人教版 小學三年級上冊數(shù)學全冊教案

人教版三年級上冊數(shù)學的學問點教學目的

目標內(nèi)容學問技能數(shù)學素養(yǎng)數(shù)及代數(shù)數(shù)的相識初步相識簡潔的分數(shù)（分母小于）。結(jié)合生活詳細事例理解分數(shù)的詳細含義，建立初步概念，進一步開展數(shù)感。會讀、寫分數(shù)并知道分數(shù)各局部名稱。初步相識分數(shù)的大小。常見的量相識質(zhì)量單位噸，建立噸質(zhì)量觀念，知道噸＝千克。開展質(zhì)量和時間觀念，通過操作體驗，培育估量物體質(zhì)量和時間長短意識。相識時間單位時、分、秒，知道分＝秒，會進展一些有關(guān)時間單位的簡潔計算，初步建立時、分、秒的時間觀念。數(shù)的運算會筆算三位的數(shù)加、減法，會進展相應(yīng)的估算和驗算。在自主探究中獲得對筆算過程及算理的理解；在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用；培育用數(shù)學解決問題的實力和良好的數(shù)感。會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進展估算。能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。會計算簡潔的同分母分數(shù)的加減法。會解決簡潔的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題?？臻g及圖形圖形的相識初步相識平行四邊形。強調(diào)實際操作及自主探究，加強空間觀念、估測意識和實力培育，感受數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)駕馭長方形和正方形特征。測量相識長度單位毫米、分米和千米，建立毫米、分米和千米的長度觀念。知道周長的含義，駕馭長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進展簡潔的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進展測量。圖形及變換會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。統(tǒng)計及概率不確定現(xiàn)象初步體驗有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有的則是不確定的。經(jīng)驗學問形成的過程，學會數(shù)學的思想方法和如何用數(shù)學解決問題?？梢粤谐龊啙嵲囼炄靠赡馨l(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大小的，能對一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出描繪，并和同伴交換想法。綜合理論填一填，說一說穩(wěn)固時間的相識和有關(guān)計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理支配時間的好習慣。通過小組合作探究活動及有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究樂趣和數(shù)學實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和理論實力。加強數(shù)學學問及現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培育學生從不同渠道獲得信息的意識和實力。擲一擲通過猜測、試驗、驗證的過程，穩(wěn)固“組合”的有關(guān)學問，討論事務(wù)發(fā)生的可能性大小。進步學生動手理論實力和學習數(shù)學的愛好。小學三年級平安教化教案、上學路上保平安一、教學目的：、情感、看法、價值觀目的能主動主動參及活動，初步形成自我愛護意識和平安意識，珍愛生命。、實力目的可以通過多種途徑搜集及主題相關(guān)的資料；在調(diào)查、訪問過程中學習及人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉(zhuǎn)化為行動和閱歷；可以針對上學路上的問題進展深化分析，培育民現(xiàn)問題和解決問題的實力。、學問目的理解上學路上的平安隱患，識記常見的交通標記和平安警示標記，理解交通平安常識，駕馭及自己有關(guān)的交通規(guī)則；學會根本的防范技能。教學打算：課件（《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》）簡筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。三、教學過程：（一）說一說、唱《上學歌》。今日教師給小摯友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。、這首歌你喜愛嗎？對，它寫的都是我們小摯友上學的事。那么，你每天是怎樣上學的呢？、經(jīng)過概括，得出三種結(jié)論：小摯友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。（二）畫一畫、小摯友，你們家住在哪兒？離學校遠嗎？、從你家到學校要經(jīng)過哪些地方呢？、根據(jù)學生的答復(fù)隨機在黑板上貼上簡筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）、誰能上來擺一擺？請你簡潔介紹一下吧。、師：我們都很熟識從家到學校的路途，能把這些畫下來嗎？（你們可以照圖畫，也可以按自己喜愛的方式來畫，假如太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧！）看誰視察得細致、畫得清晰。（三）評一評、在四人小組中溝通畫的路途圖。、組內(nèi)溝通，推選畫得最好的同學上臺匯報展示。（四）議一議、過渡：三（）班的小摯友就是棒，一會兒就把從家到學校的路途圖畫好了。那么你在上學路上見過下面這些狀況嗎？、假如你就在邊上，你會怎么做呢？你是怎么想的?、你做過這樣的事嗎？、教師總結(jié)：（）在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的心情。（）吃零食攤上的食物，會影響安康。（）玩摸獎嬉戲，買小玩具，奢侈錢又影響學習。板書：上學路上不玩耍。（齊讀）三．對本課時教學的簡短提示及建議．讓每個學生參及到活動中，畫上學路途圖，要讓每個學生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路途，在玩中學，在學中玩，并學會分析路上的平安因素。．應(yīng)盡可能再現(xiàn)學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增加學生明辨是非的實力，逐步形成正確的行為。課題:相識長度單位—毫米課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第—頁的內(nèi)容及練習一第至第題。讓學生加深對長度單位的相識。學生學情分析對于長度單位，學生有了確定的相識理解了長度單位在什么狀況下運用教學目的學問及技能：相識長度單位毫米，建立毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。過程及方法：培育學生的估測意識和能情感看法及價值觀：培育學生的動手理論和合作學習的實力，并感受生活中到處有數(shù)學。教學重、難點教學重點：相識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培育學生的估測方法。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、引言二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們視察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計實際測量數(shù)學書的長數(shù)學書的寬數(shù)學書的厚生：數(shù)學書的長大約是厘米、寬大約是厘米、厚有厘米。師：你是怎么想的？生：因為厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有個指甲長那么厚。三、學生動手測量實際長度學問及技能：讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。過程及方法：讓學生先在小組上溝通，然后再在全班上溝通。四、提醒課題：板出：毫米的相識五、建立毫米的概念學問及技能：相識尺度上的毫米有幾長。過程及方法：閉上眼睛想一想毫米有多長。然后再比一比厘米和毫米，你發(fā)覺了什么？情感看法及價值觀：舉例子說說生活中那些物品的長度是毫米。六、相識厘米及毫米之間的進率讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)厘米里面有個毫米。板出：厘米毫米七、穩(wěn)固開展學問及技能：完成數(shù)學課本第頁的做一做。過程及方法：指導學生完成練習一的第一、第二題。情感看法及價值觀：找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結(jié)。

板書設(shè)計厘米毫米課后反思

課題:分米的認識課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第—第頁的內(nèi)容，在對毫米的相識根底上進一步相識長度單位分米。學生學情分析教學目的學問及技能：通過動手理論，使學生意識到量比擬長的物體的的長度可以用分米作單位。過程及方法：相識分米，建立分米的長度概念。情感看法及價值觀：培育學生估測意識和實力。教學重、難點教學重點：相識分米，建立分米的長度概念教學難點：選用適宜的單位測量物體的長度教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：……學問及技能：兩人為一組測量桌面的長、寬。過程及方法：全班溝通。情感看法及價值觀：發(fā)覺問題，提出問題。（引導學生發(fā)覺量比擬長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不便利）二、建立分米的空間觀念學問及技能：讓學生視察尺子，尺子上刻度到刻度之間的長度就是分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是分米。板出：分米厘米過程及方法：讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是分米。、用手比劃分米有多長。、閉上眼睛想一想分米有多長。三、相識幾分米學問及技能：在尺子上相識幾分米。過程及方法：出示課件讓學生相識幾分米四、用分米量學問及技能：量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五、穩(wěn)固開展學問及技能：練習一的第三題過程及方法：推斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”（）一條褲子長分米（）（）一張床長分米（）（）小明高分米（）（）一支毛筆長分米也就是厘米（）情感看法及價值觀：填空：分米（）厘米（）毫米毫米（）分米毫米（）厘米（）分米米（）厘米、學生獨立完成練習三第題教和第五題。、指導學生完成練習三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

板書設(shè)計分米厘米米分米厘米毫米課后反思

課題:相識千米課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第七頁至第八頁例三和例四，相識長度單位千米，理解和建立千米的長度概念。學生學情分析教學目的學問及技能：相識千米，建立千米的長度概念，知道千米等于米。過程及方法：進一步培育學生的估測意識和理論實力。教學重、難點教學重點、難點：建立千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教具學具及多媒體應(yīng)用要求學生到路邊視察路標，教師制作一塊路標。課時課時教學過程

教師活動二次備課一、相識千米學問及技能：學生匯報到路邊視察到什么。過程及方法：出示教師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線千米的含義，情感看法及價值觀：讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)千米、靈山千米的意義。、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是千米，千米又有多長呢？生：想師：從某路口到某處就是千米，運動場的跑道一圈是米，圈就有千米。學問及技能：讓學生到運動場看一看跑道，想一想圈約有多長。過程及方法：讓學生動手測量千米的跑道有多少米。匯報板出：千米米情感看法及價值觀：舉出例子說一說在我們生活四周有千米長的物體嗎？三、穩(wěn)固學問、動用學問：學問及技能：指導學生完成練習二第一題和第四題。過程及方法：填上適宜的長度單位（）練習二第二題（）補充題（略）一、復(fù)習學問及技能：讓學生說說千米有多長，米、分米、厘米、毫米呢？過程及方法：填空：千米（）米米（）厘米米（）分米分米（）毫米二、學生理論（把全班學生分為個小組進展測量）學問及技能：到操場上量出米的間隔，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看米有多遠。情感看法及價值觀：匯報：（）請學生說一說你走了米你走了幾步，假如你走米大約走了多少步。（）提問；一個小組量出米，個小組一共量出多少個米？是多少千米？（）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。、體驗米有多遠。帶學生校外走千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看千米有多遠。四、全課總結(jié)：

板書設(shè)計千米米課后反思

課題:米及千米之間的換算課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題，理解和學會米及千米之間的換算關(guān)系。學生學情分析教學目的學問及技能：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。過程及方法：培育學生敏捷解決實際問題的實力。教學重、難點米及千米之間的換算方法教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；學問及技能：出示情景圖：師：今日我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡送聰慧同學來數(shù)學王國玩耍！）過程及方法：選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：厘米，分米）下面這里有很多把鑰匙（分米、毫米、毫米、米、毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：千米、米），下面這里有把鑰匙（米、米、千米、千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標有千米米、米千米把鑰匙分別是：千米、千米、米、米、米、米。讓學生先選后說想法。二、穩(wěn)固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有……。學問及技能：看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）過程及方法：同學們來到雙胞胎村，有好多小摯友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。情感看法及價值觀：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）、好客的小摯友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮間隔雙胞胎村千米。他們早上時乘汽車動身，汽車平均每小時千米，中午時能到達嗎？三、全課總結(jié)讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

板書設(shè)計課后反思

課題:噸的認識課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第頁至第的內(nèi)容，理解質(zhì)量單位中較大重量的單位噸。學生學情分析教學目的學問及技能：讓學生相識重量單位噸，建立噸的重量概念。過程及方法：學會換算質(zhì)量單位。情感看法及價值觀：使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習愛好。教學重、難點教學重點：相識重量單位噸，建立噸的重量概念。教學難點：學會估計生活中的物體的質(zhì)量教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知學問及技能：猜一猜物體的質(zhì)量（）教師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，教師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（）、猜一猜教師約有多重。（）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？過程及方法：講故事師：這些動物們都住在漂亮的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。情感看法及價值觀：相識噸，建立噸的質(zhì)量概念。師：（）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們翻開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例。（）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（）匯報；、小結(jié)：（）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（）噸千克、請學生說一說生活中什么東西大約重噸。二、單位名稱之間的換算學問及技能：讓學生獨立完成教材中的例過程及方法：匯報情感看法及價值觀：總結(jié)單位名稱的換算方法。三、穩(wěn)固、運用新知學問及技能：讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？過程及方法：獨立完成練習三的第一題和第二題。情感看法及價值觀：指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

板書設(shè)計課后反思

課題:生活中的數(shù)學課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第一十四頁的內(nèi)容學生學情分析教學目的學問及技能：讓學生進一步相識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。過程及方法：能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中到處存在這些數(shù)學學問。情感看法及價值觀：培育學生學會視察生活的實力。教學重、難點能聯(lián)絡(luò)生活，說誕生活中的數(shù)學。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習長度單位和質(zhì)量單位學問及技能：復(fù)習長度單位：（）讓學生說一說你相識了哪幾個長度單位。（）舉例子說一說毫米、厘米、分米、米，千米的長度。過程及方法：復(fù)習質(zhì)量單位（）讓學生說一說你相識了哪幾個質(zhì)量單位。（）舉例子說一說克、千克、噸有多重？二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容學問及技能：學生看書第十四頁的內(nèi)容。過程及方法：各學習小組溝通，你看到了什么？情感看法及價值觀：全班溝通師：請各小組代表匯報你們組發(fā)覺了什么？生：我們組發(fā)覺一輛汽車限載重量噸，……。（二）學生匯報社會調(diào)查狀況師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)覺生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量學問。生：我爸開摩托車的速度一般是每小時千米，我家到學校的路程大約是千米。三、全課總結(jié)：

板書設(shè)計課后反思

課題:萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材第－頁，在學生已經(jīng)學習筆算退位減法的根底上進展的，計算法沒上沒有更多的新知，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退，在第二次退位后隊了加上本位的數(shù)，理家要減去上次退的，又加又減，計算上思維過程較為困難，簡潔出錯。學生學情分析學生對筆算退位減法已有確定的根底，計算上也很嫻熟。本節(jié)課的內(nèi)容及以前所學學問相比，只是在被減數(shù)上是連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退，計算法則上沒有更多的新學問。教學目的學問及技能：在已有的學問閱歷下，接著學習連續(xù)退位減法。過程及方法：聯(lián)絡(luò)生活情景進展減法估算，培育估算意識。情感看法及價值觀：培育學生根據(jù)詳細狀況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗問題策略的多樣性。教學重、難點學問及技能：連續(xù)退位減法的計算方法。過程及方法：培育學生良好的書寫格式，細致計算的良好習慣。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習口算。（用口算卡片出示）－＝－＝－＝－＝－＝－＝－＝－＝豎式計算。（學生板演）－＝－＝－＝計算后提問：筆算減法要留意什么？二、新授學問及技能：教學例題師：放假同學們都喜愛去旅游，在我國云南有三個漂亮的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路途，我們做飛機到昆明，然后從昆明動身。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們間隔下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？問：書上沒有干脆告知我們大理到麗江的間隔，應(yīng)當怎么辦呢？你從書上視察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的間隔了。師：請你們視察頁的圖及頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不阻礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示集體討論，按照法則進展評講問：連續(xù)退位減法中你覺得最簡潔犯的錯誤是什么？過程及方法：教學例題師：如今我們把改成，想一想，計算上有什么不同？學生自由發(fā)言同學計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，相互說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最簡潔理解的方法說給大家聽，好不好？哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學生，并握手祝他勝利。（若一名學生沒講清晰，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言）問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要根據(jù)法則來計算。中間有零也可以借。情感看法及價值觀：獨立完成頁第學問及技能：題、推斷對錯：－（）－（）（）－（）學生獨立計算在板演時要留意的方面并答復(fù)教師提出的問題。學生根據(jù)圖示答復(fù)問題學生估算，答復(fù)在估算時要留意什么，怎樣進展估算。學生獨立用筆算的方法進展計算同時說說計算時要留意的地方學生獨立筆算過程并就出現(xiàn)的不同結(jié)果進展板演并指出中間有時計算要留意的地方

板書設(shè)計課后反思

課題:加法的驗算課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材頁，通過買東西的情境，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。其次學生在以往學習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。理解加法的驗算實為其加減法的互為逆運算。學生學情分析學生通過前面加、減法計算的學習，已經(jīng)初步會計算萬以內(nèi)的加減法。在此根底上學習加減法的驗算，學生更簡潔理解加減法互為逆運算的原理，從而輕松駕馭加減法的驗算方法。教學目的學問及技能：通過創(chuàng)設(shè)詳細的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的溝通，讓學生體會算法的多樣性。過程及方法：培育學生探究合作溝通的意識和實力。情感看法及價值觀：讓學生用所學到的驗算學問去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重、難點加法的驗算體驗加法和減法互為逆運算。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。師：同學們，你們及爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？生：相互說說，再請同學發(fā)表意見。師：（掛圖）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？生：從圖中我看到了小明媽媽買了一套元的運動服和一雙元的運動鞋。生：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員元。生：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計算。師：全班動手計算。板書：（元）師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？●板書：加法的驗算合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。（反應(yīng)學生驗算的結(jié)果）師：哪組同學情愿把你們驗算的方法告知大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。激勵學生不同的方法，如：生：我用，看得數(shù)是不是。生：我用，看得數(shù)是不是。生：我用，看得數(shù)是不是。師：同學們的方法這么多，你最喜愛哪種？②做一做：教科書第頁。③數(shù)學門診部。④數(shù)學門診部來了很多患者，請同學來當小大夫為患者治病。●全課小結(jié)：師：通過今日的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？學生答復(fù)問題，在超市買東西的過程。視察圖示，從中找到數(shù)學的問題并獨立計算。想一想，這個計算正確嗎？可以通過什么方法現(xiàn)要檢驗計算是否正確學生小組合作，探究檢驗加法的計算方法。學生獨立練習，教師板演

板書設(shè)計課后反思

課題:減法的驗算課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材頁，通過買東西的情境，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。其次學生在以往學習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。理解加法的驗算實為其加減法的互為逆運算。學生學情分析學生通過前面加、減法計算的學習，已經(jīng)初步會計算萬以內(nèi)的加減法。在此根底上學習加減法的驗算，學生更簡潔理解加減法互為逆運算的原理，從而輕松駕馭加減法的驗算方法。教學目的學問及技能：通過創(chuàng)設(shè)詳細的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的溝通，讓學生體會算法的多樣性。過程及方法：培育學生探究合作溝通的意識和實力。情感看法及價值觀：讓學生用所學到的驗算學問去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重、難點減法的驗算體驗加法和減法互為逆運算教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課創(chuàng)設(shè)情境：師：昨天，教師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰情愿說一說。生：爸爸買一雙鞋和一個足球要元錢，爸爸付元錢，阿姨找給爸爸元。生：……師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：（元）師：小明說什么？生：小明說找的錢對不對呢？師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？●板書：減法的驗算合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。（反應(yīng)學生驗算的結(jié)果）師：哪組同學情愿把你們驗算的方法告知大家？引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，激勵學生不同的方法，如：生：我用減，看是不是等于。生：我用加上，看是不是等于。師：你最喜愛哪種方法？②做一做：教科書第頁。③比一比，看誰聰慧。用，，，……這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋果樹上有很多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲?！袢n小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)覺了什么？有什么收獲？⑤學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。理論活動：回家把昨天你調(diào)查到的狀況，用驗算的方法告知爸爸、媽媽。學生答復(fù)問題，在超市買東西的過程。視察圖示，從中找到數(shù)學的問題并獨立計算。想一想，這個計算正確嗎？可以通過什么方法現(xiàn)要檢驗計算是否正確學生小組合作，探究檢驗加法的計算方法。學生獨立練習，教師板演學生講講這節(jié)課都學到了什么

板書設(shè)計課后反思

課題:四邊形的相識課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材頁，這一內(nèi)容是在學生初步相識了長方形等學問的根底上進展教學的，是后面學習平行四邊形、平面圖形的周長等學問的根底。教材支配眾多圖形中找出國邊形和給不同的四邊形分類這兩部他內(nèi)容。學生學情分析學生在一、二年級時已相識了一些四邊形，已對長方形、正方形這些特殊的四邊形有了初步相識，在些根底上進一步讓學生相識一般四邊形，形成四邊形的概念，學生學習起來簡潔承受。教學目的學問及技能：使學生初步相識四邊形，理解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進展分類。過程及方法：通過學生動手操作、小組討論，培育學生獨立思索、合作溝通的學習精神。情感看法及價值觀：通過主題圖的教學，對學生進展酷愛運動、主動參與體育運動的思想教化。、體會數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)，強化問題意識的培育。教學重、難點找出四邊形的特點。根據(jù)四邊形的特點對四邊形進展分類。教具學具及多媒體應(yīng)用各種形態(tài)的卡片圖課時課時教學過程

教師活動二次備課一、主題圖引入。學問及技能：同學們，你們喜愛參與體育活動嗎？你喜愛什么運動？（對學生進展酷愛運動、主動參與體育熬煉的思想教化。）過程及方法：這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）情感看法及價值觀：細致視察，你會發(fā)覺很多圖形。學生匯報、溝通。、提醒課題。今日我們就來學習有關(guān)“四邊形”的學問。——板書課題。二、探究新知。、教學例。（相識四邊形）（）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。學生剪完后匯報，并說說理由。（）小組討論。你發(fā)覺四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據(jù)答復(fù)板書：四條直的邊四邊形有四個角（）聯(lián)絡(luò)生活實際，說說你身邊哪些物體的外表是四邊形的。過程及方法：教學例。（給四邊形分類）（）把你剪下的四邊形進展分類。（學生獨立操作）（）還有不同的分法嗎？（小組溝通）學生匯報，并說理由三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第頁的“做一做”中的第學問及技能：題。四、全課小結(jié)。學問及技能：通過今日的學習，你學會了哪些學問？（學生匯報）過程及方法：今日我們學習了四邊形，駕馭了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

板書設(shè)課后反思

課題:平行四邊形的相識課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材頁，這節(jié)課在學生已經(jīng)駕馭了四邊形的特性的根底上教學的。教學中只要求學生可以從詳細的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀相識即可。學生學情分析通過對四邊形的相識的學習，學生已會分類出四邊形，也會對四邊形進展分類，因此對四邊形學生已有確定的相識，只是沒有詳細學習，通過本節(jié)課的學習，學生會形成平行四邊形的表象，理解其簡潔變形的特點。教學目的學問及技能：使學生通過操作，初步相識平行四邊形。會在方格紙上畫平行四邊形。過程及方法：進一步培育學生操作、視察、推理、合作、探究的實力。情感看法及價值觀：通過多種活動，使學生形成空間觀念，感受數(shù)學及生活的聯(lián)絡(luò)。教學重、難點探究平行四邊形的特點。讓學生動手畫、剪平行四邊形。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課（一）相識平行四邊形學問及技能：出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。過程及方法：出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生答復(fù)后，教師接著問。）師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學生答復(fù)后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。情感看法及價值觀：感受平行四邊形的特點（）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（）讓學生拿出教師給他們打算的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？學生匯報時，要說說理由。（二）駕馭平行四邊形。學問及技能：在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）過程及方法：在方格紙上“畫”。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）情感看法及價值觀：折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）、通過上面的活動，你發(fā)覺平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）穩(wěn)固平行四邊形。學問及技能：課堂練習：完成練習九第—題。過程及方法：課外練習：完成練習九第題。學生視察從中找到所學的四邊形，并想一想其的特點及別的四邊形有什么不同動手操作，讓學生感受平行四邊形簡潔變形的特點在釘子板上圍圍平行四邊形動手畫一畫平行四邊形練習課后反思

課題:周長課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材頁，本節(jié)課是在學生相識了長方形、正方形等平面圖形的根底上，學習平面圖形的周長，是一堂概念及計算相結(jié)全的課?？梢酝ㄟ^大量不規(guī)則的封閉圖形的周長的探求，讓學生在理論活動中感悟和理解周長的實際含義。學生學情分析學生對周長這一學問是第一次學習，因此要結(jié)合小學生的認知特點，教學中留意創(chuàng)設(shè)一些讓學生感愛好的情景，讓學生感悟和理解周長的實際含義。教學目的學問及技能：通過活動使學生理解、駕馭周長的概念。過程及方法：培育學生動手操作及概括實力。情感看法及價值觀：使學生獲得學習勝利的體驗。教學重、難點使學生理解駕馭周長的概念教具學具及多媒體應(yīng)用各種形態(tài)的卡片、卷尺課時課時教學過程

教師活動二次備課一、相識周長．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌相互指一指。⑷全班匯報、相互指正。．活動三⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成⑷匯報：它們的周長在哪？．周長的概念⑴通過剛剛我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？⑵學生說一說⑶翻開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、穩(wěn)固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略．你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。．二次備課．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么方法嗎？三、聯(lián)絡(luò)生活，概括總結(jié)周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習．要計算下圖的周長，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑴⑵．思索題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。學生動手單獨感受一周的長度學生通過視察不同圖形的并指出各圖形的周長。學生動手描一描圖形的周長，感受周長的概念學生總結(jié)出周長的概念學生練習，總結(jié)出周長的計算

板書設(shè)計課后反思

課題:長方形和正方形的周長課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材頁，以學生生活實際，讓學生探究和發(fā)覺長方形和正方形的周長的計算方法，學生學情分析長方形和正方形是兩個比擬特殊的四邊形，學生對它們已經(jīng)有了形態(tài)上的相識，上節(jié)課中通過對周長的理解，學生已有了求四邊形周長的方法，因此對長方形和正方形周長的計算學生很簡潔駕馭，但要讓學生找出長方形和正方形的周長的一般方法就有確定難度。教學目的使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、駕馭長方形和一生一世的周長計算方法，并獲得學習勝利的體驗。培育學生動手操作及概括實力。教學重、難點理解周長的含義，探究長方形和正方形周長的計算方法教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習．什么叫做周長？．同桌摸一摸課桌的周長。．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新授．出示兩張卡片，如圖：．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么方法證明你的推斷是正確的？．學生探究⑴學生獨立思索計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？⑵四人小組溝通⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？⑷思索：求長方形的周長必需知道什么？求正方形的周長必需知道什么？．算法概括⑴長方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜愛哪一種？為什么？⑶你喜愛哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。．穩(wěn)固⑴計算下面圖形的周長厘米厘米厘米厘米分米厘米⑵一塊長方形的臺布，長分米，寬分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是分米。至少須要木條多少分米？⑷一個長方形花壇的長是米，寬是米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今日的學習，學會了哪些本事？有什么感受？還有問題嗎？學生通過復(fù)習進一步理解周長的概念及長方形和正方形的特點學生通過理解長方形和正方形的特點獨立思索怎樣計算長方形和正方形的周長通過比對概括出計算長方形和正方形的一般方法或是公式穩(wěn)固練習，獨立完成同時加深對長方形和正方形周長計算方法的理解及駕馭學生匯報所學所得

板書設(shè)計課后反思

課題:估計課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材－頁，通過學生親身經(jīng)驗估計、測量的過程，培育學生的估測實力，可以估計一些物體的長度、周長，初步建立空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習慣。學生學情分析對于估計學生都有了確定的相識和理解,只是在估計時不是很正確。教學目的通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性相識，駕馭對長度估計的方法。培育學生估計的意識和動手操作的實力。教學重、難點較準確的估測出物體的長度教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、引入新課．我們學過的長度單位有哪些？．用手比劃一下米、分米、厘米和毫米分別有多長。．不用尺子，在本子上是著畫出一條長厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？．今日我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。二、新授．教學例⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形態(tài)的？⑵你有方法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計得更準確嗎？．穩(wěn)固練習。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。學生比劃一下各長度分別的多長。建立估計的空間感通過估測估畫一畫有確定長度的圖形通過估測結(jié)合長方形和正方形的周長計算方法估測長方形和正方形周長穩(wěn)固練習，進一步學習估計使估測的準確度更高

板書設(shè)計課后反思

課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材，以學生最熟識的校園文化活動為場景，從生活實際動身，引導學生學會用數(shù)學的目光視察生活，并用所學解決問題，發(fā)覺生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊。學生學情分析有余數(shù)的除法是學生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法堅式寫法的根底上，通過單元主題圖創(chuàng)設(shè)情景逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學生通過詳細問題體會余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。教學目的使學生知道有余數(shù)除法的含義。讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。教學重、難點知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課復(fù)習乘法口訣。一、結(jié)合生活狀況讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。學問及技能：教學的主題圖。（）讓學生獨立視察教材上的情境圖。思索問題：[]這幅畫面是什么地方？[]你發(fā)覺了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按依次）（）在小組中相互說一說自己視察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（）各組代表匯報。（）教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。[]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)覺了教學大樓前面的兩樹之間都插著面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[]運動場上每人一組小摯友在跳繩。[]籃球場上每人一組打算打籃球競賽。[]板報下面擺的花是每盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。過程及方法：感知生活中到處有除法。（）學生匯報。（略）（）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參與過呢？生：（略）情感看法及價值觀：體會生活中的數(shù)學問題。師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并且運用除法計算的？（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組……）二、練一練，圈一圈。大家來圈△，一共有個△。學問及技能：每份個，共幾份？過程及方法：每份個，共幾份？還多幾個？情感看法及價值觀：每根個，共幾份？、每份個，共幾份？還多幾個？三、擺一擺，填一填。學問及技能：∮∮∮∮∮∮【】【】【】÷□過程及方法：∮∮∮∮∮∮∮【】【】【】÷□四、匯報自己這節(jié)課學會什么。五、總結(jié)下課。學生復(fù)習乘法口訣?？纯磳W生對于口訣還記得牢嗎學生獨立視察上的主題圖從中找到一些有關(guān)數(shù)學的問題，并匯報視察到的東西匯報總結(jié)視察到的信息根據(jù)圖上的信息提出用除法的數(shù)學問題并解決這一問題，體會生活中的除法問題提出問題并計算練習除法，體會除法中有余數(shù)的問題學生總結(jié)所以內(nèi)容

板書設(shè)計課后反思

課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析，除法寫的堅式計算，通過在堅式中注明各局部名稱，扶植學生理解堅式中各局部的含義。學生學情分析對于表內(nèi)除法，學生都有了確定的理解，但在運用堅式進展除法計算時沒有學過，對于在計算中要留意的地方也不是很理解。教學目的使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。教學重、難點學問及技能：理解除法式子中各局部的名稱。過程及方法：駕馭有余數(shù)除法的計算方法。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習。學問及技能：在（）里最大能填幾？×（）<()×<×()<>()×()×<過程及方法：計算：÷÷二、新知。學問及技能：教學教材例。（）利用情境引出計算問題?！耓]（組）（）利用學過的表內(nèi)動身教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，扶植學生理解豎式中各局部的含義?！蹋ㄒ獙χ怀龜?shù)的個位）除數(shù)…被除數(shù)…………和的乘積（）自主探究，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論溝通豎式中各局部的含義和豎式的寫法。）過程及方法：學例。（有余數(shù)的除法）（）實行例情境的持續(xù)。一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？÷（組）…………（盆）…余數(shù)（）橫式及豎式比照，理解有余數(shù)除法的含義。（）留意：[]商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、穩(wěn)固。學問及技能：教材?！白鲆蛔觥?。（）先填一填。（）說一說自己是怎樣想的。計算時要留意些什么？（）訂正錯誤。過程及方法：試一試自己的實力。用豎式計算下面各題÷÷小組討論通過以上計算，你發(fā)覺了什么規(guī)律？[]、[]、[]略情感看法及價值觀：作業(yè)練習。（）找病因（并改正）（）把橫式改寫成豎式，并注明各局部名稱。÷（）…………（）、完成教材第一題。、小組修改作業(yè)。（發(fā)覺問題剛好訂正錯題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學會了那些本事？在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)當留意些什么？學生復(fù)習，通過對舊知的復(fù)習加深學生對表內(nèi)除法的駕馭視察除法堅式，對堅式中的各局部的含義加強理解，同時要留意堅式的寫法視察堅式，看看及上一個堅式有什么不同，要計算過程中有什么要留意的地方討論余數(shù)的含義，它及商有什么關(guān)系嗎？學生練習，加強學生對堅式除法計算時要留意什么強化練習，加強學生對運用堅式計算除法的運用課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析，通過變更被除數(shù)的數(shù)量，讓學生自已發(fā)覺余數(shù)及除數(shù)之間的關(guān)系。理解在除法計算中余數(shù)確定比除數(shù)小這一數(shù)量關(guān)系，從而加深對有余數(shù)除法計算的運用實力。學生學情分析學生在上一次課中已經(jīng)對有余數(shù)的除法有了確定的相識，并能通過堅式的計算，學會有余數(shù)除法的計算。但對于余數(shù)及除法之間的數(shù)量關(guān)系的理解不是很好。教學目的通過變更被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學重、難點理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課教學例。學問及技能：如今有盆花，每盆擺一組，可以擺幾組？列式解答÷（組）過程及方法：假如一共有盆花，每組擺盆，可以擺幾組？多幾盆？假如是盆呢？假如是盆呢？假如是盆呢？假如是盆呢？……假如是盆呢？假如是盆呢？板書：（略）情感看法及價值觀：視察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？余數(shù)<除數(shù)、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)覺了什么？被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、穩(wěn)固新知。（練習卡每人一份）學問及技能：先視察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。、÷[]、÷[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]師：從組題目你發(fā)覺了什么規(guī)律？從組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？從、組題目中你發(fā)覺了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變更，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？過程及方法：穩(wěn)固練習。教本第題。（被除數(shù)不變，變更除數(shù)的大小，仍可發(fā)覺余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）情感看法及價值觀：教本第題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）、完成教材“做一做”（推斷對錯）四、全課小結(jié)。師：[]這節(jié)課你們學會了那些學問？[]發(fā)覺了什么規(guī)律？[]在計算中要應(yīng)留意什么？教本第題，用豎式計算。（留意書寫格式）學生視察這一組數(shù)的計算，細致看看在算式中除數(shù)及余數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？它們有什么規(guī)律嗎？學生討論，在上一組的算式中，對于整個算式來說都有什么發(fā)覺。學生練習，加強對余數(shù)確定小于除數(shù)這一關(guān)系的理解讓學生自己發(fā)覺，無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變更，他們的余數(shù)都比除數(shù)小。小結(jié)，對這節(jié)課學生都有什么收獲。課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析，讓學生學會運用有余數(shù)的除法計算用于解決生活中簡潔的實際問題，培育學生的審題的實力，加深甕城除法應(yīng)用題的相識。學生學情分析學生在解決問題的過程中，對于應(yīng)用題的審題還不是很好。還不能較為準確地找到解決問題的數(shù)量關(guān)系。這一方面都有持加強。同時在解答過程中，對于計算結(jié)果的單位有點區(qū)分不了，對于商和余數(shù)所用的單元不能很好地區(qū)分。教學目的使學生初步學會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡潔實際問題。加深對除法應(yīng)用題的相識。教學重、難點對于計算結(jié)果的商和余數(shù)所用的單元教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習。學問及技能：口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù)）××÷–×÷÷÷÷×÷過程及方法：先擺小棒，再解答。（）拿出跟小棒，平均分成份，每份幾根？（）拿出根小棒，每根放一堆，可以放幾堆？二、新知。學問及技能：動手操作，進步實力。枝鉛筆，平均分給個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。過程及方法：教學教材例。（解決生活中的實際問題。）（）視察例圖，從中你找出解決問題的信息（條件）。（）把例口述成文字題，出如今黑板上：有人跳繩，每人一組，可以分成幾組，還多幾人？（）小組討論，解決這個問題，然后匯報。學生，口算：÷（組）………………人學生，筆算：答：可以分成組，還多人。（）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？（）式子中的過程及方法：、、各表示什么意思？（）在書寫時要留意些什么？（）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、穩(wěn)固練習。（開放性練習題）學問及技能：做教材“做一做”。（）先從圖中找信息。（）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結(jié)。（略）五、練習作業(yè)。教材第過程及方法：題。復(fù)習舊知，加深對有余數(shù)除法的計算運用學生動手操作，通過操作加深對解決問題的相識視察例，從中找出解決問題的信息或是條件，找到數(shù)及數(shù)之間的關(guān)系。并就這些關(guān)系進展獨立列式計算強化練習，加強學生解決問題的實力課后反思

更多免費資源下載綠色圃中小學教化網(wǎng)課件教案試卷無需注冊課題:秒的相識課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析―，讓學生相識時間單位“秒”，學問分＝秒，并會進展簡潔的時間計算。同時力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探究分及秒的進率關(guān)系，體驗秒的長短，初步建立時間觀念。學生學情分析時間對學生來說是最熟識的，學生對時、分等時間單位已有確定的相識，在此根底上進一步相識秒，并感知秒有多長，學生簡潔承受。教學目的學問及技能：借助學生已有的生活閱歷，讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主相識新的時間單位“秒”，知道分秒。

過程及方法：通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立秒及分(秒)的時間觀念。

情感看法及價值觀：教化學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學重、難點借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教具學具及多媒體應(yīng)用課件課時課時教學過程

教師活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進展倒計時）

師：剛剛，我們進展倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來相識這個新?lián)从?。（板書課題）

二、新授

（一）相識鐘面上的秒

學問及技能：師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請細致視察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

過程及方法：學生自主探究，共同探究

情感看法及價值觀：學生反應(yīng)：

①時鐘有根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走小格是秒。走大格就是秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

、體驗秒鐘

①師：秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，細致聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

④小結(jié)：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用秒，數(shù)一個數(shù)也是用秒。秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有勸服力的數(shù)據(jù)說明秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不奢侈每分、每秒。

、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字走到數(shù)字，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字走到，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。

、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是秒？

（二）探究分及秒之間的關(guān)系

學問及技能：師：假如秒針從數(shù)字起，走一圈，又回到數(shù)字，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變更。

過程及方法：讓學生小組合作，細致視察鐘面，自主探究。

情感看法及價值觀：學生反應(yīng)。

、小結(jié)：秒針走圈，就是秒，這時分針走小格，也就是分鐘，所以分秒。

（三）練習：體驗分鐘

學問及技能：讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

分鐘的長短。

過程及方法：師：分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗分鐘實際的長短。

情感看法及價值觀：讓學生舉例，說說分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今日的學習，你有什么收獲？（相識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、穩(wěn)固練習

學問及技能：做練習十四：

補充：

①我們上一節(jié)課的時間是（）。

②小明跑米要用（）。

過程及方法：跑步競賽

師：讓我們一起到驚慌劇烈的運動場上去看看。米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運發(fā)動的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

情感看法及價值觀：活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學慣用品整理到書包里，看看須要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)時間的信息。（如練習十四第題）學生感受倒計時，引起學生的學習性趣。視察外表，從中找到三根針，視察三根針之間的關(guān)系，看看那個走得最快。學習秒，相識秒針，知道秒針走格就是秒，走大格就是秒，走一圈就是秒通過課件，讓學生體驗秒鐘，并通過幾個秒鐘能做的事情說明秒鐘的價值，讓學生知道珍惜時間的重要性。學生獨立通過視察找到分及秒之間的關(guān)系分＝秒，理解時間的進步關(guān)系練習，讓學生獨立體驗分鐘能做的事情加深對秒的相識強化練習，加深理解教學反思：課題:時間的計算課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析，教材以學生熟識的上學時間和到校時間為根據(jù)，借助鐘面扶植學生理解兩個不同時間的計算。這樣不僅穩(wěn)固了時、分、秒之間的進率關(guān)系，同時也教會了學生計算時間的方法。學生學情分析在學生相識了時、分、秒之后學習時間的計算，對學生來說已不是很困難的事情，如今家庭條件好，不少的學生已憏進展時間的計算，因此本節(jié)課教師重在引導學生歸納方法。教學目的學問及技能：通過加深學生對時間單位的相識，開展學生的時間觀念。

過程及方法：會進展一些簡潔的時間計算。

情感看法及價值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。教學重、難點學問及技能：時間單位的簡潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。過程及方法：時間進率的關(guān)系相識教具學具及多媒體應(yīng)用課件課時課時教學過程

教師活動二次備課一、猜謎嬉戲引入：

學問及技能：猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

過程及方法：學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“時等于多少分”？“分等于多少秒”？

情感看法及價值觀：教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：時，時分，時，時分等。

、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

學問及技能：教學例：時（）分

（）教師：時等于……？（學生答）那時呢？

（）學生合作、自主探究。

（）反應(yīng)

、分

、時就是個分，即×分

（）教師小結(jié)。

過程及方法：讓學生做的“做一做”中的題目和補充題：時（）分（）秒

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

情感看法及價值觀：教學例：

（）教師投影例的情境圖，要求學生細致視察圖，說說圖意：小明時分別家，時分到校。

（）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（）學生討論答復(fù)，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

、分針從走到。走了大格，是分鐘。

、－，是分鐘。

、小結(jié)（略）

、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習：

學問及技能：完成“做一做”中的第小題，

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

過程及方法：填空：

（）分比時少（）分，時比分多（）分。

（）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是時。

情感看法及價值觀：競賽：

教師口頭報時刻，如：時至時分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師賜予嘉獎。

四、全課總結(jié)，回來評價：

教師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從時開場上課，從上課到如今經(jīng)過了幾分？一節(jié)課分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本事，長大更好地建立祖國。通過情境的設(shè)計讓學生進一步理解時＝分，分＝秒的時間進率關(guān)系，同時引入這一節(jié)的學習內(nèi)容學生獨立完成，學問時間單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系（時間的進率）學生自己歸納出計算時間的方法，進一步相識時間的進率強化練習，加強通過對時間單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系加深對時間計算的相識強化練習，讓學生對于時間的進率更加深一步理解教學反思：課題:整百、整千數(shù)的口算乘法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材－，在學生駕馭口訣的狀況下進一步學習整十數(shù)、整百數(shù)乘一位的口算方法，為后面學習筆算奠定根底。學生學情分析本節(jié)課內(nèi)容屬于計算教學范疇，學生已有了乘幾的口算根底，通過學習，學生會運用已有學問遷移類推出幾十乘幾的口算方法，進而通過視察、比擬，類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法。教學目的學問及技能：在詳細、生動的情境中，使學生經(jīng)驗整十、整百數(shù)乘一位的口算過程，學會口算方法。過程及方法：引導學生獨立思索、合作溝通。體驗計算方法的多樣化。情感看法及價值觀：培育學生從數(shù)學的角度視察四周的世界的習慣，激發(fā)學生學習的愛好。教學重、難點重點：整十、整百數(shù)乘一位的口算方法。難點：理解整十、整百數(shù)乘一位的口算過程。教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習。①個十是多少？②個百是多少？②是幾個十？個十是多少？個百十多少？是幾個十？個是多少？個百是多少？是幾個百？二、探究新知。學問及技能：示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。過程及方法：出示例，進展教學。⑴、出示情境圖。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人元，人要多少錢？人要多少錢？師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？①、學生獨立思索。②、自由匯報。生：個的和是，再加上一個是。生：個相加是。生：也可以把×看成個。。。。。。。③、教師確定，激勵說得好的學生，然后板書?！俩劊ㄔ俩劊ㄔ┐穑喝艘?。人要元。⑵、出示情境圖。坐碰碰車每人元，人要多少錢？①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌相互討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。三、穩(wěn)固練習。學問及技能：完成教科書“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)覺？過程及方法：完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。情感看法及價值觀：練習十五的第過程及方法：題，分小組討論完成，匯報。四、課堂小結(jié)。學問及技能：這節(jié)課我們學到了什么？過程及方法：這節(jié)課你有什么感受和體會？教學反思：課題:兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析教材通過學生體驗估算的過程，初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培育學生的估算意識。學生學情分析在前面的學生中對于估算學生都有了確定的理解，知道估算的結(jié)果都是整十的數(shù)，也知道了要用約等號，但在實際的計算過程中學生的估算意識不強，有時還是沒有很好地運用估算，如何培育學生的估算意識是重點。教學目的引導學生體驗估算的過程，初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培育學生的估算意識。教學重、難點如何培育學生的估算意識教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、提出問題。學問及技能：、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚分，有的郵票一枚分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋元，一雙皮鞋元。電影院售票處：日場一張電影票元，夜場一張電影票元。小袋鼠蹦跳一次約米，小袋鼠蹦跳次。文具商店柜臺，每合圖釘個，每包日記本本。過程及方法：出示教科書第頁例主題圖：三年紀一班個同學去參觀航天航空展覽，門票每張元。請學生提出問題，教師在學生提出問題的根底上，補充提出假如教師這時只帶元錢去夠嗎？二、嘗試解決。學問及技能：教師先請學生猜一猜帶元夠不夠？再請學生思索怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？過程及方法：怎么才能知道×大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。情感看法及價值觀：啟發(fā)學生想出前面我們已經(jīng)學過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把看成最接近的整十數(shù)來估算。、因為×﹦，所以×的積比擬接近。我們可以列成×≈。再由小精靈介紹約等號?？梢妿г獕蛸I門票。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？××××組織學生小組討論，然后全班溝通，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。四、穩(wěn)固練習。學問及技能：完成教科書第頁“做一做“中的道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。過程及方法：教科書第題，讓學生獨立完成。情感看法及價值觀：同上課開場時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結(jié)果，找出答案。、請學生舉出幾個日常生活中的例子。五、全課小結(jié)學問及技能：這節(jié)課開頭我們遇到了什么問題。是怎么用數(shù)學的方法來解決的？過程及方法：上這節(jié)課，你有什么感受和體會？課后反思

課題:多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析學生學情分析教學目的學問及技能：使學生經(jīng)驗多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法堅式的書寫格式，理解堅式每一步計算的含義。過程及方法：培育學生獨立思索和合作溝通的學習方法和主動的學習看法，體驗計算方法的多樣性。情感看法及價值觀：將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的興趣，同時讓學生體會學問及現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學重、難點教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、提出問題：出示例情境圖。師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，打算布置“迎接元旦”?？Ｋ麄円闷疗G麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？先請同學們估算一下，合大約有多少枝彩筆？師：假如我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、討論溝通師：學問及技能：用什么方法計算？怎么列式？過程及方法：×表示什么意思？情感看法及價值觀：這道題及我們以前學過的乘法計算有什么不同？師：這道題該怎樣算呢？學問及技能：讓學生思索，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。過程及方法：算完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他同學聽。、教師巡回理解各組的狀況，激勵學習有困難的學生主動參及小組的活動。、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。三、介紹豎式。。。。。。。因數(shù)×。。。。。。因數(shù)——。。。。。。積學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡察理解狀況。四、穩(wěn)固練習學生完成練習十六的作業(yè)。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。第題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第題讓學生獨立完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。第題讓學生獨立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。課后反思

課題:多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析學生學情分析教學目的使學生學會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，進步學生的計算實力。培育學生剛好驗算以及細致書寫的好習慣，以此來進步學生的一次正確率。教學重、難點教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習（略）二、討論溝通學問及技能：學生視察情境圖。⑴、這幅圖是在什么地方？⑵、在小組里說說自己視察到的內(nèi)容。過程及方法：教學中的例。師：這道題應(yīng)當怎樣算？你有什么新的發(fā)覺？⑴、將圖中供應(yīng)的信息用文字表達出來。書店有很多書，連環(huán)畫每套本，王教師買了套，一共是多少本？⑵、出示小精靈的問話：你能算出王教師買了多少本連環(huán)畫嗎？⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)覺。⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。×＝（本）×＋————答：王教師一共買了本。三、做一做學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡察理解狀況。四、穩(wěn)固練習學問及技能：練習十七題第題，學生獨立完成后，同桌相互檢查。過程及方法：練習十七題第題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。情感看法及價值觀：練習十七題第情感看法及價值觀：題，學生獨立完成后，小組溝通，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。五、全課小結(jié)。學問及技能：這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。過程及方法：教師小結(jié)（略）

板書設(shè)計課后反思

課題:連續(xù)進位乘法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析學生學情分析教學目的教學重、難點教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、學問鋪墊：．復(fù)習乘法豎式計算。．計算×后訂正，并讓學生說說計算時應(yīng)留意什么?二、新課教學。．例的教學。()出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子()先由學生試算，通過集體評論訂正、進展學習。()把例及例的豎式比照，找出異同點，使學生理解進位的道理。．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)留意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要遺忘加上進上來的數(shù)。”三、練習設(shè)計：．“做一做”訂正后，讓學生找出哪一道題最簡潔出錯，為什么?．填上適當?shù)臄?shù)：四、課堂作業(yè)：第題課后反思

課題:一個因數(shù)中間有的乘法課型:新課任課教師教學內(nèi)容簡析學生學情分析教學目的教學重、難點教具學具及多媒體應(yīng)用課時課時教學過程

教師活動二次備課一、復(fù)習．口答．×表示幾個幾相加?×表示幾個幾相加?．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。二、新課．教學相識零乘任何數(shù)都等于零．教師：要求個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生答復(fù)后，教師板書：二教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?學生答復(fù)后，教師板書：×二教師：“×”表示什么呢?(個相加．)教師：“×”表示個相加，結(jié)果得．想一想，×等于多少呢?為什么?(×表示個相加，結(jié)果得．教師在黑板上板書下面兩組算式：×＝×＝×＝×＝讓學生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學過，那么×得多少呢?學生答復(fù)后，教師在×＝下面板書出×，再出一組算式×和×讓學生答復(fù)得數(shù)是多少，最終出×讓學生填，得出×＝．教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，乘一個數(shù)和一個數(shù)乘都得，乘也得，所以和任何數(shù)相乘都得．教師把寫好“和任何數(shù)相乘都得”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍．．完成“做一做”中的題目．．教學例題．教師先出示×，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的依次和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)改為．教師：×，第一個因數(shù)中間有，乘的依次和積的書寫位置同×是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第