【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件

【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！九嘤枴拷M織團隊建設與領導藝術修煉【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。組織團隊建設與領導藝術修煉精品課件主要內(nèi)容n一、團隊的構成要素與重要作用;團隊領導者的素質(zhì)培養(yǎng)n三、團隊建設中的領導藝術修煉。精品課件思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，我對現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德課教學進行了深刻的反思，形成了一些認識和看法，現(xiàn)就存在的問題和解決的策略闡述如下，與各位同仁商榷。1存在的問題1.1課堂教學思想性不足，功利性有余。我國基礎教育改革已走過十多年，隨著改革開放的不斷深入，升學和就業(yè)越來越成為社會關注的熱點和焦點，教育的功能和價值偏離了正確的航向.升學率是社會評價學校的核心指標，教師的榮譽、職稱、工資、獎金決定于教師的教學成績.因此，在思想品德課的日常教學中教師重視的是對學生知識技能的培養(yǎng)，突出知識要點的識記、知識體系的形成，沒有擺脫知識本位的束縛.而對學生的心理健康發(fā)展、思想動態(tài)變化、價值觀念形成、理想信念的追求、意志品質(zhì)的形成漠然視之.弱化了思想品德課的思想性，這也是造成農(nóng)村初中生輟學率高＼違法犯罪低齡化的重要因素。1.2教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學效果較差。教師是課程的實施者，是課改的推動者.但農(nóng)村初中思想品德課教師整體素質(zhì)偏低.一方面是專業(yè)專職教師嚴重不足.農(nóng)村初中學校遠離大城市，經(jīng)濟不發(fā)達，信息不暢通，交通不便利，學歷高素質(zhì)優(yōu)的專業(yè)教師不愿去農(nóng)村中學任教.又由于學校教師結構不合理，語數(shù)外"主科教師"超編，政史地等"副科教師"缺編，因此思想品德課教師兼職教師居多。有的學校甚至只保證畢業(yè)年級的專職教師，以滿足學校中考整體成績的需要，對其他年級只要求開設思想品德課就可以。另一方面是學校對思想品德課教師的專業(yè)成長缺乏機制保障。教師很難勝任思想品德課的教學工作，也不可能依據(jù)新課標完成教學任務。情感態(tài)度價值觀、能力、知識的教學目標實現(xiàn)就是水中花、鏡中月。1.3課堂教學缺乏社活氣息，缺少時代特征。生活不僅表現(xiàn)為思想品德課程的基礎、內(nèi)容展開的載體，而且直接表現(xiàn)為教育的目標。課程的生活化，就是要貼近實際、貼近學生、貼近生活。時代特征也是思想品德課的一大特色，要對學生進行公民教育、國情教育、世情教育?？墒?，一方面農(nóng)村初中生生活狹窄、簡單，見識少、經(jīng)歷少，教學內(nèi)容中所列舉的事例多數(shù)遠離他們的生活，這使得他們在課堂學習中感受不到學習內(nèi)容的真實、真情、真誠，喪失了學習的興趣、動力，教師的教學手段和方法傳統(tǒng)落后，在教學設計和課堂教學活動中不能有機結合農(nóng)村中學生的生活和經(jīng)歷組織教學，只是照本宣讀、機械勾畫，課堂氣氛沉悶、壓抑，沒有使學生在具體的生活中領悟思想品德課教育的真諦。另一方面是教師不能利用有限的教學資源將社會焦點、時政熱點問題即時結合教學內(nèi)容引入課堂教學中，使思想品德課堂不能對學生進行科學發(fā)展觀、社會主義核心價值觀、公民意識、全球意識、生態(tài)文明的有效教育，喪失了思想品德課宣傳黨的方針政策路線的教育功能。1.4課堂教學改革流于形式，穿新鞋走舊路。課堂教學改革就是以學生為本，旨在促進學生健康全面發(fā)展?？墒窃诂F(xiàn)實的課堂教學改革中，教師往往是脫離教學實踐空談新課程理念，動輒"建構主義"、"后現(xiàn)代主義"、"多元智能理論"，使一些教師不說用教材，就是教教材也沒有落實好。在教學檢查時，教師精心準備匯報課、示范課，像是在"排戲"，"亮點"紛呈，那令人"嘆為觀止"的熱鬧場面，那令人"望塵莫及"的精準的時間把握，教師和學生都是在表演，使出各種手段和方法，"自主"被自流化，"合作"被模式化，"探究"被絕對化，博得聽棵"觀眾"的喝彩，贏得榮譽和獎勵，卻丟掉了教育教學的本質(zhì)。2解決的策略2.1把握課程的德育性，回歸課程的三維目標。思想性是思想品德課程的靈魂，思想是人類特有的屬性和品質(zhì)。拿破侖說；"世上只有兩種力量：利劍思想。從長而論，利劍總是敗在思想下。"思想品德課教學的根本目的是提高人的思想品德素質(zhì)，情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課程目標中最為核心的目標。教師在教學設計、課堂教學、課后實踐中突出情感、態(tài)度、價值觀的知行統(tǒng)一。引導學生在體驗中學習知識、形成信念、升華情感、從而真正實現(xiàn)情感價值目標。2.2優(yōu)化教師結構，培養(yǎng)本校教師。調(diào)整教師結構，優(yōu)化教師配置，在現(xiàn)有教師的基礎上形成相對穩(wěn)定的教師隊伍，為落實新課程的改革奠定基礎。制定和完善教師培訓的保障機制，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛能，提升教師的教育教學能力。提供思想品德課教師外出學習的機會，增長他們的見識，擴大他們的視野，轉變他們的理念，改進他們的教學方式。同時引進專家學者、教學能手開展專題講座和教學教研活動，解決教師課改中遇到的困惑，打造出一支理論水平高、教學能力強、教學質(zhì)量優(yōu)的創(chuàng)新型思想品德課教師隊伍。2.3課堂教學關注生活實踐，彰顯時代特征。初中生逐步擴展的生活是思想品德課程的基礎。首先是選取學生關心的現(xiàn)實生活、社會問題以及反映當前國家大政方針的熱點信息和先進人物的事跡作為課堂教學資源，精心設計學習情景。以學生生活為起點，利用學生已有的生活經(jīng)驗、熟悉的生活經(jīng)歷，讓生活走進課堂，把課堂融入生活。其次是改進教學方式和手段。教學中注重師生互動，注重組織小組討論、探究、合作學習。盡力使用學校已有的現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果，拓展學習資源，增加課堂容量。思想品德往往是點滴中見精神，注重與社會實踐的聯(lián)系引導學生自主參加豐富多樣的活動，在認識、體驗、踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。2.4依托課堂教學，深化課程改革。課堂教學是課程改革的基礎，也是課程改革的歸宿。離開課堂教學談課程改革，那就是無源之水，無本之木。首先是要按照新課程改革的要求，依據(jù)思想品德課課程標準，從學校的客觀實際出發(fā)，認真研究教師水平、學生狀況、教學情況、教學環(huán)境、教學設施，制定恰當?shù)乃枷肫返抡n課程改革的方案。其次是將課改方案真實認真地落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，從教學資料的收集整理到教學設計的編寫，從組織課堂學習到課后的實踐活動，從教學的反思到教法的改進都滲透課改的理念和思想。形成反思型的教學文化，堅持對課程改革實踐進行認真的反思，總結經(jīng)驗，查找問題，研究改進措施，從而不斷改進、完善、提高。再次是開展檢驗課活動。將以往的"觀摩課"、"公開課"，變?yōu)閷嵺`課和檢驗課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在檢驗中改進，使教師和學生共同感受課改的樂趣，享受課改的成果。教育改革是農(nóng)村初中思想品德課教學突破制約走上健康發(fā)展的根本途徑。我們應該放棄名利，回歸教育的本質(zhì)，潛心研究教育，使思想品德課真正成為學生德育教育的主渠道，實現(xiàn)幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民的目的。教學實踐表明，學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。對于在小學數(shù)學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點思考：一、做到開講生趣，調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新2、提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、授中激趣、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。三、設疑引趣、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望學起于思，思源于疑?！耙伞笔菍W生學習數(shù)學知識中啟動思維的起點。在數(shù)學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。1、讓學生獲得成功的快慰，促進積極思維小學生好奇心強。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2、設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學能被3整除的數(shù)的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑W生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。四、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。五、課尾留趣一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結束趣猶在”的效果。六、“評”中增趣這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師在教學語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。數(shù)學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。作為一名數(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果?！九嘤枴拷M織團隊建設與領導藝術修煉1、不要輕言放棄，否則對不1組織團隊建設與領導藝術修煉精品課件組織團隊建設與領導藝術修煉2【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件3【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件4【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件5【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件64、團隊的特點,即與一般群體的差異n在領導方面。作為群體應該有明確的領導人;團隊可能就不一樣,尤其團隊發(fā)展到成熟階段,成員共享決策權。n目標方面。群體的目標必須跟組織保持一致,但團隊中除了這點之外,還可以產(chǎn)生自己的目標。n協(xié)作方面。協(xié)作性是群體和團隊最根本的差異群體的協(xié)作性可能是中等程度的,有時成員還有些消極,有些對但團隊中是一種齊心協(xié)力的氣氛。n責任方面。群體的領導者要負很大責任,而團隊中除了領導者要負責之外,每一個團隊的成員也要負責,甚至要一起相互作用,共同負責。精品課件4、團隊的特點,即與一般群體的差異7n技能方面。群體成員的技能可能是不同的,也可能是相同的,而團隊成員的技能是相互補充的把不同知識、技能和經(jīng)驗的人綜合在一起,形成角色互補,從而達到整個團隊的有效組合。結果方面。群體的績效是每一個個體的績效相加之和,團隊的結果或績效是由大家共同合作完成的產(chǎn)品。練工塘欲n技能方面。群體成員的技能可能是不同的,也可85、團隊的類型n根據(jù)團隊存在的目的和擁有自主權的大小可將團隊分成三種類型。n問題解決型團隊;核心點是提高生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率、改善企業(yè)工作環(huán)境等。在這樣的團隊中成員就如何改變工作程序和工作方法相互交流,提出一些建議。成員幾乎沒有什么實際權利來根據(jù)建議采取行動。n自我管理型的團隊;積極參與決策,對團隊的事物包括環(huán)境的改善采取自我管理的方式多功能型的團隊;由來自同一種等級不同領域的員工組成,成員之間交換信息,激發(fā)新的觀點,解決所面臨的一些問題。精品課件5、團隊的類型96、團隊建設的重要作用對企業(yè)或組織而有利于增強組織靈活性有利于提高組織凝聚力;n有利于激發(fā)產(chǎn)出大于個人績效之和的群體效應;n有利于提高勞動生產(chǎn)率n有利于營造良好的企業(yè)氛圍與企業(yè)文化。對個人而n有利于提高員工的職業(yè)素質(zhì)與技能;n有利于擴大人際交往,實現(xiàn)個人成長與價值。精品課件6、團隊建設的重要作用10團隊領導者的素質(zhì)培養(yǎng)n領導者素質(zhì)是指在先天稟賦的生理和心理基礎上經(jīng)過后天的學習和實踐鍛煉而形成的在領導工作中經(jīng)常起作用的那些基礎條件和內(nèi)在要素的總和在領導科學理論的研究中,人們一般把領導者的素質(zhì)分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì),以及領導和管理能力等。n[案例]:官渡之戰(zhàn)的勝敗與領導者素質(zhì)的關系。精品課件團隊領導者的素質(zhì)培養(yǎng)11【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件12【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件13【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件14【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件15【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件16【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件17【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件18【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件19【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件20【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件21【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件22【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件23【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件24【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件25【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件26【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件27【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件28【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件29【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件30【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件3131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里32【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。組織團隊建設與領導藝術修煉精品課件主要內(nèi)容n一、團隊的構成要素與重要作用;團隊領導者的素質(zhì)培養(yǎng)n三、團隊建設中的領導藝術修煉。精品課件思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，我對現(xiàn)階段農(nóng)村初中思想品德課教學進行了深刻的反思，形成了一些認識和看法，現(xiàn)就存在的問題和解決的策略闡述如下，與各位同仁商榷。1存在的問題1.1課堂教學思想性不足，功利性有余。我國基礎教育改革已走過十多年，隨著改革開放的不斷深入，升學和就業(yè)越來越成為社會關注的熱點和焦點，教育的功能和價值偏離了正確的航向.升學率是社會評價學校的核心指標，教師的榮譽、職稱、工資、獎金決定于教師的教學成績.因此，在思想品德課的日常教學中教師重視的是對學生知識技能的培養(yǎng)，突出知識要點的識記、知識體系的形成，沒有擺脫知識本位的束縛.而對學生的心理健康發(fā)展、思想動態(tài)變化、價值觀念形成、理想信念的追求、意志品質(zhì)的形成漠然視之.弱化了思想品德課的思想性，這也是造成農(nóng)村初中生輟學率高＼違法犯罪低齡化的重要因素。1.2教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學效果較差。教師是課程的實施者，是課改的推動者.但農(nóng)村初中思想品德課教師整體素質(zhì)偏低.一方面是專業(yè)專職教師嚴重不足.農(nóng)村初中學校遠離大城市，經(jīng)濟不發(fā)達，信息不暢通，交通不便利，學歷高素質(zhì)優(yōu)的專業(yè)教師不愿去農(nóng)村中學任教.又由于學校教師結構不合理，語數(shù)外"主科教師"超編，政史地等"副科教師"缺編，因此思想品德課教師兼職教師居多。有的學校甚至只保證畢業(yè)年級的專職教師，以滿足學校中考整體成績的需要，對其他年級只要求開設思想品德課就可以。另一方面是學校對思想品德課教師的專業(yè)成長缺乏機制保障。教師很難勝任思想品德課的教學工作，也不可能依據(jù)新課標完成教學任務。情感態(tài)度價值觀、能力、知識的教學目標實現(xiàn)就是水中花、鏡中月。1.3課堂教學缺乏社活氣息，缺少時代特征。生活不僅表現(xiàn)為思想品德課程的基礎、內(nèi)容展開的載體，而且直接表現(xiàn)為教育的目標。課程的生活化，就是要貼近實際、貼近學生、貼近生活。時代特征也是思想品德課的一大特色，要對學生進行公民教育、國情教育、世情教育?？墒牵环矫孓r(nóng)村初中生生活狹窄、簡單，見識少、經(jīng)歷少，教學內(nèi)容中所列舉的事例多數(shù)遠離他們的生活，這使得他們在課堂學習中感受不到學習內(nèi)容的真實、真情、真誠，喪失了學習的興趣、動力，教師的教學手段和方法傳統(tǒng)落后，在教學設計和課堂教學活動中不能有機結合農(nóng)村中學生的生活和經(jīng)歷組織教學，只是照本宣讀、機械勾畫，課堂氣氛沉悶、壓抑，沒有使學生在具體的生活中領悟思想品德課教育的真諦。另一方面是教師不能利用有限的教學資源將社會焦點、時政熱點問題即時結合教學內(nèi)容引入課堂教學中，使思想品德課堂不能對學生進行科學發(fā)展觀、社會主義核心價值觀、公民意識、全球意識、生態(tài)文明的有效教育，喪失了思想品德課宣傳黨的方針政策路線的教育功能。1.4課堂教學改革流于形式，穿新鞋走舊路。課堂教學改革就是以學生為本，旨在促進學生健康全面發(fā)展?？墒窃诂F(xiàn)實的課堂教學改革中，教師往往是脫離教學實踐空談新課程理念，動輒"建構主義"、"后現(xiàn)代主義"、"多元智能理論"，使一些教師不說用教材，就是教教材也沒有落實好。在教學檢查時，教師精心準備匯報課、示范課，像是在"排戲"，"亮點"紛呈，那令人"嘆為觀止"的熱鬧場面，那令人"望塵莫及"的精準的時間把握，教師和學生都是在表演，使出各種手段和方法，"自主"被自流化，"合作"被模式化，"探究"被絕對化，博得聽棵"觀眾"的喝彩，贏得榮譽和獎勵，卻丟掉了教育教學的本質(zhì)。2解決的策略2.1把握課程的德育性，回歸課程的三維目標。思想性是思想品德課程的靈魂，思想是人類特有的屬性和品質(zhì)。拿破侖說；"世上只有兩種力量：利劍思想。從長而論，利劍總是敗在思想下。"思想品德課教學的根本目的是提高人的思想品德素質(zhì)，情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課程目標中最為核心的目標。教師在教學設計、課堂教學、課后實踐中突出情感、態(tài)度、價值觀的知行統(tǒng)一。引導學生在體驗中學習知識、形成信念、升華情感、從而真正實現(xiàn)情感價值目標。2.2優(yōu)化教師結構，培養(yǎng)本校教師。調(diào)整教師結構，優(yōu)化教師配置，在現(xiàn)有教師的基礎上形成相對穩(wěn)定的教師隊伍，為落實新課程的改革奠定基礎。制定和完善教師培訓的保障機制，發(fā)掘現(xiàn)有教師的潛能，提升教師的教育教學能力。提供思想品德課教師外出學習的機會，增長他們的見識，擴大他們的視野，轉變他們的理念，改進他們的教學方式。同時引進專家學者、教學能手開展專題講座和教學教研活動，解決教師課改中遇到的困惑，打造出一支理論水平高、教學能力強、教學質(zhì)量優(yōu)的創(chuàng)新型思想品德課教師隊伍。2.3課堂教學關注生活實踐，彰顯時代特征。初中生逐步擴展的生活是思想品德課程的基礎。首先是選取學生關心的現(xiàn)實生活、社會問題以及反映當前國家大政方針的熱點信息和先進人物的事跡作為課堂教學資源，精心設計學習情景。以學生生活為起點，利用學生已有的生活經(jīng)驗、熟悉的生活經(jīng)歷，讓生活走進課堂，把課堂融入生活。其次是改進教學方式和手段。教學中注重師生互動，注重組織小組討論、探究、合作學習。盡力使用學校已有的現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果，拓展學習資源，增加課堂容量。思想品德往往是點滴中見精神，注重與社會實踐的聯(lián)系引導學生自主參加豐富多樣的活動，在認識、體驗、踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。2.4依托課堂教學，深化課程改革。課堂教學是課程改革的基礎，也是課程改革的歸宿。離開課堂教學談課程改革，那就是無源之水，無本之木。首先是要按照新課程改革的要求，依據(jù)思想品德課課程標準，從學校的客觀實際出發(fā)，認真研究教師水平、學生狀況、教學情況、教學環(huán)境、教學設施，制定恰當?shù)乃枷肫返抡n課程改革的方案。其次是將課改方案真實認真地落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，從教學資料的收集整理到教學設計的編寫，從組織課堂學習到課后的實踐活動，從教學的反思到教法的改進都滲透課改的理念和思想。形成反思型的教學文化，堅持對課程改革實踐進行認真的反思，總結經(jīng)驗，查找問題，研究改進措施，從而不斷改進、完善、提高。再次是開展檢驗課活動。將以往的"觀摩課"、"公開課"，變?yōu)閷嵺`課和檢驗課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在檢驗中改進，使教師和學生共同感受課改的樂趣，享受課改的成果。教育改革是農(nóng)村初中思想品德課教學突破制約走上健康發(fā)展的根本途徑。我們應該放棄名利，回歸教育的本質(zhì)，潛心研究教育，使思想品德課真正成為學生德育教育的主渠道，實現(xiàn)幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民的目的。教學實踐表明，學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此，在數(shù)學課堂教學中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。對于在小學數(shù)學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我有以下幾點思考：一、做到開講生趣，調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新意識俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。心理學研究表明，教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學生敢于創(chuàng)新2、提供自主學習、活動的時間和空間，使學生有機會創(chuàng)新教學中，應當讓學生占有足夠的自學時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。如在教學“長方形面積計算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。課堂上學生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。二、授中激趣、引導探索學習，誘發(fā)創(chuàng)新靈感開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內(nèi)在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。三、設疑引趣、培養(yǎng)思維能力，喚起創(chuàng)新欲望學起于思，思源于疑。“疑”是學生學習數(shù)學知識中啟動思維的起點。在數(shù)學教學中，作為教師要善于提出具有引發(fā)學生思考的問題，使學生見疑生趣，產(chǎn)生有趣解疑的求知欲和求成心。1、讓學生獲得成功的快慰，促進積極思維小學生好奇心強。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產(chǎn)生學習成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機。2、設計問題的深度和廣度應在學生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)在教學能被3整除的數(shù)的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑W生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率。四、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系，引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探究，有效的將學生自主探究學習延伸到課外生活中。五、課尾留趣一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結束趣猶在”的效果。六、“評”中增趣這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師在教學語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味，那么，學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣，樂學而不疲。數(shù)學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過和諧的教學氛圍，引導學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。作為一名數(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果?！九嘤枴拷M織團隊建設與領導藝術修煉1、不要輕言放棄，否則對不33組織團隊建設與領導藝術修煉精品課件組織團隊建設與領導藝術修煉34【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件35【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件36【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件37【培訓】組織團隊建設與領導藝術修煉課件384、團隊的特點,即與一般群體的差異n在領導方面。作為群體應該有明確的領導人;團隊可能就不一樣,尤其團隊發(fā)展到成熟階段,成員共享決策權。n目標方面。群體的目標必須跟組織保持一致,但團隊中除了這點之外,還可以產(chǎn)生自己的目標。n協(xié)作方面。協(xié)作性是群體和團隊最根本的差異群體的協(xié)作性可能是中等程度的,有時成員還有些消極,有些對但團隊中是一種齊心協(xié)力的氣氛。n責任方面。群體的領導者要負很大責任,而團隊中除了領導者要負責之外,每一個團隊的成員也要負責,甚至要一起相互作用,共同負責。精品課件4、團隊的特點,即與一般群體的差異39n技能方面。群體成