小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇

第小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2、通過(guò)解決問題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2X-X=3這樣的方程。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)解形如2X-X=3這樣的方程

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？交流。

2、圖中告訴我們等量關(guān)系是什么？

〔姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180〕

3、求姐、弟各有多少?gòu)?？你?huì)畫線段圖嗎？畫一畫。

X

弟弟

3X180

姐姐

4、設(shè)誰(shuí)為X比擬簡(jiǎn)便？為什么？

5、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐呢？你會(huì)列方程解答嗎？

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X〕

2X=90

X=45

3X=45某3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

8、書寫時(shí)要注意什么？

9、做完后還需要驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？

10、想一想，如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎么列方程？

先畫線段圖，再列，方程解答，并交流。

解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有90+X張郵票。

90+X+X=18011、通過(guò)剛剛解決問題，你們有什么收獲？

活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：試一試

解方程：5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48

Y+Y=335X-2X=1232X-X=4

〔1〕讀題

〔2〕怎樣解方程

〔3〕怎樣檢驗(yàn)？

練一練

1、解方程：

2、嵐嵐幾歲了？

列方程并解答

理解題意，解方程解答，并檢驗(yàn)

X+6X=35或7X-X=30

3、列方程30X=600。

生獨(dú)立完成。

4、〔1〕書上告訴了我們什么？你能提什么問題？

〔2〕怎樣列方程？

25X-4X=31.5

〔3〕怎樣解方程？

〔4〕你怎樣驗(yàn)證？

板書設(shè)計(jì)

郵票的張數(shù)

解：設(shè)弟弟有X張郵票，那姐姐有3X張郵票。

X+3X=180X+3X是多少？你怎樣想？

4X=180〔1個(gè)X與3個(gè)X合并起來(lái)是4X〕

2X=90

X=45

3X=45某3=135

答：弟弟有45張郵票，那姐姐有135張郵票。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第48-49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主計(jì)算、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程。

2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

3、體會(huì)計(jì)算器的工具性，在借助計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生談話，由樹上結(jié)果實(shí)的話題，引出教材中的問題。教師口述大棗、核桃的價(jià)錢信息，并板書出來(lái)。

〔設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)生活中秋季結(jié)果的談話開始，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氣氛，自然引出要解決的問題情境?！?/p>

二、解決問題

1、提出“估算一下大棗和核桃的單價(jià)哪個(gè)廉價(jià)一些〞的問題，要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的時(shí)機(jī)。

〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，為學(xué)生估算的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力，開展數(shù)感?！?/p>

2、平均每千克大棗多少元。

提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。當(dāng)板演的學(xué)生除到三位小數(shù)時(shí)，停止計(jì)算。

〔設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷自主計(jì)算，初步感受商的特點(diǎn)的過(guò)程，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)感性材料?！?/p>

匯報(bào)計(jì)算的情況，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的時(shí)機(jī)。

〔設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實(shí)，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心。〕

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因。

〔設(shè)計(jì)意圖：以已有經(jīng)驗(yàn)的根底上，帶著問題經(jīng)歷自主計(jì)算，發(fā)現(xiàn)商的特點(diǎn)的過(guò)程，為認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)感性材料?！?/p>

3、平均每千克核桃多少元。

提出問題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。提示：邊計(jì)算邊觀察商有什么特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖：在展示交流的過(guò)程中，使學(xué)生感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。)

交流計(jì)算情況，討論除得的商有什么特點(diǎn)，要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果和想法的時(shí)機(jī)。

〔設(shè)計(jì)意圖：在自主嘗試計(jì)算、交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力，開展數(shù)學(xué)思維。〕

讓學(xué)生觀察豎式，并提出“想一想〞的問題。

用計(jì)算器驗(yàn)算。

三、循環(huán)小數(shù)

1、寫出58.6÷11，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果。

〔設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)算器，可使學(xué)生擺脫煩瑣的計(jì)算，把更多的時(shí)間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學(xué)習(xí)上?！?/p>

2、讓學(xué)生觀察58.6÷11的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數(shù)局部，第二位開始，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個(gè)數(shù)字。

〔設(shè)計(jì)意圖：在觀察討論中使學(xué)生體會(huì)到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點(diǎn)?！?/p>

3、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式。讓學(xué)生寫出10÷3、83÷11的商并交流。

〔設(shè)計(jì)意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，寫其他兩個(gè)算式的商，既是書寫練習(xí)，也為下面的討論作準(zhǔn)備?！?/p>

4、讓學(xué)生觀察三個(gè)算式的商，說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的空間。

〔設(shè)計(jì)意圖：觀察、討論三個(gè)商的特點(diǎn)，為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準(zhǔn)備?！?/p>

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3、通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：

筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新

1、哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√〞。

2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫“√〞。

二、擴(kuò)充“平均分〞方法，穩(wěn)固概念

1、解讀題意

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？分一分。“每2個(gè)一份〞是什么意思？你想怎樣分？

2、感知不同分法

請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，8里面有4個(gè)2。2某4＝8，4個(gè)2合起來(lái)是8。

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成〔4〕份。

3、提煉不同分法的.共同意義

8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個(gè)2.

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、根本練習(xí)

12塊餅干，每3塊一份，可以分成〔〕份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成〔〕組。12里面有6個(gè)2。

2、提升練習(xí)

16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給〔〕只小熊。有15個(gè)木塊。

〔1〕每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以擺〔〕個(gè)長(zhǎng)方體。

〔2〕用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用〔〕個(gè)木塊。

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第10頁(yè)“做一做〞，第1題、第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用猜想、舉例、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。

2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹立用規(guī)律簡(jiǎn)算，增強(qiáng)用規(guī)律驗(yàn)算得意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

1、表達(dá)了“生活中處處有數(shù)學(xué)〞。

2、課堂上靈活處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

3、提高了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。

4、促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

出示數(shù)學(xué)掛圖：通過(guò)看圖，把圖意說(shuō)一說(shuō)。

二、提出問題，解答質(zhì)疑。

弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(小組討論)

生答師板書：濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米?怎樣解答呢?

(1)要求全長(zhǎng)多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長(zhǎng)的路程。

110某2+90某2=220+180=400(千米)還可以先求兩輛車1小時(shí)行駛的路程，再求全長(zhǎng)的路程。

(110+90)某2=200某2=400(千米)

仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(小組合作探討)

生交流：發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的結(jié)果相等。110某2+90某2=(110+90)某2這是個(gè)什么規(guī)律呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下吧。

(小組合作學(xué)習(xí))生自己舉例來(lái)驗(yàn)證

生答師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以把它們分別乘這個(gè)數(shù)，再把乘得的積相加，這個(gè)規(guī)律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個(gè)規(guī)律嗎?

生板書：(a+b).c=a.c+b.c通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考運(yùn)用乘法分配律解決實(shí)際問題。讓學(xué)生討論交流自己的想法：

①可以進(jìn)行驗(yàn)算。

②可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。運(yùn)用乘法分配律能使計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?(生小組舉例探討)

三、穩(wěn)固練習(xí)

自主練習(xí)：第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。

第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說(shuō)出師運(yùn)用的什么定律。

第三題：先觀察，再說(shuō)出對(duì)錯(cuò)，然后把錯(cuò)的題重新做出來(lái)，集體訂正，并說(shuō)出錯(cuò)題錯(cuò)在哪里。

板書設(shè)計(jì)：乘法分配律

110某2+90某2(110+90)某2=220+180=200某2=400(千米)=400(千米)

兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，可以先把它們分別和這個(gè)數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個(gè)規(guī)律就叫做乘法的分配律。

(a+b).c=a.c+b.c

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺筷子的真實(shí)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖。

你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子，今天小明家來(lái)了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？

學(xué)生觀察答復(fù)后，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。

二、探究新知。

1、擺一擺，填一填。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。

2、編2的乘法口訣。

讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。

3、探究乘法口訣的規(guī)律。

小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。

三、穩(wěn)固與提高。

1、游戲：找朋友。

教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來(lái)，其他同學(xué)判斷。

2、游戲：摘蘋果。

課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來(lái)嗎？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長(zhǎng)大了，你能解決它身上的問題嗎？

學(xué)生答復(fù)蘋果上面算式的得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣計(jì)算。

3、小組比賽：有幾只手？

課件示范規(guī)那么。

4個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又快又好。

4、思考題。

課件出示題目。

同桌談?wù)?、解決問題。

四、課堂總結(jié)。

你有什么收獲？還有什么問題嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。

2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過(guò)程的主要步驟，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、通過(guò)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)解答求百分率〔或一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾〕的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：對(duì)一些百分率的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶百分?jǐn)?shù)意義——直奔課題

師：同學(xué)們前面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化，其實(shí)，百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，人們經(jīng)常用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決問題。

這節(jié)課就讓我們解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題。〔板書課題：用百分?jǐn)?shù)解決問題〕

二、探索——解決問題

〔一〕教學(xué)例1第〔1〕題

1、出示信息：六年級(jí)有學(xué)生160人，已到達(dá)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》〔兒童組〕的有120人。

提問：你能提一個(gè)求分率的數(shù)學(xué)問題嗎？

〔已到達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？〕

師：誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問題？

生：120÷160=

師：你知道這個(gè)題目真正的問題是什么呢？〔出示問題〕你們能解決這個(gè)問題嗎？有什么疑問？〔生質(zhì)疑〕師解疑，板書什么是達(dá)標(biāo)率。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年級(jí)的達(dá)標(biāo)率是什么意思？

怎樣解決這個(gè)問題呢？〔同桌進(jìn)行交流〕

生：表示已達(dá)標(biāo)的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾，六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為單位“1〞。

達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總?cè)藬?shù)

師：從這兒，我們就可知道求百分?jǐn)?shù)的方法跟求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一樣的。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第85頁(yè)例1的第1局部比擬一下，看有什么不同？

〔學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書：〕

生：寫法不同，書本寫成分?jǐn)?shù)的形式了，而且多了“乘100%〞

師：誰(shuí)知道為什么要“乘100%〞呢？不乘行嗎？

生：因?yàn)槿绻怀?00%，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的形式；而乘了100%結(jié)果就是百分?jǐn)?shù)了?，F(xiàn)在知道了什么是達(dá)標(biāo)率，也知道了怎樣求達(dá)標(biāo)率，能不能解決這個(gè)問題呢？〔學(xué)生計(jì)算〕匯報(bào)板書

師：對(duì)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算你還有疑問嗎？

生：0.75某100%怎樣計(jì)算呀？

師：?jiǎn)柕煤?，那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)疑問呢？

生：我知道，可以把100%看作1，再把0.75化成75%就可以了。

生：老師，我不是這樣想的，可以把100%中的100乘0.75，“%〞照寫。

老師總結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，兩種理解方法都可以，你認(rèn)為哪一種更適合你學(xué)習(xí)的，你就可以選用那一種。

〔板書：某100%=0.75某100%=75%〕

師：同學(xué)們現(xiàn)在你對(duì)求達(dá)標(biāo)率這種問題會(huì)了嗎？你還有沒有不理解的地方？

〔靈活處理〕

〔二〕教學(xué)例1的第〔2〕題

解決了達(dá)標(biāo)率問題,下面我們到生物組去看一看。這里有一個(gè)還沒完成的試驗(yàn)報(bào)告。他們遇到什么困難了？什么是發(fā)芽率？〔師板書〕知道了什么是發(fā)芽率，怎樣計(jì)算呢？你又能否像達(dá)標(biāo)率一樣把發(fā)芽率用公式表示出來(lái)？〔讓同桌帶著問題討論〕學(xué)生匯報(bào)，老師完善板書。

師：現(xiàn)在分3大組完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)結(jié)果，看哪一組最快最好。

師：你可以為這次試驗(yàn)作個(gè)總結(jié)嗎？

生：從這次試驗(yàn)可知綠豆的發(fā)芽率最高。

生：我從這次試驗(yàn)可知大蒜的發(fā)芽率最低。