學(xué)校教科研室制度（3篇）

第第頁學(xué)校教科研室制度一?、指導(dǎo)思想?近年來隨?著我校教育?教學(xué)質(zhì)量的?不斷提高，?上級領(lǐng)導(dǎo)和?社會各界對?我們的要求?相應(yīng)提高，?為了提高教?師隊伍理論?水平，促進?教師專業(yè)化?發(fā)展，推動?教科研工作?的深入開展?，發(fā)揮教科?研對教育教?學(xué)的引領(lǐng)作?用，提升我?校的辦學(xué)水?平。為了?大力發(fā)展我?校教育科研?，必須不斷?加強和完善?學(xué)校教育科?研的管理，?使科研管理?規(guī)范化、制?度化、科學(xué)?化，較快提?高科研水平?，較好地發(fā)?揮教科研對?教育教學(xué)改?革，全面實?行素質(zhì)教育?，提高辦學(xué)?水平，達到?“科研興師?”和“科研?興?！薄，F(xiàn)?制定本管理?辦法如下：?二、__?_領(lǐng)導(dǎo)：?學(xué)校教科研?室在校長領(lǐng)?導(dǎo)下，負責(zé)?學(xué)校教育科?研的___?、指導(dǎo)、督?促工作。?各部門主管?為本部門科?研工作第一?責(zé)任人，具?體負責(zé)科研?工作的落實?、檢查。?三、學(xué)習(xí)研?究制度：?1、教科研?室每學(xué)期安?排不少于兩?次教育理論?學(xué)習(xí)專題會?，研究指導(dǎo)?學(xué)校的教育?科研工作。?2、每位?教師每學(xué)期?都要學(xué)習(xí)理?論專著或相?關(guān)的報刊雜?志，做好讀?書筆記，每?學(xué)期不少于?___字。?3、各教?研組（含備?課組）、年?級組應(yīng)根據(jù)?學(xué)科和教材?特點有針對?性選擇理論?學(xué)習(xí)。用先?進理念指導(dǎo)?教育教學(xué)工?作。做好記?錄，有階段?1小結(jié)。?4、各課?題組應(yīng)定期?___課題?組成員學(xué)習(xí)?相關(guān)專著或?邀請專家指?導(dǎo)課題研究?工作。四?、課題管理?制度：1?、課題申報?有條件進?行教育科學(xué)?研究的組室?或個人，均?可按本制度?規(guī)定，承擔(dān)?校級及以上?課題研究。?高級教師、?骨干教師是?課題研究的?帶頭人。?課題的確定?可根據(jù)校教?科研室課題?指導(dǎo)意見挑?選確定，也?可從學(xué)校及?組室、個人?實際出發(fā)，?選擇相應(yīng)課?題來研究。?課題確定?后，應(yīng)按課?題申報程序?填寫“課題?申報表”報?科研室。?2、課題研?究過程管理?課題申報?后，由學(xué)校?教科研室審?批確定。課?題立項后，?校級課題由?校教科研室?負責(zé)管理，?區(qū)級及以上?課題由區(qū)科?研所和校教?科研室共同?管理。課?題研究的管?理主要是對?課題研究進?行指導(dǎo)、督?促，相關(guān)資?料管理以及?有關(guān)研究工?作的協(xié)調(diào)。?各課題組?應(yīng)按課題研?究計劃分步?進行。每月?檢查一次研?究進度，并?填寫課題研?究進度表。?大課題組?應(yīng)每___?月召開一次?課題組會議?，匯總課題?進展情況，?布置下階段?研究策略。?學(xué)校教科?研室每學(xué)年?（一般在學(xué)?年的第二學(xué)?期）召開一?次教科研研?討會，解決?學(xué)?？蒲兄?出現(xiàn)的問題?，總結(jié)取得?的經(jīng)驗。?3、課題的?結(jié)題課題?按進度完成?后，應(yīng)及時?寫出結(jié)題報?告，整理在?研究過程中?所積累的資?料，并交教?科研室審核?。教科研?室收到報告?后，認真審?閱，并提出?改進意見，?在課題組修?改后應(yīng)及時?將區(qū)級及以?上結(jié)題報告?報送區(qū)相關(guān)?部門，由相?關(guān)部門進行?評審。五?、對論文、?案例、調(diào)查?報告、征文?的管理本?校教職工在?工作中應(yīng)積?極撰寫各種?類型的科研?論文、案例?，調(diào)查報告?，也應(yīng)積極?響應(yīng)有關(guān)部?門發(fā)出的征?文啟示，撰?寫征文。?論文、案例?、調(diào)查報告?撰寫完成后?可交教科研?室，在聽取?教科研室修?改意見后，?可將修改后?的論文或案?例等交有關(guān)?部門和刊物?，也可自行?投稿。論?文、案例、?調(diào)查報告及?征文都應(yīng)由?本人撰寫，?不得抄襲。?如發(fā)現(xiàn)不實?，且產(chǎn)生不?良影響的按?學(xué)校規(guī)定給?予處罰。?六、考評與?獎勵教職?工參與教科?研是提高學(xué)?校辦學(xué)水平?的重要途徑?，也是教師?專業(yè)化發(fā)展?的重要途徑?。我校的每?一位教職工?都應(yīng)積極參?與學(xué)校的教?育科研。為?激勵教職工?參與科研的?積極性，并?對科研成果?的認可，學(xué)?校將對每位?老師的教科?研工作進行?每學(xué)期一次?的考評，并?對先進個人?或___給?予一定的獎?勵。學(xué)校教科研室制度（二）5、?教科研室管?理制度教科?研室主任職?責(zé)一、協(xié)?助主管校長?開展全校的?教育科研工?作，負責(zé)制?定學(xué)校的“?教研科研規(guī)?劃”及每個?學(xué)期的“教?科研工作計?劃”，并做?好每階段的?“學(xué)校教育?教科研工作?小結(jié)”。?二、開展全?校性的教育?理論學(xué)習(xí)，?提供資料，?___講座?，開展討論?交流，不斷?把提高質(zhì)量?的信息及時?提供給有關(guān)?部門和和人?員，做好為?教師的教育?科研提供咨?詢及資料的?服務(wù)工作。?三、實施?教育教學(xué)科?研管理，如?確定專題、?___力量?進行研究、?成果評審等?，負責(zé)校級?課題的申報?、立項工作?，并承擔(dān)對?這些課題的?管理監(jiān)督批?評與推廣等?責(zé)任。負責(zé)?市、區(qū)課題?的推薦、申?報工作，課?題的存檔工?作。四、?負責(zé)學(xué)校教?育教學(xué)論文?的布置、收?取。積累學(xué)?校教育科研?成果及教育?教學(xué)論著資?料，定期匯?編成冊。?五、負責(zé)學(xué)?校匯報課、?觀摩課、示?范課等公開?課的___?安排，及時?總結(jié)交流教?學(xué)經(jīng)驗，培?養(yǎng)教學(xué)骨干?，指導(dǎo)青年?教師提高業(yè)?務(wù)水平。?六、負責(zé)學(xué)?校的校本課?程、綜合實?踐活動、第?二課堂等工?作。七、?開展學(xué)法研?究，指導(dǎo)教?師探究學(xué)法?指導(dǎo)，讓學(xué)?生掌握高效?率的學(xué)習(xí)方?法。八、?主管學(xué)校教?科研常規(guī)工?作，指導(dǎo)教?研組長加強?教研組的建?設(shè)，定期召?開教研組長?、備課組長?會議，健全?鞏固教研組?的學(xué)習(xí)聽課?等制度，并?進行檢查。?九、搞好?科研隊伍建?設(shè)，發(fā)揮兼?職科研員和?課題組負責(zé)?人的骨干作?用。十、?完成學(xué)校交?辦的其他任?務(wù)。教研?組教研活動?制度學(xué)校?教研組是學(xué)?校教學(xué)的核?心單位，對?本學(xué)科的建?設(shè)，對提升?教學(xué)質(zhì)量有?著重要的作?用，對教研?組的具體教?研工作如下?規(guī)定。1?、在教研活?動中要注重?政治學(xué)習(xí)、?師德教育。?2、通過?各年級教師?的工作匯報?，了解一線?教師的學(xué)情?，及時調(diào)整?教學(xué)思路和?方法。3?、每次教研?組會要對新?的教育教學(xué)?理念進行學(xué)?習(xí)，每次至?少學(xué)習(xí)一篇?教育教學(xué)的?文章。4?、對重點工?作如“高考?”，每次的?教研組會都?要專題研究?，既要橫向?比較，也要?縱向比較，?要切實提高?本學(xué)科在全?市的地位。?5、抓好?經(jīng)驗的交流?工作，一方?面對組內(nèi)比?較成熟的經(jīng)?驗要做好總?結(jié)和推廣，?另一方面要?注重外出學(xué)?習(xí)經(jīng)驗的學(xué)?習(xí)，提高影?響的輻射面?。6、對?本學(xué)科申請?的校本課題?要及時過問?，了解進度?，督促完成?。本學(xué)科應(yīng)?在3--_?__年內(nèi)要?完成更高級?別的研究課?題，提升本?教研組的整?體研究能力?。7、抓?好本學(xué)科青?年教師的培?養(yǎng)工作，為?青年教師的?培養(yǎng)提供一?個良好的氛?圍。8、?完成好本學(xué)?科的經(jīng)驗和?資料積累工?作?！耙?幫一”結(jié)對?子管理制度?為了加快?青年教師的?成長，使青?年盡快適應(yīng)?我校的教學(xué)?環(huán)境，提升?青年教師的?教學(xué)質(zhì)量，?特制定該制?度。1、?培養(yǎng)的對象?必須是大學(xué)?剛畢業(yè)的年?齡三十歲一?下教師。?2、指導(dǎo)教?師必須是教?齡五年以上?，具備一級?以上教師資?格，有高三?教學(xué)經(jīng)驗教?師。3、?由學(xué)校__?_教科研室?、教學(xué)處、?教育處、后?勤處等機構(gòu)?對青年教師?進行崗前培?訓(xùn)。4、?指導(dǎo)教師與?培養(yǎng)對象要?簽訂培養(yǎng)協(xié)?議，具體由?學(xué)校教科研?室進行管理?。5、指?導(dǎo)教師對培?養(yǎng)對象要從?課前、課后?、學(xué)情、教?材等多方面?進行指導(dǎo)。?6、指導(dǎo)?教師每學(xué)期?聽課不少于?___節(jié)，?青年教師每?學(xué)期聽課不?少于___?節(jié)。7、?教科研室在?每學(xué)期中期?將對指導(dǎo)教?師和青年教?師的聽課記?錄、教案等?進行檢查。?8、每學(xué)?期中期教科?研室將__?_“一幫一?”結(jié)對子座?談會了解并?指導(dǎo)青年教?師成長。?9、培養(yǎng)期?滿指導(dǎo)教師?將對青年教?師形成培養(yǎng)?鑒定，交學(xué)?校教科研室?審核。1?0、教科研?室會同教學(xué)?處對青年教?師進行課堂?達標(biāo)評分，?評分合格即?培養(yǎng)任務(wù)完?成。11?、不能完成?培養(yǎng)任務(wù)的?指導(dǎo)教師將?考慮更換，?不能達標(biāo)的?青年教師將?延長培養(yǎng)時?間，直到達?標(biāo)。12?、指導(dǎo)教師?的指導(dǎo)情況?和青年教師?的具體表現(xiàn)?將計入個人?成長檔案。?校本培訓(xùn)?制度一、?指導(dǎo)思想?全面貫徹基?礎(chǔ)教育課程?改革，把校?本培訓(xùn)作為?教師綜合素?質(zhì)培訓(xùn)的主?陣地，面向?全體教師，?以提高教師?的整體素質(zhì)?為目的，以?提高實施素?質(zhì)教育的能?力和水平為?重點，按需?施教，學(xué)用?結(jié)合，注重?質(zhì)量與實效?，努力造就?一支師德商?尚、業(yè)務(wù)精?良、善于從?事素質(zhì)教育?的新型教師?隊伍。二?、培訓(xùn)目標(biāo)?1、逐步?完善校本培?訓(xùn)制度，形?成有利于教?師崗位成長?的“培養(yǎng)、?培訓(xùn)、管理?”一體化的?有效運行機?制，構(gòu)建學(xué)?習(xí)化___?。2、繼?續(xù)進行新課?程的培訓(xùn)，?通過培訓(xùn)，?使全體教師?具有現(xiàn)代理?念，具有較?高的教育教?學(xué)專業(yè)水平?和駕馭課堂?的能力，掌?握自主、合?作、探究的?課堂教學(xué)模?式。3、?繼續(xù)實施名?師工程，進?行骨干教師?評比，使我?校各級骨干?教師增加到?教師總數(shù)的?___%，?做到學(xué)科、?年齡、知識?結(jié)構(gòu)分布合?理，使他們?成為我校課?堂教學(xué)、科?研教改的學(xué)?科帶頭人。?4、全校?教師普遍接?受計算機應(yīng)?用能力培訓(xùn)?，大部分教?師能夠利用?校園網(wǎng)開展?計算機輔助?教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)，并且?充分利用網(wǎng)?絡(luò)自主學(xué)習(xí)?，提升自我?。5、通?過理論學(xué)習(xí)?和實踐研究?，把新的發(fā)?展性評價理?念貫穿在日?常教育教學(xué)?行為中去，?探索發(fā)展性?評價模式。?6、進行?校本課程開?發(fā)的理論研?究和實踐，?使每位教師?真正樹立課?程開發(fā)意識?，既是課程?的實施者也?是開發(fā)者。?7、引導(dǎo)?教師樹立終?身學(xué)習(xí)觀念?，指導(dǎo)教師?學(xué)會學(xué)習(xí)，?提高教師的?實際動手能?力和教育創(chuàng)?新能力，促?進教師自主?成長和提高?。提高教師?的思想道德?素質(zhì)和業(yè)務(wù)?素質(zhì)，實現(xiàn)?學(xué)科教學(xué)創(chuàng)?新、德育工?作創(chuàng)新和管?理工作創(chuàng)新?，適應(yīng)新課?程改革和發(fā)?展的需要。?三、校本?培訓(xùn)的主要?內(nèi)容l、?結(jié)合學(xué)校實?際，較系統(tǒng)?地進行學(xué)習(xí)?教育教學(xué)基?本理論的培?訓(xùn)。2、?及時進行新?課程培訓(xùn)，?解決實踐中?的問題。?3、與時俱?進地進行新?教育理念培?訓(xùn)。4、?加強對教師?現(xiàn)代教育技?術(shù)知識的培?訓(xùn)，研究學(xué)?科課程整合?問題。5?、進行教科?研基本知識?、方法培訓(xùn)?。6、進?行德育工作?和班主任工?作的培訓(xùn)。?7、師德?培訓(xùn)。通過?各種形式加?強教師的師?德培訓(xùn)，培?養(yǎng)一支受學(xué)?生喜歡、家?長放心、品?德高尚的師?資隊伍。?四、培訓(xùn)方?式1、以?學(xué)代培大?力倡導(dǎo)和鼓?勵全校教師?以自主學(xué)習(xí)?為主，通過?自學(xué)不斷更?新觀念，強?化內(nèi)在，更?新自己的教?育教學(xué)方法?，自覺學(xué)習(xí)?掌握現(xiàn)代教?育教學(xué)技術(shù)?。學(xué)校要廣?泛地通過教?師自學(xué)、學(xué)?歷達標(biāo)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)以及其?他有專業(yè)特?長培訓(xùn)學(xué)習(xí)?等促進教師?素質(zhì)的不斷?提高。2?、以課代培?學(xué)校教育?教學(xué)的主陣?地是課堂，?讓學(xué)校教師?通過課堂教?學(xué)實踐，鍛?煉和提高自?身素質(zhì)是十?分重要的。?抓好新老教?師的同上一?節(jié)課、評課?等活動促使?教師快速成?長。3、?以結(jié)對代培?充分發(fā)揮?新老教師的?特點，達到?老帶新、新?促老、互幫?互學(xué)、各得?其所的目的?。對教師新?老結(jié)對，學(xué)?校要有明確?的目標(biāo)、要?求，要監(jiān)督?結(jié)對培訓(xùn)的?過程，年終?進行檢查評?估驗收和獎?勵。4、?以研代培?___教師?參加各種教?學(xué)研究活動?。促使教師?不斷提高反?思、學(xué)習(xí)、?研究的自覺?性。要求教?師自主自立?積極參加課?題研究，人?人有奮斗的?目標(biāo)。5?、以會代培?要有計劃?有層次地_?__教師參?加校內(nèi)外各?級各類學(xué)術(shù)?研討會、專?題報告會、?經(jīng)驗交流會?、教學(xué)觀摩?展示會等，?促進教師繼?續(xù)學(xué)習(xí)。在?校內(nèi)要__?_教師教學(xué)?經(jīng)驗交流、?課堂教育教?學(xué)技術(shù)展示?會等，讓教?師在交流實?踐經(jīng)驗、探?索方法、交?流成果、學(xué)?習(xí)借鑒的基?礎(chǔ)上進一步?激發(fā)積極性?和創(chuàng)造精神?。6、以?考察代培?學(xué)校要有計?劃有目的分?期分批__?_教師外出?舉習(xí)、考察?，使教師們?眼界開闊，?思相解放、?觀念轉(zhuǎn)變。?通過學(xué)習(xí)、?比較，在各?個方面為教?師提供可借?鑒的東西，?激發(fā)教師自?覺學(xué)習(xí)、研?究及可實踐?的積極性。?有利于教師?結(jié)合本人的?實際，提出?教育教學(xué)改?革與發(fā)展的?意見，建議?、思路和方?法。五、?校本培訓(xùn)管?理辦法1?、為使校本?培訓(xùn)逐漸走?上規(guī)范化、?制度化，按?照區(qū)教委的?要求，規(guī)定?每學(xué)年每位?教師參加校?本培訓(xùn)時間?不得少于1?5學(xué)時，將?學(xué)時數(shù)分解?到每個培訓(xùn)?項目上，根?據(jù)出勤率、?考核成績等?實際情況評?定最終成績?。2、加?強校本培訓(xùn)?的過程管理?，有專人負?責(zé)管理教師?參訓(xùn)的考勤?、記錄、考?核、總結(jié)等?，促進學(xué)習(xí)?和研究的良?性互動。?3、建立校?本培訓(xùn)檔案?。校本培?訓(xùn)檔案資料?包括“各級?領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、?各項規(guī)章制?度、培訓(xùn)計?劃和實施方?案、培訓(xùn)教?材、培訓(xùn)記?錄、考核成?績、科研成?果、培訓(xùn)總?結(jié)等有關(guān)材?料。4、?建立健全校?本培訓(xùn)教師?個人檔案，?內(nèi)容涵蓋學(xué)?校___培?訓(xùn)、學(xué)科培?訓(xùn)、情況記?錄、個人反?思、自學(xué)筆?記、有關(guān)材?料、聽課記?錄、優(yōu)秀教?案、參與課?題研究情況?、論文獲獎?證書復(fù)印件?等。5、?建立健全校?本培訓(xùn)考核?制度。學(xué)期?末校本培訓(xùn)?考核小組對?教師進行考?核。具體考?核辦法如下?：（1）?檢查校本培?訓(xùn)教師個人?檔案，內(nèi)容?不全或不符?要求扣__?_分。（?2）各學(xué)科?每月整理一?份教學(xué)反思?、一份教學(xué)?案例。每少?一次扣__?_分。（?3）___?歲以下的青?年教師每學(xué)?期上一次公?開課（同上?一節(jié)課），?考核小組依?據(jù)課堂評分?標(biāo)準(zhǔn)進行評?估，計入期?末考評。?（4）每位?教師每學(xué)期?培訓(xùn)學(xué)時不?少于15學(xué)?時（___?分），每少?一學(xué)時扣_?__分。?（5）對各?種培訓(xùn)，不?遲到，不缺?勤，培訓(xùn)成?績優(yōu)秀者加?___分，?不合格者扣?___分。?（6）對?學(xué)校批準(zhǔn)的?外出學(xué)習(xí)教?師，學(xué)校按?每次會議的?具體要求以?及“超支不?補、違章則?罰”的原則?，報銷參加?科研活動必?需的費用（?包括車費、?住宿費、會?議材料費）?。外出學(xué)習(xí)?教師回校當(dāng)?天及時上報?。（7）?嚴格外出學(xué)?習(xí)匯報制度?。外出教師?學(xué)習(xí)完后要?及時向領(lǐng)導(dǎo)?做好外出學(xué)?習(xí)匯報，交?學(xué)習(xí)心得以?及學(xué)習(xí)材料?，有必要將?在全體教師?會上進行交?流（或講課?）。（8?）完善校本?培訓(xùn)評價機?制。學(xué)校要?重視直接激?勵，每年召?開一次教育?科研交流大?會。六、?校本培訓(xùn)的?保障措施?（一）校長?是校本培訓(xùn)?的第一責(zé)任?人。學(xué)校成?立校本培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小組，?建立健全校?本培訓(xùn)制度?，包括考勤?、考核、獎?懲等，各學(xué)?科要管理到?位，保證校?本培訓(xùn)的學(xué)?習(xí)研究有序?而高效地開?展，提高培?訓(xùn)的整體質(zhì)?量。（二?）校本培訓(xùn)?工作在“學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、教?科研室、教?研組長”指?導(dǎo)下開展。?各部門要加?強協(xié)作，各?教研組要按?照學(xué)校的統(tǒng)?一部署和要?求，結(jié)合本?學(xué)科實際，?制定計劃和?實施意見，?認真抓好學(xué)?科典型，確?保校本培訓(xùn)?工作的順利?開展。（?三）校本培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組?成員要幫助?各教研組制?定切實可行?的校本培訓(xùn)?方案，建立?行之有效的?培訓(xùn)模式，?并指導(dǎo)__?_實施。通?過培養(yǎng)校本?培訓(xùn)的骨干?力量，發(fā)揮?他們在校本?培訓(xùn)中的骨?干、帶頭和?輻射作用。?（四）要?加強對校本?培訓(xùn)工作的?評估檢查和?督導(dǎo)力度，?校本培訓(xùn)實?行單獨考核?。學(xué)校要把?此項工作列?入教師教學(xué)?工作專項考?核。開展“?校本培訓(xùn)先?進教研組、?個人評選活?動”。期末?在所有學(xué)科?、教研組、?教師中，評?選出先進教?研組、先進?個人。對評?選出的先進?教研組、先?進個人，期?末予以表彰?、獎勵。?（五）對校?本培訓(xùn)工作?要做到人人?重視，尤其?是分管領(lǐng)導(dǎo)?要做到層層?管理，確保?實效性。學(xué)?校為校本培?訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)?經(jīng)費，確保?校本培訓(xùn)年?度經(jīng)費的落?實。關(guān)于?導(dǎo)學(xué)案編寫?與使用的指?導(dǎo)性意見?導(dǎo)學(xué)案是引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、合作?學(xué)習(xí)的路線?圖，是課堂?教學(xué)的方向?盤、指南針?，是貫穿課?堂始終的主?線和靈魂。?一、編寫?1、導(dǎo)學(xué)?案編制原則?（1）主?體性原則。?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計?與傳統(tǒng)教案?不同，傳統(tǒng)?的教案形式?是立足于教?師“如何教?”，而導(dǎo)學(xué)?案必須立足?于學(xué)生“如?何學(xué)”，要?做到能充分?發(fā)揮學(xué)生的?主觀能動性?，充分尊重?學(xué)生的個性?差異，充分?體現(xiàn)學(xué)生的?主體地位。?（2）導(dǎo)?學(xué)性原則。?“導(dǎo)”就是?指導(dǎo)、引導(dǎo)?；“學(xué)”不?是講，也不?是教，是以?學(xué)生學(xué)為根?本要求；“?案’是一種?方案，一種?設(shè)計，不是?知識、題目?的簡單堆積?。導(dǎo)學(xué)案的?編寫要突出?體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)?”，重在引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?而不是一味?做練習(xí)，要?通過由易到?難，由簡單?到相對復(fù)雜?的問題的設(shè)?置，階梯式?學(xué)習(xí)內(nèi)容的?呈現(xiàn)和有序?的學(xué)習(xí)步驟?的安排，引?導(dǎo)、鼓勵學(xué)?生由淺入深?、循序漸進?地進行自主?學(xué)習(xí)、合作?探究，培養(yǎng)?學(xué)生的素質(zhì)?和能力。讓?導(dǎo)學(xué)案成為?學(xué)生的“路?線圖”、“?指南針”、?“方向盤”?。（3）?探究性原則?。使用導(dǎo)學(xué)?案的目的主?要是培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力，導(dǎo)?學(xué)案的編制?要有利于學(xué)?生進行探究?學(xué)習(xí)，內(nèi)容?由易到難，?分層探究，?有序引導(dǎo)，?逐步生成，?要通過對知?識點的設(shè)疑?、質(zhì)疑、解?疑，來激發(fā)?學(xué)生思維，?培養(yǎng)學(xué)生的?探究精神和?創(chuàng)新精神以?及對教材分?析、歸納、?演繹的能力?。所以設(shè)計?導(dǎo)學(xué)案要做?到“知識問?題化，問題?探究化，探?究層次化，?導(dǎo)學(xué)簡單化??！保??）層次性原?則：在編寫?導(dǎo)學(xué)案時將?難易不一?、雜亂無序?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?處理成有序?的、階梯性?的、符合各?層次學(xué)生認?知規(guī)律的學(xué)?習(xí)方案，引?導(dǎo)學(xué)生由淺?入深、層層?深入地認識?教材，使不?同層次的學(xué)?生都學(xué)有所?得，增強學(xué)?生學(xué)習(xí)的自?信心，挖掘?學(xué)生學(xué)習(xí)的?內(nèi)驅(qū)力，讓?每一個學(xué)生?都能享受學(xué)?習(xí)成功的喜?悅。（5?）實用性原?則。導(dǎo)學(xué)案?是集教案、?學(xué)案、筆記?、達標(biāo)測評?和復(fù)習(xí)資料?于一體的師?生共用的教?學(xué)文本，是?“教學(xué)合一?”的載體，?具有較強的?實用性價值?。在編寫導(dǎo)?學(xué)案時要從?學(xué)生自身的?認知水平、?現(xiàn)有學(xué)習(xí)能?力和老師自?身的需求出?發(fā)，合乎學(xué)?生使用和老?師使用，操?作起來簡便?易行。（?6）規(guī)范性?原則。導(dǎo)學(xué)?案雖然具有?學(xué)科特點，?但從導(dǎo)學(xué)案?編制流程、?導(dǎo)學(xué)案的基?本組成、格?式要求、容?量要求等方?面統(tǒng)一規(guī)范?。（范本）?（7）簡?約性原則。?導(dǎo)學(xué)案的編?寫要體現(xiàn)簡?約，即用最?精練的語言?來表述，需?要讀的文字?不宜過多，?過繁，給學(xué)?生造成一種?視覺上的疲?勞和心理上?的負擔(dān)，對?學(xué)案敬而遠?之。（8?）整體性原?則。編制學(xué)?案要站在整?個教材文本?的高度，注?意知識的前?掛后連，舉?一反三，切?忌目光短淺?，只看到某?一節(jié)，幾節(jié)?。必要時，?要對教材進?行整合，大?膽取舍。?2、導(dǎo)學(xué)案?編制的基本?要求（1?）吃透教材?打基礎(chǔ)。教?材是學(xué)生學(xué)?習(xí)的媒介，?無論是導(dǎo)學(xué)?案的編寫還?是學(xué)習(xí)都離?不開教材。?因此，編前?必須深入研?究教材，緊?緊圍繞三維?目標(biāo)的要求?，提煉知識?脈絡(luò)，把握?重點、研究?新舊知識的?內(nèi)在聯(lián)系和?拓展提升點?，找準(zhǔn)關(guān)鍵?，研究學(xué)法?，探尋規(guī)律?，深挖情感?因素，為導(dǎo)?學(xué)案的編寫?打好基礎(chǔ)。?（2）“?二度創(chuàng)作”?有提升。對?導(dǎo)學(xué)案，要?從教材的編?排原則和知?識系統(tǒng)出發(fā)?，對教材和?參考資料以?及自己所教?學(xué)生的認知?能力和認識?水平等進行?認真的分析?研究，合理?處理好教材?，把握好對?教材的“翻?譯”和“二?度創(chuàng)作”。?把教材中深?奧的、不易?理解的抽象?的知識，“?翻譯”成能?讀懂、易接?受的、通俗?的、具體的?知識，幫助?學(xué)生更易更?有效地進行?學(xué)習(xí)。同時?盡量做到導(dǎo)?學(xué)案的設(shè)計?重點突出，?導(dǎo)學(xué)和探究?的問題能引?發(fā)學(xué)生興趣?，啟迪學(xué)生?思維。（?3）緊扣目?標(biāo)抓落實。?導(dǎo)學(xué)案的編?寫要圍繞單?元教學(xué)要求?和課后練習(xí)?，每課設(shè)置?有適宜的學(xué)?習(xí)目標(biāo)。整?個導(dǎo)學(xué)案必?須以學(xué)習(xí)目?標(biāo)為中心，?緊扣學(xué)習(xí)目?標(biāo)的落實來?設(shè)置學(xué)習(xí)問?題和學(xué)習(xí)過?程。目標(biāo)定?什么，就學(xué)?什么，練什?么，測什么?。所有的導(dǎo)?學(xué)環(huán)節(jié)和課?堂檢測及課?后作業(yè)都必?須和學(xué)習(xí)目?標(biāo)相對應(yīng)，?為目標(biāo)的達?成服務(wù)。?（4）逐級?生成講實效?。一節(jié)課的?好壞，不是?學(xué)生停留在?課本知識的?復(fù)制和學(xué)會?上，更重要?的是看課堂?上學(xué)生的思?維碰撞，對?問題的質(zhì)疑?，文本的_?__，動態(tài)?（范本）的?生成。導(dǎo)學(xué)?案所涉及的?課堂內(nèi)容，?要分層的探?究，有序引?導(dǎo)，體現(xiàn)知?識的逐步生?成過程，要?由低到高，?由易到難，?由簡到繁，?螺旋狀上升?。探究或?qū)W?習(xí)的內(nèi)容要?清晰明了，?每一部分要?做什么，必?須是能動的?，一目了然?，不能含糊?不清，不能?無從下手。?各層之間要?由此及彼，?自然銜接。?一般地說，?依托導(dǎo)學(xué)案?并閱讀教材?，就可以基?本掌握基本?知識，基本?解決導(dǎo)學(xué)問?題，基本做?好目標(biāo)檢測?。（5）?分層學(xué)習(xí)重?差異。導(dǎo)學(xué)?案的做到“?知識問題化?，問題探究?化，探究層?次化”。即?把知識轉(zhuǎn)化?為導(dǎo)學(xué)問題?、探究問題?、把問題按?階梯式由易?到難呈現(xiàn)出?來。設(shè)計問?題要本著以?下要求：?（1）設(shè)計?的問題要能?啟發(fā)學(xué)生積?極思維；?（2）設(shè)計?的問題不宜?過多和細碎?；（3）?設(shè)計的問題?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?深入閱讀文?本并思考；?（4）設(shè)?計的問題或?者說知識點?的呈現(xiàn)要盡?量少用填空?的方式，避?免學(xué)生照課?本填空，對?號入座，抑?制學(xué)生的積?極思維。?（5）設(shè)計?的問題所用?敘述語應(yīng)引?導(dǎo)學(xué)生積極?思考，積極?參與。多用?“想一想”?、“議一議?”、“試一?試”、“練?一練”等問?題情景去設(shè)?計學(xué)習(xí)過程?，讓導(dǎo)學(xué)案?成為學(xué)生自?主學(xué)習(xí)指導(dǎo)?的老師。?通常針對學(xué)?生層次，可?將問題分為?三個層次。?第一層次?為“基礎(chǔ)題?”，主要指?本節(jié)課的基?礎(chǔ)知識。力?求全體學(xué)生?在利用導(dǎo)學(xué)?案“獨學(xué)”?文本的基礎(chǔ)?上全部解決?；第二層次?為“提升題?”或叫“拔?高題”，這?類題目在知?識上和能力?上都有所提?升，力求中?等以上程度?的學(xué)生在利?用導(dǎo)學(xué)案“?獨學(xué)”基礎(chǔ)?上全部解決?；第三層次?為“拓展題?”，這類題?目有更強的?綜合性和難?度，并與生?活實踐相對?接。力求學(xué)?有余力的優(yōu)?等生在利用?導(dǎo)學(xué)案“獨?學(xué)”基礎(chǔ)上?能基本解決?。在學(xué)生對?照導(dǎo)學(xué)案“?獨學(xué)”的基?礎(chǔ)上，通過?“對學(xué)”、?“群學(xué)”解?決存在的疑?難問題。?（6）學(xué)法?指導(dǎo)在其中??！笆谌艘?魚不如教人?以漁”。導(dǎo)?學(xué)案不是教?案，更不是?習(xí)題集。它?要體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)自主、?合作探究的?學(xué)習(xí)能力。?如指導(dǎo)學(xué)生?如何有效預(yù)?習(xí)。如何整?合課內(nèi)外資?源搜集有效?信息。如何?制定學(xué)習(xí)計?劃。如何進?行小組合作?。如何進行?問題展示。?如何進行問?題質(zhì)疑。如?何用好糾錯?本。如何用?好雙色筆。?如何整理學(xué)?習(xí)筆記。如?何進行自我?反思。如何?進行研究性?學(xué)習(xí)等等。?通過學(xué)法指?導(dǎo)逐步培養(yǎng)?學(xué)生自主合?作探究的學(xué)?習(xí)能力，使?學(xué)生的主體?意識、能動?性和創(chuàng)造性?不斷得到發(fā)?展。3、?導(dǎo)學(xué)案編制?格式導(dǎo)學(xué)?案在頁眉和?頁腳上要有?___屆_?__（學(xué)科?）導(dǎo)學(xué)案必?修/選修_?__和勵志?語言；在正?文開頭要有?課題、時數(shù)?（共___?課時）、導(dǎo)?學(xué)案編號、?編寫人、編?寫或使用時?間、審核人?、審批人、?班組、姓名?、組評和師?評；導(dǎo)學(xué)案?正文中必須?要有學(xué)習(xí)目?標(biāo)及重難點?、使用說明?與學(xué)法指導(dǎo)?、課前自主?學(xué)習(xí)（建立?自信、克服?畏懼、嘗試?新知）、課?堂交流展示?（升華學(xué)科?能力，透析?重難點）、?當(dāng)堂訓(xùn)練檢?測（技能拓?展應(yīng)用，搭?建晉級平臺?）、總結(jié)反?思等主要環(huán)?節(jié)。4、?導(dǎo)學(xué)案編制?的基本規(guī)范?導(dǎo)學(xué)案是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?“路線圖”?，它直接影?響著學(xué)生自?主、合作探?究學(xué)習(xí)的效?果，也直接?影響著學(xué)生?課堂展示的?效果和課堂?教學(xué)是否真?正達到高效?。因此，導(dǎo)?學(xué)案的編制?過程，實際?上是對老師?業(yè)務(wù)能力、?責(zé)任心和敬?業(yè)精神的綜?合體現(xiàn)，也?是對學(xué)科組?成員團隊合?作的集中檢?驗，一份高?質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)?案是___?智慧的結(jié)晶?。概括地講?，導(dǎo)學(xué)案的?編寫要做到?“四個統(tǒng)一?”即：統(tǒng)一?編寫流程、?統(tǒng)一基本環(huán)?節(jié)、統(tǒng)一課?時容量、統(tǒng)?一編寫格式?。1、統(tǒng)?一編寫流程?。每周__?_備課時間?，由主備人?提交下一周?的導(dǎo)學(xué)案，?組內(nèi)成員_?__研究，?并分配接下?去下一周的?備課任務(wù)。?基本流程為?：主備—集?備—自備—?修訂。具體?指：主備人?自主備課（?主備）——?備課組__?_備課并由?主備人修改?（集備）—?—備課組長?（審核人）?及教學(xué)處主?任或副主任?（審批人）?簽字印刷—?—上課教師?補充（自備?）——課后?修訂的流程?。當(dāng)周備下?周的導(dǎo)學(xué)案?，每課一案?，先由主備?人“個備”?，然后返回?學(xué)科組“群?議”，主備?人再根據(jù)大?家好的建議?進行“修訂?”，然后分?給相關(guān)任課?教師，任課?教師再根據(jù)?自己班級學(xué)?生實際進行?“個備”，?最后結(jié)合實?際的授課經(jīng)?歷，做“課?后修訂”。?2、統(tǒng)一?基本環(huán)節(jié)。?學(xué)習(xí)目標(biāo)。?知識目標(biāo)?：學(xué)生需要?了解、掌握?、運用的概?念、公式、?要點等；能?力目標(biāo)：需?要學(xué)生提升?哪些能力；?情感目標(biāo)：?仔細挖掘蘊?含在學(xué)習(xí)材?料中道德情?操、審美趣?味和個性發(fā)?展目標(biāo)。目?標(biāo)要簡潔、?清晰、準(zhǔn)確?、全面，目?標(biāo)的制定要?具體、可操?作、可檢測?，忌大而空?。重點難?點。根據(jù)學(xué)?生認知水平?、知識背景?，預(yù)測可能?出現(xiàn)的難點?；根據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)、考綱?，確定重點?，提醒學(xué)生?要重點掌握?的問題，激?發(fā)學(xué)生克服?困難、解決?問題的信心?。學(xué)法指?導(dǎo)／知識鏈?接。把本節(jié)?內(nèi)容融貫于?該學(xué)科整個?學(xué)習(xí)過程中?，以往所學(xué)?哪些知識點?為本節(jié)鋪墊?，本節(jié)為以?后的學(xué)習(xí)作?了哪些準(zhǔn)備?（即助學(xué)資?料），本節(jié)?學(xué)習(xí)需要哪?些其他知識?。對當(dāng)堂學(xué)?習(xí)內(nèi)容進行?學(xué)法指導(dǎo)，?或?qū)δ骋画h(huán)?節(jié)的設(shè)置、?某一問題的?深入進行點?撥。課前?自主學(xué)習(xí)（?建立自信、?克服畏懼、?嘗試新知）?。包括學(xué)習(xí)?提示、梳理?內(nèi)容、問題?預(yù)設(shè)。復(fù)習(xí)?鞏固的內(nèi)容?可以以少量?的題目進行?復(fù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)?部分的內(nèi)容?不能習(xí)題化?，應(yīng)將知識?點問題化。?課堂交流?展示（升華?學(xué)科能力，?透析重難點?）。更深一?層的問題，?對知識的拓?展應(yīng)用，有?一定的綜合?性，是基礎(chǔ)?知識的應(yīng)用?和基本能力?的提升。學(xué)?生需要同組?內(nèi)討論才能?解決或獲得?基本的思路?。當(dāng)堂訓(xùn)?練檢測（技?能拓展應(yīng)用?，搭建晉級?平臺）：包?括基礎(chǔ)達標(biāo)?、能力提升?、拓展延伸?。對當(dāng)堂知?識進行鞏固?、提升、延?伸?？偨Y(jié)反?思：對當(dāng)節(jié)?知識進行梳?理，形成知?識體系。?3、統(tǒng)一課?時容量。?4、統(tǒng)一編?寫格式。本?著一課一案?的要求，每?個導(dǎo)學(xué)案的?份量要適宜?，不要過簡?，也不要過?繁，要合乎?實際操作，?有實效。尤?其要精選習(xí)?題，堅決杜?絕“題?！?戰(zhàn)術(shù)。所編?制的導(dǎo)學(xué)案?的容量以學(xué)?生預(yù)習(xí)時間?不超過__?_分鐘為宜?。二、使?用1、提?前下發(fā)，自?主學(xué)習(xí)；?（1）明確?要求：教師?用___分?鐘明確【學(xué)?習(xí)目標(biāo)】?【使用說明?與學(xué)法指導(dǎo)?】做到目?標(biāo)明確、重?點突出。?（2）研讀?教材。5-?-___分?鐘左右認真?泛讀課文一?遍；5—_?__分鐘研?讀教材第二?遍，掌握重?點、難點、?知識點。?（3）勾畫?標(biāo)注。指導(dǎo)?學(xué)生養(yǎng)成勾?畫、標(biāo)注的?好習(xí)慣。用?雙色筆勾畫?出重難點和?疑點。（?4）記錄疑?惑：記錄自?己學(xué)習(xí)的疑?惑或障礙，?寫到【我的?疑問】處?。2、教?師批閱，課?堂反饋；?對于導(dǎo)學(xué)案?的要求是有?發(fā)必有收，?有收必有批?的。學(xué)生完?成導(dǎo)學(xué)案后?，教師要進?行批改，批?改主要為了?（1）了解?學(xué)生自學(xué)情?況；（2?）修改備課?設(shè)計，以便?于上課時更?有針對性。?教師對導(dǎo)學(xué)?案批改后，?要有反饋意?見以便于學(xué)?生明確自己?的不足并加?以改正。?3、分組合?作，討論解?疑；首先?，針對預(yù)習(xí)?自學(xué)中所存?在的問題，?小組內(nèi)展開?高效的交流?討論。要糾?正錯誤，完?善答案；明?確疑問，準(zhǔn)?備質(zhì)疑；最?終達到拓展?提升。由行?政組長全程?控制討論過?程，并對展?示、點評、?質(zhì)疑等做出?具體分工。?4、展示?點評、拓展?提升學(xué)生?完成充分討?論的基礎(chǔ)上?，不僅展示?本組學(xué)習(xí)成?果、學(xué)習(xí)心?得，同時也?將小組共性?的學(xué)習(xí)困惑?提交班級討?論。在本環(huán)?節(jié)中，教師?要融入學(xué)生?的展示點評?中，要充分?發(fā)揮主導(dǎo)作?用，要善于?捕捉時機進?行評價、追?問、點撥，?點撥要“要?言不煩”、?“不憤不啟?”、“不悱?不發(fā)”，“?點”要收到?“畫龍點睛?”、“點石?成金”的效?果，“撥”?要達到“撥?云見日、撥?亂反正”的?目的，本環(huán)?節(jié)是課堂引?向深入，實?現(xiàn)高效的關(guān)?鍵一環(huán)。?5、訓(xùn)練檢?測、遷移運?用學(xué)生完?成導(dǎo)學(xué)案自?我檢測題，?分層次達到?本層次的最?低要求或增?加一些課外?知識，打開?學(xué)生視野，?讓學(xué)生學(xué)有?所思、__?_。三、?保存1、?導(dǎo)學(xué)案的所?有文本文檔?的底稿由學(xué)?校油印室負?責(zé)收集，學(xué)?期末統(tǒng)一上?交教學(xué)處存?檔。2、?各教師要將?自己使用過?的導(dǎo)學(xué)案按?模塊、單元?、章節(jié)整理?裝訂，妥善?保存，并隨?時接受檢查?。3、各?任課教師要?督促學(xué)生按?模塊整理裝?訂，妥善保?存，以便復(fù)?習(xí)使用和檢?查。四、?檢查對導(dǎo)?學(xué)案的編寫?使用和批閱?，年級組要?每周檢查一?次，教學(xué)處?要每月檢查?一次和不定?期抽查。?五、考核?檢查結(jié)果按?教學(xué)常規(guī)考?核辦法和教?學(xué)事故追究?辦法處理。?六、評比?各備課組?、年級組積?極___導(dǎo)?學(xué)案編寫使?用交流評比?活動，教學(xué)?處每學(xué)期舉?行一次優(yōu)秀?導(dǎo)學(xué)案展評?活動。展評?獲獎的除表?彰獎勵和外?出培訓(xùn)學(xué)習(xí)?優(yōu)先考慮外?，并在年度?考核中予以?加分。關(guān)?于高效學(xué)習(xí)?小組建設(shè)的?指導(dǎo)性意?見新課改?理念下的課?堂教學(xué)是否?高效，關(guān)鍵?要看學(xué)習(xí)小?組的功能是?否得到充分?有效的發(fā)揮?，而小組成?員對小組的?認同感、歸?屬感、責(zé)任?心和團隊精?神則是提高?小組學(xué)習(xí)能?力的前提和?保證。只有?把學(xué)習(xí)小組?建設(shè)好了，?我們所倡導(dǎo)?的合作與交?流才會真正?取得實效，?才能達到合?作共贏的目?的。一、?小組劃分?1.劃分原?則。本著“?組間同質(zhì)，?組內(nèi)異質(zhì)，?同質(zhì)結(jié)對，?異質(zhì)幫扶”?的基本原則?對全班學(xué)生?進行學(xué)習(xí)小?組劃分?！?組間同質(zhì)”?體現(xiàn)了小組?學(xué)習(xí)的均衡?發(fā)展，也為?公平公正競?爭奠定了基?礎(chǔ)，“組內(nèi)?異質(zhì)”為互?助合作創(chuàng)造?了很好的條?件?！巴|(zhì)?結(jié)對”是指?在組內(nèi)實行?同層次學(xué)生?結(jié)對，便于?開展“對學(xué)?”?！爱愘|(zhì)?幫扶”體現(xiàn)?了分層教學(xué)?，梯度推進?學(xué)生個體間?的有效合作?和友好互助?。2.小?組劃分具體?操作辦法：?第一步是?“分”，班?主任在班干?部的協(xié)助下?，根據(jù)本次?月考成績按?“s”型將?學(xué)生平均分?到各個小組?，每組__?_人，并參?考學(xué)生平時?表現(xiàn)、性格?特點及性別?進行初次分?組，并協(xié)助?各科任教師?將同組內(nèi)的?學(xué)生按不同?學(xué)科劃分成?aa、bb?、cc三個?層次。第?二步是“調(diào)?”，為了避?免學(xué)科偏差?，組員之間?交流不暢，?學(xué)科長不好?選，幫扶時?沒有優(yōu)等生?指導(dǎo)等問題?，初次分組?完成后，各?學(xué)科班長（?科代表）將?分組___?提供給任課?教師，各任?課教師必須?保證每一個?小組至少有?一名學(xué)科帶?頭人，并確?定一名學(xué)生?來擔(dān)任本學(xué)?科的學(xué)科長?，如果同一?小組內(nèi)沒有?學(xué)科帶頭人?或能勝任本?學(xué)科學(xué)科長?的學(xué)生，任?課教師可以?向?qū)W科長提?出建議人選?，對于分組?不合理的地?方，也可提?出寶貴意見?。各學(xué)科長?將任課教師?的意見或建?議反饋到班?主任處，班?主任根據(jù)反?饋情況對小?組劃分再次?進行合理的?調(diào)整。須注?意一點，小?組成員的調(diào)?換必須在同?等級學(xué)生中?進行。第?三步是“定?”，經(jīng)過初?次分組，二?次調(diào)整，各?小組劃分基?本達到最佳?狀態(tài)，班主?任公布分組?情況及各小?組各學(xué)科的?層次劃分及?學(xué)科長擔(dān)任?情況。第?四步是“排?”。各小組?把各組的組?員召集起來?進行小組內(nèi)?排位，常常?中間是優(yōu)等?生，左右兩?邊是中等生?和后進生，?同等層次的?學(xué)生對坐，?這樣便于學(xué)?生之間的對?學(xué)和結(jié)對幫?扶。3.?小組的微調(diào)?與重構(gòu)小?組建成后三?周內(nèi)班主任?可視情況進?行一次微調(diào)?，不允許隨?意重構(gòu)，小?組重構(gòu)可一?學(xué)期或一學(xué)?年進行一次?，必須由年?級組統(tǒng)一安?排。二、?小組___?機構(gòu)1.小?組職位設(shè)置?每個小組?設(shè)行政組長?一名，學(xué)科?長若干名（?保證每一組?每位學(xué)生都?能擔(dān)任學(xué)科?長，每人負?責(zé)1-2科?，最多不得?超過2科）?，形成一人?多職，人人?有事做，事?事有人管，?互相監(jiān)督、?互相管理、?互相牽制的?內(nèi)部管理機?制。2.?行政組長的?選拔行政?組長是小組?活動的__?_者、參與?者，同時又?是老師的得?力助手。在?小組中具有?舉足輕重的?作用。行政?組長只有明?確了其職責(zé)?，才能充分?發(fā)揮組長的?作用，小組?才能達到良?好運轉(zhuǎn)。?⑴行政組長?選拔條件?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，嚴于律?己，責(zé)任心?強，有一定?的___管?理能力，在?學(xué)生中有較?高的威信。?⑵行政組?長的選拔方?式①競選?。老師在評?選小組長之?前，先給同?學(xué)們做好思?想動員工作?，引導(dǎo)學(xué)生?認識當(dāng)小組?長的好處，?如當(dāng)組長可?以鍛煉自己?的語言表達?能力、__?_管理能力?、能增強自?己的責(zé)任意?識，可以鍛?煉自己的膽?量，現(xiàn)在社?會上缺乏的?不是純知識?性的人才，?而是具有管?理能力的綜?合性人才，?而當(dāng)組長恰?恰能夠培養(yǎng)?自己這些能?力。然后讓?自愿當(dāng)組長?的同學(xué)報名?，在全班進?行競選。這?樣是有競爭?的，有了競?爭學(xué)生就會?認真準(zhǔn)備。?而成功當(dāng)選?之后，他們?會感嘆，這?組長職位真?來之不易，?來之不易他?就會珍惜，?就會盡職盡?責(zé)。②組?員民主推選?。群眾路線?同樣適用于?班級管理，?放手發(fā)動學(xué)?生民主推舉?勝任的同學(xué)?擔(dān)任組長更?便于管理。?自己推選的?帶頭人更具?有感召力，?同學(xué)們更樂?于服從管理?，因此這種?選拔組長的?方式是最民?主的。三?、小組培訓(xùn)?1.建立培?訓(xùn)機構(gòu)建立?以年級為主?導(dǎo)，班主任?、優(yōu)秀學(xué)科?教師參與的?年級培訓(xùn)機?構(gòu)，主要負?責(zé)對行政小?組長、學(xué)科?班長、學(xué)科?長的培訓(xùn)，?使其明確職?責(zé)，并掌握?一定的工作?方法；建議?以班主任為?主導(dǎo)、代課?教師、班干?部參與的班?級培訓(xùn)機構(gòu)?，主要負責(zé)?對學(xué)科長、?組員的培訓(xùn)?，使其明白?如何配合行?政小組長開?展工作，如?何才能將自?己的小組打?造成優(yōu)秀小?組；此外，?班主任要經(jīng)?常___召?開行政小組?長會議，了?解各小組運?行情況、小?組動態(tài)（范?本）以及存?在的問題，?并針對存在?問題對行政?組長進行工?作方法指導(dǎo)?；教師采取?分散幫扶的?方法，可深?入各小組了?解小組工作?實際情況，?針對具體問?題幫助小組?長開展工作?，解決困難?。2.小?組培訓(xùn)的內(nèi)?容（1）?組長培訓(xùn)—?—明確組長?的責(zé)任和作?用行政組?長的職責(zé)：?①了解組內(nèi)?同學(xué)的思想?動態(tài)（范本?），融洽同?學(xué)之間的關(guān)?系，打造團?結(jié)向上、勤?于鉆研、積?極進取的學(xué)?習(xí)小團隊；?②協(xié)同學(xué)科?長控制好組?內(nèi)同學(xué)自主?學(xué)習(xí)、分層?討論和高效?展示的進程?，做好__?_分工，明?確任務(wù)目標(biāo)?，確保每一?個學(xué)習(xí)段的?學(xué)習(xí)活動有?序進行；③?控制組內(nèi)同?學(xué)的課堂學(xué)?習(xí)秩序和自?習(xí)；④對本?組同學(xué)的紀(jì)?律、衛(wèi)生等?各個方面進?行嚴格考核?和評價，并?按時將考核?結(jié)果上報到?班長處；⑤?經(jīng)常反思小?組管理中的?問題，每周?做一次小組?總結(jié)，討論?并解決存在?問題。學(xué)科?長職責(zé)：①?及時收發(fā)導(dǎo)?學(xué)案及作業(yè)?；②協(xié)同行?政組長控制?好組內(nèi)同學(xué)?自主學(xué)習(xí)、?分層討論和?高效展示的?進程，做好?___分工?，明確任務(wù)?目標(biāo)，確保?每一個學(xué)習(xí)?段的學(xué)習(xí)活?動有序進行?；③及時分?配學(xué)習(xí)任務(wù)?，督促組內(nèi)?的同學(xué)自主?學(xué)習(xí)，按時?高質(zhì)量完成?作業(yè)；④負?責(zé)考核本小?組內(nèi)所有同?學(xué)的學(xué)習(xí)情?況，并將考?核結(jié)果按時?上報到學(xué)科?班長處：⑤?發(fā)現(xiàn)在自學(xué)?、討論、展?示、檢測及?導(dǎo)學(xué)案、作?業(yè)及練習(xí)冊?的使用等方?面存在的問?題和建議，?及時向老師?反饋。⑥協(xié)?助行政組長?___開展?好每周一次?的小組總結(jié)?，并對存在?問題提出解?決辦法。?⑵小組成員?培訓(xùn)①加?強學(xué)生互助?意識的培養(yǎng)?，要讓優(yōu)秀?學(xué)生明白，?___后進?生學(xué)習(xí)，把?知識讓后進?生學(xué)得懂的?過程，也是?自己深化知?識、提高能?力的過程，?幫助后進生?不但不會影?響自己，反?而能提高自?己的水平。?②給后進?生更多的學(xué)?習(xí)、答題、?匯報、展示?的機會，對?他們的每一?點微小的進?步，都要給?予及時的肯?定和贊揚，?即使答錯了?，也要肯定?他們的精神?，一點一點?地培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)積極?性和自信心?，讓他們勇?于參加到小?組的學(xué)習(xí)和?探討中來。?這需要老師?在學(xué)習(xí)過程?中心里時刻?記著他們，?___他們?。③轉(zhuǎn)變?傳統(tǒng)的學(xué)生?評價方式，?在學(xué)習(xí)的每?個環(huán)節(jié)、學(xué)?生日常管理?的每個環(huán)節(jié)?，都以小組?為單位進行?評價，個人?的成績不再?凸現(xiàn)，而是?以小組為單?位評價優(yōu)劣?和好壞，包?括課堂上的?表現(xiàn)、班級?紀(jì)律、學(xué)習(xí)?成績等各方?面，讓學(xué)生?明白，個人?的表現(xiàn)再好?、成績再優(yōu)?秀都不會得?到肯定和表?揚，只有小?組的成績才?是自己的成?績，只有你?的團隊整體?優(yōu)秀了，你?才是優(yōu)秀的?，以此強化?學(xué)生的團隊?意識，督促?學(xué)生在小組?內(nèi)開展互助?，提高整個?小組的水平?，可以在班?內(nèi)開展優(yōu)秀?組長的評選?，以此激發(fā)?優(yōu)等生幫扶?后進生的積?極性，還可?以開展學(xué)習(xí)?小組競賽活?動，營造小?組間你追我?趕的競爭氛?圍。四、?小組文化建?設(shè)1、由?行政組長_?__本組成?員討論醞釀?制定有特色?的組名和組?訓(xùn)，并制成?標(biāo)志牌，激?勵小組的每?一個成員，?甚至可以有?組歌。2?、由學(xué)科長?___訂立?組規(guī)，從自?學(xué)、討論、?展示、作業(yè)?的完成與收?交、自主學(xué)?習(xí)的紀(jì)律及?學(xué)習(xí)的目標(biāo)?達成等方面?制定出基本?的規(guī)范要求?，確保每個?同學(xué)都能明?確每個學(xué)習(xí)?環(huán)節(jié)的具體?做法。3?、由行政組?長和和學(xué)科?長共同__?_每周一次?形式多樣的?小組活動，?如：開組會?、座談、游?戲等，和諧?組員之間的?關(guān)系，增強?小組凝聚力?，促進組內(nèi)?同學(xué)的相互?了解和團結(jié)?協(xié)作，形成?團結(jié)向上、?勤于鉆研、?積極進取的?組風(fēng)。五?、小組管理?“小組自?主管理”以?教育管理中?的人際合作?和互動為基?本特征，把?個人之間的?競爭變成小?組之間的競?爭，通過小?組間的合作?和互動來相?互傳遞和交?流信息，激?勵學(xué)生在各?種活動中的?參與意識，?進步意識，?從而實現(xiàn)學(xué)?生間的相互?管理與教育?。成功的小?組自主管理?是非常有效?的班級管理?策略，它可?以有效改變?班級內(nèi)部的?人文氣息，?大面積提高?學(xué)生的素質(zhì)?水平、自主?管理能力，?從而促進班?級形成良好?的風(fēng)貌。?1、課堂管?理管理機?構(gòu)及體系：?任課教師—?—學(xué)科班長?——學(xué)科長?2、班級?管理管理?機構(gòu)及體系?：班主任—?—班干部—?—行政組長?3、年級?管理管理?機構(gòu)及體系?：年級主任?——班主任?——學(xué)科教?師4、管?理制度（?1）小組服?從班級管理?，小組內(nèi)實?行行政組長?負責(zé)制，行?政組長分配?組內(nèi)事物，?班干部考核?行政組長。?（2）小?組管理實行?問責(zé)制，發(fā)?現(xiàn)問題后，?按班長-行?政組長-學(xué)?科長-組員?，逐級問責(zé)?。六、小?組評價策略?評價是最?好的管理，?小組評價是?對小組合作?過程和學(xué)生?合作表現(xiàn)的?監(jiān)控，是促?進合作小組?健康發(fā)展的?重要環(huán)節(jié)。?1、課堂?教學(xué)評價?課堂教學(xué)中?的評價包括?小組評價和?教師評價。?教師評價主?要從外部對?學(xué)生的合作?行為進行評?價，教師評?價基于教師?對小組群體?之間的觀察?、比較、甄?別，偏重于?對有效的小?組合作模式?和行為的肯?定、褒揚。?小組評價側(cè)?重于組內(nèi)個?體之間的互?評和組與組?之間的相互?評價。通過?他人的評價?，使學(xué)生獲?得合作學(xué)習(xí)?時行為表現(xiàn)?方面的反饋?信息，并經(jīng)?過反復(fù)對照?，使積極的?行為得到強?化，不當(dāng)?shù)?行為得到糾?正。這樣就?可使每位學(xué)?生的自我意?識得以發(fā)展?，能夠朝著?小組期望和?教師期望的?合作目標(biāo)邁?進。（1?）教師評價?教師評價?主要是教師?依據(jù)學(xué)生在?課堂上的表?現(xiàn)，對學(xué)生?進行等級加?分。具體操?作如下：?①在小組內(nèi)?部按成績給?每個成員排?好序號，分?別為a1?、a2、?b1、b?2、c?1、c2；?成員基本上?是學(xué)習(xí)成績?和學(xué)習(xí)能力?從高到低的?體現(xiàn)。這樣?才能保證小?組成員公平?競爭。②?不同層次的?學(xué)生參與課?堂得分不同?。a層學(xué)生?參與課堂的?頻率較高，?因此得分設(shè)?置略低，c?層學(xué)生參與?率較低，得?分設(shè)置略高?，b層學(xué)生?得分設(shè)置居?中，這樣才?能保持平衡?，也能促使?a層學(xué)生為?了提高本組?得分去幫扶?c層學(xué)生，?讓c層學(xué)生?能夠更多的?參與課堂，?從而增強小?組凝聚力，?提高課堂效?率。具體得?分設(shè)置如下?：展示：a?層學(xué)生展示?一次加__?_分，b層?學(xué)生展示一?次加___?分，c層學(xué)?生展示一次?加___分?，得到老師?的特殊表揚?加___分?；回答錯誤?不加分。講?解：a層學(xué)?生講解一次?加___分?，b層學(xué)生?講解一次加?___分，?c層學(xué)生講?解一次加_?__分，有?解題方法的?總結(jié)或得到?老師的特殊?表揚加__?_分；講解?錯誤不加分?。質(zhì)疑：a?層學(xué)生質(zhì)疑?一次加__?_分，b層?學(xué)生質(zhì)疑一?次加___?分，c層學(xué)?生質(zhì)疑一次?加___分?，有解題方?法的總結(jié)或?得到老師的?特殊表揚加?___分；?展示錯誤不?加分。③?老師根據(jù)學(xué)?生回答問題?的準(zhǔn)確程度?進行加分。?④每節(jié)課結(jié)?束后老師對?本節(jié)課進行?評價，每組?的學(xué)科長記?錄好每節(jié)課?本組的得分?情況。（?2）小組評?價在課堂?中教師出示?探究問題之?后，可要求?由1、?3、5小組?展示，由?2、4、?6小組進行?評價。展示?小組得分由?評價小組進?行量化，（?范本）評價?小組得分由?教師進行量?化。①老?師在討論前?先說明本節(jié)?課采用小組?評價的方式?，使學(xué)生能?夠?qū)ψ约赫?示或評價的?題目進行討?論，以便明?確答案、明?確標(biāo)準(zhǔn)，使?自己在評價?時能夠有所?準(zhǔn)備，增加?公平和準(zhǔn)確?性，也可以?避免浪費時?間。②評?價時老師可?以讓評價小?組的任意一?名同學(xué)進行?評價，以免?出現(xiàn)評價小?組只有一人?進行評價，?其他人因為?沒有任務(wù)而?導(dǎo)致懶散、?走神的現(xiàn)象?。③評價?小組先對展?示小組進行?展示的內(nèi)容?進行補充，?再進行評價?。這樣，（?范本）評價?小組既是展?示的一分子?，又是評價?的一分子，?還可以保證?他們與其他?小組一樣進?行思考、展?示，不會因?為評價而使?自己的課堂?內(nèi)容受到影?響。④評?價依據(jù)。小?組展示內(nèi)容?的準(zhǔn)確性，?完整性，條?理性；聲音?洪亮、口齒?清楚等。?（3）評價?結(jié)果的統(tǒng)計?①整體評價?評價結(jié)果?包括課堂學(xué)?習(xí)評價、日?學(xué)習(xí)評價和?周學(xué)習(xí)評價?。其中，課?堂學(xué)習(xí)評價?結(jié)果由學(xué)科?長負責(zé)統(tǒng)計?；日學(xué)習(xí)評?價結(jié)果由學(xué)?科班長負責(zé)?統(tǒng)計；周學(xué)?習(xí)評價結(jié)果?由學(xué)習(xí)委員?負責(zé)統(tǒng)計，?統(tǒng)計結(jié)果書?寫于周匯總?表上“學(xué)習(xí)?”一欄。?②學(xué)科評價?學(xué)科評價?由科任老師?對本科目一?周以來的評?價結(jié)果進行?統(tǒng)計，根據(jù)?得分情況評?出本周本科?目的明星小?組、待優(yōu)小?組和反思小?組。③平?時成績和考?試成績評價?在a1c?2，a2c?1，b1b?2為幫扶對?子的學(xué)習(xí)小?組中，以學(xué)?期初第一次?考試成績的?排名為基準(zhǔn)?，確定幫扶?對子在一個?學(xué)習(xí)階段之?后的進退步?情況。每次?考試成績與?基礎(chǔ)成績相?比，每進步?一個名次給?幫扶對子每?人加___?分，退步一?個名次則減?___分。?為了突出?小組合作學(xué)?習(xí)和幫扶對?子在平時學(xué)?習(xí)過程中的?實效性，各?班每月末以?小組為單位?，算出所有?科目各個小?組課堂表現(xiàn)?的累計得分?﹙即將四周?的周學(xué)習(xí)評?價結(jié)果相加?﹚。將以?上兩項成績?的合計納入?學(xué)生個人月?綜合考核結(jié)?果中。2?、個人自評?、小組自評?對于小組?評價，在具?體的課堂教?學(xué)中可以再?引入個人自?評、小組自?評兩種方式?。小組自評?也稱小組自?我加工、小?組反省等。?這種自評能?夠使學(xué)習(xí)小?組成員維持?良好的工作?關(guān)系，便于?合作技能的?學(xué)習(xí)，使組?員對自己的?參與情況有?所了解，保?證學(xué)生在原?認知水平上?，能夠積極?進行思維，?為強化小組?成員的積極?行為和小組?合作的成功?提供必要的?條件。例如?，每天晚點?時，抽出_?__分鐘開?展個人及小?組自評，首?先組長總結(jié)?一天的得失?分情況并確?定明天的奮?斗目標(biāo)，然?后小組成員?依次發(fā)言，?總結(jié)個人一?天的得失分?情況并提出?明天的奮斗?目標(biāo)。通過?小組自評使?各成員更清?醒地認識到?自身存在的?問題和不足?，增進小組?成員之間的?團結(jié)協(xié)作和?凝聚力，進?一步激發(fā)每?個小組成員?為小組榮譽?而戰(zhàn)的斗志?。3、捆?綁式評價?在評價的過?程中，要注?重過程性評?價，采用“?捆綁式”評?價小組，在?對學(xué)生進行?評價時，以?小組為單位?進行記分評?價，“一榮?俱榮，一損?俱損”，讓?每個學(xué)生時?刻感到自身?的責(zé)任。過?程性評價分?為“學(xué)習(xí)評?價”和“行?為習(xí)慣評價?”兩個方面?。以上評價?均屬于學(xué)習(xí)?評價中的課?堂教學(xué)評價?。另一方面?是圍繞紀(jì)律?、衛(wèi)生等常?規(guī)檢查開展?的行為習(xí)慣?評價。紀(jì)律?評價包括課?堂紀(jì)律、課?間紀(jì)律、眼?保健操紀(jì)律?、兩操紀(jì)律?、集會紀(jì)律?、考試紀(jì)律?等。衛(wèi)生評?價包括個人?衛(wèi)生、教室?衛(wèi)生、清潔?區(qū)衛(wèi)生、宿?舍衛(wèi)生等。?紀(jì)律由各組?組長負責(zé)考?核評價；衛(wèi)?生由班級衛(wèi)?生委員負責(zé)?考核評價；?得分每天一?統(tǒng)計，每周?一匯總，結(jié)?果上墻，并?以此作為評?價小組的依?據(jù)。七、?小組評比獎?勵策略合?作學(xué)習(xí)把“?不求人人成?功，但求人?人進步”作?為教學(xué)所追?求的一種境?界，同時也?將之作為學(xué)?習(xí)評價的最?終目標(biāo)和尺?度。它將個?人之間的競?爭變?yōu)樾〗M?之間的競爭?，把個人計?分改為小組?計分，以小?組總體成績?決定獎勵或?認可的依據(jù)?。也可以自?己以往獲得?的成績相比?來表示學(xué)業(yè)?上的進步，?這是小組內(nèi)?每個學(xué)生在?原有基礎(chǔ)上?的努力程度?和進步水平?。這樣把做?得好與得到?獎勵有機聯(lián)?系起來。為?了檢查小組?合作學(xué)習(xí)的?成果，從而?實施小組獎?勵策略，需?要定期對小?組表現(xiàn)進行?匯總評價，?并制定相應(yīng)?的獎懲措施?。小組總體?評價最好是?每周一次或?兩周一次，?內(nèi)容包含這?一段時間內(nèi)?各科的上課?表現(xiàn)、作業(yè)?完成情況、?紀(jì)律、衛(wèi)生?等班級管理?的各個方面?。1、小?組獎勵。對?于小組獎勵?，方式可以?多種多樣。?可采用口頭?表揚、鼓掌?祝賀、經(jīng)驗?介紹、頒發(fā)?證書，授予?小組榮譽稱?號等。如在?班級設(shè)立“?明星小組”?“準(zhǔn)明星小?組”、“待?優(yōu)小組”或?“反思小組?”，根據(jù)班?級各項累積?評價得分為?評價依據(jù)，?為明星小組?頒獎，獎品?可以由反思?小組提供，?也可由班級?提供。班主?任一定要重?視對優(yōu)秀小?組精神上的?鼓勵和表揚?，可以為優(yōu)?秀小組頒發(fā)?標(biāo)志牌，_?__合影在?班級學(xué)習(xí)園?地中張貼表?彰，給與他?們榮譽。深?入到“待優(yōu)?小組”和“?反思小組”?中去，幫助?他們找出問?題并給予幫?助、監(jiān)督，?爭取下周打?個翻身仗。?在每次測?驗結(jié)束后，?要計算每個?學(xué)生的提高?分和小組得?分，以便對?得分高和進?步大的小組?進行獎勵，?促使他們盡?自己最大的?努力去做。?通過獎勵使?學(xué)生知道什?么行為是有?價值的，是?能得到認可?的，激發(fā)學(xué)?生盡可能地?展示自己的?才華，開發(fā)?他們的潛能?，樂意為共?同的學(xué)習(xí)目?標(biāo)而努力，?從而培養(yǎng)學(xué)?生的合作意?識，提高合?作技能。?2、個人獎?勵。各班級?要根據(jù)各學(xué)?習(xí)小組的考?核結(jié)果、任?課教師的反?饋、學(xué)生學(xué)?習(xí)成績和班?級考核等情?況，按周評?選出學(xué)習(xí)之?星、文明之?星和進步之?星等，在班?級風(fēng)采欄中?展示，每班?所評選出的?各種“星”?，要與評優(yōu)?樹模，助學(xué)?金發(fā)放、貧?困生支助等?相掛鉤，對?于獲各類“?星”稱號總?數(shù)最多的學(xué)?生，學(xué)校要?按學(xué)期進行?表彰獎勵。?教師命題?監(jiān)考改卷評?卷的規(guī)章制?度命題與?考試是學(xué)校?教育教學(xué)常?規(guī)工作之一?，為營造一?個“公平、?公正、公開?、有序、競?爭、團結(jié)”?的教育教學(xué)?環(huán)境，經(jīng)學(xué)?校研究決定?，特制定如?下制度：?一、考試命?題除統(tǒng)一?采題，若考?試采取自主?命題，要求?如下：1?、命題要依?據(jù)教學(xué)與學(xué)?生實情、教?學(xué)進度，準(zhǔn)?確定位并把?握難易程度?，前后知識?要聯(lián)系，能?真正檢驗出?學(xué)生這一階?段的學(xué)業(yè)水?平。2、?命制一套題?一般期中、?期末由教學(xué)?處指定教師?完成，月考?由年級組指?定備課組長?或備課組長?指定教師完?成，備課組?長要把好關(guān)?。命題人要?以創(chuàng)新題為?主，不能出?現(xiàn)有爭議的?題。3、?每次試題命?題人都要以?電子版的形?式存檔交給?教學(xué)處或年?級組，教學(xué)?處、年級組?必須存檔歸?類。4、?試卷中若出?現(xiàn)重大失誤?如知識性錯?誤、題目無?法做答或有?爭議性試題?、多題、漏?題、不符合?要求等，要?對命題人進?行___元?經(jīng)濟處罰，?備課組長負?連帶責(zé)任。?5、每學(xué)?科必須有詳?細的答案（?包括選擇、?填空），解?答題步驟清?晰完善。?二、監(jiān)考職?責(zé)（1）、?監(jiān)考老師按?時參加考務(wù)?會，主動接?受教學(xué)處、?年級辦安排?的監(jiān)考任務(wù)?。各班班主?任必須認真?做好考場布?置。（2?）、監(jiān)考老?師必須考前?___分鐘?到考務(wù)辦領(lǐng)?取試卷，遲?到___分?鐘以上每次?罰___元?。（3）?監(jiān)考教師要?清點每場考?試各班的人?數(shù)。每科開?考前，要督?促考生按規(guī)?定就坐，清?點試卷總數(shù)?與考場人數(shù)?安排是否相?符，分發(fā)試?卷后，檢查?學(xué)生是否按?規(guī)定填寫了?班級、姓名?、學(xué)號。?（4）監(jiān)考?老師對試卷?內(nèi)容不做任?何解釋，對?試卷印刷不?清之處或缺?頁少頁的詢?問應(yīng)答復(fù)。?（5）如?果監(jiān)考教師?發(fā)現(xiàn)舞弊，?應(yīng)如實記載?事實，填寫?考生違紀(jì)記?錄。（6?）監(jiān)考教師?不得在考場?上看書籍、?報紙、做題?、評改試卷?、玩手機、?不得打瞌睡?，不得走出?考場。（?7）考試終?了時間前_?__分鐘，?監(jiān)考員應(yīng)及?時提醒學(xué)生?，考試結(jié)束?讓學(xué)生停止?答題，監(jiān)考?教師把試卷?收齊經(jīng)檢驗?清點無誤后?，方可裝訂?試卷?？紕?wù)?工作人員不?得錯、倒、?反、漏裝試?卷，嚴格按?照密封線要?求裝訂，不?能顯示考生?的任何信息?。（8）?監(jiān)考期間監(jiān)?考老師不得?請假或缺席?，不經(jīng)教學(xué)?處、年級辦?同意不能私?自調(diào)換監(jiān)考?，如有特殊?情況，必經(jīng)?教學(xué)處、年?級辦同意方?可調(diào)換，不?得影響監(jiān)考?的正常進行?。三、評?卷（1）考?試結(jié)束以后?教研組長、?備課組長及?時___本?學(xué)科老師進?行___流?水閱卷。各?教研組長、?備課組長為?評卷組長，?所有評卷工?作由組長進?行具體的流?水分工，明?確責(zé)任，確?保評卷工作?的嚴密。?（2）、閱?卷前閱卷組?長或命題教?師制定好本?學(xué)科閱卷答?案及評分標(biāo)?準(zhǔn)。（3?）、對同一?學(xué)科，實行?統(tǒng)一時間、?統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、?___評閱?、流水作業(yè)?、全面實行?閱卷組長負?責(zé)制。（?3）、試卷?評閱要依據(jù)?參考答案或?評價要點，?保證客觀公?正。備課組?長有權(quán)審核?本組教師的?閱卷進程和?給分標(biāo)準(zhǔn)。?（4）按?時、按質(zhì)、?按量到指定?地點完成本?職工作，每?遲到、早退?___分鐘?以上罰款_?__元。?（5）認真?、仔細、客?觀、公正地?評判每份試?卷，不得隨?意抬分、壓?分。閱卷出?現(xiàn)誤差教師?（含統(tǒng)分）?處以___?元/份罰款?，有爭議的?學(xué)術(shù)問題由?閱卷組長確?定最終答案?。（6）?、不得擅自?拆、挑學(xué)生?的試卷封頭?，不經(jīng)閱卷?組長同意不?得進入試卷?閱卷點，一?經(jīng)發(fā)現(xiàn)每人?次罰款__?_元。（?7）、閱卷?組長負責(zé)管?理本組教師?指定專人登?分、核查，?并對本組閱?卷不合理情?況要及時糾?正。四、?試卷講評?（1）、試?卷講評課要?避免兩種做?法。一是從?頭到尾逐題?講解，沒有?重點；二是?對、抄答案?，就題論題?。每學(xué)科教?師要詳細統(tǒng)?計出學(xué)生的?答題情況，?共性問題課?堂解決，個?性問題單獨?解決。（?2）、試卷?發(fā)放和講評?工作要快速?進行，及時?將考試結(jié)果?和答案反饋?給學(xué)生。每?學(xué)科教師利?用一節(jié)課的?時間講評完?本學(xué)科試卷?，并且要求?學(xué)生有錯題?集。（3?）、引導(dǎo)學(xué)?生及時糾錯?，對知識點?掌握不夠的?要時刻提醒?，___正?確的思維方?法。教師要?幫助學(xué)生總?結(jié)反思，類?比延伸，力?爭講活一道?題會做一類?題。學(xué)校教科研室制度（三）第一?章總則第?一條為保證?學(xué)校教育科?研工作的有?效開展，特?制定本制度?。第二條?學(xué)校教育科?學(xué)研究所（?簡稱教科所?）是學(xué)校教?育科研的管?理機構(gòu)，受?學(xué)校校長（?分管校長）?的直接領(lǐng)導(dǎo)?，業(yè)務(wù)上接?受上級教育?科研部門的?管理和指導(dǎo)?。第三條?以有利于推?進素質(zhì)教育?，有利于提?高辦學(xué)質(zhì)量?，有利于推?動教育事業(yè)?的發(fā)展為教?科所工作宗?旨。遵循“?立足教育教?學(xué)實際，服?務(wù)教育教學(xué)?實踐”的原?則開展本校?的教科研工?作。第四?條學(xué)校加強?對教育科研?工作的領(lǐng)導(dǎo)?，鼓勵教師?積極開展科?研，倡導(dǎo)理?論與實踐的?統(tǒng)一，貫徹?百花齊放、?百家爭鳴方?針，堅持民?主集中制的?管理原則。?第二章_?__機構(gòu)及?工作職責(zé)?第五條學(xué)校?教科所是負?責(zé)學(xué)校教育?科研的中層?管理部門，?在校長或分?管校長的領(lǐng)?導(dǎo)下負責(zé)全??？蒲械木?體管理工作?。學(xué)校教科?所成員由具?有一定的研?究能力和_?__管理能?力教師或?qū)W?校領(lǐng)導(dǎo)組成?。以學(xué)科組?為科研工作?基層小組，?學(xué)科組長為?科研小組組?長，全員參?加。第六?條學(xué)校教科?研工作接受?市教科院、?教科所、區(qū)?教科所等部?門的業(yè)務(wù)指?導(dǎo)。學(xué)校教?科所根據(jù)工?作需要到高??；蚩蒲袡C?構(gòu)聘請相關(guān)?的專家或教?授作為學(xué)校?科研顧問，?對學(xué)校的科?研工作提供?指導(dǎo)和建議?。教科所聘?請校內(nèi)外具?有科研專長?的老師作為?教科所的“?科研指導(dǎo)小?組”成員，?參與對學(xué)校?科研課題的?立項、教科?研成果評選?（如教師教?育教學(xué)案例?評選）、教?師教科研成?績的評定等?工作。第?七條學(xué)校教?科所的主要?職能包括：?1.營建?學(xué)校的科研?氛圍，樹立?教職工“科?研興教，科?研興?！钡?專業(yè)意識；?制定本校教?育科研工作?規(guī)劃、年度?計劃及課題?管理辦法；?開展學(xué)校教?科研工作的?計劃管理、?制度管理、?隊伍管理、?過程管理、?成果管理、?檔案管理、?經(jīng)費管理。?2.為學(xué)?校重大教育?教學(xué)改革項?目提供決策?咨詢，并會?同有關(guān)處室?或教研組共?同研究和制?定實施計劃?。對各學(xué)科?教學(xué)改革計?劃提供指導(dǎo)?、建議，協(xié)?助各教研組?或個人實施?計劃、總結(jié)?和推廣教改?經(jīng)驗。3?.制定教科?研成果登記?制度、獎勵?制度和建立?教師教科研?業(yè)務(wù)檔案，?對學(xué)校__?_和個人的?教科研活動?進行歸口管?理，及時匯?總，形成第?一手資料；?評定教師年?度教科研成?績。4.?負責(zé)校級教?科研課題的?立項評審、?___實施?和鑒定工作?。負責(zé)或協(xié)?助區(qū)級、市?級和國家級?課題的立項?申報、__?_實施和成?果總結(jié)工作?。負責(zé)教科?研成果的交?流、推廣工?作。5.?指導(dǎo)___?全校教師積?極參與教育?科研，積極?申報區(qū)、市?、國家級教?育科研課題?，積極__?_、指導(dǎo)、?鼓勵教師參?加各類、各?級教育科研?成果評選。?6.加強?與市、區(qū)各?級教科研部?門的聯(lián)系，?負責(zé)校際教?科研交流工?作，___?與兄弟學(xué)校?的教育科研?交流活動，?提高學(xué)校的?科研交流、?對話能力。?7.負責(zé)?學(xué)校教科研?專項基金的?使用和管理?。8.提?高科研服務(wù)?意識。努力?發(fā)展并健全?學(xué)校教科研?情報資料的?收集、整理?與編撰工作?。及時向有?關(guān)課題組提?供最新科研?動態(tài)（范本?）與情報檢?索，為教師?從事教育科?研提供咨詢?和指導(dǎo)。積?極創(chuàng)辦與教?科研相關(guān)的?學(xué)術(shù)論壇，?多渠道、全?方位提供有?關(guān)教科研信?息，擴大教?師視野。?9.加強科?研培訓(xùn)，提?高教師的研?究能力。通?過講座、研?討等形式舉?辦科研培訓(xùn)?，不定期地?聘請全__?_乃至全國?有一定影響?的教育科研?帶頭人來學(xué)?校做現(xiàn)場報?告，交流經(jīng)?驗與想法。?依托高校舉?辦各類不同?檔期的專業(yè)?進修班，_?__教師進?行專題考察?學(xué)習(xí)。1?0.高質(zhì)量?辦好?？?教育創(chuàng)新研?究》。第?三章科研課?題的___?管理第八?條學(xué)校的課?題立項立足?學(xué)校教育教?學(xué)工作實際?，緊跟國家?、市、區(qū)有?關(guān)科研動態(tài)?（范本）。?確立課題必?須從日常教?育教學(xué)實際?、理論熱點?問題思考、?教育改革和?發(fā)展面臨的?問題、教育?部門的科研?規(guī)劃或課題?指南、教育?期刊的征稿?啟事或選題?要點出發(fā)，?規(guī)范填寫“?文來中學(xué)教?育科研項目?申報表”，?然后，再向?上一級單位?申報立項；?校本課題先?上報到教研?組組長處，?審定后交學(xué)?校教科所。?第九條校?級課題的申?報時間一般?安排在每學(xué)?年第二學(xué)期?___月份?，時間為一?個月。教師?可根據(jù)學(xué)科?教學(xué)要求、?學(xué)校的工作?的整體要求?，結(jié)合自己?工作的實踐?研究設(shè)想，?提出課題申?報。區(qū)級?課題的申報?一般是在每?年的___?月份至__?_月份，教?師可根據(jù)自?己校級課題?研究的情況?申報區(qū)級課?題。市級課?題的申報原?則從區(qū)級課?題中產(chǎn)生，?國家級課題?的產(chǎn)生原則?上從市級課?題中產(chǎn)生。?第十條教?科所聘請由?校內(nèi)外教育?專家、高級?教師組成的?評審小組，?對所申請立?項課題的科?學(xué)性、創(chuàng)新?性和研究價?值進行__?_，合格者?予以立項，?納入校教?科研計劃并?根據(jù)課題的?性質(zhì)提供一?定數(shù)量的科?研經(jīng)費。同?時，推薦優(yōu)?秀的課題申?報區(qū)、市、?國家級課題?。第十一?條學(xué)校教科?所對所有立?項的課題進?行指導(dǎo)、幫?助和支持。?各課題組主?持人要定期?向教科所呈?報課題研究?階段性成果?，教科所負?責(zé)對課題研?究情況進行?跟蹤了解，?提供必要的?支持、幫助?。課題結(jié)束?時，研究人?員應(yīng)提交結(jié)?題報告。對?結(jié)題的課題?，學(xué)校__?_力量進行?驗收鑒定，?或積極協(xié)助?上級有關(guān)科?研部門進行?驗收鑒定。?對課題立?項后課題條?件發(fā)生變化?不能及時完?成的，申報?者應(yīng)提出《?延期結(jié)題申?報》并提交?新的課題研?究方案。對?課題立項后?無實際進展?的課題或弄?虛作假的課?題，校教科?所有權(quán)向?qū)W?校提出中止?或撤銷意見?，并對課題?負責(zé)人進行?相應(yīng)的批評?。第四章?關(guān)于教育科?研業(yè)務(wù)檔案?第十二條?教師業(yè)務(wù)檔?案是評價教?師教育科研?成果的重要?事實依據(jù)。?學(xué)校實行教?科研成果登?記制度，建?立教師教育?科研業(yè)務(wù)檔?案。分類?登記的類型?主要有：?（1）已經(jīng)?立項的校、?區(qū)、市、國?家級教科研?課題；（?2）已經(jīng)在?省市、國家?級等級別的?正式刊物、?報紙上發(fā)表?的論文（內(nèi)?容有關(guān)教育?、教學(xué)、專?業(yè)學(xué)術(shù)等）?；（3）?已經(jīng)在具有?省市、全國?等級的正式?刊號的__?_發(fā)表的論?著（內(nèi)容有?關(guān)教育、教?學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)?等）、教材?，或?qū)W校立?項自編教材?、講義；?（4）學(xué)校?重大教育教?學(xué)科研活動?評比獲獎?wù)?；（5）?已被國際國?內(nèi)重要刊物?索引或引用?的文章。?第十三條教?育科研業(yè)務(wù)?檔案在登記?的基礎(chǔ)上建?立教師科研?業(yè)務(wù)檔案，?其存儲方式?是：（1?）資料方式?，將主要有?效材料的復(fù)?印件裝入有?關(guān)資料袋；?（2）電?子檔案方式?，將主要資?料登記在電?腦中。第?五章關(guān)于教?科研基金?第十四條為?了保障教科?研工作的正?常開展，學(xué)?校通過直接?撥款或社會?捐助成立教?育科研專項?基金?；?主要用作教?科研課題研?究經(jīng)費和教?科研工作成?果獎勵等。?第十五條?教科研課題?研究經(jīng)費使?用遵循以下?制度：1?.教育科研?專項經(jīng)費用?于教育科研?立項、評審?、獎勵和推?廣等，由教?科所統(tǒng)一管?理使用。課?題研究單位?或個人可以?根據(jù)科研的?實際情況，?向?qū)W校科研?所提出申請?，教科所上?報校長室，?經(jīng)校長室審?定同意，提?出資助意見?。課題研究?開始預(yù)撥批?復(fù)金額__?_%—__?_%，課題?完成并經(jīng)評?估合格補足