培養(yǎng)學(xué)生興趣做好體育快樂(lè)教育

培育學(xué)生興趣,做好體育快樂(lè)教育綱領(lǐng)：因?yàn)閷?duì)學(xué)校體育理解的誤差，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競(jìng)技體育混淆，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣逐漸低下?？梢哉f(shuō)，學(xué)校體育造就了相當(dāng)多的既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“合格人材”?？鞓?lè)教育講課模式是以最正確的講課手段來(lái)培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的踴躍性，使整個(gè)講課過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)、歡喜、友善的感情氛圍。既讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)地參加體育鍛煉，充發(fā)散展學(xué)生的個(gè)性，培育學(xué)生優(yōu)異的思想道德質(zhì)量。這是體育教育藝術(shù)的最高境地，也是成功教育的必經(jīng)之路。重點(diǎn)詞：快樂(lè)教育；體育課；興趣跟著課程改革的深入，近幾年來(lái)，學(xué)校不停地增添和改良體育的場(chǎng)所、器材、體育經(jīng)費(fèi)，但是跟著學(xué)生年齡的增添，喜愛(ài)上體育課的人不僅沒(méi)有增添，反而顯然地減少。好多學(xué)生在課堂上垂頭喪氣，課外活動(dòng)中卻龍騰虎躍?？梢哉f(shuō)，學(xué)校體育造就了相當(dāng)多的既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“合格人材”。因?yàn)閷?duì)學(xué)校體育理解的誤差，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競(jìng)技體育混淆，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉興趣逐漸低下。一、張開(kāi)思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好體育的重要性從思想上真切認(rèn)識(shí)到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培育出學(xué)習(xí)體育的興趣來(lái)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不可以是是為了身體好，更重要的與熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)，表現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。應(yīng)建立起學(xué)好體育光榮、學(xué)不好體育可恥的思想看法。在培育學(xué)生正確看法的同時(shí)，加大對(duì)體育的宣傳力度，使學(xué)生家長(zhǎng)和其余任課教師也能充分意會(huì)到這一點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和踴躍擁戴者，真切從思想的深處認(rèn)可體育的重要性。二、建立友善的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛(ài)體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生必定的影響，這類(lèi)影響將直接關(guān)系到課堂講課的見(jiàn)效以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)。可見(jiàn)感情是保護(hù)和協(xié)調(diào)師生雙邊活動(dòng)的紐帶和橋梁，是講課活動(dòng)的靈魂。所以，只有師生感情友善，才能建立起友善的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道?！币@得這類(lèi)感情氛圍，重點(diǎn)在于教師。教師的情感不但影響自己的講課活動(dòng)，并且隨之直接傳染著每個(gè)學(xué)生，教師優(yōu)異地感情能喚起學(xué)生的感情共識(shí)，從而更好的完成講課任務(wù)。所以，在體育講課中，要討教師不停提升自己的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)懷珍愛(ài)學(xué)生，建立友善的師生關(guān)系。使學(xué)生在感情的驅(qū)遣下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)講課任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜愛(ài)上體育課的目的。三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采納“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分―準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分。這類(lèi)講課結(jié)果單一，不利于培育學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氛圍、培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在講課過(guò)程中，體育教師只有靈巧運(yùn)用講課手段，不停改革創(chuàng)新教法，追求更合適學(xué)生心理和生理特色的教法進(jìn)行講課，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)踴躍性，創(chuàng)辦友善的課堂氛圍。講課方法的選擇，既要切合教材特色和學(xué)生實(shí)質(zhì)，又要奇異風(fēng)趣、易難合適、富于變化，使講課氛圍輕松快樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器材操等作為課的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們踴躍主動(dòng)參加，從而使學(xué)生趕忙進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。四、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得因材施教，分層遞進(jìn)，是表現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效門(mén)路?？鞓?lè)體育十分重視講課過(guò)程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生中間，的確存在著運(yùn)動(dòng)水平易從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，因材施教，踴躍指引學(xué)生參加體育活動(dòng)，才能獲得優(yōu)異的講課見(jiàn)效。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同樣小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不同樣。技術(shù)強(qiáng)、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增添欄距，滿(mǎn)足他們激烈的學(xué)習(xí)夢(mèng)想，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過(guò)欄。五、講課內(nèi)容搭配合適，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地完成任務(wù)盡人皆知，學(xué)生對(duì)事物感覺(jué)奇異而又無(wú)知時(shí)，最能激起求知欲，對(duì)切合自己運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)簡(jiǎn)單產(chǎn)生興趣。所以，教材內(nèi)容的搭配要合適學(xué)生的年級(jí)水平特色。教材難度過(guò)小，不可以惹起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過(guò)大，會(huì)減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技術(shù)上的差異而造成不同樣的結(jié)果，以致他們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣的程度不一。講課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性有親近的聯(lián)系，切合學(xué)生年齡特色，豐饒游戲性和比賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。所以，教師在教材內(nèi)容的搭配、剖析教材和確立講課目標(biāo)時(shí)應(yīng)試慮的以下四點(diǎn)：①教材內(nèi)容的搭配、要以綱領(lǐng)為主，聯(lián)合本校實(shí)質(zhì)，由淺入深、由易到難。同時(shí)重申教材的合理性、科學(xué)性和創(chuàng)新風(fēng)趣性。②從教材的選擇到發(fā)掘教材的內(nèi)涵，不但考慮詳盡教材的動(dòng)作自己，而是考慮教材背后擁有的特色和內(nèi)涵。③教材剖析，充分認(rèn)識(shí)和理解教材縱向連接、橫向聯(lián)系和知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性。④講課目的確實(shí)定是建立在對(duì)教材剖析、學(xué)生狀況剖析和詳盡實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，重申合理性、詳盡性、可操作性。事實(shí)證明，快樂(lè)教育講課模式是以最正確的講課手段來(lái)培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的踴躍性。