【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)-文言文斷句課件

【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句怎樣思想，就有怎樣的生活【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句怎樣思想，就有怎樣的生活高考語文復(fù)習(xí)專題文言文斷句曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食很微薄。當時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為憑雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約鴉雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟足矣的么?”弄得這個富翁哭笑不得。隨著教育模式的不斷改革創(chuàng)新，作為一種世界性趨勢的小班化教學(xué)，已越來越受到我國教育工作者的認同。小班化教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于依據(jù)教育心理學(xué)中“張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”的原理，促進學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。近年來由于農(nóng)村中學(xué)的生源明顯減少，農(nóng)村初中已然成為了小班化教學(xué)實踐的前沿陣地。筆者就自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谵r(nóng)村初中小班化語文教學(xué)中教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。1關(guān)注個體差異，保證整體水平農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，見識少，視野窄，生源參差不齊。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，老師往往以班級學(xué)生太多，教學(xué)任務(wù)太重等理由來忽視中等生和學(xué)困生的發(fā)展，小班化語文教學(xué)可使語文教師在課堂教學(xué)中兼顧不同層次學(xué)生的需要，使班級的學(xué)生全面發(fā)展。要想在小班化教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵在于教師課前要精心設(shè)計教學(xué)。1.1分類要求，杜絕一刀切語文教師一定要正視學(xué)生個體的差異，注意學(xué)生的性格類型。外向型的學(xué)生，由于參與活動的欲望強，教師可以在課堂教學(xué)中多提供一些活動讓他們參與，內(nèi)向型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出錯，教師在教學(xué)中應(yīng)對他們多啟發(fā)、多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)他們的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1.2分層要求，共同成長對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，真正做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在備課時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，客觀地顯示知識的梯度，使學(xué)困生能接受、能消化。如對于思維性較強的散文閱讀練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等由接受能力較強的學(xué)生來操作，一般的問題如文言文翻譯，可由中等生借助工具書解決，簡單的如文言詩詞的背誦默寫等由學(xué)困生來進行，使不同層次的學(xué)生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。1.3給學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生特長教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學(xué)生發(fā)展的空間，給學(xué)生一片“自由”的天地，把課堂變成一個小小的舞臺，在教師的精心編導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，演出一出不同類型，個性發(fā)展，共同進步的戲劇。2分組教學(xué)。合作學(xué)習(xí)在小班化教學(xué)中實施分組教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生主動意識、合作意識、激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的機會。根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求，可進行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師重點輔導(dǎo)，是每個學(xué)生獲得成功；異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點。教師可把全班同學(xué)分成幾組，每組以4-6人為宜，并保證每個組實力均衡。每組由任課教師選定文化成績較突出、協(xié)調(diào)能力較強且樂為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生為組長，組長在課堂與課后負責(zé)監(jiān)督、檢查小組的學(xué)習(xí)，并適時對學(xué)困生予以輔導(dǎo)。另外，組與組之間還可以展開競爭，這種組間競爭既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。同時，由于它把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，也有利于維護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團隊精神。3強化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小班化語文教學(xué)中，教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.1建立和諧的師生合作關(guān)系眾所周知，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也有師生之間雙方情感的交流。學(xué)生們同樣是獨立的，有人格的，有主觀能動性的人，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生情感意志和認知活動。我們一線的教育工作者應(yīng)當以研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，去做學(xué)生的合作者，只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。3.2培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣相當部分農(nóng)村學(xué)生在進入初中后隨著文言文比例的加重，現(xiàn)代文閱讀要求的加深加難，變得不愿意學(xué)語文，導(dǎo)致學(xué)困生成績不理想進而喪失對學(xué)習(xí)的興趣，其中一個重要的原因就是在傳統(tǒng)的大班教學(xué)環(huán)境下教師無太多的精力花在學(xué)困生上。所以在小班化教學(xué)過程中，教師要更精心地構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。雖說農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生相對于城市地區(qū)的學(xué)生來說不太愛表現(xiàn)自己，但是只要在課堂教學(xué)中適當啟發(fā)、鼓勵并穿插些游戲來增加課堂教學(xué)活動的吸引力，學(xué)生也會表現(xiàn)出和城區(qū)孩子一樣的喜愛。例如在復(fù)習(xí)詞語的積累運用時采用游戲教學(xué)法，讓每一個學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力；進行仿寫訓(xùn)練時運用嘗試教學(xué)法積極鼓勵學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行嘗試，進行推斷，升華為間接經(jīng)驗。此外，老師還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情緒變化，及時了解學(xué)生的心理狀況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到培養(yǎng)并得以保持。同時，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段雖不能節(jié)節(jié)課用，但可以穿插使用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式變得有新鮮感從而維持學(xué)習(xí)興趣?？傊谵r(nóng)村中學(xué)小班化語文教學(xué)中，只要教師能夠根據(jù)小班教學(xué)的特點揚長避短地優(yōu)化課堂教學(xué)，就可使小班語文課堂飽滿和諧，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生個體接受教育的充分程度，提高教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我所在的銅川市印臺區(qū)李家塔中小學(xué)是一所山區(qū)學(xué)校，由于許多學(xué)生在其他農(nóng)村上的小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過計算機，他們對計算機十分好奇，學(xué)生一聽說要上信息技術(shù)課，都高興得不得了，但老師一講課本內(nèi)容，學(xué)生們就懨懨欲睡，興趣全無，有的在竊竊私語，有的在胡亂操作，有的在玩游戲、上網(wǎng)，這時，老師往往是氣血上升，對學(xué)生大聲呵斥。究其原因，在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式不適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中采用“利益驅(qū)動法”，有助于學(xué)生掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所謂“利益驅(qū)動法”，就是每節(jié)課給學(xué)生設(shè)定一個具體的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生完成后給予一定的獎勵。學(xué)生在“獎勵”這一利益的驅(qū)動下，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。也可以說，“利益驅(qū)動法”是在“任務(wù)驅(qū)動法”基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。一、“利益驅(qū)動教學(xué)法”的操作方法1.課前利益驅(qū)動教師可規(guī)定學(xué)生到微機室上課時必須要站好隊，有秩序地安靜地進入微機室。如果學(xué)生不按照老師的要求做，教師可對學(xué)生做適當處罰。如學(xué)生站不好隊或在去微機室的路上說話，教師可罰學(xué)生回教室門前重新站隊，學(xué)生經(jīng)過幾次懲罰后，自然就會按照老師的要求去做了。如果還不能達到目的，教師可罰學(xué)生在教室內(nèi)背誦計算機知識，這可是學(xué)生最不愿意的?。?.課上利益驅(qū)動在上課過程中，教師可針對學(xué)生對計算機知識不感興趣，而對上網(wǎng)、玩游戲感興趣的情況，采取一些有效的獎勵措施，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望。具體的做法是：上課前，教師首先和學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和將要達到的學(xué)習(xí)目標。然后教師提出具體要求，明確中游學(xué)生完成任務(wù)的時間，每節(jié)課的任務(wù)教師要認真設(shè)計，要給學(xué)生留出一定的寬裕時間，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生充分利用這些寬裕的時間，幫助、指導(dǎo)本組的同學(xué)完成任務(wù)，達到熟練的程度，待全組同學(xué)均順利完成任務(wù)后，再將節(jié)省出的時間歸個人支配使用，學(xué)生可以玩一會兒游戲，也可以上一會兒網(wǎng)。學(xué)生對此興趣很大，對原來需要教師演示的內(nèi)容，許多學(xué)生提出了改進的辦法，說：“老師，不用演示了，我們自學(xué)就可以解決！”其實，我很明白，他們怕我的演示耽誤了時間，他們是在為自己爭取時間?。〗?jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動多了，知識掌握得牢固多了，有些時候，我簡直可以“下崗”了。3.課結(jié)束前利益驅(qū)動在距離下課還有一、二分鐘的時候，教師可以停止學(xué)生的活動，對本節(jié)課進行簡單的總結(jié)，除了總結(jié)課本內(nèi)容外，教師還要總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，表揚完成任務(wù)好的組或個人，提出課堂不足。下課鈴聲響后，教師要教育學(xué)生填寫好上機記錄，將自己用過的物品擺放整齊，檢查自己身邊的衛(wèi)生情況，然后按照順序依次離開微機室。二、應(yīng)注意的問題1.結(jié)合實際，明確任務(wù)，把好任務(wù)設(shè)計關(guān)任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，是問題提出的表現(xiàn)。設(shè)計任務(wù)是教師在課前備課的重頭戲，要求教師縱觀整個課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)生的特點，每節(jié)課的任務(wù)不能太大，任務(wù)中的新知識、難點不能太多。“任務(wù)”的確定直接影響了教學(xué)的效果，設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)遵循科學(xué)性、教育性、層次性、趣味性等原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”是信息技術(shù)教學(xué)獲得成功的前提條件。2.巡回指導(dǎo)，關(guān)注全體，轉(zhuǎn)好教師角色在教學(xué)過程中，教師要由知識的講授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者和引導(dǎo)者。要從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間，和學(xué)生一起交流、討論，共同學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。3.把握尺度，注重實效，做好學(xué)生監(jiān)督給學(xué)生自由支配的時間，目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生克服為了玩游戲、為了上網(wǎng)而學(xué)習(xí)的做法。要把握好學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自由支配時間的比例，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在掌握好知識的基礎(chǔ)上適當娛樂，切不可放任自流，讓娛樂取代了學(xué)習(xí)?！疚难詳嗑渲笇?dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句怎樣思想，就1高考語文復(fù)習(xí)專題文言文斷句高考語文復(fù)習(xí)專題2曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食很微薄。當時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為憑雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約鴉雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟足矣的么?”弄得這個富翁哭笑不得。曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教3斷句步驟第一步通讀全文,弄懂大意。第二步循序漸進,先易后難。將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”,巧妙斷句。斷句步驟4例1、匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書而讀之匡衡勤學(xué)而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書而讀之。(鑿壁偷光)例1、匡衡勤學(xué)而無燭5規(guī)律一:找名詞(或代詞),定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣,名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語,因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞,就可以確定停頓的位置。需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。規(guī)律一:找名詞(或代詞),定句讀。6■例2、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。■例2、刻削之道鼻莫如大目7規(guī)律二:找虛詞,定句讀。古人寫文章,不用標點符號,他們明辨句讀,虛詞就成了重要的標志。(1)句首的語氣詞:其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句;(2句末語氣詞:“也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句;n(3)以、于、為、而、則等連詞常用在句中。規(guī)律二:找虛詞,定句讀。8④有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞:如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使等前面大多可以斷句;⑤常在句首的時間詞如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯”“俄而”等,也可以幫助斷句。④有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞:9斷句口訣:“曰”后冒,“哉”后嘆“夫”“蓋”大都在句前“于”“而”一般在句間,矣”“耳”后面畫圓圈?！耙薄昂酢苯?jīng)常表疑問,“也”“者”作用要停頓。斷句口訣:10例4:天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。例4:天下事有難易乎為之11【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件12【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件13【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件14【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件15【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件16【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件17【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件18【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件19【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件20【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件21【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件22【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件23【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件24【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件25【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件26【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件27【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件28【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件29【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件30【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件31【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件32【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件33【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件34【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件35【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件36【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件37【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件38【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件39【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件40【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件41【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件42【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件43【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件44【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件45【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件46【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件47【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件48【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件49【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件50【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件51【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件52【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件53【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件54【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件55【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件56【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件57【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件58【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件59【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件60【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件61【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件62【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件63【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件64【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件65【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件66【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件67【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件68【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件69【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件70謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?1【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句怎樣思想，就有怎樣的生活【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句怎樣思想，就有怎樣的生活高考語文復(fù)習(xí)專題文言文斷句曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食很微薄。當時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為憑雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約鴉雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟足矣的么?”弄得這個富翁哭笑不得。隨著教育模式的不斷改革創(chuàng)新，作為一種世界性趨勢的小班化教學(xué)，已越來越受到我國教育工作者的認同。小班化教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于依據(jù)教育心理學(xué)中“張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”的原理，促進學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。近年來由于農(nóng)村中學(xué)的生源明顯減少，農(nóng)村初中已然成為了小班化教學(xué)實踐的前沿陣地。筆者就自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谵r(nóng)村初中小班化語文教學(xué)中教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。1關(guān)注個體差異，保證整體水平農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，見識少，視野窄，生源參差不齊。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，老師往往以班級學(xué)生太多，教學(xué)任務(wù)太重等理由來忽視中等生和學(xué)困生的發(fā)展，小班化語文教學(xué)可使語文教師在課堂教學(xué)中兼顧不同層次學(xué)生的需要，使班級的學(xué)生全面發(fā)展。要想在小班化教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵在于教師課前要精心設(shè)計教學(xué)。1.1分類要求，杜絕一刀切語文教師一定要正視學(xué)生個體的差異，注意學(xué)生的性格類型。外向型的學(xué)生，由于參與活動的欲望強，教師可以在課堂教學(xué)中多提供一些活動讓他們參與，內(nèi)向型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出錯，教師在教學(xué)中應(yīng)對他們多啟發(fā)、多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)他們的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。1.2分層要求，共同成長對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，真正做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在備課時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，客觀地顯示知識的梯度，使學(xué)困生能接受、能消化。如對于思維性較強的散文閱讀練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等由接受能力較強的學(xué)生來操作，一般的問題如文言文翻譯，可由中等生借助工具書解決，簡單的如文言詩詞的背誦默寫等由學(xué)困生來進行，使不同層次的學(xué)生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。1.3給學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生特長教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學(xué)生發(fā)展的空間，給學(xué)生一片“自由”的天地，把課堂變成一個小小的舞臺，在教師的精心編導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，演出一出不同類型，個性發(fā)展，共同進步的戲劇。2分組教學(xué)。合作學(xué)習(xí)在小班化教學(xué)中實施分組教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生主動意識、合作意識、激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的機會。根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求，可進行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師重點輔導(dǎo)，是每個學(xué)生獲得成功；異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點。教師可把全班同學(xué)分成幾組，每組以4-6人為宜，并保證每個組實力均衡。每組由任課教師選定文化成績較突出、協(xié)調(diào)能力較強且樂為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生為組長，組長在課堂與課后負責(zé)監(jiān)督、檢查小組的學(xué)習(xí)，并適時對學(xué)困生予以輔導(dǎo)。另外，組與組之間還可以展開競爭，這種組間競爭既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。同時，由于它把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，也有利于維護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團隊精神。3強化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小班化語文教學(xué)中，教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3.1建立和諧的師生合作關(guān)系眾所周知，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也有師生之間雙方情感的交流。學(xué)生們同樣是獨立的，有人格的，有主觀能動性的人，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生情感意志和認知活動。我們一線的教育工作者應(yīng)當以研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，去做學(xué)生的合作者，只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。3.2培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣相當部分農(nóng)村學(xué)生在進入初中后隨著文言文比例的加重，現(xiàn)代文閱讀要求的加深加難，變得不愿意學(xué)語文，導(dǎo)致學(xué)困生成績不理想進而喪失對學(xué)習(xí)的興趣，其中一個重要的原因就是在傳統(tǒng)的大班教學(xué)環(huán)境下教師無太多的精力花在學(xué)困生上。所以在小班化教學(xué)過程中，教師要更精心地構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。雖說農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生相對于城市地區(qū)的學(xué)生來說不太愛表現(xiàn)自己，但是只要在課堂教學(xué)中適當啟發(fā)、鼓勵并穿插些游戲來增加課堂教學(xué)活動的吸引力，學(xué)生也會表現(xiàn)出和城區(qū)孩子一樣的喜愛。例如在復(fù)習(xí)詞語的積累運用時采用游戲教學(xué)法，讓每一個學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力；進行仿寫訓(xùn)練時運用嘗試教學(xué)法積極鼓勵學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行嘗試，進行推斷，升華為間接經(jīng)驗。此外，老師還需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和情緒變化，及時了解學(xué)生的心理狀況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到培養(yǎng)并得以保持。同時，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段雖不能節(jié)節(jié)課用，但可以穿插使用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)方式變得有新鮮感從而維持學(xué)習(xí)興趣。總之，在農(nóng)村中學(xué)小班化語文教學(xué)中，只要教師能夠根據(jù)小班教學(xué)的特點揚長避短地優(yōu)化課堂教學(xué)，就可使小班語文課堂飽滿和諧，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生個體接受教育的充分程度，提高教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我所在的銅川市印臺區(qū)李家塔中小學(xué)是一所山區(qū)學(xué)校，由于許多學(xué)生在其他農(nóng)村上的小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過計算機，他們對計算機十分好奇，學(xué)生一聽說要上信息技術(shù)課，都高興得不得了，但老師一講課本內(nèi)容，學(xué)生們就懨懨欲睡，興趣全無，有的在竊竊私語，有的在胡亂操作，有的在玩游戲、上網(wǎng)，這時，老師往往是氣血上升，對學(xué)生大聲呵斥。究其原因，在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式不適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，沒有調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際，在教學(xué)過程中采用“利益驅(qū)動法”，有助于學(xué)生掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所謂“利益驅(qū)動法”，就是每節(jié)課給學(xué)生設(shè)定一個具體的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生完成后給予一定的獎勵。學(xué)生在“獎勵”這一利益的驅(qū)動下，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。也可以說，“利益驅(qū)動法”是在“任務(wù)驅(qū)動法”基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。一、“利益驅(qū)動教學(xué)法”的操作方法1.課前利益驅(qū)動教師可規(guī)定學(xué)生到微機室上課時必須要站好隊，有秩序地安靜地進入微機室。如果學(xué)生不按照老師的要求做，教師可對學(xué)生做適當處罰。如學(xué)生站不好隊或在去微機室的路上說話，教師可罰學(xué)生回教室門前重新站隊，學(xué)生經(jīng)過幾次懲罰后，自然就會按照老師的要求去做了。如果還不能達到目的，教師可罰學(xué)生在教室內(nèi)背誦計算機知識，這可是學(xué)生最不愿意的啊！2.課上利益驅(qū)動在上課過程中，教師可針對學(xué)生對計算機知識不感興趣，而對上網(wǎng)、玩游戲感興趣的情況，采取一些有效的獎勵措施，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望。具體的做法是：上課前，教師首先和學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和將要達到的學(xué)習(xí)目標。然后教師提出具體要求，明確中游學(xué)生完成任務(wù)的時間，每節(jié)課的任務(wù)教師要認真設(shè)計，要給學(xué)生留出一定的寬裕時間，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生充分利用這些寬裕的時間，幫助、指導(dǎo)本組的同學(xué)完成任務(wù)，達到熟練的程度，待全組同學(xué)均順利完成任務(wù)后，再將節(jié)省出的時間歸個人支配使用，學(xué)生可以玩一會兒游戲，也可以上一會兒網(wǎng)。學(xué)生對此興趣很大，對原來需要教師演示的內(nèi)容，許多學(xué)生提出了改進的辦法，說：“老師，不用演示了，我們自學(xué)就可以解決！”其實，我很明白，他們怕我的演示耽誤了時間，他們是在為自己爭取時間??！經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動多了，知識掌握得牢固多了，有些時候，我簡直可以“下崗”了。3.課結(jié)束前利益驅(qū)動在距離下課還有一、二分鐘的時候，教師可以停止學(xué)生的活動，對本節(jié)課進行簡單的總結(jié)，除了總結(jié)課本內(nèi)容外，教師還要總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，表揚完成任務(wù)好的組或個人，提出課堂不足。下課鈴聲響后，教師要教育學(xué)生填寫好上機記錄，將自己用過的物品擺放整齊，檢查自己身邊的衛(wèi)生情況，然后按照順序依次離開微機室。二、應(yīng)注意的問題1.結(jié)合實際，明確任務(wù)，把好任務(wù)設(shè)計關(guān)任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，是問題提出的表現(xiàn)。設(shè)計任務(wù)是教師在課前備課的重頭戲，要求教師縱觀整個課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)生的特點，每節(jié)課的任務(wù)不能太大，任務(wù)中的新知識、難點不能太多?！叭蝿?wù)”的確定直接影響了教學(xué)的效果，設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)遵循科學(xué)性、教育性、層次性、趣味性等原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”是信息技術(shù)教學(xué)獲得成功的前提條件。2.巡回指導(dǎo)，關(guān)注全體，轉(zhuǎn)好教師角色在教學(xué)過程中，教師要由知識的講授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者和引導(dǎo)者。要從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間，和學(xué)生一起交流、討論，共同學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。3.把握尺度，注重實效，做好學(xué)生監(jiān)督給學(xué)生自由支配的時間，目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要時刻引導(dǎo)學(xué)生克服為了玩游戲、為了上網(wǎng)而學(xué)習(xí)的做法。要把握好學(xué)習(xí)時間和學(xué)生自由支配時間的比例，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在掌握好知識的基礎(chǔ)上適當娛樂，切不可放任自流，讓娛樂取代了學(xué)習(xí)?！疚难詳嗑渲笇?dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句怎樣思想，就72高考語文復(fù)習(xí)專題文言文斷句高考語文復(fù)習(xí)專題73曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教書先生時,講明膳食很微薄。當時,這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了張沒有加標點符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為憑雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時,教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?我們不是約鴉雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟足矣的么?”弄得這個富翁哭笑不得。曾有一個故事,有一個富翁生性吝嗇,聘請教74斷句步驟第一步通讀全文,弄懂大意。第二步循序漸進,先易后難。將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”,巧妙斷句。斷句步驟75例1、匡衡勤學(xué)而無燭鄰舍有燭而不逮衡乃穿壁引其光以光映書而讀之匡衡勤學(xué)而無燭/鄰舍有燭而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映書而讀之。(鑿壁偷光)例1、匡衡勤學(xué)而無燭76規(guī)律一:找名詞(或代詞),定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣,名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語,因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞,就可以確定停頓的位置。需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。規(guī)律一:找名詞(或代詞),定句讀。77■例2、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣?！隼?、刻削之道鼻莫如大目78規(guī)律二:找虛詞,定句讀。古人寫文章,不用標點符號,他們明辨句讀,虛詞就成了重要的標志。(1)句首的語氣詞:其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句,常用于句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等,前后都可斷句;(2句末語氣詞:“也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句;n(3)以、于、為、而、則等連詞常用在句中。規(guī)律二:找虛詞,定句讀。79④有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞:如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使等前面大多可以斷句;⑤常在句首的時間詞如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯”“俄而”等,也可以幫助斷句。④有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞:80斷句口訣:“曰”后冒,“哉”后嘆“夫”“蓋”大都在句前“于”“而”一般在句間,矣”“耳”后面畫圓圈。“耶”“乎”經(jīng)常表疑問,“也”“者”作用要停頓。斷句口訣:81例4:天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學(xué)有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學(xué)有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。例4:天下事有難易乎為之82【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件83【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件84【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件85【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件86【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件87【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件88【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件89【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件90【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件91【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件92【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件93【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件94【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件95【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件96【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件97【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件98【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課件99【文言斷句指導(dǎo)】2019高考一輪復(fù)習(xí)—文言文斷句課