常見生化檢驗指標臨床意義課件

實驗室檢驗與臨床倘甸醫(yī)院檢驗科馬武松2012年8月常見生化檢驗指標臨床意義實驗室檢驗與臨床倘甸醫(yī)院檢驗科馬武松2012年8月檢驗醫(yī)學與臨床的關系現(xiàn)代醫(yī)學中,臨床工作和檢驗工作的關系日趨密切,二者相輔相成,互相促進。檢驗科要更好地發(fā)展,必須得到臨床學科及醫(yī)生的支持;同時,臨床診斷的準確性越來越取決于臨床檢驗的敏感性和特異性臨床實驗室每天提供的實驗檢測信息關系到對患者正確診斷、療效觀察、病情轉歸人體健康狀況評估等。據(jù)統(tǒng)計,臨床實驗室提供的檢測信息占到臨床診斷、臨床治療等輔助信息的50%以上。意義和前提意義醫(yī)技科室根據(jù)需要適時開展新項目,為臨床診斷提供更多的參考和依據(jù),在健康體檢中,提供更多的檢查信息,有利于樹立醫(yī)院品牌形象提高醫(yī)院的社會效益和經濟效益。前提檢驗科人力資源合理配置、硬件支持等。臨床科室的支持。臨床醫(yī)生熟悉各個檢驗參數(shù)的臨床意義,并利用好它們隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，教育也發(fā)生了很大改變，素質教育顯得尤為重要。而隨著素質教育的發(fā)展以及一些教育制度的變革，高效課堂成為教學的一大關鍵，因而被提升到教學的日程上來了。這時候，中學教師就面對一個問題，那就是進行課堂改革，只有進行了改革，才能更好地適應現(xiàn)代教育的需要，才能更好地培養(yǎng)學生各方面的能力。在這個改革中，要做到不斷地優(yōu)化，以達到一個高效的課堂。初中語文高效課堂策略一、引言語文高效課堂，就是指在有限的時間內有一個很好的教學效果。這一過程是在老師的指導下，學生積極配合，在課堂上進行的。而這里提到的課堂都是有限的課堂，通常就是一節(jié)課的時間。語文高效課堂是一個相對的概念，是在那些傳統(tǒng)語文課堂教學中所出現(xiàn)的“低效”“無效”或是“負效”的高效。這里所說的高效，就是指一個有效的范圍。高效教學是每個老師教育效果的最好體現(xiàn)，也是衡量一個老師的教學是否成功的一個很重要的依據(jù)。這個結果是師生共同完成的，所以要使教育得到更好的發(fā)展，高效課堂很重要。這里所指的高效包括很多東西，也能突出很多因素，它的高效率會產生一種很好的課堂效益，有一個很明顯的效果產生。在這樣條件下的課堂出現(xiàn)一種新的形勢，就是我們所知道的立體式。而同樣的，在這樣的課堂上的節(jié)奏是很快的，容量也是很大的，所以對于學生來說也就有了一定的要求。要求學生在課堂做到精力的集中，不僅要手動還要讓自己的腦子思維動起來，做到手心腦的有機結合。在此之外，對老師也有一定的要求。他們要在一定程度上減輕學生的作業(yè)量，使他們的負擔不至于過重。要對他們的思維、獲取信息的能力以及所進行的訓練進行一定的培養(yǎng)，讓他們從一種被動的學習狀態(tài)裝變成一種主動的學習狀態(tài)。這樣一來，他們會想學肯學并且會學習，也就會達到一個完全不一樣的效果了。一旦學生肯學會學，那么他們的學習質量就會比以前高很多，所消耗的時間自然也會減少很多，得到的是一種高效益。要想很好地實現(xiàn)教學的目標，就需要在教學內容上進行優(yōu)化。把各方面內容相結合，既要考慮到學生的實際情況，又要根據(jù)自身的教學經驗，做出一定的分析和思考，從而來確定教學內容。這樣在教學的過程中，就能做到有重點的講，整個課程會有明顯的主次之分，這樣，學生也就能很好地對知識進行吸收。把什么作為教學的重點是依據(jù)書本的，對于不同的書本自然就有不同的重點。當然，我們自己也能通過一些方面來了解。比如說，經常出現(xiàn)在課本后面作為課后練習的一般就是重點；而難點也要根據(jù)不同的對象來確定，不同的年齡段以及認知能力就會出現(xiàn)不同的難點。但不管怎樣，只要是學生不能解決的超過了他們的解決能力或是認知能力的，都可以說是難點。二、如何實現(xiàn)高效課堂1.對學生的需求進行關注，學生愛學什么，教師就講什么，這是在語文課上我們能做的。教學不是一個人的事，它既需要老師的教，也需要學生的學。所以，我們要考慮到學習者的興趣愛好。因為只有這樣，才能進行更好地教。我們都知道，不同的學生的認知水平會有不同。所以，老師應該對他的學生的基礎有一個了解。這樣針對不同的學生進行不同的教育，讓他們更好地完善自身。對于那種基礎比較好的學生，就可以讓他們學一些課本之外的東西，以拓寬他們的思維。而對于那些基礎比較薄弱的學生，我們就可以讓他們掌握好書本知識。2.營造一個好的環(huán)境，可以增強記憶。初中語文自然會有很多背誦的東西，而朗讀就比默讀的效果強很多。朗讀不僅有利于背誦，還可以讓學生有一個好的語感，是學生會說。我們語文教師應在課堂上拿出一些時間讓學生進行朗讀，因為在讀的過程中會讓學生形成語文的思維方式。3.進行情商的培養(yǎng)。在語文課上，教師在上課的過程中要關注學生的很多方面，包括他們的學習狀態(tài)、學習氛圍、學生的興趣以及他們的情感、習慣，等等。把這些作為高效課堂的依據(jù)。要想使課堂達到高效，課堂上一定是活而有序的，有著很好的學習氛圍，并且在學習過程中學生都能很好地遵守課堂紀律。都說興趣是最好的老師，一點也沒錯。要想有一個高效課堂，學生愿學才是關鍵。而要想使學生愿學，興趣又是關鍵。所以，我們首先要做的，就是激發(fā)他們的興趣，通過一些方法來激勵他們。比如，積極地發(fā)言，練習完成得很好，等等。4.重視個性的培養(yǎng)。高效課堂上，學生一定是主動的、積極的，是一個互動的課堂。有師生間的互動、學生與學生之間的互動。因此，不同的課堂會有不同的激情。但是，每一節(jié)課，學生都可以最大可能地發(fā)揮他們的想象力進行思維的大綻放。所以，我們要有一種不一樣的課堂教學觀念。在這個過程中，以學生為主體，讓他們最大程度地展現(xiàn)自己，讓他們的個性得到最大可能地發(fā)展。5.保持一顆常態(tài)的心。課堂一定是有效才會達到高效。不僅如此，還得保持一顆常態(tài)的心。真正高效課應該是隨時隨地都能進行的，而不是局限在本?；蚴潜景唷Ｋ?，每一節(jié)課都是常態(tài)，把每一步都做好，讓學生真正地得到進步。6.教學策略進行優(yōu)化。語文教師要根據(jù)具體情況，靈活調動學生的積極性。當然，這在課前老師是需要做準備的。只有這樣才能在課上合理地安排時間，進行指導，為高效課堂提供一個很好的保障。維持一個良好的學習環(huán)境，讓學生積極地參與其中。三、小結高效課堂要求教師的教學觀念進行改變，他讓學生得到解放。激發(fā)學生的學習積極性和參與性以及主動性，使學生成為課堂的主人，通過他們的自身實踐去了解一些學習途徑并加以運用，從而做到真正意義上的高效課堂。1.概述高職教育重視學生能力的培養(yǎng)，選擇一種適合高職學生特點的教學方法非常重要。分組教學是指按照學生的智力、能力或者學習成績分成不同的小組進行教學的一種教學組織形式。分組教學有利于因材施教，特別適合高職學生入學水平不均衡的狀況。2.高職計算機教學的現(xiàn)狀以鐵嶺師范高等?？茖W校（以下簡稱“我?！保槔嬎銠C課程在我校是一門公共基礎課程，教學過程中將理論知識講授與實踐教學結合，旨在培養(yǎng)學生掌握必需的計算機操作技能。通過計算機教學，可以使學生掌握相關計算機辦公軟件的使用以及基礎的網絡知識，讓學生能夠更好地適應將來的工作生活。高職師范類學生的計算機課程還具有局限性，當前各個院校資金緊張，設備更新慢，多數(shù)計算機實驗室都超過了一般計算機5年更新的年限，故障率較高，教學過程中經常出現(xiàn)問題。3.計算機教學中分組教學的設計原則為改善高職計算機教學情況，將分組教學引入到計算機教學中來，利用分組教學促進小組成員的交流，通過交流將知識構建成完整的知識體系，改變傳統(tǒng)以大班型講授為主的教學方式，提高學生的獨立思考能力、實際動手能力及團隊協(xié)作能力，在分組教學實施時應注意以下幾條原則：（1）全面性原則，分組時需要考核所有學生的綜合素質。確切地考核每一個學生的素質是很難的，需要在分組前通過一些方法和手段來盡可能地了解學生的情況，分組時盡量顧及全體學生，努力為促進不同層次的學生發(fā)展而創(chuàng)造條件，盡力使各個層次的學生能力都得到提高。（2）和諧性原則，在教學過程中應該注意學生的主體地位，將傳統(tǒng)的教師主體教學方式轉換為學生主體教學方式，營造一個輕松、和諧、民主、平等的學習氛圍，使學生能夠在一種愉快的氛圍下進行學習，提高學生學習的興趣，促進學生的身心發(fā)展。（3）公平性原則，在評價過程中，摒棄傳統(tǒng)的分數(shù)決定一切的方法。由于高職學生入學時差異較大，綜合考慮學生在學習階段的表現(xiàn)，基礎好的學生是否有提高，基礎差的是否有進步，對學生進行綜合評價。4.分組教學在計算機教學中的具體實施分組教學在計算機教學中的具體實施主要分三個階段：預習、學習、復習。在預習階段小組規(guī)模應適中。規(guī)模過小很難產生思維碰撞，過大小組協(xié)調很難，實驗班級有40人，分成5組，每組8人最為合適。發(fā)放預習任務，同時提出獎懲機制，為達到預習目標，小組成員在預習過程中應互相幫助、互相監(jiān)督。預習結束時對預習結果進行評估，評估分為個人自評和小組互評。在學習階段，小組以4人一組，教師發(fā)放教學任務，注意教學任務的設計應當具有針對性，同時應與預習任務聯(lián)系并有所提升，通過講授、討論的方式進行教學，小組作為一個團體進行討論交流。教師應注意到所有小組中的所有成員的狀態(tài)，了解學生對知識的掌握程度，觀察他們討論的態(tài)度以及合作情況，對于有問題的小組及時協(xié)調解決。最后通過測試等手段來對小組進行評估，評估既包含小組個人的得分，也包括小組總分。在復習階段，根據(jù)學習階段的最終排名重新分組，這時的小組規(guī)模可以較大，讓學生充分討論，重新對所學知識進行梳理、鞏固。5.結論通過一個學期在鐵嶺師范高等?？茖W校計算機專業(yè)兩個班級的教學實驗，對分組教學方法在計算機教學中的應用進行評估――其中，兩個班級的學生在入學時采用隨機分班的方法使平行班的學生之間基礎條件相同。實驗班采用分組教學方法，對比班采用傳統(tǒng)教學方法。在學習過程中可以發(fā)現(xiàn)實驗班的教學效率明顯優(yōu)于對比班，在經過一段時間后實驗班的班級氛圍、同學關系、學習成績都明顯優(yōu)于對比班。在期末的調查量表中，實驗班學生對課程興趣、學習信心、課堂氣氛、教學方法等方面的滿意度也明顯高于對比班級。所以，采用分組教學方法，可以使學生的學習成績、學習興趣、處理問題的能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)等方面都得到提高。實驗室檢驗與臨床常見生化檢驗指標臨床意義實驗室檢驗與臨床1檢驗醫(yī)學與臨床的關系現(xiàn)代醫(yī)學中,臨床工作和檢驗工作的關系日趨密切,二者相輔相成,互相促進。檢驗科要更好地發(fā)展,必須得到臨床學科及醫(yī)生的支持;同時,臨床診斷的準確性越來越取決于臨床檢驗的敏感性和特異性臨床實驗室每天提供的實驗檢測信息關系到對患者正確診斷、療效觀察、病情轉歸人體健康狀況評估等。據(jù)統(tǒng)計,臨床實驗室提供的檢測信息占到臨床診斷、臨床治療等輔助信息的50%以上。檢驗醫(yī)學與臨床的關系2意義和前提意義醫(yī)技科室根據(jù)需要適時開展新項目,為臨床診斷提供更多的參考和依據(jù),在健康體檢中,提供更多的檢查信息,有利于樹立醫(yī)院品牌形象提高醫(yī)院的社會效益和經濟效益。前提檢驗科人力資源合理配置、硬件支持等。臨床科室的支持。臨床醫(yī)生熟悉各個檢驗參數(shù)的臨床意義,并利用好它們意義和前提3為什么要空腹驗血?所謂空腹,是指晚飯后不再進食,第二天早晨不吃早點,在這種情況下抽血檢査,效果最好。有些驗血項目隨時都可以查,例如査紅細胞、白細胞、血小板等。而有些驗血項目則要求在清晨空腹(不吃早餐)抽血檢查,如腎功能、肝功能、血沉、血糖等。這是因為避免飲食等因素對血液內一些成分的影響。因為食物是由胃腸道吸收進入血液,再由血液運送到全身的,因此,會使血液中某些成分的濃度增高,影響檢査結果的準確性進食后,各種經消化后的食物乳糜微粒,被很快地吸收到血液中,使血液顯得渾濁,通常稱為`脂肪血”,使檢査者無法觀察清楚清晨情緒比較穩(wěn)定,機體處于基礎代謝狀態(tài),所得結果,能比較真實地反映實際情況。為什么要空腹驗血?4新項目介紹我科室在原有檢驗項目的基礎上新增了以下項目肝功類(打包):前白蛋白、總膽汁酸、腺苷脫氨酶腎功類(打包):β2微球蛋白、氨基葡萄糖苷酶血脂類(打包):載脂蛋白A1、載脂蛋白B糖尿病檢測類(單項):果糖胺、糖化血紅蛋白、尿微量白蛋白血管疾病檢測類(單項):超敏C反應蛋白·免疫五項(打包):免疫球蛋白A、免疫球蛋白G、免疫球蛋白M、補體因子C3、補體因子C4腫瘤特異性生長因子、前列腺特異性抗原、胱抑素C、C反應蛋白即將開展項目:a-L-巖藻糖苷酶新項目介紹5各新項目的臨床意義為了使我院開展的檢驗項目能高效運用于臨床診斷工作中,我為各位臨床醫(yī)師對各新項目做了簡要的總結整理,以便共同學習。由于時間緊迫,疏漏在所難免,請批評指正各新項目的臨床意義6前白蛋白(Prealbumin,PA)理化性質:·分子量5.4萬,由肝細胞合成,在電泳分離時常顯示在白蛋白的前方,其半衰期很短,僅約12小時。因此,測定其在血漿中的濃度對于解蛋白質的營養(yǎng)不良、肝功能不全、比之白蛋白和轉鐵蛋白具有更高的敏感性。前白蛋白(Prealbumin,PA)7臨床意義作為一種靈敏的營養(yǎng)蛋白質指標,PA在急性炎癥、惡性腫瘤、肝硬化或腎炎時其血濃度下降?！じ闻K疾病時前白蛋白更敏認為有30%白蛋白正常的肝病的前白蛋白死后肝硬化幾乎是零。肝硬化肝細胞蛋白變化不大,預后較好,當病情改善時,前白蛋白亦迅速升亞急性肝壞死前白蛋白一直在故前白蛋白可用作判斷肝病預后指標。肝癌以及阻塞性黃疸患者均可降低,其降低程度與病情有密切關系;結合轉氨酶、膽紅素檢測對不同類疾病和非肝臟疾病有鑒別意義,如前白本身疾病腎病綜合征前白蛋白不僅不減少,而且在飲食充分時還可以升高營養(yǎng)不良負氮平衡時前白蛋白減少。臨床意義8前白蛋白偏低的原因急性炎癥、惡性腫瘤、肝硬化或腎炎會造成前白蛋白偏低發(fā)生亞急性肝壞死時前白蛋白一直在會低于正常值;肝癌以及阻塞性黃疸可引起前白蛋白偏低營養(yǎng)不良負氮平衡時也可導致前白蛋白偏低簡而言之,肝臟疾病中的肝癌、肝硬化、慢性活動性肝炎、阻塞性黃疸等都可以表現(xiàn)為前白蛋白偏膽紅素均增急性肝臟疾病,尤其在肝癌患者和阻塞性黃疸患者中,如果前白蛋白持續(xù)降低,說明病情持續(xù)惡前白蛋白偏低的原因9總膽汁酸(TBA)人體血清總膽汁酸(TBA)是由肝臟合成并分解代謝,從而維持人體膽汁酸的相對穩(wěn)定,它的調控是肝臟的一個主要功能。當肝細胞發(fā)生病變或患膽管疾病時可引起膽汁的代謝障礙,使進入血中的膽汁酸含量顯著升高,血清TBA升高與肝細胞損傷程度成正比。因而血清TBA水平是反映肝實質損傷的一項重要指標■TBA測定比傳統(tǒng)肝功能指標任何一項都敏感總膽汁酸(TBA)10常見生化檢驗指標臨床意義課件11常見生化檢驗指標臨床意義課件12常見生化檢驗指標臨床意義課件13常見生化檢驗指標臨床意義課件14常見生化檢驗指標臨床意義課件15常見生化檢驗指標臨床意義課件16常見生化檢驗指標臨床意義課件17常見生化檢驗指標臨床意義課件18常見生化檢驗指標臨床意義課件19常見生化檢驗指標臨床意義課件20常見生化檢驗指標臨床意義課件21常見生化檢驗指標臨床意義課件22常見生化檢驗指標臨床意義課件23常見生化檢驗指標臨床意義課件24常見生化檢驗指標臨床意義課件25常見生化檢驗指標臨床意義課件26常見生化檢驗指標臨床意義課件27常見生化檢驗指標臨床意義課件28常見生化檢驗指標臨床意義課件29常見生化檢驗指標臨床意義課件30常見生化檢驗指標臨床意義課件31常見生化檢驗指標臨床意義課件32常見生化檢驗指標臨床意義課件33常見生化檢驗指標臨床意義課件34常見生化檢驗指標臨床意義課件35常見生化檢驗指標臨床意義課件36常見生化檢驗指標臨床意義課件37常見生化檢驗指標臨床意義課件38常見生化檢驗指標臨床意義課件39常見生化檢驗指標臨床意義課件40常見生化檢驗指標臨床意義課件41常見生化檢驗指標臨床意義課件42常見生化檢驗指標臨床意義課件43常見生化檢驗指標臨床意義課件44常見生化檢驗指標臨床意義課件45常見生化檢驗指標臨床意義課件46常見生化檢驗指標臨床意義課件47常見生化檢驗指標臨床意義課件48常見生化檢驗指標臨床意義課件49常見生化檢驗指標臨床意義課件50常見生化檢驗指標臨床意義課件51常見生化檢驗指標臨床意義課件52常見生化檢驗指標臨床意義課件53常見生化檢驗指標臨床意義課件54常見生化檢驗指標臨床意義課件55實驗室檢驗與臨床倘甸醫(yī)院檢驗科馬武松2012年8月常見生化檢驗指標臨床意義實驗室檢驗與臨床倘甸醫(yī)院檢驗科馬武松2012年8月檢驗醫(yī)學與臨床的關系現(xiàn)代醫(yī)學中,臨床工作和檢驗工作的關系日趨密切,二者相輔相成,互相促進。檢驗科要更好地發(fā)展,必須得到臨床學科及醫(yī)生的支持;同時,臨床診斷的準確性越來越取決于臨床檢驗的敏感性和特異性臨床實驗室每天提供的實驗檢測信息關系到對患者正確診斷、療效觀察、病情轉歸人體健康狀況評估等。據(jù)統(tǒng)計,臨床實驗室提供的檢測信息占到臨床診斷、臨床治療等輔助信息的50%以上。意義和前提意義醫(yī)技科室根據(jù)需要適時開展新項目,為臨床診斷提供更多的參考和依據(jù),在健康體檢中,提供更多的檢查信息,有利于樹立醫(yī)院品牌形象提高醫(yī)院的社會效益和經濟效益。前提檢驗科人力資源合理配置、硬件支持等。臨床科室的支持。臨床醫(yī)生熟悉各個檢驗參數(shù)的臨床意義,并利用好它們隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，教育也發(fā)生了很大改變，素質教育顯得尤為重要。而隨著素質教育的發(fā)展以及一些教育制度的變革，高效課堂成為教學的一大關鍵，因而被提升到教學的日程上來了。這時候，中學教師就面對一個問題，那就是進行課堂改革，只有進行了改革，才能更好地適應現(xiàn)代教育的需要，才能更好地培養(yǎng)學生各方面的能力。在這個改革中，要做到不斷地優(yōu)化，以達到一個高效的課堂。初中語文高效課堂策略一、引言語文高效課堂，就是指在有限的時間內有一個很好的教學效果。這一過程是在老師的指導下，學生積極配合，在課堂上進行的。而這里提到的課堂都是有限的課堂，通常就是一節(jié)課的時間。語文高效課堂是一個相對的概念，是在那些傳統(tǒng)語文課堂教學中所出現(xiàn)的“低效”“無效”或是“負效”的高效。這里所說的高效，就是指一個有效的范圍。高效教學是每個老師教育效果的最好體現(xiàn)，也是衡量一個老師的教學是否成功的一個很重要的依據(jù)。這個結果是師生共同完成的，所以要使教育得到更好的發(fā)展，高效課堂很重要。這里所指的高效包括很多東西，也能突出很多因素，它的高效率會產生一種很好的課堂效益，有一個很明顯的效果產生。在這樣條件下的課堂出現(xiàn)一種新的形勢，就是我們所知道的立體式。而同樣的，在這樣的課堂上的節(jié)奏是很快的，容量也是很大的，所以對于學生來說也就有了一定的要求。要求學生在課堂做到精力的集中，不僅要手動還要讓自己的腦子思維動起來，做到手心腦的有機結合。在此之外，對老師也有一定的要求。他們要在一定程度上減輕學生的作業(yè)量，使他們的負擔不至于過重。要對他們的思維、獲取信息的能力以及所進行的訓練進行一定的培養(yǎng)，讓他們從一種被動的學習狀態(tài)裝變成一種主動的學習狀態(tài)。這樣一來，他們會想學肯學并且會學習，也就會達到一個完全不一樣的效果了。一旦學生肯學會學，那么他們的學習質量就會比以前高很多，所消耗的時間自然也會減少很多，得到的是一種高效益。要想很好地實現(xiàn)教學的目標，就需要在教學內容上進行優(yōu)化。把各方面內容相結合，既要考慮到學生的實際情況，又要根據(jù)自身的教學經驗，做出一定的分析和思考，從而來確定教學內容。這樣在教學的過程中，就能做到有重點的講，整個課程會有明顯的主次之分，這樣，學生也就能很好地對知識進行吸收。把什么作為教學的重點是依據(jù)書本的，對于不同的書本自然就有不同的重點。當然，我們自己也能通過一些方面來了解。比如說，經常出現(xiàn)在課本后面作為課后練習的一般就是重點；而難點也要根據(jù)不同的對象來確定，不同的年齡段以及認知能力就會出現(xiàn)不同的難點。但不管怎樣，只要是學生不能解決的超過了他們的解決能力或是認知能力的，都可以說是難點。二、如何實現(xiàn)高效課堂1.對學生的需求進行關注，學生愛學什么，教師就講什么，這是在語文課上我們能做的。教學不是一個人的事，它既需要老師的教，也需要學生的學。所以，我們要考慮到學習者的興趣愛好。因為只有這樣，才能進行更好地教。我們都知道，不同的學生的認知水平會有不同。所以，老師應該對他的學生的基礎有一個了解。這樣針對不同的學生進行不同的教育，讓他們更好地完善自身。對于那種基礎比較好的學生，就可以讓他們學一些課本之外的東西，以拓寬他們的思維。而對于那些基礎比較薄弱的學生，我們就可以讓他們掌握好書本知識。2.營造一個好的環(huán)境，可以增強記憶。初中語文自然會有很多背誦的東西，而朗讀就比默讀的效果強很多。朗讀不僅有利于背誦，還可以讓學生有一個好的語感，是學生會說。我們語文教師應在課堂上拿出一些時間讓學生進行朗讀，因為在讀的過程中會讓學生形成語文的思維方式。3.進行情商的培養(yǎng)。在語文課上，教師在上課的過程中要關注學生的很多方面，包括他們的學習狀態(tài)、學習氛圍、學生的興趣以及他們的情感、習慣，等等。把這些作為高效課堂的依據(jù)。要想使課堂達到高效，課堂上一定是活而有序的，有著很好的學習氛圍，并且在學習過程中學生都能很好地遵守課堂紀律。都說興趣是最好的老師，一點也沒錯。要想有一個高效課堂，學生愿學才是關鍵。而要想使學生愿學，興趣又是關鍵。所以，我們首先要做的，就是激發(fā)他們的興趣，通過一些方法來激勵他們。比如，積極地發(fā)言，練習完成得很好，等等。4.重視個性的培養(yǎng)。高效課堂上，學生一定是主動的、積極的，是一個互動的課堂。有師生間的互動、學生與學生之間的互動。因此，不同的課堂會有不同的激情。但是，每一節(jié)課，學生都可以最大可能地發(fā)揮他們的想象力進行思維的大綻放。所以，我們要有一種不一樣的課堂教學觀念。在這個過程中，以學生為主體，讓他們最大程度地展現(xiàn)自己，讓他們的個性得到最大可能地發(fā)展。5.保持一顆常態(tài)的心。課堂一定是有效才會達到高效。不僅如此，還得保持一顆常態(tài)的心。真正高效課應該是隨時隨地都能進行的，而不是局限在本校或是本班。所以，每一節(jié)課都是常態(tài)，把每一步都做好，讓學生真正地得到進步。6.教學策略進行優(yōu)化。語文教師要根據(jù)具體情況，靈活調動學生的積極性。當然，這在課前老師是需要做準備的。只有這樣才能在課上合理地安排時間，進行指導，為高效課堂提供一個很好的保障。維持一個良好的學習環(huán)境，讓學生積極地參與其中。三、小結高效課堂要求教師的教學觀念進行改變，他讓學生得到解放。激發(fā)學生的學習積極性和參與性以及主動性，使學生成為課堂的主人，通過他們的自身實踐去了解一些學習途徑并加以運用，從而做到真正意義上的高效課堂。1.概述高職教育重視學生能力的培養(yǎng)，選擇一種適合高職學生特點的教學方法非常重要。分組教學是指按照學生的智力、能力或者學習成績分成不同的小組進行教學的一種教學組織形式。分組教學有利于因材施教，特別適合高職學生入學水平不均衡的狀況。2.高職計算機教學的現(xiàn)狀以鐵嶺師范高等?？茖W校（以下簡稱“我?！保槔嬎銠C課程在我校是一門公共基礎課程，教學過程中將理論知識講授與實踐教學結合，旨在培養(yǎng)學生掌握必需的計算機操作技能。通過計算機教學，可以使學生掌握相關計算機辦公軟件的使用以及基礎的網絡知識，讓學生能夠更好地適應將來的工作生活。高職師范類學生的計算機課程還具有局限性，當前各個院校資金緊張，設備更新慢，多數(shù)計算機實驗室都超過了一般計算機5年更新的年限，故障率較高，教學過程中經常出現(xiàn)問題。3.計算機教學中分組教學的設計原則為改善高職計算機教學情況，將分組教學引入到計算機教學中來，利用分組教學促進小組成員的交流，通過交流將知識構建成完整的知識體系，改變傳統(tǒng)以大班型講授為主的教學方式，提高學生的獨立思考能力、實際動手能力及團隊協(xié)作能力，在分組教學實施時應注意以下幾條原則：（1）全面性原則，分組時需要考核所有學生的綜合素質。確切地考核每一個學生的素質是很難的，需要在分組前通過一些方法和手段來盡可能地了解學生的情況，分組時盡量顧及全體學生，努力為促進不同層次的學生發(fā)展而創(chuàng)造條件，盡力使各個層次的學生能力都得到提高。（2）和諧性原則，在教學過程中應該注意學生的主體地位，將傳統(tǒng)的教師主體教學方式轉換為學生主體教學方式，營造一個輕松、和諧、民主、平等的學習氛圍，使學生能夠在一種愉快的氛圍下進行學習，提高學生學習的興趣，促進學生的身心發(fā)展。（3）公平性原則，在評價過程中，摒棄傳統(tǒng)的分數(shù)決定一切的方法。由于高職學生入學時差異較大，綜合考慮學生在學習階段的表現(xiàn)，基礎好的學生是否有提高，基礎差的是否有進步，對學生進行綜合評價。4.分組教學在計算機教學中的具體實施分組教學在計算機教學中的具體實施主要分三個階段：預習、學習、復習。在預習階段小組規(guī)模應適中。規(guī)模過小很難產生思維碰撞，過大小組協(xié)調很難，實驗班級有40人，分成5組，每組8人最為合適。發(fā)放預習任務，同時提出獎懲機制，為達到預習目標，小組成員在預習過程中應互相幫助、互相監(jiān)督。預習結束時對預習結果進行評估，評估分為個人自評和小組互評。在學習階段，小組以4人一組，教師發(fā)放教學任務，注意教學任務的設計應當具有針對性，同時應與預習任務聯(lián)系并有所提升，通過講授、討論的方式進行教學，小組作為一個團體進行討論交流。教師應注意到所有小組中的所有成員的狀態(tài)，了解學生對知識的掌握程度，觀察他們討論的態(tài)度以及合作情況，對于有問題的小組及時協(xié)調解決。最后通過測試等手段來對小組進行評估，評估既包含小組個人的得分，也包括小組總分。在復習階段，根據(jù)學習階段的最終排名重新分組，這時的小組規(guī)模可以較大，讓學生充分討論，重新對所學知識進行梳理、鞏固。5.結論通過一個學期在鐵嶺師范高等?？茖W校計算機專業(yè)兩個班級的教學實驗，對分組教學方法在計算機教學中的應用進行評估――其中，兩個班級的學生在入學時采用隨機分班的方法使平行班的學生之間基礎條件相同。實驗班采用分組教學方法，對比班采用傳統(tǒng)教學方法。在學習過程中可以發(fā)現(xiàn)實驗班的教學效率明顯優(yōu)于對比班，在經過一段時間后實驗班的班級氛圍、同學關系、學習成績都明顯優(yōu)于對比班。在期末的調查量表中，實驗班學生對課程興趣、學習信心、課堂氣氛、教學方法等方面的滿意度也明顯高于對比班級。所以，采用分組教學方法，可以使學生的學習成績、學習興趣、處理問題的能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)等方面都得到提高。實驗室檢驗與臨床常見生化檢驗指標臨床意義實驗室檢驗與臨床56檢驗醫(yī)學與臨床的關系現(xiàn)代醫(yī)學中,臨床工作和檢驗工作的關系日趨密切,二者相輔相成,互相促進。檢驗科要更好地發(fā)展,必須得到臨床學科及醫(yī)生的支持;同時,臨床診斷的準確性越來越取決于臨床檢驗的敏感性和特異性臨床實驗室每天提供的實驗檢測信息關系到對患者正確診斷、療效觀察、病情轉歸人體健康狀況評估等。據(jù)統(tǒng)計,臨床實驗室提供的檢測信息占到臨床診斷、臨床治療等輔助信息的50%以上。檢驗醫(yī)學與臨床的關系57意義和前提意義醫(yī)技科室根據(jù)需要適時開展新項目,為臨床診斷提供更多的參考和依據(jù),在健康體檢中,提供更多的檢查信息,有利于樹立醫(yī)院品牌形象提高醫(yī)院的社會效益和經濟效益。前提檢驗科人力資源合理配置、硬件支持等。臨床科室的支持。臨床醫(yī)生熟悉各個檢驗參數(shù)的臨床意義,并利用好它們意義和前提58為什么要空腹驗血?所謂空腹,是指晚飯后不再進食,第二天早晨不吃早點,在這種情況下抽血檢査,效果最好。有些驗血項目隨時都可以查,例如査紅細胞、白細胞、血小板等。而有些驗血項目則要求在清晨空腹(不吃早餐)抽血檢查,如腎功能、肝功能、血沉、血糖等。這是因為避免飲食等因素對血液內一些成分的影響。因為食物是由胃腸道吸收進入血液,再由血液運送到全身的,因此,會使血液中某些成分的濃度增高,影響檢査結果的準確性進食后,各種經消化后的食物乳糜微粒,被很快地吸收到血液中,使血液顯得渾濁,通常稱為`脂肪血”,使檢査者無法觀察清楚清晨情緒比較穩(wěn)定,機體處于基礎代謝狀態(tài),所得結果,能比較真實地反映實際情況。為什么要空腹驗血?59新項目介紹我科室在原有檢驗項目的基礎上新增了以下項目肝功類(打包):前白蛋白、總膽汁酸、腺苷脫氨酶腎功類(打包):β2微球蛋白、氨基葡萄糖苷酶血脂類(打包):載脂蛋白A1、載脂蛋白B糖尿病檢測類(單項):果糖胺、糖化血紅蛋白、尿微量白蛋白血管疾病檢測類(單項):超敏C反應蛋白·免疫五項(打包):免疫球蛋白A、免疫球蛋白G、免疫球蛋白M、補體因子C3、補體因子C4腫瘤特異性生長因子、前列腺特異性抗原、胱抑素C、C反應蛋白即將開展項目:a-L-巖藻糖苷酶新項目介紹60各新項目的臨床意義為了使我院開展的檢驗項目能高效運用于臨床診斷工作中,我為各位臨床醫(yī)師對各新項目做了簡要的總結整理,以便共同學習。由于時間緊迫,疏漏在所難免,請批評指正各新項目的臨床意義61前白蛋白(Prealbumin,PA)理化性質:·分子量5.4萬,由肝細胞合成,在電泳分離時常顯示在白蛋白的前方,其半衰期很短,僅約12小時。因此,測定其在血漿中的濃度對于解蛋白質的營養(yǎng)不良、肝功能不全、比之白蛋白和轉鐵蛋白具有更高的敏感性。前白蛋白(Prealbumin,PA)62臨床意義作為一種靈敏的營養(yǎng)蛋白質指標,PA在急性炎癥、惡性腫瘤、肝硬化或腎炎時其血濃度下降。·肝臟疾病時前白蛋白更敏認為有30%白蛋白正常的肝病的前白蛋白死后肝硬化幾乎是零。肝硬化肝細胞蛋白變化不大,預后較好,當病情改善