手指人教版語文六年級下冊名師公開課課件

兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

課文導(dǎo)入猜一猜兩棵小樹十個(gè)叉，課文導(dǎo)入猜一猜手指手指5手指RJ六年級下5手指RJ六年級下知識綠卡

手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。手指是在懷孕期最后3個(gè)月內(nèi)成形的，我們的手指長度會(huì)隨著年齡的增長而改變，但“手指比率”卻永遠(yuǎn)跟我們出生時(shí)保持一致。俗話說：十指連心。人類的手指蘊(yùn)涵著人身的許多秘密。知識綠卡手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部作者簡介

豐子愷（1898—1975），原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣人，是我國著名的漫畫家、翻譯家、散文家。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種對我國的藝術(shù)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。作者簡介豐子愷（1898—1975），原名豐潤、豐仁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指不同的特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法（重點(diǎn)）。3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.概括擰擰螺絲擰毛巾

處

處理住處nǐngchǔchùníngnìng擰脾氣擰擰螺絲擰毛巾處處理住處nǐngchǔchùníngnì強(qiáng)硬——

機(jī)敏——

渺小——薄弱——養(yǎng)尊處優(yōu)——軟弱遲鈍偉大雄厚?你別看岳涵平時(shí)挺軟弱的，遇到壞人時(shí)他的態(tài)度卻很強(qiáng)硬。

吃苦耐勞養(yǎng)尊處優(yōu)吃苦耐勞強(qiáng)硬——機(jī)敏——軟弱遲鈍偉大消受——

扶襯——

機(jī)敏——薄弱——姿態(tài)——舒服——享受幫襯機(jī)靈脆弱姿勢舒適?面對名聲一向不好的鄰居的突然拜訪，父親只淡淡地說了一句：“你的東西我們無福______（享受消受）。

（用“消受”最合適）消受——扶襯——享受幫襯機(jī)靈脆弱【窈窕】（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。造句：那個(gè)窈窕美麗的女子贏得了眾人的喜愛?！鞠堋咳淌?；禁受。造句：對于這樣的待遇，他覺得自己消受不起，于是干脆離開了。【堂皇】氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。造句：這個(gè)房間布置得富麗堂皇，好像宮殿一樣?！抉厚弧浚ㄅ樱┪撵o而美好；（妝飾、儀容）美好。造句：那個(gè)窈【屏障】像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。造句：燕山山地和西山山地是北京天然的屏障?！緵_撞】①撞擊。②沖犯。造句：我不該失言沖撞老師?！攫B(yǎng)尊處優(yōu)】生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。造句：養(yǎng)尊處優(yōu)的生活消磨了他進(jìn)取的斗志?！酒琳稀肯衿溜L(fēng)那樣遮擋著的東西。造句：燕山山地和西山山地是同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：

整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1）：開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一根手上的五根手指各有所長，各有所短。第二部分（2-5）：作者以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指的不同姿態(tài)和性格。第三部分（6）：點(diǎn)明文章主旨，說明手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)產(chǎn)生無情無盡的力量，就不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。第一部分（1）：開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一根手上的再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，作者為什么寫手指？作者寫了手指的哪些方面？作者想通過手指告訴我們什么？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀課文解讀作者為什么寫手指？讀完課文,仔細(xì)思考,回答下面的問題:因?yàn)槿巳硕加惺种?，它們各有所長各有所短。作者寫了手指的哪些方面？手指的不同姿態(tài)和性格。作者為什么寫手指？讀完課文,仔細(xì)思考,回答下面的問題:因?yàn)槿宋恼轮饕獓@哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。主旨句文章主要圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不

閱讀課文,仔細(xì)思考,每個(gè)手指各自有什么樣的形態(tài)？作者分別寫了它們怎樣的特點(diǎn)呢？大拇指食指中指無名指小指

你知道他們的名字嗎？閱讀課文,仔細(xì)思考,每個(gè)手指各自有什么樣的大拇指

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。算不上美矮而胖頭大而肥構(gòu)造簡單最肯吃苦

通過細(xì)致的外形刻畫和幽默詼諧的語言，說明大拇指的形狀很不美觀。大拇指大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，?拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；?水要噴出來，叫他死力抵?。?血要流出來，叫他拼命按??；?重東西翻倒去，叫他用勁扳住。?招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。?給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。作者通過哪些事例體現(xiàn)它“最肯吃苦”？?拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；作者通過哪些

作者通過兩個(gè)“例如”列舉了大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，鮮明地體現(xiàn)出大拇指“肯吃苦”“不圖名利”的精神，雖毫無贊美之詞，但贊美之意卻流淌在人們的心中。作者通過兩個(gè)“例如”列舉了大拇指在生活中的食指

他的姿態(tài)可不如其他三指窈（yáo）窕（tiǎo），都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。強(qiáng)硬的曲線復(fù)雜外形：強(qiáng)硬的曲線食指他的姿態(tài)可不如其他三指窈（yáo）窕（tiǎo）作者通過哪些事例體現(xiàn)它工作復(fù)雜？?拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；?遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；?穢（huì）物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；?刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。?他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐（niu）扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。作者通過哪些事例體現(xiàn)它工作復(fù)雜？?拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特點(diǎn)。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了食指的作用中指

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。養(yǎng)尊處優(yōu)曲線優(yōu)美相貌最堂皇擬人中指五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。并不出力略為扶襯中指有什么特點(diǎn)？相貌堂皇曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)華而不實(shí)每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w無名指和小指

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱無名指和小指有什么特點(diǎn)？體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，?無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。?小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。?除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。能力薄弱?無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。能力薄弱

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，是文章表達(dá)的主旨。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致

這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。主題歸納這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，結(jié)構(gòu)梳理大拇指——食指——中指——無名指和小指不美，最肯吃苦不窈窕，工作復(fù)雜養(yǎng)尊處優(yōu)，華而不實(shí)體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱手指團(tuán)結(jié)就是力量結(jié)構(gòu)梳理大拇指——食指——中指——無名指和小指不美，最肯吃苦30

寫法點(diǎn)撥：本文采用擬人的修辭手法，具體形象、生動(dòng)有趣地描寫說明對象，闡述的道理淺顯易懂。如，寫大拇指，說它“身體矮而胖，頭大而肥”“呆呆站在一旁”；寫中指，說它“相貌最堂皇”“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”。這種人格化的描寫，將五根手指的形態(tài)與性格鮮活地展現(xiàn)在讀者面前。寫法巧借鑒寫法點(diǎn)撥：本文采用擬人的修辭手法，具體

學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能展開想象的翅膀，寫一段話嗎？運(yùn)用示例：雨過天晴，搖下車窗，外面的世界煥然一新。小草抖抖身上的水珠，挺直了腰板，在風(fēng)中搖曳；樹葉抬起了腦袋，歡快起來；小花那粉色的花瓣粘著晶瑩的水珠，在風(fēng)中跳著舞；風(fēng)充盈著芳香，撫過大地。吸吮一口空氣，真香！學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能展開想象的翅膀，寫一段話（1）這孩子是個(gè)擰（）脾氣，媽媽讓他幫忙擰（）螺絲，他卻不理，一直在那擰（）毛巾。

（2）為了更好地處（）理這件事，領(lǐng)導(dǎo)專門趕到了群眾的住處（）。隨堂練習(xí)1.給下列紅色字注音。nǐngnìngníngchǔchù（1）這孩子是個(gè)擰（）脾氣，媽媽讓他幫忙擰（手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)性格特點(diǎn)

大拇指食指

中指

無名指和小指吃苦耐勞不圖名利勤奮機(jī)敏勇于探險(xiǎn)相貌堂皇地位最優(yōu)形態(tài)秀麗樣子可愛形狀不美姿態(tài)不窈窕養(yǎng)尊處優(yōu)干活不出力樣子薄弱吃苦耐勞默默奉獻(xiàn)勤勞勇敢自信高傲秀麗可愛2.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)性格特點(diǎn)大拇指食指中指無名指吃苦你知道哪些帶“手”字的成語呢？心靈手巧袖手旁觀情同手足心狠手辣得心應(yīng)手眼疾手快課外積累你知道哪些帶“手”字的成語呢？心靈手巧袖手旁觀情同手足心狠手課后作業(yè)1.想一想，你還能想出手指的其他特點(diǎn)嗎？2.如果給你一次機(jī)會(huì)你愿意做哪根手指呢？為什么？課后作業(yè)1.想一想，你還能想出手指的其他特點(diǎn)嗎？

兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。

課文導(dǎo)入猜一猜兩棵小樹十個(gè)叉，課文導(dǎo)入猜一猜手指手指5手指RJ六年級下5手指RJ六年級下知識綠卡

手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個(gè)。手指是在懷孕期最后3個(gè)月內(nèi)成形的，我們的手指長度會(huì)隨著年齡的增長而改變，但“手指比率”卻永遠(yuǎn)跟我們出生時(shí)保持一致。俗話說：十指連心。人類的手指蘊(yùn)涵著人身的許多秘密。知識綠卡手指是指人手前端的五個(gè)分支。手掌的五個(gè)終端部作者簡介

豐子愷（1898—1975），原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣人，是我國著名的漫畫家、翻譯家、散文家。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種對我國的藝術(shù)教育做出了巨大貢獻(xiàn)。作者簡介豐子愷（1898—1975），原名豐潤、豐仁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指不同的特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法（重點(diǎn)）。3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.概括擰擰螺絲擰毛巾

處

處理住處nǐngchǔchùníngnìng擰脾氣擰擰螺絲擰毛巾處處理住處nǐngchǔchùníngnì強(qiáng)硬——

機(jī)敏——

渺小——薄弱——養(yǎng)尊處優(yōu)——軟弱遲鈍偉大雄厚?你別看岳涵平時(shí)挺軟弱的，遇到壞人時(shí)他的態(tài)度卻很強(qiáng)硬。

吃苦耐勞養(yǎng)尊處優(yōu)吃苦耐勞強(qiáng)硬——機(jī)敏——軟弱遲鈍偉大消受——

扶襯——

機(jī)敏——薄弱——姿態(tài)——舒服——享受幫襯機(jī)靈脆弱姿勢舒適?面對名聲一向不好的鄰居的突然拜訪，父親只淡淡地說了一句：“你的東西我們無福______（享受消受）。

（用“消受”最合適）消受——扶襯——享受幫襯機(jī)靈脆弱【窈窕】（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。造句：那個(gè)窈窕美麗的女子贏得了眾人的喜愛?！鞠堋咳淌?；禁受。造句：對于這樣的待遇，他覺得自己消受不起，于是干脆離開了?！咎没省繗鈩莺甏?。文中形容中指的相貌很有氣勢。造句：這個(gè)房間布置得富麗堂皇，好像宮殿一樣?！抉厚弧浚ㄅ樱┪撵o而美好；（妝飾、儀容）美好。造句：那個(gè)窈【屏障】像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。造句：燕山山地和西山山地是北京天然的屏障?！緵_撞】①撞擊。②沖犯。造句：我不該失言沖撞老師?！攫B(yǎng)尊處優(yōu)】生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。造句：養(yǎng)尊處優(yōu)的生活消磨了他進(jìn)取的斗志?！酒琳稀肯衿溜L(fēng)那樣遮擋著的東西。造句：燕山山地和西山山地是同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：

整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了第一部分（1）：開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一根手上的五根手指各有所長，各有所短。第二部分（2-5）：作者以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指的不同姿態(tài)和性格。第三部分（6）：點(diǎn)明文章主旨，說明手指的全體和人群的全體一樣，只要團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)產(chǎn)生無情無盡的力量，就不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。第一部分（1）：開門見山地指出每個(gè)人都有十根手指，一根手上的再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，作者為什么寫手指？作者寫了手指的哪些方面？作者想通過手指告訴我們什么？有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀課文解讀作者為什么寫手指？讀完課文,仔細(xì)思考,回答下面的問題:因?yàn)槿巳硕加惺种福鼈兏饔兴L各有所短。作者寫了手指的哪些方面？手指的不同姿態(tài)和性格。作者為什么寫手指？讀完課文,仔細(xì)思考,回答下面的問題:因?yàn)槿宋恼轮饕獓@哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。主旨句文章主要圍繞哪句話來寫的？一只手上的五根手指，各有不

閱讀課文,仔細(xì)思考,每個(gè)手指各自有什么樣的形態(tài)？作者分別寫了它們怎樣的特點(diǎn)呢？大拇指食指中指無名指小指

你知道他們的名字嗎？閱讀課文,仔細(xì)思考,每個(gè)手指各自有什么樣的大拇指

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。算不上美矮而胖頭大而肥構(gòu)造簡單最肯吃苦

通過細(xì)致的外形刻畫和幽默詼諧的語言，說明大拇指的形狀很不美觀。大拇指大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，?拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；?水要噴出來，叫他死力抵??；?血要流出來，叫他拼命按?。?重東西翻倒去，叫他用勁扳住。?招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。?給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。作者通過哪些事例體現(xiàn)它“最肯吃苦”？?拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；作者通過哪些

作者通過兩個(gè)“例如”列舉了大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，鮮明地體現(xiàn)出大拇指“肯吃苦”“不圖名利”的精神，雖毫無贊美之詞，但贊美之意卻流淌在人們的心中。作者通過兩個(gè)“例如”列舉了大拇指在生活中的食指

他的姿態(tài)可不如其他三指窈（yáo）窕（tiǎo），都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。強(qiáng)硬的曲線復(fù)雜外形：強(qiáng)硬的曲線食指他的姿態(tài)可不如其他三指窈（yáo）窕（tiǎo）作者通過哪些事例體現(xiàn)它工作復(fù)雜？?拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；?遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；?穢（huì）物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；?刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。?他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐（niu）扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。作者通過哪些事例體現(xiàn)它工作復(fù)雜？?拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特點(diǎn)。這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了食指的作用中指

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。養(yǎng)尊處優(yōu)曲線優(yōu)美相貌最堂皇擬人中指五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中

每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w最長，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實(shí)他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。并不出力略為扶襯中指有什么特點(diǎn)？相貌堂皇曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)華而不實(shí)每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。他因?yàn)樯眢w無名指和小指

無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱無名指和小指有什么特點(diǎn)？體態(tài)秀麗樣子可愛能力薄弱無名指和小指無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，?無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。?小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。?除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。能力薄弱?無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。能力薄弱

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理，是文章表達(dá)的主旨。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致

這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人生哲理。主題歸納這篇課文詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，結(jié)構(gòu)梳理大拇指——食指——中指——無名指和小指不美，最肯吃苦不窈窕，工作復(fù)雜養(yǎng)尊