三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《搭船的鳥(niǎo)》課件部編版

部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)15.搭船的鳥(niǎo)部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)15.搭船的鳥(niǎo)1

翠鳥(niǎo)屬中型水鳥(niǎo)。自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部輝翠藍(lán)色，腹部栗棕色；頭頂有淺色橫斑；嘴和腳均赤紅色。從遠(yuǎn)處看很象啄木鳥(niǎo)。因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)屬中型水鳥(niǎo)。自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，

大自然是一個(gè)生動(dòng)的課堂，蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)。同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友。人類與動(dòng)物和諧相處，那是多么溫馨的畫(huà)面！課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入大自然是一個(gè)生動(dòng)的課堂，蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)。同學(xué)們（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫下來(lái)。（1）孔子為什么要拜師？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的四、課堂小結(jié)1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。③這又是一幅怎樣的畫(huà)面？4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？3、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。1、談話激趣：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：父啦鸚鵡悄fùlāwǔyīngqiāo我會(huì)認(rèn)（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸字謎識(shí)字：兩個(gè)寶“貝”“女”，一只“鳥(niǎo)”相隨。鸚兒歌識(shí)字：有“武”功的“鳥(niǎo)”。鵡識(shí)字方法字謎識(shí)字：兩個(gè)寶“貝”“女”，一只“鳥(niǎo)”相隨。鸚兒歌識(shí)字：有搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕我會(huì)寫搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕我會(huì)寫搭dā組詞：搭船搭車不要少寫這一橫易寫錯(cuò)搭dā組詞：搭船搭車不要少寫這一橫易寫錯(cuò)親qīn組詞：父親母親下邊不是“木”易寫錯(cuò)親qīn組詞：父親母親下邊不是“木”易寫錯(cuò)父fù組詞：父母父親這里是一點(diǎn)兒，不要寫成捺。易寫錯(cuò)父fù組詞：父母父親這里是一點(diǎn)兒，不要寫成捺。易寫錯(cuò)捕bǔ組詞：捕捉追捕這里的一點(diǎn)不要丟易寫錯(cuò)捕bǔ組詞：捕捉追捕這里的一點(diǎn)不要丟易寫錯(cuò)船艙：船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。造句：船艙里裝滿了魚(yú)蝦。船篷：小木船上的覆蓋物,用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。造句：黑油布的船篷古色古香。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具造句：漁翁身披蓑衣。詞語(yǔ)理解船艙：船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。造句：船艙里裝滿了魚(yú)蝦。船篷櫓：撥水使船前進(jìn)的器具。造句：爸爸搖櫓,我坐船。翠綠：像翡翠那樣的綠色。造句：小鳥(niǎo)翠綠的羽毛格外引人注目。鸚鵡：鳥(niǎo),頭部圓,上嘴大,呈鉤狀,下嘴短小,羽毛美麗,有白、赤、黃、綠等色。生活在熱帶樹(shù)林里,吃果實(shí)。能模仿人說(shuō)話的聲音。櫓：撥水使船前進(jìn)的器具。造句：爸爸搖櫓,我坐船。翠綠：像翡翠

課文講述一只長(zhǎng)著紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，藍(lán)色翅膀的小鳥(niǎo)，停在了船頭。母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。后來(lái)“我”才明白，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃。整體感知課文講述一只長(zhǎng)著紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，藍(lán)色翅膀的小

閱讀第一部分（第一自然段）：作者和母親坐船去外祖父家里。課文講解閱讀第一部分（第一自然段）：作者和母親坐船去外祖父家

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。作者觀察雨天船上的場(chǎng)景引出下文品析我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里

閱讀第二部分（第2-4自然段）：美麗的小鳥(niǎo)站在船頭，捕捉水里的小魚(yú)。閱讀第二部分（第2-4自然段）：美麗的小鳥(niǎo)站在船頭，

后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。多么美麗啊！，它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮，它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。品析

作者描寫了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，那么作者是抓住了什么特點(diǎn)描寫的？

對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫特點(diǎn)后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。多么美麗啊

翠綠的羽毛，藍(lán)色的翅膀，紅色的長(zhǎng)嘴。抓住了翠鳥(niǎo)的色彩特點(diǎn)來(lái)觀察描寫的。翠綠的羽毛，藍(lán)色的翅膀，紅色的長(zhǎng)嘴。抓住了翠鳥(niǎo)的色彩

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

小鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問(wèn)。品析

這三個(gè)疑問(wèn)有什么作用呢？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。三個(gè)疑問(wèn)表現(xiàn)出孩子的好奇與天真，充滿了童趣。三個(gè)疑問(wèn)表現(xiàn)出孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。品析小鳥(niǎo)沖入水中捕魚(yú)

作者觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，“沖、飛、銜、吞”表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)一系列敏捷的動(dòng)作。我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，

想一想：“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)非常迅速。想一想：“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？

閱讀第三部分（第5自然段）：母親介紹這只小鳥(niǎo)。閱讀第三部分（第5自然段）：母親介紹這只小鳥(niǎo)。

母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。品析

通過(guò)母親的介紹，“我”認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，并認(rèn)為翠鳥(niǎo)是在搭“我們”的船。母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，

思考：你讀懂第五段的意思了嗎？

通過(guò)母親的介紹,“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。一個(gè)“搭”字使翠鳥(niǎo)具有了靈性,流露出了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。思考：你讀懂第五段的意思了嗎？通過(guò)母親的介紹,“我◆《翠鳥(niǎo)》節(jié)選

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。知識(shí)拓展知識(shí)拓展知識(shí)拓展◆《翠鳥(niǎo)》節(jié)選知識(shí)拓展知識(shí)拓展知識(shí)拓展美麗嘴羽毛翅膀捕魚(yú)本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì)兒搭船的鳥(niǎo)人與自然和諧相處課文結(jié)構(gòu)美麗嘴羽毛翅膀捕魚(yú)本領(lǐng)高一下子本文以兒童的口吻,描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,表現(xiàn)出“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課文主題本文以兒童的口吻,描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)。四、課堂延伸拓展1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!多媒體課件。2、學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫。二．教學(xué)重難點(diǎn)：小學(xué)語(yǔ)文教案篇8寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。1.填入詞語(yǔ)。（)的小鳥(niǎo)()地?fù)u櫓（)的羽毛()地站著（)的長(zhǎng)嘴()地響彩色用力翠綠靜悄悄紅色沙啦沙啦隨堂小練教學(xué)過(guò)程1.填入詞語(yǔ)。（)的小鳥(niǎo)(2.照樣子寫句子。1.雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦沙啦地響。(寫出帶有擬聲詞的句子)

2.它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。(寫出帶有表示顏色的詞語(yǔ)的句子)他肚子餓得咕嚕咕嚕直響。山坡上，一片紅紅的野花，像然閃著的火焰。他肚子餓得咕嚕咕嚕直響。山坡上，一片紅紅的野花，像然閃著的火

1.讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。如,第1自然段,作者觀察了雨天船上的場(chǎng)景。第2-4自然段,作者觀察了翠鳥(niǎo)的外貌及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的樣子。其中第2、4自然段集中體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致,可以抓住描寫外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)具體說(shuō)明。

課后習(xí)題解析1.讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪２、理解詞義：三、學(xué)習(xí)第二段他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩?。?）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？全詩(shī)四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)?！凹?xì)如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生以輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出春雨的特點(diǎn)。師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。教學(xué)方法：蒙蒙細(xì)雨雨點(diǎn)很細(xì)很密的小雨。這是春雨的特點(diǎn)。

文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里,“我”聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦沙啦”響的聲音。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后,“我”看到了它美麗的外貌:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著,我”又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。２、理解詞義：文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里,“2.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?？墒?沒(méi)一?會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船??頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

這段話是對(duì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景的描寫。“沖、飛、銜、站、吞”這五個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)詳細(xì)而生動(dòng)地寫出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的整個(gè)過(guò)程。想象時(shí)要緊緊圍繞這幾個(gè)動(dòng)詞,依次想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的每一個(gè)步驟和情景。??2.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。和爸爸媽媽找一些關(guān)于人和動(dòng)物和諧相處的故事，讀一讀。課后作業(yè)和爸爸媽媽找一些關(guān)于人和動(dòng)物和諧相處的故事，讀一讀。課后作業(yè)部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)15.搭船的鳥(niǎo)部編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)15.搭船的鳥(niǎo)35

翠鳥(niǎo)屬中型水鳥(niǎo)。自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部輝翠藍(lán)色，腹部栗棕色；頭頂有淺色橫斑；嘴和腳均赤紅色。從遠(yuǎn)處看很象啄木鳥(niǎo)。因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)屬中型水鳥(niǎo)。自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，

大自然是一個(gè)生動(dòng)的課堂，蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)。同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友。人類與動(dòng)物和諧相處，那是多么溫馨的畫(huà)面！課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入大自然是一個(gè)生動(dòng)的課堂，蘊(yùn)含著豐富多彩的知識(shí)。同學(xué)們（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫下來(lái)。（1）孔子為什么要拜師？（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的四、課堂小結(jié)1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。③這又是一幅怎樣的畫(huà)面？4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？3、看著圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。1、談話激趣：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：父啦鸚鵡悄fùlāwǔyīngqiāo我會(huì)認(rèn)（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸字謎識(shí)字：兩個(gè)寶“貝”“女”，一只“鳥(niǎo)”相隨。鸚兒歌識(shí)字：有“武”功的“鳥(niǎo)”。鵡識(shí)字方法字謎識(shí)字：兩個(gè)寶“貝”“女”，一只“鳥(niǎo)”相隨。鸚兒歌識(shí)字：有搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕我會(huì)寫搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕我會(huì)寫搭dā組詞：搭船搭車不要少寫這一橫易寫錯(cuò)搭dā組詞：搭船搭車不要少寫這一橫易寫錯(cuò)親qīn組詞：父親母親下邊不是“木”易寫錯(cuò)親qīn組詞：父親母親下邊不是“木”易寫錯(cuò)父fù組詞：父母父親這里是一點(diǎn)兒，不要寫成捺。易寫錯(cuò)父fù組詞：父母父親這里是一點(diǎn)兒，不要寫成捺。易寫錯(cuò)捕bǔ組詞：捕捉追捕這里的一點(diǎn)不要丟易寫錯(cuò)捕bǔ組詞：捕捉追捕這里的一點(diǎn)不要丟易寫錯(cuò)船艙：船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。造句：船艙里裝滿了魚(yú)蝦。船篷：小木船上的覆蓋物,用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。造句：黑油布的船篷古色古香。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具造句：漁翁身披蓑衣。詞語(yǔ)理解船艙：船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。造句：船艙里裝滿了魚(yú)蝦。船篷櫓：撥水使船前進(jìn)的器具。造句：爸爸搖櫓,我坐船。翠綠：像翡翠那樣的綠色。造句：小鳥(niǎo)翠綠的羽毛格外引人注目。鸚鵡：鳥(niǎo),頭部圓,上嘴大,呈鉤狀,下嘴短小,羽毛美麗,有白、赤、黃、綠等色。生活在熱帶樹(shù)林里,吃果實(shí)。能模仿人說(shuō)話的聲音。櫓：撥水使船前進(jìn)的器具。造句：爸爸搖櫓,我坐船。翠綠：像翡翠

課文講述一只長(zhǎng)著紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，藍(lán)色翅膀的小鳥(niǎo)，停在了船頭。母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。后來(lái)“我”才明白，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃。整體感知課文講述一只長(zhǎng)著紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，藍(lán)色翅膀的小

閱讀第一部分（第一自然段）：作者和母親坐船去外祖父家里。課文講解閱讀第一部分（第一自然段）：作者和母親坐船去外祖父家

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。作者觀察雨天船上的場(chǎng)景引出下文品析我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里

閱讀第二部分（第2-4自然段）：美麗的小鳥(niǎo)站在船頭，捕捉水里的小魚(yú)。閱讀第二部分（第2-4自然段）：美麗的小鳥(niǎo)站在船頭，

后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。多么美麗啊！，它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮，它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。品析

作者描寫了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，那么作者是抓住了什么特點(diǎn)描寫的？

對(duì)翠鳥(niǎo)外貌的描寫特點(diǎn)后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。多么美麗啊

翠綠的羽毛，藍(lán)色的翅膀，紅色的長(zhǎng)嘴。抓住了翠鳥(niǎo)的色彩特點(diǎn)來(lái)觀察描寫的。翠綠的羽毛，藍(lán)色的翅膀，紅色的長(zhǎng)嘴。抓住了翠鳥(niǎo)的色彩

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

小鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問(wèn)。品析

這三個(gè)疑問(wèn)有什么作用呢？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。三個(gè)疑問(wèn)表現(xiàn)出孩子的好奇與天真，充滿了童趣。三個(gè)疑問(wèn)表現(xiàn)出孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。品析小鳥(niǎo)沖入水中捕魚(yú)

作者觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，“沖、飛、銜、吞”表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)一系列敏捷的動(dòng)作。我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，

想一想：“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)非常迅速。想一想：“一下子、沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？

閱讀第三部分（第5自然段）：母親介紹這只小鳥(niǎo)。閱讀第三部分（第5自然段）：母親介紹這只小鳥(niǎo)。

母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。品析

通過(guò)母親的介紹，“我”認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，并認(rèn)為翠鳥(niǎo)是在搭“我們”的船。母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，

思考：你讀懂第五段的意思了嗎？

通過(guò)母親的介紹,“我”知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。一個(gè)“搭”字使翠鳥(niǎo)具有了靈性,流露出了“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。思考：你讀懂第五段的意思了嗎？通過(guò)母親的介紹,“我◆《翠鳥(niǎo)》節(jié)選

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。知識(shí)拓展知識(shí)拓展知識(shí)拓展◆《翠鳥(niǎo)》節(jié)選知識(shí)拓展知識(shí)拓展知識(shí)拓展美麗嘴羽毛翅膀捕魚(yú)本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì)兒搭船的鳥(niǎo)人與自然和諧相處課文結(jié)構(gòu)美麗嘴羽毛翅膀捕魚(yú)本領(lǐng)高一下子本文以兒童的口吻,描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程,表現(xiàn)出“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。課文主題本文以兒童的口吻,描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)。四、課堂延伸拓展1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)。【教學(xué)目標(biāo)】是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!多媒體課件。2、學(xué)生齊讀題目，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫。二．教學(xué)重難點(diǎn)：小學(xué)語(yǔ)文教案篇8寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。1.填入詞語(yǔ)。（)的小鳥(niǎo)()地?fù)u櫓（)的羽毛()地站著（)的長(zhǎng)嘴()地響彩色用力翠綠靜悄悄紅色沙啦沙啦隨堂小練教學(xué)過(guò)程1.填入詞語(yǔ)。（)的小鳥(niǎo)(2.照樣子寫句子。1.雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦沙啦地響。(寫出帶有擬聲詞的句子)

2.它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。(寫出帶有表示顏色的詞語(yǔ)的句子)他肚子餓得咕嚕咕嚕直響。山坡上，一片紅紅的野花，像然閃著的火焰。他肚子餓得咕嚕咕嚕直響。山坡上，一片紅紅的野花，像然閃著的火

1.讀課文,想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。如,第1自然段,作者觀察了雨天船上的場(chǎng)景。第2-4自然段,作者觀察了翠鳥(niǎo)的外貌及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的樣子。其中第2、4自然段集中體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致,可以抓住描寫外貌和動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)具體說(shuō)明。