《繁星》《春水》閱讀指導(dǎo)課件

課題名稱：《繁星。春水》閱讀指導(dǎo)執(zhí)教老師：江西省蓮花縣坊樓中學(xué)王會課題名稱：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？荷葉，母親

冰心

母親?。『扇~，母親《繁星》《春水》閱讀指導(dǎo)課件紙船

冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！思考問題：1、詩歌表達了作者怎樣的感情？2、你從詩中的哪個詞語體會出來的？紙船冰心思考問題：寫作背景：1927年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘坐約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六日，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的郵輪上創(chuàng)作的。

寫作背景：粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而痊愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；紙船

冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！1、詩歌表達了作者怎樣的感情？2、你從詩中的哪個詞語體會出來的？對母親深深的思念。“留著——留著”“不灰心”“含著淚”愛母親了解背景，把握情感紙船冰心1、詩歌表達了作者怎樣的感情？對母親深春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了！思考問題：

詩作中你認為哪個詞語用的好呢？這個詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢？愛自然涵詠語言，展開聯(lián)想“溫柔”春暖花開，鳥語花香，鶯歌燕舞，泉水叮咚。春何曾說話呢？思考問題：愛自然涵詠語言，“溫柔”成功的花，人們只驚艷她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！思考問題：1、讀了詩句后，你從中得到了什么感悟？2、這些感悟作者通過什么手法表達的呢？作者沒有直白的說理，而用形象的比喻來闡釋。愛生活深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，要了解這成功背后所蘊含著的艱苦和努力。成功的花，思考問題：作者沒有直白的說理，而用形象的比喻來闡釋《繁星。春水》三大主題：1、愛母親2、愛自然3、愛生活閱讀詩歌的三種方法：1、了解背景，把握情感。2、涵詠語言，展開聯(lián)想。3、深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵?！斗毙恰４核啡笾黝}：閱讀詩歌的三種方法：自由朗讀詩句，小組交流感悟體會?！把哉摰幕▋?開的愈大/行為的果子/結(jié)得愈小”“西山啊/別了/我不忍離開你/但我苦憶我的母親”“秋深了/樹葉穿上紅衣了”

一味只知宣揚言論，不腳踏實地的實干，都只會是空話。詩人對西山有很深的情感，但對母親的思念之情，使她離開了西山。表達了詩人對自然的禮贊，對生活、對生命的熱愛。自由朗讀詩句，小組交流感悟體會。一味只知宣揚言論，不腳踏

請仿照詩作的形式，寫一首小詩來表達你的思想和感情。例詩：

墻角的花??！/當你孤芳自賞時，/天地便小了。小溪的水啊！/當你流入大海時，/眼光便開了。矗立的山啊!/當你聳入云天時，/視野便開闊了。請仿照詩作的形式，寫一首小詩來表達你的思想和感零碎的詩句，是學(xué)海中的一點浪花罷！但它卻繁星般嵌在心靈的天空里。愿這顆繁星，永遠閃爍在我們心靈的天空，為我們照亮前進的道路！愿這一江春水，永遠滋潤著我們思想的心田，為我們孕育累累的碩果！零碎的詩句，謝謝大家！謝謝大家！課題名稱：《繁星。春水》閱讀指導(dǎo)執(zhí)教老師：江西省蓮花縣坊樓中學(xué)王會課題名稱：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？荷葉，母親

冰心

母親??！荷葉，母親《繁星》《春水》閱讀指導(dǎo)課件紙船

冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！思考問題：1、詩歌表達了作者怎樣的感情？2、你從詩中的哪個詞語體會出來的？紙船冰心思考問題：寫作背景：1927年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘坐約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六日，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的郵輪上創(chuàng)作的。

寫作背景：粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而痊愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；紙船

冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！1、詩歌表達了作者怎樣的感情？2、你從詩中的哪個詞語體會出來的？對母親深深的思念?！傲糁糁薄安换倚摹薄昂鴾I”愛母親了解背景，把握情感紙船冰心1、詩歌表達了作者怎樣的感情？對母親深春何曾說話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了！思考問題：

詩作中你認為哪個詞語用的好呢？這個詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢？愛自然涵詠語言，展開聯(lián)想“溫柔”春暖花開，鳥語花香，鶯歌燕舞，泉水叮咚。春何曾說話呢？思考問題：愛自然涵詠語言，“溫柔”成功的花，人們只驚艷她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！思考問題：1、讀了詩句后，你從中得到了什么感悟？2、這些感悟作者通過什么手法表達的呢？作者沒有直白的說理，而用形象的比喻來闡釋。愛生活深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，要了解這成功背后所蘊含著的艱苦和努力。成功的花，思考問題：作者沒有直白的說理，而用形象的比喻來闡釋《繁星。春水》三大主題：1、愛母親2、愛自然3、愛生活閱讀詩歌的三種方法：1、了解背景，把握情感。2、涵詠語言，展開聯(lián)想。3、深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。《繁星。春水》三大主題：閱讀詩歌的三種方法：自由朗讀詩句，小組交流感悟體會。“言論的花兒/開的愈大/行為的果子/結(jié)得愈小”“西山啊/別了/我不忍離開你/但我苦憶我的母親”“秋深了/樹葉穿上紅衣了”

一味只知宣揚言論，不腳踏實地的實干，都只會是空話。詩人對西山有很深的情感，但對母親的思念之情，使她離開了西山。表達了詩人對自然的禮贊，對生活、對生命的熱愛。自由朗讀詩句，小組交流感悟體會。一味只知宣揚言論，不腳踏

請仿照詩作的形式，寫一首小詩來表達你的思想和感情。例詩：

墻角的花啊！/當你孤芳自賞時，/天地便小了。小