一年級下冊一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)人教部編版課件

3.一個(gè)接一個(gè)第2課時(shí)統(tǒng)編版語文一年級（下）3.一個(gè)接一個(gè)第2課時(shí)統(tǒng)編版語文一年級（下）1.正確朗讀課文，積累詞語。2.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確朗讀課文，積累詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)從這句話中你知道了什么？月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”唉，我好想再多玩一會兒啊。事情發(fā)生的起因。時(shí)間將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。新知探究從這句話中你知道了什么？月夜，正玩著踩影子，事情發(fā)生也是很快樂很有趣的呀！在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使自己開心起來的？感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。遇事要學(xué)會換個(gè)角度思考。天上雖然下著雨，同學(xué)們卻一個(gè)也沒遲到。過（）（）唉，要是不上學(xué)就好了。也像我一樣，這么想嗎？告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會用樂觀的態(tài)度去思考，快樂永遠(yuǎn)在你身邊。用“……卻……”說句子。在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使自己開心起來的？讀了這首小詩，你們懂得了什么？正和弟弟看電視，屋里卻傳來媽媽讓我們寫作業(yè)的聲音。這（）（）過（）（）你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？換個(gè)角度看問題，生命會展現(xiàn)出另一種美。正和小伙伴們玩著跳房子，朗讀第一小節(jié)，你能想象孩子的心情變化，在每句話后面用或表示孩子相應(yīng)的心情嗎？也是很快樂很有趣的呀！感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。有關(guān)轉(zhuǎn)化角度看問題的名句又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”唉，我好想再多玩一會兒啊。不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！表示“我”從剛才難過情緒里轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得開心了，朗讀時(shí)要重讀。點(diǎn)明夢不但多而且各不相同了，朗讀時(shí)要重讀。也是很快樂很有趣的呀！月夜，正玩著踩影子，表示“我”從剛詞語積累（表示ABAC的詞語）各種各樣自.由自在多才多藝十全十美詞語積累（表示ABAC的詞語）各種各樣自.由自在多才多藝十朗讀第一小節(jié)，你能想象孩子的心情變化，在每句話后面用或表示孩子相應(yīng)的心情嗎？月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”唉，我好想再多玩一會兒啊。不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！朗讀第一小節(jié)，你能想象孩子的心情變化，在每句話后面用第一小節(jié)中，“我”的心情為什么由不開心變成開心？因?yàn)榛丶宜?，可以做各種各樣的夢。第一小節(jié)中，“我”的心情為什么由不開心變成開心？因?yàn)榛丶宜@篇課文語言精練，因此在朗讀表示“我”難過的句子時(shí)，語氣是無奈而又包含期待的。朗讀描寫“我”轉(zhuǎn)換角度后的想法的句子時(shí)，語氣應(yīng)是既興奮又開心的。老師來指導(dǎo)——朗讀課文這篇課文語言精練，因此在朗讀表示“我”難過的句子時(shí)，語氣是無正做著好夢，又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”唉，要是不上學(xué)就好了。不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。表明“我”在心情難過時(shí)轉(zhuǎn)變了想法，變得開心起來。朗讀時(shí)要重讀。正做著好夢，表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。表明用“要是……就……”說句子。1.要是明天不下雨，我們?nèi)揖腿ソ加巍?.要是我認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績就不會下降了。用“要是……就……”說句子。1.要是明天不下雨，我們?nèi)揖腿フ托』锇閭兺嬷孔?，操場上卻響起來上課鈴聲。唉，要是沒有上課鈴就好了。不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！寫“我”正玩游戲時(shí)，被上課鈴打斷了，開始不高興但轉(zhuǎn)變想法后，又開心了。地點(diǎn)人物時(shí)間正和小伙伴們玩著跳房子，寫“我”正玩游戲時(shí)，被上課鈴打斷了，正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起來上課鈴聲。前面正進(jìn)行一種情況表示轉(zhuǎn)折，突然出現(xiàn)與前面情況不同的情況。正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起來上課鈴聲。前面正進(jìn)行用“……卻……”說句子。1.正和弟弟看電視，屋里卻傳來媽媽讓我們寫作業(yè)的聲音。2.天上雖然下著雨，同學(xué)們卻一個(gè)也沒遲到。用“……卻……”說句子。1.正和弟弟看電視，屋里卻傳來媽媽讓在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使自己開心起來的？第2小節(jié)中，“我”正做夢時(shí)，大人叫“我”起床上學(xué)，“我”想能見到小伙伴，很開心。在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使第3小節(jié)中，“我”玩“跳房子”游戲時(shí)，上課鈴響了，“我”想上課能聽老師講故事，很快樂很有趣。第3小節(jié)中，“我”玩“跳房子”游戲時(shí)，上課鈴響了，“我”想別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？運(yùn)用了什么句式？表達(dá)“我”對其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也能轉(zhuǎn)變心態(tài)的期盼。疑問句別的孩子也是這樣嗎？運(yùn)用了什么句式？表達(dá)“我”對其他小朋友遇說一說：

讀了這首小詩，你們懂得了什么？我們要有積極向上的心態(tài)。遇事要學(xué)會換個(gè)角度思考。我們要積極樂觀。說一說：讀了這首小詩，你們懂得了什么？我們要有積極向上的心想一想說一說：

你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？傍晚，我正津津有味地看著喜歡的動畫片，就聽見媽媽叫我：“快去讀書！”唉，我多想再看一會啊。不過，書里也有很多有趣的故事。想一想說一說：你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說想一想說一說：

你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？星期天和朋友出去玩，玩得正開心時(shí)不小心摔了一跤，把衣服弄破了。不過，身體沒受傷，還是很幸運(yùn)的。想一想說一說：你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說詞語積累（反義詞）睡覺——（）有趣——（）起床乏味詞語積累（反義詞）睡覺——（）起床乏味這首兒歌，以孩子的口吻敘述了“我”遇到一個(gè)接一個(gè)的煩惱，但由通過樂觀的態(tài)度換個(gè)角度來思考，使得煩惱變成一個(gè)接一個(gè)的美好的事！告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會用樂觀的態(tài)度去思考，快樂永遠(yuǎn)在你身邊。這首兒歌，以孩子的口吻敘述了“我”遇到一個(gè)接一個(gè)的煩惱，但由將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。老師來指導(dǎo)——朗讀課文這首兒歌，以孩子的口吻敘述了“我”遇到一個(gè)接一個(gè)的煩惱，但由通過樂觀的態(tài)度換個(gè)角度來思考，使得煩惱變成一個(gè)接一個(gè)的美好的事！”唉，我多想再看一會啊。將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。有關(guān)轉(zhuǎn)化角度看問題的名句用“……卻……”說句子。月夜，正玩著踩影子，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會用樂觀的態(tài)度去思考，快樂永遠(yuǎn)在你身邊。傍晚，我正津津有味地看著喜歡的動畫片，就聽見媽媽叫我：“快去讀書！表達(dá)“我”對其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也能轉(zhuǎn)變心態(tài)的期盼。倒可以做各種各樣的夢呢！表示“我”從剛才難過情緒里轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得開心了，朗讀時(shí)要重讀。統(tǒng)編版語文一年級（下）天上雖然下著雨，同學(xué)們卻一個(gè)也沒遲到。第一小節(jié)中，“我”的心情為什么由不開心變成開心？用“……卻……”說句子。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。傍晚，我正津津有味地看著喜歡的動畫片，就聽見媽媽叫我：“快去讀書！表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。這篇課文語言精練，因此在朗讀表示“我”難過的句子時(shí)，語氣是無奈而又包含期待的。也像我一樣，這么想嗎？感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。一個(gè)接一個(gè)踩影子做好夢上學(xué)開心快樂睡覺板書設(shè)計(jì)跳房子上課將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪過（）（）一、擴(kuò)詞。這（）（）各（）（）過去過來這里這邊各自各種過（）（）一、二、回憶課文，說一說。

你覺得可以做哪些夢呢？

可以夢見變成厲害的超人，也可以夢見在美麗的空中游玩。二、回憶課文，說一說?？梢詨粢娮兂蓞柡Φ某?，也可以夢見在美有關(guān)轉(zhuǎn)化角度看問題的名句橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！舅巍刻K軾

換個(gè)角度看問題，生命會展現(xiàn)出另一種美?！痉ā苛_丹

有關(guān)轉(zhuǎn)化角度看問題的名句3.一個(gè)接一個(gè)第2課時(shí)統(tǒng)編版語文一年級（下）3.一個(gè)接一個(gè)第2課時(shí)統(tǒng)編版語文一年級（下）1.正確朗讀課文，積累詞語。2.感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確朗讀課文，積累詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)從這句話中你知道了什么？月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”唉，我好想再多玩一會兒啊。事情發(fā)生的起因。時(shí)間將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。新知探究從這句話中你知道了什么？月夜，正玩著踩影子，事情發(fā)生也是很快樂很有趣的呀！在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使自己開心起來的？感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。遇事要學(xué)會換個(gè)角度思考。天上雖然下著雨，同學(xué)們卻一個(gè)也沒遲到。過（）（）唉，要是不上學(xué)就好了。也像我一樣，這么想嗎？告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會用樂觀的態(tài)度去思考，快樂永遠(yuǎn)在你身邊。用“……卻……”說句子。在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使自己開心起來的？讀了這首小詩，你們懂得了什么？正和弟弟看電視，屋里卻傳來媽媽讓我們寫作業(yè)的聲音。這（）（）過（）（）你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？換個(gè)角度看問題，生命會展現(xiàn)出另一種美。正和小伙伴們玩著跳房子，朗讀第一小節(jié)，你能想象孩子的心情變化，在每句話后面用或表示孩子相應(yīng)的心情嗎？也是很快樂很有趣的呀！感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。有關(guān)轉(zhuǎn)化角度看問題的名句又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”唉，我好想再多玩一會兒啊。不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！表示“我”從剛才難過情緒里轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得開心了，朗讀時(shí)要重讀。點(diǎn)明夢不但多而且各不相同了，朗讀時(shí)要重讀。也是很快樂很有趣的呀！月夜，正玩著踩影子，表示“我”從剛詞語積累（表示ABAC的詞語）各種各樣自.由自在多才多藝十全十美詞語積累（表示ABAC的詞語）各種各樣自.由自在多才多藝十朗讀第一小節(jié)，你能想象孩子的心情變化，在每句話后面用或表示孩子相應(yīng)的心情嗎？月夜，正玩著踩影子，

就聽大人叫著：“快回家睡覺！”唉，我好想再多玩一會兒啊。不過，回家睡著了，

倒可以做各種各樣的夢呢！朗讀第一小節(jié)，你能想象孩子的心情變化，在每句話后面用第一小節(jié)中，“我”的心情為什么由不開心變成開心？因?yàn)榛丶宜?，可以做各種各樣的夢。第一小節(jié)中，“我”的心情為什么由不開心變成開心？因?yàn)榛丶宜@篇課文語言精練，因此在朗讀表示“我”難過的句子時(shí)，語氣是無奈而又包含期待的。朗讀描寫“我”轉(zhuǎn)換角度后的想法的句子時(shí)，語氣應(yīng)是既興奮又開心的。老師來指導(dǎo)——朗讀課文這篇課文語言精練，因此在朗讀表示“我”難過的句子時(shí)，語氣是無正做著好夢，又聽見大人在叫：“該起床上學(xué)啦！”唉，要是不上學(xué)就好了。不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。表明“我”在心情難過時(shí)轉(zhuǎn)變了想法，變得開心起來。朗讀時(shí)要重讀。正做著好夢，表示假設(shè)關(guān)系，表現(xiàn)：“我”不想起床的思想。表明用“要是……就……”說句子。1.要是明天不下雨，我們?nèi)揖腿ソ加巍?.要是我認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績就不會下降了。用“要是……就……”說句子。1.要是明天不下雨，我們?nèi)揖腿フ托』锇閭兺嬷孔?，操場上卻響起來上課鈴聲。唉，要是沒有上課鈴就好了。不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！寫“我”正玩游戲時(shí)，被上課鈴打斷了，開始不高興但轉(zhuǎn)變想法后，又開心了。地點(diǎn)人物時(shí)間正和小伙伴們玩著跳房子，寫“我”正玩游戲時(shí)，被上課鈴打斷了，正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起來上課鈴聲。前面正進(jìn)行一種情況表示轉(zhuǎn)折，突然出現(xiàn)與前面情況不同的情況。正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起來上課鈴聲。前面正進(jìn)行用“……卻……”說句子。1.正和弟弟看電視，屋里卻傳來媽媽讓我們寫作業(yè)的聲音。2.天上雖然下著雨，同學(xué)們卻一個(gè)也沒遲到。用“……卻……”說句子。1.正和弟弟看電視，屋里卻傳來媽媽讓在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使自己開心起來的？第2小節(jié)中，“我”正做夢時(shí)，大人叫“我”起床上學(xué)，“我”想能見到小伙伴，很開心。在第2、3小節(jié)中遇到不開心的事情時(shí)，“我”都怎么想的，怎么使第3小節(jié)中，“我”玩“跳房子”游戲時(shí)，上課鈴響了，“我”想上課能聽老師講故事，很快樂很有趣。第3小節(jié)中，“我”玩“跳房子”游戲時(shí)，上課鈴響了，“我”想別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？運(yùn)用了什么句式？表達(dá)“我”對其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也能轉(zhuǎn)變心態(tài)的期盼。疑問句別的孩子也是這樣嗎？運(yùn)用了什么句式？表達(dá)“我”對其他小朋友遇說一說：

讀了這首小詩，你們懂得了什么？我們要有積極向上的心態(tài)。遇事要學(xué)會換個(gè)角度思考。我們要積極樂觀。說一說：讀了這首小詩，你們懂得了什么？我們要有積極向上的心想一想說一說：

你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？傍晚，我正津津有味地看著喜歡的動畫片，就聽見媽媽叫我：“快去讀書！”唉，我多想再看一會啊。不過，書里也有很多有趣的故事。想一想說一說：你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說想一想說一說：

你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？星期天和朋友出去玩，玩得正開心時(shí)不小心摔了一跤，把衣服弄破了。不過，身體沒受傷，還是很幸運(yùn)的。想一想說一說：你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說詞語積累（反義詞）睡覺——（）有趣——（）起床乏味詞語積累（反義詞）睡覺——（）起床乏味這首兒歌，以孩子的口吻敘述了“我”遇到一個(gè)接一個(gè)的煩惱，但由通過樂觀的態(tài)度換個(gè)角度來思考，使得煩惱變成一個(gè)接一個(gè)的美好的事！告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會用樂觀的態(tài)度去思考，快樂永遠(yuǎn)在你身邊。這首兒歌，以孩子的口吻敘述了“我”遇到一個(gè)接一個(gè)的煩惱，但由將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。老師來指導(dǎo)——朗讀課文這首兒歌，以孩子的口吻敘述了“我”遇到一個(gè)接一個(gè)的煩惱，但由通過樂觀的態(tài)度換個(gè)角度來思考，使得煩惱變成一個(gè)接一個(gè)的美好的事！”唉，我多想再看一會啊。將“我”此時(shí)無奈、不情愿形象地表現(xiàn)出來，同時(shí)為下面的描寫做鋪墊，朗讀時(shí)要重讀。有關(guān)轉(zhuǎn)化角度看問題的名句用“……卻……”說句子。月夜，正玩著踩影子，你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說？告訴我們遇到困難時(shí)，要學(xué)會用樂