七年級上第二單元作文-學(xué)會記事課件

學(xué)會寫情節(jié)完整的

生活中的故事學(xué)會寫情節(jié)完整的

生活中的故事1一、什么是情節(jié)？

A、國王死了，不久王后也死了。

B、國王死了，不久王后因過度悲傷也死了。情節(jié)有三個特征：有情感、有聯(lián)系、有故事。一、什么是情節(jié)？

A、國王死了，不久王后也死了。

B、國王死2二、看圖寫話的基本功：1、看得見，用眼；2、看不見，用心。二、看圖寫話的基本功：1、看得見，用眼；2、看不見，用心。3七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件4例1：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。（外形）——《貓》鄭振鐸1、看得見，用眼；上圖中你看到了什么？例1：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽5這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”的查問好幾次。每次總要尋找一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃午飯，它總坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了?！敦垺粪嵳耔I2、看不見，用心。上圖中你還看到了什么？這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹6七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件7七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件8七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件9七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件10七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件11三、創(chuàng)編“老人與貓的故事”下面我們就來創(chuàng)編“老人與貓的故事”，你感覺需要了解什么呢？列一串“我需要”的情節(jié)清單。（五分鐘時間）范例：老人的名字是……小貓可以叫……這個村子叫

……三、創(chuàng)編“老人與貓的故事”下面我們就來創(chuàng)編“老人與貓的故事”12參考示例:1:幸福村2：老人的孩子可能外出打工3：這只流浪貓可能是老人從路邊撿來的。4：老人可能不習(xí)慣城市的生活，可能自愿待在農(nóng)村。5：老人可能經(jīng)常帶貓到原來撿貓的地方?！瓍⒖际纠?13四、思考：故事雷同了怎么辦？如何讓自己的故事與眾不同!1:老人2：老人的兒女3：小貓4：一棵白菜5：同村的人采用不同的身份講這個故事，你會選擇哪一個？四、思考：故事雷同了怎么辦？如何讓自己1:老人采用不同的身份14結(jié)合畫面：展開想象，寫一段”有我參與的場景”。例如：“我”與老人的對話；“我”與人交往；“我”向村民尋訪老人與貓的事……）1：村子里都是窮人，獨獨她最慘，一個兒子夭折了，還有幾個都到城里打工了。老人只有與貓相依為命了。2：一個電閃雷鳴的晚上，一滴滴的雨水砸在老人的身上，在破爛的房子里，我和老人偎依在一起，老人就用她衰老的身軀為我遮風(fēng)擋雨，我既感激又心酸：感激的是老人的一份真情厚意；心酸的是老人的孩子怎么就不能為老人改善一下房屋條件……結(jié)合畫面：展開想象，寫一段”有我參與的場景”。例如：“我”與15五、思考;情節(jié)設(shè)定后，該怎樣讓故事有“亮點”？“亮點”藏在細節(jié)中，找準能打動讀者的細節(jié)，描寫刻畫，讓故事更好看。五、思考;情節(jié)設(shè)定后，該怎樣讓故事有“亮點”？“亮點”藏在細16同學(xué)們靜靜地看，然后再去寫！秘訣就是一個“細”字。如：老人的皮膚、老人的手與貓的“手”交匯處，以及看不到的地方用心去想一想，在昏黃的燈光下，你又想到了什么？同學(xué)們靜靜地看，然后再去寫！秘訣就是一個“細”字。如：老人的17細心的你看到了什么？細心的你看到了什么？18示例：《貓》作者：鄭振鐸開頭：我家養(yǎng)了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡。中間：自此，我家好久不養(yǎng)貓。結(jié)尾：自此，我家永不養(yǎng)貓。五、這些特寫鏡頭，可以放在文章什么位置？（注意文章的結(jié)構(gòu)）示例：《貓》五、這些特寫鏡頭，可以放在文章什么位19

六、根據(jù)這些細節(jié)看看文章的標題能不能換一個題目？參考標題：《我們是一家人》《無聲的愛》《無聲的陪伴》《勝似親人》。。。。。六、根據(jù)這些細節(jié)看看文章的標題能不能換一個題目？參考標20回顧經(jīng)典：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！渡⒉健坊仡櫧?jīng)典：這南方初春的田野！21她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。她的眼隨小路望去：22奇妙的景物描寫春天的氣息被渲染出來了幸福的心境被襯托出來了推動情節(jié)發(fā)展的細節(jié)被鋪墊出來了多元深刻的主題被暗示出來了……七、別忘了記敘文中的景物描寫奇妙的景物描寫七、別忘了記敘文中的景物描寫23八、下面的時間教給大家，請大家根據(jù)上面的圖片寫一篇情節(jié)完整的作文，題目自擬，不少于600字，注意安排好寫作的順序，描寫的地方既要有眼睛看到的，也要有合理的想象的，細節(jié)尤其要具體細致描摹，別忘了，修辭是成就你好作文的好幫手，加油！八、下面的時間教給大家，請大家根據(jù)上面的圖片寫一篇情節(jié)完整的241.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會脊梁。8.在運用部分，則指出結(jié)合材料進行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。1.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的25學(xué)會寫情節(jié)完整的

生活中的故事學(xué)會寫情節(jié)完整的

生活中的故事26一、什么是情節(jié)？

A、國王死了，不久王后也死了。

B、國王死了，不久王后因過度悲傷也死了。情節(jié)有三個特征：有情感、有聯(lián)系、有故事。一、什么是情節(jié)？

A、國王死了，不久王后也死了。

B、國王死27二、看圖寫話的基本功：1、看得見，用眼；2、看不見，用心。二、看圖寫話的基本功：1、看得見，用眼；2、看不見，用心。28七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件29例1：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。（外形）——《貓》鄭振鐸1、看得見，用眼；上圖中你看到了什么？例1：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽30這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”的查問好幾次。每次總要尋找一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢！”我回家吃午飯，它總坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。——《貓》鄭振鐸2、看不見，用心。上圖中你還看到了什么？這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹31七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件32七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件33七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件34七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件35七年級上第二單元作文——學(xué)會記事課件36三、創(chuàng)編“老人與貓的故事”下面我們就來創(chuàng)編“老人與貓的故事”，你感覺需要了解什么呢？列一串“我需要”的情節(jié)清單。（五分鐘時間）范例：老人的名字是……小貓可以叫……這個村子叫

……三、創(chuàng)編“老人與貓的故事”下面我們就來創(chuàng)編“老人與貓的故事”37參考示例:1:幸福村2：老人的孩子可能外出打工3：這只流浪貓可能是老人從路邊撿來的。4：老人可能不習(xí)慣城市的生活，可能自愿待在農(nóng)村。5：老人可能經(jīng)常帶貓到原來撿貓的地方?！瓍⒖际纠?38四、思考：故事雷同了怎么辦？如何讓自己的故事與眾不同!1:老人2：老人的兒女3：小貓4：一棵白菜5：同村的人采用不同的身份講這個故事，你會選擇哪一個？四、思考：故事雷同了怎么辦？如何讓自己1:老人采用不同的身份39結(jié)合畫面：展開想象，寫一段”有我參與的場景”。例如：“我”與老人的對話；“我”與人交往；“我”向村民尋訪老人與貓的事……）1：村子里都是窮人，獨獨她最慘，一個兒子夭折了，還有幾個都到城里打工了。老人只有與貓相依為命了。2：一個電閃雷鳴的晚上，一滴滴的雨水砸在老人的身上，在破爛的房子里，我和老人偎依在一起，老人就用她衰老的身軀為我遮風(fēng)擋雨，我既感激又心酸：感激的是老人的一份真情厚意；心酸的是老人的孩子怎么就不能為老人改善一下房屋條件……結(jié)合畫面：展開想象，寫一段”有我參與的場景”。例如：“我”與40五、思考;情節(jié)設(shè)定后，該怎樣讓故事有“亮點”？“亮點”藏在細節(jié)中，找準能打動讀者的細節(jié)，描寫刻畫，讓故事更好看。五、思考;情節(jié)設(shè)定后，該怎樣讓故事有“亮點”？“亮點”藏在細41同學(xué)們靜靜地看，然后再去寫！秘訣就是一個“細”字。如：老人的皮膚、老人的手與貓的“手”交匯處，以及看不到的地方用心去想一想，在昏黃的燈光下，你又想到了什么？同學(xué)們靜靜地看，然后再去寫！秘訣就是一個“細”字。如：老人的42細心的你看到了什么？細心的你看到了什么？43示例：《貓》作者：鄭振鐸開頭：我家養(yǎng)了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡。中間：自此，我家好久不養(yǎng)貓。結(jié)尾：自此，我家永不養(yǎng)貓。五、這些特寫鏡頭，可以放在文章什么位置？（注意文章的結(jié)構(gòu)）示例：《貓》五、這些特寫鏡頭，可以放在文章什么位44

六、根據(jù)這些細節(jié)看看文章的標題能不能換一個題目？參考標題：《我們是一家人》《無聲的愛》《無聲的陪伴》《勝似親人》。。。。。六、根據(jù)這些細節(jié)看看文章的標題能不能換一個題目？參考標45回顧經(jīng)典：這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。——《散步》回顧經(jīng)典：這南方初春的田野！46她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。她的眼隨小路望去：47奇妙的景物描寫春天的氣息被渲染出來了幸福的心境被襯托出來了推動情節(jié)發(fā)展的細節(jié)被鋪墊出來了多元深刻的主題被暗示出來了……七、別忘了記敘文中的景物描寫奇妙的景物描寫七、別忘了記敘文中的景物描寫48八、下面的時間教給大家，請大家根據(jù)上面的圖片寫一篇情節(jié)完整的作文，題目自擬，不少于600字，注意安排好寫作的順序，描寫的地方既要有眼睛看到的，也要有合理的想象的，細節(jié)尤其要具體細致描摹，別忘了，修辭是成就你好作文的好幫手，加油！八、下面的時間教給大家，請大家根據(jù)上面的圖片寫一篇情節(jié)完整的491.高考作文不同于“自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作”，在這個基礎(chǔ)上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學(xué)們寫好議論文的主體段至關(guān)重要。4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應(yīng)的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.空洞乏味