以分點說明。4、落款。署名并寫上日期。4、倡議的內容如何表達才能更有號召力？(1)“節(jié)約用水”的意義，號召“節(jié)約用水”的原因。(為什么倡議)(2)應該怎么做。(倡議什么)(3)號召行動。課件出示構思單：課件出示:5、結合情境，梳理倡議。(1)回顧情境，提取原因，思考倡議的內容。(2)小組討論，按照倡議書構思，說說倡議的內容。(3)動手書寫倡議書。(4)小組推選作品展示，師生評議。6、根據(jù)倡議的對象，你認為這份倡議書在哪些地方發(fā)布更合適？［設計意圖］在學習倡議書格式及內容的過程中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)和總結，并通過寫倡議書構思單幫助梳理，能更好地提升學習效果。三、拓展內容，寫倡議1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問題？或者你所關心的其他方面的問題有哪些是值得倡議的？2、根據(jù)構思單寫一份倡議書。［設計意圖］習作拓展，不限制主題和內容，有利于開拓學生的思維和視野，給了學生自由發(fā)揮的空間。第2課時課時目標1、學會欣賞、評議佳作片段，并修改需要改進的片段。一、小結習作情況運用激勵語言，從倡議的內容選題出發(fā)進行小結，表揚關心社會問題的同學。二、欣賞佳作，師生互動1、欣賞學生佳作片段及需要改進的習作片段，共同評議。（說說值得學習的地方，指出不足之處。）2、評析學生習作。（1）從倡議書格式方面進行評析。（2）從倡議的理由是否充足，是否有號召力方面進行評析。（3）從倡議內容是否清楚、有條理等方面進行評析。三、同桌交流，互評互改1、同桌互讀習作，互相評議。2、自己修改倡議