幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教案《水》含反思

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一、活動背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟諳的、熱愛的東西，我就抓住這一教導(dǎo)契機(jī)，留神創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，供給豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去察覺問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

二、過程實(shí)錄

(一)活動目標(biāo)：

1、在嘗試活動中讓幼兒熟悉水的根本性質(zhì)：無色、無味、通明、滾動。

2、知道水是生命之源，懂得要儉約護(hù)用水，養(yǎng)護(hù)水資源。

3、激發(fā)幼兒對水的探究興趣，情愿參與活動。

4、培養(yǎng)幼兒情愿在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普遍話。

(二)活動打定：

1.兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

(三)活動過程：

1、教師導(dǎo)入課題

(1)出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好摯友--水。它的機(jī)要可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的機(jī)要。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小摯友看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

幼：有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

師：你是怎么知道的?

幼：有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

師：看看米里有什么?

幼：有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

教師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié)：水是無色通明的，能望見水里的物體;米不通明，看不見里面的。

(評：以探索機(jī)要引出課題，萌發(fā)幼兒的奇怪心，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以概括形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是通明的。)

2、幼兒舉行嘗試操作。

(1)盛水活動師：老師給小摯友打定了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結(jié)：水會滾動。

(評：供給材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會滾動，教師實(shí)時斷定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了告成的體驗(yàn)，為下一嘗試活動奠定了根基。)

(2)溶解測驗(yàn)師：請小摯友從桌上的白糖、鹽、菊花精中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會察覺什么?

幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒留心查看水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

建議幼兒相互交流測驗(yàn)結(jié)果。

師：誰來報(bào)告大家測驗(yàn)中，你察覺了什么?

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小摯友查看得可真留心。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說果珍，有的說阿華田，有的說味精，有的說化肥，有的說感冒沖劑。

(評：供給多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己查看、對比，陳述自己的察覺。既為幼兒間的互動供給了機(jī)遇，(教案出自：)又使幼兒的主動活動得到了充分表達(dá)，磨練了幼兒的語言才能，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有閱歷，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。)

3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)護(hù)水師：水是我們?nèi)祟惖暮脫从眩彩切〗痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣養(yǎng)護(hù)水呢?

幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。

幼D：讓治污水的叔叔把水變明凈。

師：小摯友的手段可真多，好了，現(xiàn)在我們把方才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

(評：教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒養(yǎng)護(hù)水，鞏固幼兒的環(huán)保意識。

(三）、活動評價：

本次活動別致、好玩。幼兒從以往教師示范，幼兒學(xué)樣的舊教學(xué)模式中擺脫了出來，真正成為科學(xué)活動的仆人。(教案出自：)我為幼兒供給多種材料，幼兒舉行了兩次主動探索嘗試活動，熟悉了水會滾動，有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有舉行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去查看、去察覺、去斟酌，得志了幼兒的奇怪、探索、夢想嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們的主動性、積極性，培養(yǎng)了動手才能，進(jìn)展了直觀思維才能。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒積極參與活動奠定了良好的根基，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都賦予斷定、激勵，使幼兒體驗(yàn)到告成的喜悅。結(jié)果一個環(huán)節(jié)又鞏固了幼兒的環(huán)保意識。

在這一活動中，我得到好多啟示：

(一)、在日常生活中，老師要擅長查看，擅長抓獲教導(dǎo)契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動。

(二)、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動時，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的進(jìn)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，磨練實(shí)踐才能。

活動反思：

整個活動是以探索水的機(jī)要為主，水是孩子們每日接觸，分外熟諳的一個物品，但是水的機(jī)要也分外多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的查看，察覺水的三個特性，這對于他們來說是一件特別有成就感的事，孩子們分外感興趣?；顒又薪處熞蔡岱懒俗層變河猛暾囊痪湓捇貜?fù)問題，并且激勵更多的幼兒參與斟酌，測驗(yàn)，議論，充分表達(dá)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的仆人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

缺乏之處：

打定的不