學(xué)前兒童社會教育期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)及參考答案

學(xué)前兒童社會教育期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)及參考答案(2012年秋季)一、單項(xiàng)選擇題1、新中國成立以來，我國幼兒社會教育的課程經(jīng)歷了()的過程A從獨(dú)立設(shè)置社會課程到注重愛國主義教育再到設(shè)置德育課程BCC2、個(gè)人性的觀點(diǎn)之一。A弗洛伊德B皮亞杰C科爾伯格D班杜拉3、國內(nèi)外學(xué)者的研究一直表明，嬰兒自我認(rèn)識出現(xiàn)的時(shí)間大約在()個(gè)月間。A、12-15B、5-18C、18-21D、21-244A、兒童情緒的社會化B、兒童依戀的發(fā)展C、兒童道德情感的發(fā)展D5、安斯沃斯等人把兒童依戀分為()兩大類型A、回避型與拒絕型B、安全型與不安全型D、主動型與被動型C、積極型與消極型6與之一致的情緒和情感反應(yīng)。這是()A、移情B、依戀C、共情D、同情7、多數(shù)研究認(rèn)為，()是兒童親社會行為的正式發(fā)生期。A、3-6B、3D、1-38、學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是()A展的需要B、我國的教育目的C、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》D、學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要9、人本主義心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是()A、教師的教學(xué)技巧B、教師的專業(yè)知識C、課程計(jì)劃D、教師與兒童之間特定的心理氛圍10、社會性的發(fā)展不是天生的，而是學(xué)前兒童在與成人、同伴之間共同生活、交往、探索、游戲等時(shí)間活動過程中發(fā)展起來的，這反應(yīng)了學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的()特點(diǎn)。A、無意性B、長期性C、實(shí)踐性D、反復(fù)性11、教育者要善于抓住生活中有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)對學(xué)前兒童進(jìn)行教育。這是學(xué)前兒童社會教育過程中()原則的要求。A、情感支持B、生活教育C、正面教育D、實(shí)踐性12、在多方合作過程中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)前兒童社會教育主要責(zé)任的是()A、幼兒園B、家庭C、社區(qū)D、社會13、通過一些形式讓幼兒去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使幼兒在以后的生活中對他人的類似情緒能主動、習(xí)慣性地自然理解和分享。這種方法是()。A、陶冶法B、角色扮演法C、共情訓(xùn)練法D14、比較適合在大班應(yīng)用的學(xué)前兒童社會教育的方法是()A、行為訓(xùn)練法B、討論法C、行為評價(jià)法D、談話法15、與教學(xué)活動相比，游戲和區(qū)域活動最突出的特點(diǎn)是()。A、自主性B、計(jì)劃性C、娛樂性D、目的性、以下不屬于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的基本策略是()。16A、基本活動的滲透式組織B、基于核心主題的整合性組織C、基于經(jīng)驗(yàn)的拓展性組織D、基于學(xué)科特征的系統(tǒng)性組織17、在區(qū)域活動中教師必須依靠()來對幼兒進(jìn)行隱性的引導(dǎo)。A、材料的投放B、活動規(guī)則的制定C、活動中的指導(dǎo)D、明確活動目標(biāo)18、()是社會性區(qū)域活動的重要特征。A、認(rèn)知B、探索C、游戲D、交往19、通常教學(xué)活動的第一個(gè)部分是()A、體驗(yàn)情境B、掌握知識C、行為練習(xí)D、引起幼兒注意20、研究學(xué)前兒童同伴關(guān)系的最常用的定量化方法是()A問卷法B指標(biāo)體系法C觀察法D社會測量法二、是非判斷題、學(xué)前兒童社會教育在幼兒園課程領(lǐng)域中處于核心地位。?12、語言的內(nèi)容以及運(yùn)用語言的方式對幼兒社會性品質(zhì)的發(fā)展有著重要影響。?3、學(xué)前兒童社會教育是一種整合性教育。?4、社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是兒童習(xí)得社會行為的基本途徑。?5、科爾伯格提出的個(gè)體道德的發(fā)展的三水平六階段的順序是可以改變的。?6、學(xué)前兒童的自我評價(jià)主要還停留在對自己外部行為的評價(jià)上。?7、個(gè)體的自言自語以及言語的內(nèi)容對兒童自我控制能力的發(fā)展具有重要的作用。?8、兒童的共情能力是隨著年齡的增長而自然發(fā)展的。?9、研究表明，3-610、表現(xiàn)性目標(biāo)關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的精確性、具體性和可操作性?11、學(xué)前兒童的時(shí)間主要有生活實(shí)踐和游戲兩種形式。?、整合性原則是學(xué)前兒童社會教育活動設(shè)計(jì)的基本原則之一。?13、科學(xué)性原則是教育評價(jià)的根本原則。?14、幼兒違反規(guī)則一般都有主觀的動機(jī)。?15、幼兒的說謊行為與發(fā)育不成熟有關(guān)。?16、幼兒的攻擊行為是以人為指向的，其根本目的是打擊、傷害他人，這在攻擊性行為的分類上屬于工具性攻擊。?17、讓幼兒自己去體驗(yàn)由于自己不恰當(dāng)?shù)男袨樗鶎?dǎo)致的后果，這種對兒童行為問題的知道方法是相關(guān)后果法。?18、行為不足時(shí)社會性行為問題的一般特征之一。?19、學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容組織的原則之一是由近及遠(yuǎn)。?20、社會性微笑是嬰兒的情緒社會化的開端。?三、簡答題1、簡述學(xué)前兒童社會教育的意義。答:促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展，即學(xué)前兒童德智體美的全面發(fā)展，學(xué)前兒童認(rèn)知、(2)促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會化實(shí)現(xiàn)社會文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格公民。2、幼兒教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)前兒童社會教育觀,答(1)人格陶冶的教育目標(biāo)觀;(2)整合性的教育內(nèi)容與力量觀;(3)滲透性的教育方法觀。3、簡述兒童社會認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)答:(1)兒童社會認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)逐步區(qū)分認(rèn)識社會性客體的過程;(2)兒童社會認(rèn)知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的。(3)兒童社會認(rèn)知的發(fā)展遵循認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認(rèn)知發(fā)展的影響。(4)兒童社會認(rèn)知的發(fā)展水平與社會交往密切相關(guān)。4、簡述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容共情。共情是對他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，既有他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會性情感。(2)羞愧感。公認(rèn)的行動標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。(3)內(nèi)疚感。內(nèi)疚感是個(gè)體對自己的過錯(cuò)或過失的感知，個(gè)體的行為違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就差生了悔恨自責(zé)的內(nèi)疚情感。5、簡述兒童親社會行為發(fā)展的內(nèi)容答:(1)助人與分享。有關(guān)研究表明，3-6他兒童在場時(shí)，會由于恐懼減少而增加助人行為。合作。研究表明兒童合作行為隨著年齡增長而不斷增加。在兒童的親社會行為中，合作行為最為常見，同伴對兒童的合作行為多做出積極的反應(yīng)。(3)安慰總是很恰當(dāng)，但兒童的這類行為卻明顯地包含有真正關(guān)心他人的成分。6對兒童社會性發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在哪些方面,(1)有計(jì)劃、有目的的教育活動的影響;(2)幼兒園教育環(huán)境的影響。(3)教師對幼兒社會化的影響。(4)同伴交往對幼兒社會化的影響。7、幼兒園的同伴交往對幼兒社會化有什么積極影響,答:(1)同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會能力發(fā)展的重要背景;(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社會需要、使其獲得社會支持和安全感的重要源泉;(3)同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。8、簡述電視對幼兒社會性發(fā)展的負(fù)面影響答:(1)電視有可能使兒童在認(rèn)識上與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離;(2)電視可能會影響兒童現(xiàn)實(shí)的交往關(guān)系，影響社會交往能力的發(fā)展;(3)一些不健康的電視節(jié)目可能導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)模仿，對社會性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。9、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》就社會領(lǐng)域提出的總目標(biāo)是什么,答:能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信息;樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分事，不怕困難，有初步的責(zé)任感;愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。10、簡述學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。答:(1)學(xué)前兒童社會教育目標(biāo);(2)社會生活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展;(3)幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn);(4)相關(guān)學(xué)科知識。11、簡述學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(1)隨機(jī)性和無意性;(2)長期性和反復(fù)性;(3)情感驅(qū)動性;(4)實(shí)踐性12、簡述學(xué)前兒童社會學(xué)習(xí)的原則。)情感支持原則;(2)生活教育原則;(3)正面教育原則;(4)實(shí)踐性原答:(1則;(5)一致性原則13、積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)該具備哪些基本特征,答:(1)在物質(zhì)上是豐富和多樣的;(2)在氣氛上是寬容和接納的;(3)在制度上是明確和必要的;(4)在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。14、簡述學(xué)前兒童社會教育實(shí)踐性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。答:所謂實(shí)踐性原則是指在社會教育過程中，教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，組織多種多樣的活動，讓學(xué)前兒童參與其中。貫徹這一原則要注意以下幾點(diǎn):(1)為學(xué)前兒童創(chuàng)造實(shí)踐活動的機(jī)會;(2)教給學(xué)前兒童正確、具體的行為方式;(3)允許學(xué)前兒童犯錯(cuò)。15、簡述學(xué)前兒童社會教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求答:所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會學(xué)習(xí)營造一個(gè)連續(xù)與統(tǒng)一量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。貫徹這一原則要注意以下幾點(diǎn):(1)教育者自身要做到言)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量;(3)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家行一致，始終一貫;(2庭、社區(qū)之間的力量。16、教師如何才能更好地在游戲與區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展,答:(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動的材料;(2)要建立游戲和活動的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識和自我控制能力;(3)教師要適時(shí)參與到游戲和活動中，以增進(jìn)師幼情感，并給以一定指導(dǎo)。17、簡述幼兒園與家庭合作需要注意的問題。答:(1)要取得家長的信任;(2)要及時(shí)有效地與家長溝通;(3)要保持家長與幼兒園之間教育觀念、教育態(tài)度上的一致;(4)要充分挖掘、利用家長資源;(5)要爭取讓家長參與幼兒園的決策。18、兒童社會性教育的主題可從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì),答:(1)從傳遞社會知識經(jīng)驗(yàn)的角度設(shè)計(jì)主題;(2)從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計(jì)主題;(3)從兒童的生活事件中挖掘主題;(4)從兒童問題行為中生發(fā)主題。19、簡述社會教育區(qū)域活動的特點(diǎn)答:(1)社會教育能滲透在所有類型的區(qū)域活動中。(2)材料是區(qū)域活動中影響兒童社會性發(fā)展的重要手段。在區(qū)域活動中教師必須依靠材料的投放來對幼兒進(jìn))交往是社會性區(qū)域活動的重要特征。行隱形的引導(dǎo)。(320、在學(xué)前兒童社會教育實(shí)施過程的評價(jià)中，有必要進(jìn)行哪些方面的測評答:(1)在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要能引起幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣;(2)在活動中腰充分保證兒童的自由活動時(shí)間，使兒童真正得到學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會;(3)盡量讓每個(gè)兒童有動手操作方面的參與;(4)教師通過適合學(xué)前兒童的提問，引導(dǎo)兒童順利開展活動，并提高解決具體問題的能力;(5)在兒童遇到困難時(shí)，及時(shí)加以示范和指導(dǎo)。21、應(yīng)從哪些方面對社會教育活動中的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),答:(1)兒童對教育活動的參與度;(2)兒童在教育活動中的情感態(tài)度;(3)兒童在教育活動中的互動程度;(4)兒童在教育活動中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。22、簡述幼兒社會性行為問題的一般特征。答:(1)持久性的困難;(2)不受普遍方法控制的行為;(3)不理會現(xiàn)實(shí);(4)幼兒生活中存在客觀困難。23、簡述幼兒社會性正常行為的標(biāo)準(zhǔn))幼兒能逐步學(xué)會正確表達(dá)自己的情緒;(2)幼兒的社會性行為須與年齡答:(1相稱;(3)幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系;(4)會遵守紀(jì)律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會規(guī)則;(5)幼兒社會性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng);(6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。24、制定幼兒社會性行為問題指導(dǎo)方案時(shí)應(yīng)注意哪些問題答:根據(jù)幼兒的具體行為問題的表現(xiàn)類型、性質(zhì)，選擇與此相匹配的指導(dǎo)方法，也就是說，不同的行為問題應(yīng)選用不同的知道方法;(2)依據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法;(3)考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的知道方法;(4)要征求家長的意見，選擇家長愿意接受的指導(dǎo)方法或使家長可以接受的指導(dǎo)方法。25、簡述不當(dāng)強(qiáng)化對幼兒社會性發(fā)展的負(fù)面影響。答:(1)自律被破壞。強(qiáng)化法關(guān)注對幼兒行為的塑造，卻剝奪了幼兒練習(xí)做出決定或?qū)π袨檫x擇做出自我評價(jià)的機(jī)會。(2)問題的原因被忽視。強(qiáng)化法關(guān)注的是幼兒的行為表現(xiàn)而不是原因。(3)影響師生關(guān)系。(4)幼兒的內(nèi)部動機(jī)被破壞。四、案例分析題1、濤濤的爸爸是一個(gè)事業(yè)有成的商人，為了更好的照顧兒子，他為兒子請了兩個(gè)保姆，一個(gè)專管兒子的生活，另一個(gè)專管接兒子上學(xué)下學(xué)。濤濤爸爸認(rèn)為保姆就是應(yīng)當(dāng)服務(wù)與服從于主任的需要與要求，所以對他們總是用命令的語氣說話。保姆到幼兒園接濤濤下學(xué)，本來在班里能干的濤濤只要一見到保姆來了，就會支使她做這做那，并且也總是用命令的語氣和她說話。請用班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及可能出現(xiàn)的問題，應(yīng)如何對濤濤進(jìn)行教育引導(dǎo)。參考答案:親子關(guān)系是兒童自出生后最先接觸的人際關(guān)系，對父母行為的模仿是兒童社會化的重要方式，社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)的概念解釋了兒童模仿的過程，認(rèn)為在社會情境中，兒童直接觀察別人的行為就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀察到他人行為產(chǎn)生的后果，也就受到了一種“替代強(qiáng)化”。兒童模仿父母的行為、態(tài)度的機(jī)制是復(fù)雜的。有的學(xué)者認(rèn)為兒童是通過這種是受動物本能的驅(qū)動，試圖通過對父母行為的模仿來獲得對周圍環(huán)境的控制。由此，家庭中的父母應(yīng)注重自己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。教育者既要與家長溝通讓他們明白自身行為對孩子的深遠(yuǎn)影響，也要在幼兒園中通過一定的活動(比如角色扮演、講故事的方式)讓濤濤學(xué)會尊重幫助、關(guān)心與照顧他人。25媽?！盉媽?！盋B，A請分析三個(gè)女孩在這個(gè)過程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力,你認(rèn)為角色扮演在學(xué)前兒童社會教育方面有哪些作用,運(yùn)用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些,參考答案:學(xué)到了溝通與協(xié)商處理問題的能力。角色扮演有助于學(xué)前兒童感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學(xué)前兒童的社會認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)前兒童的社會情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的行為習(xí)慣。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動情境，以使學(xué)前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)儲備和情境理解力。(2)教師要尊重學(xué)前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導(dǎo)活動，不應(yīng)經(jīng)常分配角色。(3)由于學(xué)前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主。(4)角色扮演的親密感。3、一天早上，小謙特別霸道地對待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他的旁邊并搶她的玩具玩。到了室外活動時(shí)間，很多幼兒都躲開他，不讓他參加他們的游戲。他開始抱怨:“為什么不要我玩,”小莎直率地回答:“因?yàn)槟憧偸窍氘?dāng)頭～”請分析小謙在這一情景中會體驗(yàn)到什么,教育者應(yīng)如何引導(dǎo)小謙從中有