部編版四年級上冊語文第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)含園地二

5一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“莢，豌”等11個(gè)生字，會寫“豌、按”等12個(gè)生字。.能正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。.能針對課文提出相應(yīng)的問題。.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)，贊賞平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。|教學(xué)重難點(diǎn)能正確、有感情地朗讀課文，贊賞平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片、相關(guān)的課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。.出示豌豆莢，請生描述其外形特點(diǎn)。.簡介作者漢斯?克里斯蒂安?安徒生(1805.4.2-1875.8.4)出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)，自幼家貧，父親是一名鞋匠，母親是一名洗衣婦。他11歲時(shí)父親逝世，生活更加困頓，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，決心當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，然而事與愿違。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此擺脫貧困。1831年，他開始跨越歐洲的旅行，并終其一生都保持了一個(gè)旅行者的熱情。1835年，安徒生完成了以意大利為背景的《即興詩人》，在隨后的幾十年間安徒生致力于童話創(chuàng)作，一生創(chuàng)作了《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《白雪公主》等160多篇童話作品。二、初讀課文，認(rèn)識字詞。.自由朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。.出示生字詞：豌豆按照僵硬預(yù)感揭曉青苔窗框水寬洋溢囚犯3.指名讀生字詞、正音。三、整體感知。1.默讀課文，思考課文主要寫了一個(gè)什么故事？主要講了成熟的豆莢被小男孩摘下打開后，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個(gè)小病女孩帶來了愉快和生機(jī)。四、精讀課文。.讀讀課文第1、2自然段。體會普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。.導(dǎo)讀3—8自然段。學(xué)生自由讀,說說豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。第一粒豆：“如今我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請你來吧！”第一粒豆說著，就飛走了。第二粒豆：“我將直接飛進(jìn)太陽里去，這才像一粒真正的豌豆呢！”于是它也飛走了。（自高自大）第三、四粒豆：“我們到了什么地方，就在什么地方睡大覺。”其余的兩粒說著，也飛走了。（滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：“該怎么辦就怎么辦！”（隨遇而安，喜歡過平靜的生活）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。那粒最小的豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。二、研讀課文，細(xì)讀感悟。.自由朗讀課文，思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣產(chǎn)生戰(zhàn)勝病魔的信心的？再讀讀課文9—17段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著一根繩子猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。小豌豆開出一朵紫色的豌豆花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。.賞析“而頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女子一一她臉上放出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光?！边@句話所表達(dá)的情感？（這個(gè)句子是說這個(gè)純真可愛的女孩在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽、生長、開花的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，身體也逐漸恢復(fù)了健康。這個(gè)句子也交代了最后一粒豌豆追求理想、努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值的結(jié)果。）三、邊讀邊思，體會情感。根據(jù)板書提出問題。.學(xué)到這里，你們有什么想法？學(xué)生自由提問，并通過重點(diǎn)研讀課文13-17段，聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。.想象說話小姑娘看見綠色了，心里真高興。小豌豆爬上了窗臺，看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵紫色的豌豆花，心里真是高興極了。.小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情？小豌豆又是怎樣說的呢？學(xué)習(xí)課文第18—24段。獨(dú)立說話練習(xí)：小姑娘對著小豌豆微笑，.默讀課文第19自然段，從中可以看出母親是個(gè)怎樣的人？“不過她仔細(xì)地用一根小棍子把豌豆苗支起來，好使它不被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩ιa(chǎn)生了愉快的想象。”（母親一個(gè)細(xì)小的動作寄托了對女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗永遠(yuǎn)陪伴著病中的女兒，給她帶來獲得重生的力量。）.學(xué)習(xí)18-24段，理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度。小結(jié)：當(dāng)小豌豆開出紫色的豌豆花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬，但卻不是什么了不起的歸屬。落在水溝里的那粒豌豆的兩句自言自語的話語，是幽默地諷刺，也減輕了全文的凝重感，很有趣味。.本文主要講了一個(gè)什么道理？作者寫作手法很巧妙，用擬人、比喻等修辭手法將五顆豆子寫的淋漓盡致，寫第五顆豆子的寶貴，給小女孩帶來希望，卻反映出前四顆豆子的平凡、自大、自滿。讀了這篇文章，會使我們想第五顆豌豆雖然落到一個(gè)“長滿青苔和霉菌的地方”卻給小女孩帶來了生命的希望與生機(jī)，所以這顆豆子雖平凡但卻寶貴。讀完這篇文章，使我們明白了：生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。四、布置作業(yè)。閱讀安徒生其他童話故事。板"設(shè)計(jì)生命可貴1、2豆：自高自大3、4豆：滿足現(xiàn)狀5豆：隨遇而安（希望、生機(jī)）教學(xué)反思作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣的特點(diǎn)深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。6夜間飛行的秘密［教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：(1)會寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.能力目標(biāo)：(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。教學(xué)重:難點(diǎn).理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、看圖片，激趣導(dǎo)入。.出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。.讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？.今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。.讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。.自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。.小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。.課件出示生字新詞。(見PPT)指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。.交流不明白的詞語。第一課時(shí) 三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。.我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。.針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請你畫出來。（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。）.同學(xué)們觀察上面的提問和答案,結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？.對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。.讀完課文你想提出什么問題。.整理同學(xué)們提出的問題。四、課堂小結(jié)。我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。.我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。.總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？（1）蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（2）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？（4）蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？（5）飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？三、研讀課文，解決問題。.學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（這是課文中心句）如何分辨障礙物和獵物的呢？（這是書中同學(xué)的問題）出示課件：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用（）和（）配合起來探路的。蝙蝠一邊飛一邊從（ ）里發(fā)出）,遇到障礙物就反射回來，傳到它的（），它就立刻（）o.學(xué)習(xí)4-6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。.集中探討共性問題：課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。次數(shù),實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論,，，，，，，完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。.默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？.學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。教師板書示意圖：雷達(dá)無線電波飛機(jī)熒屏障礙物對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？超聲波嘴）））））蝙蝠 障礙物耳朵（（（（無線電波 無線）））））飛機(jī)（雷達(dá)） 障礙物熒光屏（（（（出示課件：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（），雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。.學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？.問題匯總：（1）生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？（2）為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？（3）文章開頭為什么先寫飛機(jī)？.通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？.思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。五、課堂總結(jié)。.分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。.這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。六、延伸訓(xùn)練。讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；季芳、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。七、課后作業(yè)。閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。|板書設(shè)計(jì)|嘴、闞/^線蝙期超聲波|礙|無線電波雷達(dá)（飛機(jī)）耳/ 、熒光屏教學(xué)反思從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考,大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo),7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)［教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：(1)認(rèn)識12個(gè)生字，尤其注意“潛”的讀音，理解詞語“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語的意思。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。.能力目標(biāo)：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的閱讀感受。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，能提出有價(jià)值的問題。.情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。|教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)文章內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，解決問題，理解本文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，激情導(dǎo)入。.當(dāng)你QQ和同學(xué)交談的時(shí)候，按動遙控看電視的時(shí)候，學(xué)你微信支付的時(shí)候，當(dāng)你坐上飛機(jī)俯瞰大地的時(shí)候……你是否感受到科學(xué)技術(shù)的神奇？.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。板書課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》二、初讀課文，明確讀書要求。(出示課件).讀課文，提問題，把問題分類.根據(jù)文題提出值得思考的三個(gè)問題。哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？靠什么呼風(fēng)喚雨？具體體現(xiàn)在哪些方面？三、檢查預(yù)習(xí)，整體把握。.檢查讀書情況。(1)指名分自然段讀課文。(2)通讀課文，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍，做到朗朗上口，通順流利。.檢查詞語理解情況。(1)出示詞語：指名讀詞語。(2)交流“出乎意料、呼風(fēng)喚雨、奇跡”等詞語的意思。.集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。.學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句、字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。.試著解答提出的問題。四、研讀課文，學(xué)習(xí)1一2段。.同學(xué)們，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）.課文是說誰來呼風(fēng)喚雨呢？（當(dāng)然是人類）.靠什么呼風(fēng)喚雨？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）.請大家默讀第2自然段，想一想，為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？我們到文中去尋找答案吧！（正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和）.師小結(jié)：20世紀(jì)人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生如此大的改觀和改變。我們怎能不說——生:20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。.齊讀1、2段，加深理解。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。讀到《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這個(gè)課題時(shí)，你有什么感覺？（神奇，自豪）大聲地讀出來！二研讀課文3—5段，整理問題,解決問題。.教師引導(dǎo)學(xué)生提問題，列出問題清單。.根據(jù)課文內(nèi)容大家提出了哪些問題？（1）這篇課文主要講了什么？（2）課文圍繞哪句話來寫的？（3）20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展有哪些成就？（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變？（5）文章的中心句是哪句？（6）從文章寫法方面提出問題：作者采用了哪些方法來說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？（板書：舉例子作比較）.抓住文章重點(diǎn)詞句。（摘錄總結(jié)主要內(nèi)容）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，人類生活變得更加的舒適和方便，科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活?？茖W(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。.教師展示圖片，展現(xiàn)祖國日新月異的變化。.縱讀文感受：我們生活在科學(xué)給我們帶來的方便而又舒適的社會里，感覺怎樣？我們來美美地讀課文，贊贊20世紀(jì)好嗎？.面對新的世紀(jì)，未來科學(xué)技術(shù)還能夠帶給我們什么呢？還會怎樣改變我們的生活？插上想象的翅膀，暢想美好的未來。（乘空中客車上月球旅游,機(jī)器人保姆，私人飛機(jī)等等）三、課堂總結(jié)。課文的疑問解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，使人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該更好地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。四、作業(yè)設(shè)計(jì).讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》或《五光十色的新科技》,并提出一兩個(gè)有價(jià)值的問題。.記錄下科技發(fā)展帶來的變化，并把它分享給他人。板B設(shè)計(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的(20)世紀(jì)新的世紀(jì)科學(xué)技術(shù)視頻手機(jī)繼續(xù)創(chuàng)造奇跡飛機(jī)點(diǎn)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”展開思考，通過提出有價(jià)值的問題來理解課文的內(nèi)容。學(xué)完這篇課文，我仔細(xì)地反思。在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)小組合作互相交流，互相幫助，解決提出有共性的問題，從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。除此之外，我認(rèn)為只有文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還利用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生展示了很多有關(guān)20世紀(jì)科技成果的圖片，而且正好通過生活實(shí)際感受，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活來感受科技給自己帶來的便利。語文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)努力。生活的舒適和方便不斷改善生活教學(xué)反思《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重8*蝴蝶的家［教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“避、撼、喧、嚷、盈、玷"6個(gè)生字，掌握多音字“雀”，在語境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會擬人、排比等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一"、圖片激趣，導(dǎo)入新課。（放視頻）同學(xué)們看，在陽光下，蝴蝶在快樂地飛舞著。那么下雨的時(shí)候，別的小動物們都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。板書課題（蝴蝶的家），齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。.請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。躲避震撼喧嚷家雀炊煙屋檐你能不能從書中找出“雀”的另一個(gè)讀音呢？“家雀兒”和“麻雀”是同一種動物，為什么它們讀音不一樣呢？.學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：你從文中感受到作者怎樣的心情？（著急）三、品讀感悟、理解課文。.下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？勾畫出有關(guān)的語句多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語寫寫感受并與同學(xué)交流一下。.學(xué)生自學(xué)、交流。.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段看出作者為蝴蝶著急，因?yàn)樘鞖夥浅毫?。你從哪些詞語體會到天氣惡劣？吼叫：大聲地叫。文中指什么在吼叫？（風(fēng)聲、雨聲、雷聲交織在一起的聲音。）震撼：震動、搖動。課文中把什么震動搖動起來？（大地、世界）雨幕：就像覆蓋在天空上面的大塊的布。為什么說雨成了一塊布？（因?yàn)橛晏笏孕纬闪艘粔K布。）為什么說雨幕斜掛著？（風(fēng)大）喧嚷：好些人大聲地叫或說。你到過哪些喧嚷的環(huán)境？這里是指誰在喧嚷呢？（雨點(diǎn)）“喧嚷”在這兒又說明了什么呢？（雨點(diǎn)密集，雨大）用的什么修辭手法？（擬人）誰能說個(gè)擬人句？.作者用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！誰能讀一讀這段？讀出作者描寫的這種場面。（看視頻）“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮黑壓壓的天空，烏云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子.??瞬間整個(gè)世界都沉浸在狂風(fēng)驟雨中，這樣糟糕的天氣，這不是.???（難為蝴蝶嗎？）讓我們簡直沒法再想下去了，心里是那樣的……（著急）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。”（讀出關(guān)心、愛護(hù)、心急如焚的語氣）.這一段中都運(yùn)用了哪些修辭方法？（排比、反問）練習(xí)說排比句，把反問句改成陳述句。第一自然段作者還運(yùn)用了擬人的修辭方法，我們寫文章時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些修辭方法，使句子更生動，更形象。誰再讀一讀這段，體會作者是怎樣寫出蝴蝶的輕盈、素潔、柔弱的，又是怎樣表現(xiàn)他為蝴蝶著急的？惡劣的天氣與柔弱的蝴蝶形成強(qiáng)烈的對比，讓人一想起來就為它們著急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們一起對蝴蝶的家這篇課文有了初步的了解，那這節(jié)課我們來繼續(xù)交流：你從哪些句子和詞語中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？二、深入文本，精讀課文。預(yù)設(shè)一（第三、四自然段）.但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會急忙飛到家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨；麥田里呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾墜；園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容他們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。.它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。切入文本：第三自然段中作者在尋找蝴蝶的家，還有哪一段也描寫了作者在找蝴蝶的家？我們把三四自然段放在一起來讀可以嗎？（一讀：想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。）.師：默讀三四自然段，看一看作者都去哪里找尋蝴蝶的家了？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面）師：出聲朗讀三四自然段，邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？生描述畫面：腦海里依次閃過雨中的屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……可是哪里也不見蝴蝶的蹤影。心里很著急。帶著你的體會朗讀三四自然段，我們大家和你一起去想象，去體會。.師：作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？（生討論回答）.作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣？我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子?。ǘx：抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語，體會作者苦覓而無結(jié)果后的急切心情。）.師：再默讀三四自然段，你覺得哪些詞語最能表現(xiàn)作者失望和急切？從沒見過……也不能……到處是……怎能……就連……也是……真為，從沒見過……也從沒見過……也不像是……真為。.師：朗讀時(shí)該用怎樣的語氣讀這些詞語，才能表達(dá)出作者的失望和急切呢？請一生讀。（三讀：對比三四自然段，體會作者對雨中蝴蝶的擔(dān)心越來越深，簡直無法排遣。）.師：三四自然段都描寫了作者在尋找蝴蝶的家，兩段中作者的心情有什么不同嗎？第四自然段中作者的心情更加著急，對蝴蝶的擔(dān)憂越來越深。因?yàn)檎伊四敲炊嗟胤蕉颊也坏剑蜁秸以街?。因?yàn)樽髡邔ふ业酶?xì)致了，似乎就要找到了，可是仍舊沒有見到蝴蝶家在哪里，所以更加著急了。師：你是從哪兒讀到的？（這也未可知，這倒有些說得過去。）師：這足見作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情越來越強(qiáng)烈，簡直無法排解了。體會著讀第四自然段，指名讀。.過渡語：繼續(xù)讀課文，你還從哪些詞句中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？（文中出現(xiàn)一段小女孩兒對我說的話，從中你能讀到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情嗎？）預(yù)設(shè)二（第五自然段）一個(gè)女孩兒對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里，它們的家一定美麗而香甜，不像家雀似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！保ㄗx）.小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。切入文本：從這些話里你能讀到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情嗎？（作者去小朋友那里尋找答案，得到安慰，作者特別希望蝴蝶有一個(gè)安全的家，替蝴蝶著急擔(dān)心的人都渴望得到安慰。）.過渡語：作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情最終得到排解了嗎？你是從哪兒讀到的？預(yù)設(shè)三（第六自然段）她的話說得倒是不錯，但我卻總沒有見過下雨時(shí)的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。（讀）你覺得作者是一個(gè)什么樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對大自然的熱愛和對生命的愛憐。）板書：關(guān)愛生命心系自然（點(diǎn)明主旨）三、拓展，升華主題。.蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告訴作者嗎？怪不得人們都說孩子的心是最純潔、最善良而且生著翅膀的。你們和作者一樣關(guān)愛弱小的蝴蝶，帶著好奇進(jìn)行了一番探索?？磥?，有疑問就有探索，探索者的腳步不只在遙遠(yuǎn)的太空、離奇的想象和神奇的科技中，還可以在哪里？一一就在我們的童年里，在身邊的觀察中。讓我們選擇做一個(gè)探索者吧，世界會因?yàn)槲覀兊奶剿髯兊酶佣嗖屎推婷睢?小結(jié)：正是作者這顆純真的童心喚起我們要關(guān)愛生命、關(guān)心弱小，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到屬于自己美麗而香甜的家。四、課后查資料。師：最后，老師問問大家，想知道蝴蝶有沒有家嗎？那課后去查一查資料說給你的同學(xué)聽。板"設(shè)計(jì)著急猜想

關(guān)愛生命心系自然教學(xué)反思本文是一片言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與思索為線索，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對幼小生命的關(guān)愛之情。教學(xué)過程中，我們都是以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，通過反復(fù)誦讀、齊讀、領(lǐng)讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情，并抓住重點(diǎn)詞句去品讀悟情。學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認(rèn)識和感受，并畫出重點(diǎn)詞句結(jié)合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學(xué)生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多么無私、善良的想法呀，情感得到了升華。我們會在不知不覺的美讀中對自己的情感進(jìn)行洗禮，將我們帶到美麗的世界一一書的世界并從中得到收獲，這就是學(xué)習(xí)語文的妙趣所在，把學(xué)生不知不覺地帶到語文的情境中！為了讓學(xué)生能夠更好地體會文章的那份情感，我在教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，齊讀、領(lǐng)讀、分讀，并讓學(xué)生們討論從哪可以看出作者的著急？用盡一切可以利用的方法讓學(xué)生體會文章的主旨。語文園地二教學(xué)目標(biāo).學(xué)會細(xì)心觀察，能從人物和動物身上找到相關(guān)聯(lián)的地方，學(xué)會抓住人物特點(diǎn)寫一件事。.結(jié)合生活，嘗試用“我叫……其實(shí)呢，我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。.對比形近字的用法。.學(xué)習(xí)排比句、設(shè)問句。.熟讀并背誦名言警句。教學(xué)市:難點(diǎn).學(xué)會細(xì)心觀察，能從人物和動物身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。.積累古詩詞。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)習(xí)作小小“動物園”一、謎語導(dǎo)入。同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。.海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風(fēng)暴。（打一動物名）海鷗.夜納涼，帶燈籠，閃閃亮。（打一動物名）螢火蟲同學(xué)們都對動物的特點(diǎn)有一定的了解，如果你把自己的家想象成一個(gè)“動物園”，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片）。理解人物和動物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認(rèn)識了他們的家人。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）.爸爸與貓（樣子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子性格）.姐姐與魚（本領(lǐng)）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?？偨Y(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫作“抓住特點(diǎn)二這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞的，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。）三、習(xí)作構(gòu)思。（一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動物。介紹自己我叫,是個(gè)小孩。其實(shí)呢……我是?o介紹家人這是我的,o其實(shí)呢……他/她是，o（1）自由思考師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。(二)再讀例子，理清特點(diǎn).引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容(1)引導(dǎo)看圖。(抓住動作、語言、飲食等來寫)2)口頭擴(kuò)編故事。(3)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。.小結(jié)師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，這樣的內(nèi)容才會精彩。師：同時(shí)，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用的。總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí),寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。(板書：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句)四、寫作提綱。師生討論并歸納：.按照觀察的順序來詳細(xì)寫。.抓住特點(diǎn)進(jìn)行合理聯(lián)想，要細(xì)致描寫。.注意語句要通順、優(yōu)美。五、寫初稿。.下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求和提綱，寫出家人的特點(diǎn)，并抓住人物特點(diǎn)寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。.展示作品，師生共同評議修改。誰愿意第一個(gè)上來，交流分享你的作文。你認(rèn)為哪些地方寫得好？你認(rèn)為哪里聯(lián)想最合理？你最欣賞哪里？你還想送給她什么建議？.分享草稿。好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽。六、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)(性格、樣子、飲食等)，圍繞中心句展開描寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲?，F(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。(板書設(shè)計(jì)：語文園地二)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。交流平臺.讀一讀，找規(guī)律。課件出示：閱讀時(shí)要動腦筋，積極提出問題。(1)從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。(2)篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。(3)要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。①讀一讀。指名讀，齊讀。②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨(dú)特的見解？③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。④全班交流。⑤鼓勵學(xué)生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。.練一練，學(xué)運(yùn)用。預(yù)設(shè)：我們提出的問題，可以是對文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的概括。學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。.我交流，我積累。平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。我們在讀書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。(板書設(shè)計(jì)：閱讀的方法)識字加油站.讀一讀，找規(guī)律。課件出示：駐扎蛀蟲拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。(2)這些詞有什么共同點(diǎn)？每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書：形聲字)同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號)①駐②蛀