中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件

中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作血管通路的發(fā)展歷史1960年動(dòng)靜脈外瘺1962年自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺◆1963年瑣骨下靜脈插管1965年頸內(nèi)靜脈插管1978年移植血管(聚四氟乙烯)1988年—皮下隧道帶滌綸套的留置導(dǎo)隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中生的品德要求越來(lái)越高，這促使學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)還促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)思想道德相關(guān)知識(shí)。但目前社會(huì)內(nèi)初中生普遍存在的問(wèn)題就是法律意識(shí)淡薄，他們還不懂得法律的莊嚴(yán)，也不知道如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)和約束自己。十八屆四中全會(huì)后，教育部門(mén)響應(yīng)政府關(guān)于設(shè)立法治知識(shí)課程，將傳統(tǒng)的“思想品德”更名為“道德與法治”。我們“道德與法治”教師的教學(xué)志在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，樹(shù)立相應(yīng)的法治觀念、遵法守法的意識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)促使學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)與基本的法律知識(shí)。初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀最為重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要老師更多正確的引導(dǎo)。作為“道德與法治”教師我們必須對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)、法律基礎(chǔ)的建立負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格把握課堂進(jìn)度與課堂秩序，整體提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律常識(shí)。只有這樣才能為學(xué)生在以后的日常生活和交流中樹(shù)立相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，才能做到遵紀(jì)守法、維護(hù)自己合法利益，才能最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的好公民。二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀由于多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于過(guò)往的“思想品德”課程存在一定的理解誤差，他們認(rèn)為“思想品德”課程可有可無(wú)，學(xué)習(xí)主要科目的知識(shí)才是重要的，覺(jué)得這種“豆芽科目”不重要，這就導(dǎo)致了課堂上做其他科作業(yè)、講話、睡覺(jué)現(xiàn)象普遍存在。加之部分“思想品德”教師教學(xué)態(tài)度消極，對(duì)于這種課堂秩序并不管理約束。最終導(dǎo)致了這門(mén)課程越來(lái)越不受重視，也使得教育學(xué)生樹(shù)立良好思想道德觀念的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，使得部分學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后由于沒(méi)有強(qiáng)大的思想道德的約束，走上違法犯罪的道路。在21世紀(jì)的現(xiàn)在，正是由于對(duì)中學(xué)生道德意識(shí)建設(shè)的不到位、法律意識(shí)教育的疏忽才導(dǎo)致校園暴力、校園犯罪的行為層出不窮。目前國(guó)家以及學(xué)校更加重視對(duì)中學(xué)生的道德意識(shí)建設(shè)以及法律意識(shí)的確立。因此，在“道德與法治”課程設(shè)立之后，我們道德與法治教師便開(kāi)始制定相應(yīng)的新的教學(xué)方案。三、教學(xué)方案（一）展開(kāi)道德認(rèn)知教學(xué)良好的道德教學(xué)需要依靠良好的道德認(rèn)知作為支撐，只有形成了正確的道德認(rèn)知才能支配自身的道德情感、意志與行為。教師在教授學(xué)生公民的基本道德要求以及學(xué)生行為守則規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)做適當(dāng)?shù)陌咐治鰜?lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀、善惡觀，讓學(xué)生做到明辨是非，使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。例如：近幾年校園暴力行為屢屢發(fā)生，但是這種行為在最初是極少一部分同學(xué)采取的極端手段，通過(guò)網(wǎng)上媒體的發(fā)酵，傳到部分是非觀不明確的初中學(xué)生身邊，便會(huì)使得他們認(rèn)為這種行為很酷，他們甚至覺(jué)得別人都沒(méi)有受到懲罰自己也不會(huì)，因此也就模仿那些極端的同學(xué)展開(kāi)校園暴力、校園霸凌。教師需要在課堂上借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)視頻案例，公示相關(guān)涉案學(xué)生受到的法律處罰，還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生遇到相應(yīng)的事情的解決辦法，并且運(yùn)用法律知識(shí)告訴學(xué)生犯法所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果。這樣一方面可以警示學(xué)生拒絕校園暴力；另一方面，告誡學(xué)生倘若不幸遇到這種事情應(yīng)當(dāng)采取正確的手段保護(hù)自己。（二）升華學(xué)生道德情感、引發(fā)學(xué)生道德共鳴正確的道德認(rèn)知不是促使學(xué)生做出正確道德行為的唯一條件，學(xué)生還需要具備具有共鳴性的道德情感的指引。道德情感包含了社會(huì)道德的情感還有自身感情情感在內(nèi)。在道德與法治課程中，教師不能僅僅靠單薄的理論知識(shí)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的思想意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生共鳴，在課程中插入具有情感共鳴的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)后進(jìn)行交流思考，在借鑒學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分辨善與惡、美與丑。例如：七年級(jí)上冊(cè)的第二單元“友誼的天空”的第二小節(jié)“深深淺淺話友誼”中，教師可以安排真心話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地時(shí)間思考后寫(xiě)一句話給一個(gè)人。最后進(jìn)行真心話分享會(huì)，分享寫(xiě)的那一句話以及寫(xiě)給哪一個(gè)人。讓學(xué)生擁有一次敞開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，也讓其他同學(xué)在分享的同學(xué)的話語(yǔ)中去體會(huì)友誼，從而形成道德情感。（三）開(kāi)展道德教育活動(dòng)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。無(wú)論教師在課堂上講解得多么生動(dòng)形象、多么感人肺腑那都是理論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)學(xué)生永遠(yuǎn)體會(huì)不到其中最為直接的感情反映。因此，學(xué)?？梢岳煤罴賹W(xué)生空閑之際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。例如寒暑假的敬老院助老活動(dòng)，使學(xué)生親密接觸這些年邁的老人，通過(guò)與老人的交流與在敬老院內(nèi)的勞動(dòng)來(lái)提高學(xué)生吃苦耐勞的能力、培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)踐反思自身的道德意志與道德行為的結(jié)合表現(xiàn)，提高自身的道德水平。四、開(kāi)展法治教育專題活動(dòng)，普及法治相關(guān)知識(shí)在我國(guó)11周歲至25周歲的犯罪行為都稱為青少年犯罪，且就我國(guó)目前的受刑事處罰的年齡來(lái)看，年滿十四周歲便可依法定罪量刑。根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究表明：14―17周歲是走向犯罪的一個(gè)高峰期。在這個(gè)階段的學(xué)生法律意識(shí)十分淡薄，倘若沒(méi)有正確的法治知識(shí)的指導(dǎo)很有可能出現(xiàn)違法越軌等行為卻不自知的情況，且極其容易陷入未滿十八周歲不能被判死刑的漩渦，從而引發(fā)犯罪行?欏６雜諼頤墻淌Χ?言在防止學(xué)生走向違法犯罪與防止學(xué)生成為法盲的雙重要求下，有必要開(kāi)展相應(yīng)的法治教育專題活動(dòng)，傳播基本的法律知識(shí)，提高學(xué)生相應(yīng)的法律認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生的法治教育不是我們教師單方面的行為，需要我們教師與家長(zhǎng)之間形成密切配合，不斷向?qū)W生傳播相應(yīng)的法治知識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造出良好的法治氛圍。例如學(xué)校可以開(kāi)展法治教育專題講座，要求父母與學(xué)生共同出席，在幫助學(xué)生建立法治知識(shí)的同時(shí)也使家長(zhǎng)意識(shí)到青少年犯罪的重要性，從思想以及行為上防止學(xué)生走向違法犯罪。教師還應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的思想狀況，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在家的行為舉止有所了解，這種配合就可以使得學(xué)生產(chǎn)生不正確想法時(shí)及時(shí)得到扼制，減少錯(cuò)誤的發(fā)生?？偠灾?，初中的“道德與法治”這一課程作為學(xué)校的重點(diǎn)教育工作，對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生道德的認(rèn)知、情感、意志、行為的發(fā)展具有積極作用；也有利于促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展具有指引性作用。由于初中教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)常常采取忽略的態(tài)度，導(dǎo)致初中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)潦草、雜亂。初中教師對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)需要給予高度重視，要以學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，應(yīng)用有效措施將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)地投入寫(xiě)字教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。我們要深入了解初中寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，從根源處對(duì)其進(jìn)行改善，提升寫(xiě)字的教學(xué)成效，促進(jìn)初中學(xué)生健康、全面地發(fā)展。所以，對(duì)初中寫(xiě)字教學(xué)的有效策略進(jìn)行深入分析具有現(xiàn)實(shí)意義，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、初中寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題很多初中教師經(jīng)常存在這樣的困擾，在對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱時(shí)，由于一些初中學(xué)生字跡過(guò)于潦草，而且雜亂無(wú)章，教師需要猜測(cè)學(xué)生寫(xiě)的是什么。學(xué)生的作業(yè)在教師眼中就如同是天書(shū)，教師反而成為“另類文盲”。通過(guò)對(duì)某市近幾年學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷答題情況看，學(xué)生在答卷中普遍存在的現(xiàn)象是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題不僅存在于作文中，而且在其他主觀性試題中也普遍存在。導(dǎo)致初中學(xué)生寫(xiě)字能力較差的原因主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重。學(xué)生為了快速完成作業(yè)，字寫(xiě)得越來(lái)越快，但同時(shí)寫(xiě)得越來(lái)越差。很多教師只是看重學(xué)生在考試中所取得的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力并沒(méi)有給予過(guò)多關(guān)注。初中老師認(rèn)為，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是小學(xué)教師的責(zé)任。雖有一些初中教師對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)較為重視，但只是對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧性的指導(dǎo)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，智能手機(jī)得到了初中生的熱烈歡迎，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代化社會(huì)中很少有人繼續(xù)用筆寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)能力對(duì)于自身發(fā)展也不會(huì)造成不良影響，利用鍵盤(pán)敲打漢字既省時(shí)又省力。二、初中寫(xiě)字教學(xué)的有效策略1.端正學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的態(tài)度漢字是中華民族文化的代表，對(duì)初中生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)也是在對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播。以往初中學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)知程度較差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)一手好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)提升自身的閱讀能力和寫(xiě)作能力有著積極影響。從人的寫(xiě)字能力可以看出這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，正如那句“字如其人”。寫(xiě)字是人的一項(xiàng)基本技能，它會(huì)伴隨著人的一生，對(duì)于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。初中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要應(yīng)用有效措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)有效性的提升。教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，教師可以利用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生講述關(guān)于書(shū)法家的人生經(jīng)歷，從而豐富寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，看到學(xué)生的進(jìn)步。例如，在教學(xué)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力得到了顯著提升，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字有了認(rèn)真的態(tài)度，教師不能吝嗇自身的贊美語(yǔ)言，甚至可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以讓學(xué)生自己搜尋有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的故事，并將自己收集的信息內(nèi)容在小組中進(jìn)行分享，讓學(xué)生感到寫(xiě)字教學(xué)的魅力所在。3.創(chuàng)建豐富多彩的寫(xiě)字課外活動(dòng)教師可以讓學(xué)生利用出板報(bào)、手抄報(bào)等形式提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，要求學(xué)生以小組為單位輪流書(shū)寫(xiě)。初中語(yǔ)文教師需要為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如，定期組織學(xué)生出板報(bào)、開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽，使學(xué)生感受寫(xiě)字的樂(lè)趣；教師還可以組織多種形式的寫(xiě)字競(jìng)賽，以班級(jí)為單位每周舉辦一次展覽，由教師和學(xué)生一同評(píng)選出進(jìn)步最大和最優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)置流動(dòng)紅旗，利用初中學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。在學(xué)生中適時(shí)開(kāi)展“一幫一”的寫(xiě)字活動(dòng)，同學(xué)間互提優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。每學(xué)期評(píng)比“書(shū)寫(xiě)達(dá)人”，評(píng)選漢字書(shū)寫(xiě)小教師等。4.開(kāi)發(fā)書(shū)法校本課程學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際，開(kāi)發(fā)書(shū)法校本課程，保證學(xué)生每周至少一節(jié)書(shū)法課，書(shū)法課老師要從本校書(shū)法水平高的老師中選拔，還可以多渠道邀請(qǐng)社會(huì)名家和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校授課。同時(shí)，把校本課程納入教師考核，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。初中教育人員需要明確寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，提升對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度。針對(duì)以往初中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，應(yīng)用有效的措施進(jìn)行改善。引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣，組織多種課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)校本課程，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自1中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作2血管通路的發(fā)展歷史1960年動(dòng)靜脈外瘺1962年自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺◆1963年瑣骨下靜脈插管1965年頸內(nèi)靜脈插管1978年移植血管(聚四氟乙烯)1988年—皮下隧道帶滌綸套的留置導(dǎo)血管通路的發(fā)展歷史32005-2007各國(guó)家使用不同血管通路所占比例(%)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺移植血管插管日本意大利83512德國(guó)801010法國(guó)14西班牙921新西蘭1310英國(guó)67528比利時(shí)2瑞典1328加拿大2005-2007各國(guó)家使用不同血管通路所占比例(%)42002-2003年各國(guó)家新患者使用不同血管通路所占比例(%)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺移植血管『插管其它家比例德國(guó)72日本23西班牙645意大利法國(guó)新西蘭英國(guó)37243960瑞典比利時(shí)加拿大2002-2003年各國(guó)家新患者使用不同血管通路所占比例(%5血管通路的分類臨時(shí)性血管通路:直接動(dòng)靜脈穿刺、動(dòng)靜脈外瘺、經(jīng)皮中心靜脈插管等◆永久性血管通路:自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺;移植血管內(nèi)瘺半永久性血管通路:帶Cuff的中心靜脈插血管通路的分類6中心靜尿分為:不帶Cuff的中心靜脈導(dǎo)管(臨時(shí)性導(dǎo)管)帶Cuff的中心靜脈導(dǎo)管(長(zhǎng)期性導(dǎo)管)中心靜尿7中心靜脈導(dǎo)管直管中心靜脈導(dǎo)管8臨的雙腔導(dǎo)管鎖骨下靜脈臨的雙腔導(dǎo)管9半永久導(dǎo)半永久導(dǎo)10自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺為第一選擇◆其次為移植血管內(nèi)瘺◆再次為帶套袖的中心靜脈插管自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺為第一選擇11中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件12中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件13中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件14中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件15中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件16中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件17中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件18中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件19中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件20中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件21中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件22中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件23中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件24中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件25中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件26中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件27中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件28中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件29中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件30中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件31中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件32中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件33中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件34中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件35中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件36中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件37中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件38中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件39中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件40中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件41中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件42中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件43中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件44中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件45中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件46中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件47中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件48中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件49中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件50中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件51中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿課件5236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!53中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作血管通路的發(fā)展歷史1960年動(dòng)靜脈外瘺1962年自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺◆1963年瑣骨下靜脈插管1965年頸內(nèi)靜脈插管1978年移植血管(聚四氟乙烯)1988年—皮下隧道帶滌綸套的留置導(dǎo)隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中生的品德要求越來(lái)越高，這促使學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)還促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)思想道德相關(guān)知識(shí)。但目前社會(huì)內(nèi)初中生普遍存在的問(wèn)題就是法律意識(shí)淡薄，他們還不懂得法律的莊嚴(yán)，也不知道如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)和約束自己。十八屆四中全會(huì)后，教育部門(mén)響應(yīng)政府關(guān)于設(shè)立法治知識(shí)課程，將傳統(tǒng)的“思想品德”更名為“道德與法治”。我們“道德與法治”教師的教學(xué)志在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，樹(shù)立相應(yīng)的法治觀念、遵法守法的意識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)促使學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)與基本的法律知識(shí)。初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀最為重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生需要老師更多正確的引導(dǎo)。作為“道德與法治”教師我們必須對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)、法律基礎(chǔ)的建立負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格把握課堂進(jìn)度與課堂秩序，整體提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律常識(shí)。只有這樣才能為學(xué)生在以后的日常生活和交流中樹(shù)立相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，才能做到遵紀(jì)守法、維護(hù)自己合法利益，才能最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的好公民。二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀由于多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于過(guò)往的“思想品德”課程存在一定的理解誤差，他們認(rèn)為“思想品德”課程可有可無(wú)，學(xué)習(xí)主要科目的知識(shí)才是重要的，覺(jué)得這種“豆芽科目”不重要，這就導(dǎo)致了課堂上做其他科作業(yè)、講話、睡覺(jué)現(xiàn)象普遍存在。加之部分“思想品德”教師教學(xué)態(tài)度消極，對(duì)于這種課堂秩序并不管理約束。最終導(dǎo)致了這門(mén)課程越來(lái)越不受重視，也使得教育學(xué)生樹(shù)立良好思想道德觀念的目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，使得部分學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后由于沒(méi)有強(qiáng)大的思想道德的約束，走上違法犯罪的道路。在21世紀(jì)的現(xiàn)在，正是由于對(duì)中學(xué)生道德意識(shí)建設(shè)的不到位、法律意識(shí)教育的疏忽才導(dǎo)致校園暴力、校園犯罪的行為層出不窮。目前國(guó)家以及學(xué)校更加重視對(duì)中學(xué)生的道德意識(shí)建設(shè)以及法律意識(shí)的確立。因此，在“道德與法治”課程設(shè)立之后，我們道德與法治教師便開(kāi)始制定相應(yīng)的新的教學(xué)方案。三、教學(xué)方案（一）展開(kāi)道德認(rèn)知教學(xué)良好的道德教學(xué)需要依靠良好的道德認(rèn)知作為支撐，只有形成了正確的道德認(rèn)知才能支配自身的道德情感、意志與行為。教師在教授學(xué)生公民的基本道德要求以及學(xué)生行為守則規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)做適當(dāng)?shù)陌咐治鰜?lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀、善惡觀，讓學(xué)生做到明辨是非，使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。例如：近幾年校園暴力行為屢屢發(fā)生，但是這種行為在最初是極少一部分同學(xué)采取的極端手段，通過(guò)網(wǎng)上媒體的發(fā)酵，傳到部分是非觀不明確的初中學(xué)生身邊，便會(huì)使得他們認(rèn)為這種行為很酷，他們甚至覺(jué)得別人都沒(méi)有受到懲罰自己也不會(huì)，因此也就模仿那些極端的同學(xué)展開(kāi)校園暴力、校園霸凌。教師需要在課堂上借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)視頻案例，公示相關(guān)涉案學(xué)生受到的法律處罰，還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生遇到相應(yīng)的事情的解決辦法，并且運(yùn)用法律知識(shí)告訴學(xué)生犯法所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果。這樣一方面可以警示學(xué)生拒絕校園暴力；另一方面，告誡學(xué)生倘若不幸遇到這種事情應(yīng)當(dāng)采取正確的手段保護(hù)自己。（二）升華學(xué)生道德情感、引發(fā)學(xué)生道德共鳴正確的道德認(rèn)知不是促使學(xué)生做出正確道德行為的唯一條件，學(xué)生還需要具備具有共鳴性的道德情感的指引。道德情感包含了社會(huì)道德的情感還有自身感情情感在內(nèi)。在道德與法治課程中，教師不能僅僅靠單薄的理論知識(shí)來(lái)樹(shù)立學(xué)生的思想意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生共鳴，在課程中插入具有情感共鳴的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)后進(jìn)行交流思考，在借鑒學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分辨善與惡、美與丑。例如：七年級(jí)上冊(cè)的第二單元“友誼的天空”的第二小節(jié)“深深淺淺話友誼”中，教師可以安排真心話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地時(shí)間思考后寫(xiě)一句話給一個(gè)人。最后進(jìn)行真心話分享會(huì)，分享寫(xiě)的那一句話以及寫(xiě)給哪一個(gè)人。讓學(xué)生擁有一次敞開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，也讓其他同學(xué)在分享的同學(xué)的話語(yǔ)中去體會(huì)友誼，從而形成道德情感。（三）開(kāi)展道德教育活動(dòng)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。無(wú)論教師在課堂上講解得多么生動(dòng)形象、多么感人肺腑那都是理論，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)學(xué)生永遠(yuǎn)體會(huì)不到其中最為直接的感情反映。因此，學(xué)?？梢岳煤罴賹W(xué)生空閑之際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。例如寒暑假的敬老院助老活動(dòng)，使學(xué)生親密接觸這些年邁的老人，通過(guò)與老人的交流與在敬老院內(nèi)的勞動(dòng)來(lái)提高學(xué)生吃苦耐勞的能力、培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)踐反思自身的道德意志與道德行為的結(jié)合表現(xiàn)，提高自身的道德水平。四、開(kāi)展法治教育專題活動(dòng)，普及法治相關(guān)知識(shí)在我國(guó)11周歲至25周歲的犯罪行為都稱為青少年犯罪，且就我國(guó)目前的受刑事處罰的年齡來(lái)看，年滿十四周歲便可依法定罪量刑。根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究表明：14―17周歲是走向犯罪的一個(gè)高峰期。在這個(gè)階段的學(xué)生法律意識(shí)十分淡薄，倘若沒(méi)有正確的法治知識(shí)的指導(dǎo)很有可能出現(xiàn)違法越軌等行為卻不自知的情況，且極其容易陷入未滿十八周歲不能被判死刑的漩渦，從而引發(fā)犯罪行?欏６雜諼頤墻淌Χ?言在防止學(xué)生走向違法犯罪與防止學(xué)生成為法盲的雙重要求下，有必要開(kāi)展相應(yīng)的法治教育專題活動(dòng)，傳播基本的法律知識(shí)，提高學(xué)生相應(yīng)的法律認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生的法治教育不是我們教師單方面的行為，需要我們教師與家長(zhǎng)之間形成密切配合，不斷向?qū)W生傳播相應(yīng)的法治知識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造出良好的法治氛圍。例如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展法治教育專題講座，要求父母與學(xué)生共同出席，在幫助學(xué)生建立法治知識(shí)的同時(shí)也使家長(zhǎng)意識(shí)到青少年犯罪的重要性，從思想以及行為上防止學(xué)生走向違法犯罪。教師還應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校的思想狀況，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在家的行為舉止有所了解，這種配合就可以使得學(xué)生產(chǎn)生不正確想法時(shí)及時(shí)得到扼制，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。總而言之，初中的“道德與法治”這一課程作為學(xué)校的重點(diǎn)教育工作，對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生道德的認(rèn)知、情感、意志、行為的發(fā)展具有積極作用；也有利于促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展具有指引性作用。由于初中教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)常常采取忽略的態(tài)度，導(dǎo)致初中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)潦草、雜亂。初中教師對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)需要給予高度重視，要以學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，應(yīng)用有效措施將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生自覺(jué)地投入寫(xiě)字教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。我們要深入了解初中寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，從根源處對(duì)其進(jìn)行改善，提升寫(xiě)字的教學(xué)成效，促進(jìn)初中學(xué)生健康、全面地發(fā)展。所以，對(duì)初中寫(xiě)字教學(xué)的有效策略進(jìn)行深入分析具有現(xiàn)實(shí)意義，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、初中寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題很多初中教師經(jīng)常存在這樣的困擾，在對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱時(shí)，由于一些初中學(xué)生字跡過(guò)于潦草，而且雜亂無(wú)章，教師需要猜測(cè)學(xué)生寫(xiě)的是什么。學(xué)生的作業(yè)在教師眼中就如同是天書(shū)，教師反而成為“另類文盲”。通過(guò)對(duì)某市近幾年學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷答題情況看，學(xué)生在答卷中普遍存在的現(xiàn)象是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題不僅存在于作文中，而且在其他主觀性試題中也普遍存在。導(dǎo)致初中學(xué)生寫(xiě)字能力較差的原因主要包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，學(xué)生面臨巨大的升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重。學(xué)生為了快速完成作業(yè)，字寫(xiě)得越來(lái)越快，但同時(shí)寫(xiě)得越來(lái)越差。很多教師只是看重學(xué)生在考試中所取得的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力并沒(méi)有給予過(guò)多關(guān)注。初中老師認(rèn)為，學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是小學(xué)教師的責(zé)任。雖有一些初中教師對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)較為重視，但只是對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧性的指導(dǎo)。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，智能手機(jī)得到了初中生的熱烈歡迎，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代化社會(huì)中很少有人繼續(xù)用筆寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)能力對(duì)于自身發(fā)展也不會(huì)造成不良影響，利用鍵盤(pán)敲打漢字既省時(shí)又省力。二、初中寫(xiě)字教學(xué)的有效策略1.端正學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的態(tài)度漢字是中華民族文化的代表，對(duì)初中生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)也是在對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播。以往初中學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)知程度較差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)一手好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)提升自身的閱讀能力和寫(xiě)作能力有著積極影響。從人的寫(xiě)字能力可以看出這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，正如那句“字如其人”。寫(xiě)字是人的一項(xiàng)基本技能，它會(huì)伴隨著人的一生，對(duì)于學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。初中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要應(yīng)用有效措施激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)有效性的提升。教師需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如，教師可以利用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生講述關(guān)于書(shū)法家的人生經(jīng)歷，從而豐富寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教師需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，看到學(xué)生的進(jìn)步。例如，在教學(xué)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力得到了顯著提升，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字有了認(rèn)真的態(tài)度，教師不能吝嗇自身的贊美語(yǔ)言，甚至可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以讓學(xué)生自己搜尋有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的故事，并將自己收集的信息內(nèi)容在小組中進(jìn)行分享，讓學(xué)生感到寫(xiě)字教學(xué)的魅力所在。3.創(chuàng)建豐富多彩的寫(xiě)字課外活動(dòng)教師可以讓學(xué)生利用出板報(bào)、手抄報(bào)等形式提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，要求學(xué)生以小組為單位輪流書(shū)寫(xiě)。初中語(yǔ)文教師需要為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如，定期組織學(xué)生出板報(bào)、開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽，使學(xué)生感受寫(xiě)字的樂(lè)趣；教師還可以組織多種形式的寫(xiě)字競(jìng)賽，以班級(jí)為單位每周舉辦一次展覽，由教師和學(xué)生一同評(píng)選出進(jìn)步最大和最優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)置流動(dòng)紅旗，利用初中學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。在學(xué)生中適時(shí)開(kāi)展“一幫一”的寫(xiě)字活動(dòng)，同學(xué)間互提優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。每學(xué)期評(píng)比“書(shū)寫(xiě)達(dá)人”，評(píng)選漢字書(shū)寫(xiě)小教師等。4.開(kāi)發(fā)書(shū)法校本課程學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際，開(kāi)發(fā)書(shū)法校本課程，保證學(xué)生每周至少一節(jié)書(shū)法課，書(shū)法課老師要從本校書(shū)法水平高的老師中選拔，還可以多渠道邀請(qǐng)社會(huì)名家和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校授課。同時(shí)，把校本課程納入教師考核，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。初中教育人員需要明確寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，提升對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度。針對(duì)以往初中學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，應(yīng)用有效的措施進(jìn)行改善。引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣，組織多種課外活動(dòng)，開(kāi)發(fā)校本課程，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作演示文稿1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自54中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作中心靜脈導(dǎo)管規(guī)范化操作55血管通路的發(fā)展歷史1960年動(dòng)靜脈外瘺1962年自體動(dòng)靜脈內(nèi)瘺◆1963年瑣骨下靜脈插管1965年頸內(nèi)靜脈插管1978年移植血管(聚四氟乙烯)1988年—皮下隧道帶滌綸套的留置導(dǎo)血管通路的發(fā)展歷史562005-2007各國(guó)家使用不同血管通路所占比例(%)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺移植血管插管日本意大利83512德國(guó)801010法國(guó)14西班牙921新西蘭1310英國(guó)67528比利時(shí)2瑞典1328加拿大2005-2007各國(guó)家使用不同血管通路所占比例(%)572002-2003年各國(guó)家新患者使用不同血管通路所占比例(%)動(dòng)靜脈內(nèi)瘺移植血管『插管其它家比例德國(guó)72日本23西班牙645意大利法國(guó)新西蘭英國(guó)37243960瑞典比利時(shí)加拿大2002-2003年各國(guó)家新患者使用不同血管通路所占比例(%58血管通