學(xué)前兒童心理健康教育期末考試重點

《學(xué)前兒童心理健康教育》

考試復(fù)習(xí)重點心理發(fā)展異常迅速，與嬰兒期相比有了質(zhì)的飛越。學(xué)前兒童心理健康教育： 是運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法，根據(jù)前兒童的年齡特征有目的有計劃地預(yù)防和矯治學(xué)前兒童的行為心理偏差，培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)的教育。格特征、自我意識等方面進(jìn)行衡量。4.“動作是兒童智力的起源”是誰提出來的？（皮亞杰）（具體看是上7時間段的不同特點）（7段的不同特點）學(xué)前兒童心理健康教育的原則？（一）整體性原則AB并重的原則C（二）個性化原則A了解每個學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點B了解學(xué)前兒童的心理年齡特征C個性化與社會化相協(xié)調(diào)（三）活動性原則A游戲是學(xué)前兒童心理健康教育的主導(dǎo)活動B自發(fā)活動與教師和家長的設(shè)計活動相結(jié)合C教師和家長的直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合（四）全面性原則 A綜合考慮全體學(xué)前兒童的發(fā)展規(guī)律B對體學(xué)前兒童一視同仁C具體問題要具體的對待（五）發(fā)展性原則 A堅持預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合B堅持尊重和發(fā)相結(jié)合（六）保密性原則A尊重學(xué)前兒童的人格，尊重學(xué)前兒童的合理要求B對學(xué)前兒童的信息嚴(yán)格保密學(xué)前兒童心理健康教育的途徑及方法？（一）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展（二）（透、隨機(jī)教育滲透）（三）拓展并反復(fù)各類活動，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展（四）開設(shè)專門活動，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展（五）借助心理咨詢與輔導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展（六）堅持家園同步，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展影響學(xué)前兒童心理健康的因素？（一）影響學(xué)前兒童心理健康的生物因素？AB（營養(yǎng)狀況、用藥狀況、身體健康狀況、情緒等C（出生時的狀況、意外傷害和疾?。ǘ┯绊憣W(xué)前兒童心理健康的心理因素？1、需要2、動機(jī)沖突3、自我意識4、情緒5、氣質(zhì)選擇、判斷）{理解記憶，具體看書上27頁）A雙趨式?jīng)_突 B雙避式?jīng)_突C趨避式?jīng)_突D雙重趨避式?jīng)_突（三）影響學(xué)前兒童心理健康的社會因素？A（12、家庭的經(jīng)濟(jì)地位4的撫養(yǎng)方式5、父母的心理健康狀況B幼兒園（1、幼兒園課程2、幼兒園環(huán)境3、社會交往關(guān)系）10、父母的教養(yǎng)方式的類型？威望型。對兒童嚴(yán)格要求又高度接受的父母獨斷型。對兒童嚴(yán)厲要求并且在情感上排斥的父母放縱型。對兒童高度接受并且要求很少的父母忽視型。對兒童的要求不理會并且在感情上忽視的父母11、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征？一、心理隨年齡的增長而逐漸發(fā)展二、認(rèn)識活動以形象性為主（a、對事物的認(rèn)識主要依賴于感知b、表象活躍c抽象邏輯思維開始萌芽）三、心理活動以無意性為主（a、認(rèn)識過程以無意性為主b、心理活動易受情緒的影響c、心理活動開始向有意性發(fā)作）（a情緒由易變化向逐步穩(wěn)定的方向發(fā)展b五、個性開始形成，表現(xiàn)出出初步穩(wěn)定的個性傾向性（abc現(xiàn)出初步的性格特點）12、3歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征？（一)嬰兒期（0-1）1、適應(yīng)新生活，認(rèn)識周圍世界，開始與人交往2（a、從整體、混亂的動作發(fā)展到局部、準(zhǔn)確和bcd、從無意動作發(fā)展到有意動作）3、心理活動的發(fā)生和發(fā)展bc、情感發(fā)展出現(xiàn)最初的社會性萌芽）（二）幼兒前期（1-3）1、動作逐漸發(fā)展完善（a、學(xué)會自由行走b、開始使用工具）2、出現(xiàn)新的心理活動（a、會說話b、想象開始萌芽c、思維出現(xiàn)）3、獨立性開始出現(xiàn)13、各年齡段學(xué)前兒童的心理特征發(fā)展概述？（理解記憶書中內(nèi)容）（一）3-4歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征1、生活范圍擴(kuò)大2、認(rèn)識靠行動3、情緒作用大4、愛模仿（二）4-5歲學(xué)前兒童的心理發(fā)展特征1、活潑好動2、思維具體形象3、開始能夠遵守規(guī)則4、開始自己組織游戲（三)5-6歲學(xué)前兒童的心理發(fā)展特征1、好學(xué)好問2、抽象能力開始萌芽3、開始掌握認(rèn)知方法4、個性初具雛形14、注意的概念？（意識中。注意具有兩個基本特征：指向性和集中性。15、學(xué)前兒童注意發(fā)展的主要特征？（一）無意注意占優(yōu)勢（原因：、刺激強(qiáng)烈、對比鮮明、新穎多變和多動的事物2、與學(xué)前兒童的興趣。需要和生活經(jīng)驗有關(guān)的事物（二）有意注意初步發(fā)展16等。17、知覺：是人腦對直接作用于人感受器的客觀事物的整體反映。18、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展特點？A、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展BC、機(jī)械記憶占優(yōu)勢，理解記憶逐漸發(fā)展18、學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的特點？（一）情緒的易沖動性（二）情緒的不穩(wěn)定性（三）情緒的外露性（四）高級情感（123、美感19、影響學(xué)前兒童情緒、情感的因素？（一）生活環(huán)境（物質(zhì)的、精神的）（二）游戲活動（123（三）成人的情緒態(tài)度20人，逐漸步入社會的過程。21、依戀的含義：是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。22、依戀的發(fā)展階段？1、無差別的反應(yīng)階段（0-3個月）2、有選擇的反應(yīng)階段（3-6個月）這一階段