人教版 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)目的

目標(biāo)內(nèi)容學(xué)問(wèn)技能數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)及代數(shù)數(shù)的相識(shí)初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于）。結(jié)合生活詳細(xì)事例理解分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，建立初步概念，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感。會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道分?jǐn)?shù)各局部名稱(chēng)。初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。常見(jiàn)的量相識(shí)質(zhì)量單位噸，建立噸質(zhì)量觀念，知道噸＝千克。開(kāi)展質(zhì)量和時(shí)間觀念，通過(guò)操作體驗(yàn)，培育估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(zhǎng)短意識(shí)。相識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道分＝秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔計(jì)算，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。數(shù)的運(yùn)算會(huì)筆算三位的數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程及算理的理解；在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用；培育用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力和良好的數(shù)感。會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算。能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題?？臻g及圖形圖形的相識(shí)初步相識(shí)平行四邊形。強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作及自主探究，加強(qiáng)空間觀念、估測(cè)意識(shí)和實(shí)力培育，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)駕馭長(zhǎng)方形和正方形特征。測(cè)量相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立毫米、分米和千米的長(zhǎng)度觀念。知道周長(zhǎng)的含義，駕馭長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)展測(cè)量。圖形及變換會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。統(tǒng)計(jì)及概率不確定現(xiàn)象初步體驗(yàn)有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有的則是不確定的。經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題?？梢粤谐龊?jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出描繪，并和同伴交換想法。綜合理論填一填，說(shuō)一說(shuō)穩(wěn)固時(shí)間的相識(shí)和有關(guān)計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。通過(guò)小組合作探究活動(dòng)及有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究樂(lè)趣和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和理論實(shí)力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生從不同渠道獲得信息的意識(shí)和實(shí)力。擲一擲通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，穩(wěn)固“組合”的有關(guān)學(xué)問(wèn)，討論事務(wù)發(fā)生的可能性大小。進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手理論實(shí)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。小學(xué)三年級(jí)平安教化教案、上學(xué)路上保平安一、教學(xué)目的：、情感、看法、價(jià)值觀目的能主動(dòng)主動(dòng)參及活動(dòng)，初步形成自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和平安意識(shí)，珍愛(ài)生命。、實(shí)力目的可以通過(guò)多種途徑搜集及主題相關(guān)的資料；在調(diào)查、訪問(wèn)過(guò)程中學(xué)習(xí)及人交往，嘗試記錄信息，并在體驗(yàn)活動(dòng)中把信息轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和閱歷；可以針對(duì)上學(xué)路上的問(wèn)題進(jìn)展深化分析，培育民現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。、學(xué)問(wèn)目的理解上學(xué)路上的平安隱患，識(shí)記常見(jiàn)的交通標(biāo)記和平安警示標(biāo)記，理解交通平安常識(shí)，駕馭及自己有關(guān)的交通規(guī)則；學(xué)會(huì)根本的防范技能。教學(xué)打算：課件（《上學(xué)歌》、三種到校方式、《我能說(shuō)“不”》）簡(jiǎn)筆畫(huà)（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。三、教學(xué)過(guò)程：（一）說(shuō)一說(shuō)、唱《上學(xué)歌》。今日教師給小摯友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，讓我們一起唱一唱吧。、這首歌你喜愛(ài)嗎？對(duì)，它寫(xiě)的都是我們小摯友上學(xué)的事。那么，你每天是怎樣上學(xué)的呢？、經(jīng)過(guò)概括，得出三種結(jié)論：小摯友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)，還有的是坐公交車(chē)或爸爸媽媽自己開(kāi)車(chē)送的。（二）畫(huà)一畫(huà)、小摯友，你們家住在哪兒？離學(xué)校遠(yuǎn)嗎？、從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)在黑板上貼上簡(jiǎn)筆畫(huà)（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）、誰(shuí)能上來(lái)擺一擺？請(qǐng)你簡(jiǎn)潔介紹一下吧。、師：我們都很熟識(shí)從家到學(xué)校的路途，能把這些畫(huà)下來(lái)嗎？（你們可以照?qǐng)D畫(huà)，也可以按自己喜愛(ài)的方式來(lái)畫(huà)，假如太難畫(huà)，或者不會(huì)畫(huà)，就用文字來(lái)表達(dá)吧?。┛凑l(shuí)視察得細(xì)致、畫(huà)得清晰。（三）評(píng)一評(píng)、在四人小組中溝通畫(huà)的路途圖。、組內(nèi)溝通，推選畫(huà)得最好的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)展示。（四）議一議、過(guò)渡：三（）班的小摯友就是棒，一會(huì)兒就把從家到學(xué)校的路途圖畫(huà)好了。那么你在上學(xué)路上見(jiàn)過(guò)下面這些狀況嗎？、假如你就在邊上，你會(huì)怎么做呢？你是怎么想的?、你做過(guò)這樣的事嗎？、教師總結(jié)：（）在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會(huì)遲到，影響我們一天上課的心情。（）吃零食攤上的食物，會(huì)影響安康。（）玩摸獎(jiǎng)嬉戲，買(mǎi)小玩具，奢侈錢(qián)又影響學(xué)習(xí)。板書(shū)：上學(xué)路上不玩耍。（齊讀）三．對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示及建議．讓每個(gè)學(xué)生參及到活動(dòng)中，畫(huà)上學(xué)路途圖，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)的路途，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會(huì)分析路上的平安因素。．應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場(chǎng)景，通過(guò)辨析學(xué)生身邊的事例，增加學(xué)生明辨是非的實(shí)力，逐步形成正確的行為。課題:相識(shí)長(zhǎng)度單位—毫米課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第—頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第至第題。讓學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)度單位的相識(shí)。學(xué)生學(xué)情分析對(duì)于長(zhǎng)度單位，學(xué)生有了確定的相識(shí)理解了長(zhǎng)度單位在什么狀況下運(yùn)用教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長(zhǎng)度。過(guò)程及方法：培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能情感看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，并感受生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的估測(cè)方法。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們視察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書(shū)的寬數(shù)學(xué)書(shū)的厚生：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是厘米、寬大約是厘米、厚有厘米。師：你是怎么想的？生：因?yàn)槔迕状蠹s有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。過(guò)程及方法：讓學(xué)生先在小組上溝通，然后再在全班上溝通。四、提醒課題：板出：毫米的相識(shí)五、建立毫米的概念學(xué)問(wèn)及技能：相識(shí)尺度上的毫米有幾長(zhǎng)。過(guò)程及方法：閉上眼睛想一想毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比厘米和毫米，你發(fā)覺(jué)了什么？情感看法及價(jià)值觀：舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是毫米。六、相識(shí)厘米及毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)厘米里面有個(gè)毫米。板出：厘米毫米七、穩(wěn)固開(kāi)展學(xué)問(wèn)及技能：完成數(shù)學(xué)課本第頁(yè)的做一做。過(guò)程及方法：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。情感看法及價(jià)值觀：找出自己四周物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。八、全課小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)厘米毫米課后反思

課題:分米的認(rèn)識(shí)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第—第頁(yè)的內(nèi)容，在對(duì)毫米的相識(shí)根底上進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)度單位分米。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)動(dòng)手理論，使學(xué)生意識(shí)到量比擬長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。過(guò)程及方法：相識(shí)分米，建立分米的長(zhǎng)度概念。情感看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生估測(cè)意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)分米，建立分米的長(zhǎng)度概念教學(xué)難點(diǎn)：選用適宜的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？生：……學(xué)問(wèn)及技能：兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。過(guò)程及方法：全班溝通。情感看法及價(jià)值觀：發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不便利）二、建立分米的空間觀念學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生視察尺子，尺子上刻度到刻度之間的長(zhǎng)度就是分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是分米。板出：分米厘米過(guò)程及方法：讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是分米。、用手比劃分米有多長(zhǎng)。、閉上眼睛想一想分米有多長(zhǎng)。三、相識(shí)幾分米學(xué)問(wèn)及技能：在尺子上相識(shí)幾分米。過(guò)程及方法：出示課件讓學(xué)生相識(shí)幾分米四、用分米量學(xué)問(wèn)及技能：量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）五、穩(wěn)固開(kāi)展學(xué)問(wèn)及技能：練習(xí)一的第三題過(guò)程及方法：推斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”（）一條褲子長(zhǎng)分米（）（）一張床長(zhǎng)分米（）（）小明高分米（）（）一支毛筆長(zhǎng)分米也就是厘米（）情感看法及價(jià)值觀：填空：分米（）厘米（）毫米毫米（）分米毫米（）厘米（）分米米（）厘米、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第題教和第五題。、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì)分米厘米米分米厘米毫米課后反思

課題:相識(shí)千米課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四，相識(shí)長(zhǎng)度單位千米，理解和建立千米的長(zhǎng)度概念。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：相識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念，知道千米等于米。過(guò)程及方法：進(jìn)一步培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和理論實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用要求學(xué)生到路邊視察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、相識(shí)千米學(xué)問(wèn)及技能：學(xué)生匯報(bào)到路邊視察到什么。過(guò)程及方法：出示教師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線(xiàn)千米的含義，情感看法及價(jià)值觀：讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)千米、靈山千米的意義。、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。二、建立千米的長(zhǎng)度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線(xiàn)千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是千米，千米又有多長(zhǎng)呢？生：想師：從某路口到某處就是千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，圈就有千米。學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想圈約有多長(zhǎng)。過(guò)程及方法：讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：千米米情感看法及價(jià)值觀：舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活四周有千米長(zhǎng)的物體嗎？三、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、動(dòng)用學(xué)問(wèn)：學(xué)問(wèn)及技能：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。過(guò)程及方法：填上適宜的長(zhǎng)度單位（）練習(xí)二第二題（）補(bǔ)充題（略）一、復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)千米有多長(zhǎng)，米、分米、厘米、毫米呢？過(guò)程及方法：填空：千米（）米米（）厘米米（）分米分米（）毫米二、學(xué)生理論（把全班學(xué)生分為個(gè)小組進(jìn)展測(cè)量）學(xué)問(wèn)及技能：到操場(chǎng)上量出米的間隔，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看米有多遠(yuǎn)。情感看法及價(jià)值觀：匯報(bào)：（）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了米你走了幾步，假如你走米大約走了多少步。（）提問(wèn)；一個(gè)小組量出米，個(gè)小組一共量出多少個(gè)米？是多少千米？（）讓學(xué)生討論從學(xué)校門(mén)口到什么地方是非曲直千米。、體驗(yàn)米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看千米有多遠(yuǎn)。四、全課總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)千米米課后反思

課題:米及千米之間的換算課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題，理解和學(xué)會(huì)米及千米之間的換算關(guān)系。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算。過(guò)程及方法：培育學(xué)生敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)米及千米之間的換算方法教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知；學(xué)問(wèn)及技能：出示情景圖：師：今日我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡送聰慧同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)玩耍！）過(guò)程及方法：選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：厘米，分米）下面這里有很多把鑰匙（分米、毫米、毫米、米、毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：千米、米），下面這里有把鑰匙（米、米、千米、千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門(mén)：鎖上標(biāo)有千米米、米千米把鑰匙分別是：千米、千米、米、米、米、米。讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。二、穩(wěn)固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有……。學(xué)問(wèn)及技能：看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）過(guò)程及方法：同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小摯友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。情感看法及價(jià)值觀：摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）、好客的小摯友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮間隔雙胞胎村千米。他們?cè)缟蠒r(shí)乘汽車(chē)動(dòng)身，汽車(chē)平均每小時(shí)千米，中午時(shí)能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:噸的認(rèn)識(shí)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第頁(yè)至第的內(nèi)容，理解質(zhì)量單位中較大重量的單位噸。學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生相識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。過(guò)程及方法：學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。情感看法及價(jià)值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知學(xué)問(wèn)及技能：猜一猜物體的質(zhì)量（）教師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，教師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。（）、猜一猜教師約有多重。（）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？過(guò)程及方法：講故事師：這些動(dòng)物們都住在漂亮的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，……。情感看法及價(jià)值觀：相識(shí)噸，建立噸的質(zhì)量概念。師：（）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例。（）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？（）匯報(bào)；、小結(jié)：（）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（）噸千克、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重噸。二、單位名稱(chēng)之間的換算學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例過(guò)程及方法：匯報(bào)情感看法及價(jià)值觀：總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。三、穩(wěn)固、運(yùn)用新知學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？過(guò)程及方法：獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。情感看法及價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

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課題:生活中的數(shù)學(xué)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。過(guò)程及方法：能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中到處存在這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。情感看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)會(huì)視察生活的實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)能聯(lián)絡(luò)生活，說(shuō)誕生活中的數(shù)學(xué)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位學(xué)問(wèn)及技能：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：（）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你相識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。（）舉例子說(shuō)一說(shuō)毫米、厘米、分米、米，千米的長(zhǎng)度。過(guò)程及方法：復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你相識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（）舉例子說(shuō)一說(shuō)克、千克、噸有多重？二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容學(xué)問(wèn)及技能：學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。過(guò)程及方法：各學(xué)習(xí)小組溝通，你看到了什么？情感看法及價(jià)值觀：全班溝通師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)覺(jué)了什么？生：我們組發(fā)覺(jué)一輛汽車(chē)限載重量噸，……。（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查狀況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)覺(jué)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量學(xué)問(wèn)。生：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)千米，我家到學(xué)校的路程大約是千米。三、全課總結(jié)：

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課題:萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)連續(xù)退位減法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材第－頁(yè)，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)筆算退位減法的根底上進(jìn)展的，計(jì)算法沒(méi)上沒(méi)有更多的新知，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退，在第二次退位后隊(duì)了加上本位的數(shù)，理家要減去上次退的，又加又減，計(jì)算上思維過(guò)程較為困難，簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生對(duì)筆算退位減法已有確定的根底，計(jì)算上也很嫻熟。本節(jié)課的內(nèi)容及以前所學(xué)學(xué)問(wèn)相比，只是在被減數(shù)上是連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退，計(jì)算法則上沒(méi)有更多的新學(xué)問(wèn)。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：在已有的學(xué)問(wèn)閱歷下，接著學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。過(guò)程及方法：聯(lián)絡(luò)生活情景進(jìn)展減法估算，培育估算意識(shí)。情感看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生根據(jù)詳細(xì)狀況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)及技能：連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。過(guò)程及方法：培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)格式，細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)口算。（用口算卡片出示）－＝－＝－＝－＝－＝－＝－＝－＝豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）－＝－＝－＝計(jì)算后提問(wèn)：筆算減法要留意什么？二、新授學(xué)問(wèn)及技能：教學(xué)例題師：放假同學(xué)們都喜愛(ài)去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)漂亮的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車(chē)路途，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明動(dòng)身。問(wèn)：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們間隔下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問(wèn)：書(shū)上沒(méi)有干脆告知我們大理到麗江的間隔，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？你從書(shū)上視察到了什么線(xiàn)索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的間隔了。師：請(qǐng)你們視察頁(yè)的圖及頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線(xiàn)段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線(xiàn)，但是這并不阻礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺(jué)得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示集體討論，按照法則進(jìn)展評(píng)講問(wèn)：連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最簡(jiǎn)潔犯的錯(cuò)誤是什么？過(guò)程及方法：教學(xué)例題師：如今我們把改成，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，相互說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最簡(jiǎn)潔理解的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，好不好？哪一想說(shuō)說(shuō)你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書(shū)。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他勝利。（若一名學(xué)生沒(méi)講清晰，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有共它意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言）問(wèn)：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要根據(jù)法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。情感看法及價(jià)值觀：獨(dú)立完成頁(yè)第學(xué)問(wèn)及技能：題、推斷對(duì)錯(cuò)：－（）－（）（）－（）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在板演時(shí)要留意的方面并答復(fù)教師提出的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖示答復(fù)問(wèn)題學(xué)生估算，答復(fù)在估算時(shí)要留意什么，怎樣進(jìn)展估算。學(xué)生獨(dú)立用筆算的方法進(jìn)展計(jì)算同時(shí)說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要留意的地方學(xué)生獨(dú)立筆算過(guò)程并就出現(xiàn)的不同結(jié)果進(jìn)展板演并指出中間有時(shí)計(jì)算要留意的地方

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:加法的驗(yàn)算課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材頁(yè)，通過(guò)買(mǎi)東西的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。理解加法的驗(yàn)算實(shí)為其加減法的互為逆運(yùn)算。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面加、減法計(jì)算的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步會(huì)計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法。在此根底上學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，學(xué)生更簡(jiǎn)潔理解加減法互為逆運(yùn)算的原理，從而輕松駕馭加減法的驗(yàn)算方法。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的溝通，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性。過(guò)程及方法：培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。情感看法及價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問(wèn)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)加法的驗(yàn)算體驗(yàn)加法和減法互為逆運(yùn)算。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們及爸爸、媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？生：相互說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。師：（掛圖）我們來(lái)看掛圖，小明和媽媽去超市買(mǎi)東西，從圖中你看到了什么？生：從圖中我看到了小明媽媽買(mǎi)了一套元的運(yùn)動(dòng)服和一雙元的運(yùn)動(dòng)鞋。生：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員元。生：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書(shū)：（元）師：看小精靈說(shuō)什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？●板書(shū)：加法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。（反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。激勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生：我用，看得數(shù)是不是。生：我用，看得數(shù)是不是。生：我用，看得數(shù)是不是。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜愛(ài)哪種？②做一做：教科書(shū)第頁(yè)。③數(shù)學(xué)門(mén)診部。④數(shù)學(xué)門(mén)診部來(lái)了很多患者，請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　！袢n小結(jié)：師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的？學(xué)生答復(fù)問(wèn)題，在超市買(mǎi)東西的過(guò)程。視察圖示，從中找到數(shù)學(xué)的問(wèn)題并獨(dú)立計(jì)算。想一想，這個(gè)計(jì)算正確嗎？可以通過(guò)什么方法現(xiàn)要檢驗(yàn)計(jì)算是否正確學(xué)生小組合作，探究檢驗(yàn)加法的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師板演

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:減法的驗(yàn)算課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材頁(yè)，通過(guò)買(mǎi)東西的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。理解加法的驗(yàn)算實(shí)為其加減法的互為逆運(yùn)算。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面加、減法計(jì)算的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步會(huì)計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法。在此根底上學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，學(xué)生更簡(jiǎn)潔理解加減法互為逆運(yùn)算的原理，從而輕松駕馭加減法的驗(yàn)算方法。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的溝通，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性。過(guò)程及方法：培育學(xué)生探究合作溝通的意識(shí)和實(shí)力。情感看法及價(jià)值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算學(xué)問(wèn)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)減法的驗(yàn)算體驗(yàn)加法和減法互為逆運(yùn)算教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課創(chuàng)設(shè)情境：師：昨天，教師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西，是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)。生：爸爸買(mǎi)一雙鞋和一個(gè)足球要元錢(qián)，爸爸付元錢(qián)，阿姨找給爸爸元。生：……師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要元，阿姨找給媽媽多少錢(qián)？板書(shū)：（元）師：小明說(shuō)什么？生：小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？師：小精靈也說(shuō)：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？●板書(shū)：減法的驗(yàn)算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。（反應(yīng)學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）師：哪組同學(xué)情愿把你們驗(yàn)算的方法告知大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：生：我用減，看是不是等于。生：我用加上，看是不是等于。師：你最喜愛(ài)哪種方法？②做一做：教科書(shū)第頁(yè)。③比一比，看誰(shuí)聰慧。用，，，……這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。④啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)（電腦顯示）蘋(píng)果樹(shù)上有很多蟲(chóng)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)?！袢n小結(jié)：師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)覺(jué)了什么？有什么收獲？⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。理論活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的狀況，用驗(yàn)算的方法告知爸爸、媽媽。學(xué)生答復(fù)問(wèn)題，在超市買(mǎi)東西的過(guò)程。視察圖示，從中找到數(shù)學(xué)的問(wèn)題并獨(dú)立計(jì)算。想一想，這個(gè)計(jì)算正確嗎？可以通過(guò)什么方法現(xiàn)要檢驗(yàn)計(jì)算是否正確學(xué)生小組合作，探究檢驗(yàn)加法的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師板演學(xué)生講講這節(jié)課都學(xué)到了什么

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:四邊形的相識(shí)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材頁(yè)，這一內(nèi)容是在學(xué)生初步相識(shí)了長(zhǎng)方形等學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)平行四邊形、平面圖形的周長(zhǎng)等學(xué)問(wèn)的根底。教材支配眾多圖形中找出國(guó)邊形和給不同的四邊形分類(lèi)這兩部他內(nèi)容。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已相識(shí)了一些四邊形，已對(duì)長(zhǎng)方形、正方形這些特殊的四邊形有了初步相識(shí)，在些根底上進(jìn)一步讓學(xué)生相識(shí)一般四邊形，形成四邊形的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)潔承受。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：使學(xué)生初步相識(shí)四邊形，理解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類(lèi)。過(guò)程及方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培育學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通的學(xué)習(xí)精神。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的思想教化。、體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)的培育。教學(xué)重、難點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)。根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)展分類(lèi)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用各種形態(tài)的卡片圖課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、主題圖引入。學(xué)問(wèn)及技能：同學(xué)們，你們喜愛(ài)參與體育活動(dòng)嗎？你喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)展酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與體育熬煉的思想教化。）過(guò)程及方法：這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）情感看法及價(jià)值觀：細(xì)致視察，你會(huì)發(fā)覺(jué)很多圖形。學(xué)生匯報(bào)、溝通。、提醒課題。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的學(xué)問(wèn)?！鍟?shū)課題。二、探究新知。、教學(xué)例。（相識(shí)四邊形）（）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（）小組討論。你發(fā)覺(jué)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)答復(fù)板書(shū)：四條直的邊四邊形有四個(gè)角（）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的外表是四邊形的。過(guò)程及方法：教學(xué)例。（給四邊形分類(lèi)）（）把你剪下的四邊形進(jìn)展分類(lèi)。（學(xué)生獨(dú)立操作）（）還有不同的分法嗎？（小組溝通）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第頁(yè)的“做一做”中的第學(xué)問(wèn)及技能：題。四、全課小結(jié)。學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？（學(xué)生匯報(bào)）過(guò)程及方法：今日我們學(xué)習(xí)了四邊形，駕馭了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。

板書(shū)設(shè)課后反思

課題:平行四邊形的相識(shí)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材頁(yè)，這節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)駕馭了四邊形的特性的根底上教學(xué)的。教學(xué)中只要求學(xué)生可以從詳細(xì)的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀相識(shí)即可。學(xué)生學(xué)情分析通過(guò)對(duì)四邊形的相識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已會(huì)分類(lèi)出四邊形，也會(huì)對(duì)四邊形進(jìn)展分類(lèi)，因此對(duì)四邊形學(xué)生已有確定的相識(shí)，只是沒(méi)有詳細(xì)學(xué)習(xí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)形成平行四邊形的表象，理解其簡(jiǎn)潔變形的特點(diǎn)。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：使學(xué)生通過(guò)操作，初步相識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形。過(guò)程及方法：進(jìn)一步培育學(xué)生操作、視察、推理、合作、探究的實(shí)力。情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)探究平行四邊形的特點(diǎn)。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課（一）相識(shí)平行四邊形學(xué)問(wèn)及技能：出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。過(guò)程及方法：出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生答復(fù)后，教師接著問(wèn)。）師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生答復(fù)后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。情感看法及價(jià)值觀：感受平行四邊形的特點(diǎn)（）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（）讓學(xué)生拿出教師給他們打算的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）（）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。（二）駕馭平行四邊形。學(xué)問(wèn)及技能：在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）過(guò)程及方法：在方格紙上“畫(huà)”。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）情感看法及價(jià)值觀：折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)覺(jué)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）（三）穩(wěn)固平行四邊形。學(xué)問(wèn)及技能：課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第—題。過(guò)程及方法：課外練習(xí)：完成練習(xí)九第題。學(xué)生視察從中找到所學(xué)的四邊形，并想一想其的特點(diǎn)及別的四邊形有什么不同動(dòng)手操作，讓學(xué)生感受平行四邊形簡(jiǎn)潔變形的特點(diǎn)在釘子板上圍圍平行四邊形動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)平行四邊形練習(xí)課后反思

課題:周長(zhǎng)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材頁(yè)，本節(jié)課是在學(xué)生相識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的根底上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長(zhǎng)，是一堂概念及計(jì)算相結(jié)全的課?？梢酝ㄟ^(guò)大量不規(guī)則的封閉圖形的周長(zhǎng)的探求，讓學(xué)生在理論活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一學(xué)問(wèn)是第一次學(xué)習(xí)，因此要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生感愛(ài)好的情景，讓學(xué)生感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、駕馭周長(zhǎng)的概念。過(guò)程及方法：培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括實(shí)力。情感看法及價(jià)值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生理解駕馭周長(zhǎng)的概念教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用各種形態(tài)的卡片、卷尺課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、相識(shí)周長(zhǎng)．活動(dòng)一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。．活動(dòng)二⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌相互指一指。⑷全班匯報(bào)、相互指正。．活動(dòng)三⑴出示⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？．周長(zhǎng)的概念⑴通過(guò)剛剛我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)⑶翻開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、穩(wěn)固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略．你有方法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。．二次備課．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么方法嗎？三、聯(lián)絡(luò)生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？四、練習(xí)．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你打算量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑴⑵．思索題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四四周上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。學(xué)生動(dòng)手單獨(dú)感受一周的長(zhǎng)度學(xué)生通過(guò)視察不同圖形的并指出各圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生動(dòng)手描一描圖形的周長(zhǎng)，感受周長(zhǎng)的概念學(xué)生總結(jié)出周長(zhǎng)的概念學(xué)生練習(xí)，總結(jié)出周長(zhǎng)的計(jì)算

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材頁(yè)，以學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生探究和發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)情分析長(zhǎng)方形和正方形是兩個(gè)比擬特殊的四邊形，學(xué)生對(duì)它們已經(jīng)有了形態(tài)上的相識(shí)，上節(jié)課中通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)的理解，學(xué)生已有了求四邊形周長(zhǎng)的方法，因此對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算學(xué)生很簡(jiǎn)潔駕馭，但要讓學(xué)生找出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的一般方法就有確定難度。教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、駕馭長(zhǎng)方形和一生一世的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。培育學(xué)生動(dòng)手操作及概括實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義，探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)．什么叫做周長(zhǎng)？．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？二、新授．出示兩張卡片，如圖：．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么方法證明你的推斷是正確的？．學(xué)生探究⑴學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？⑵四人小組溝通⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么方法可以知道？⑷思索：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必需知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必需知道什么？．算法概括⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜愛(ài)哪一種？為什么？⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜愛(ài)哪一種？為什么？⑶你喜愛(ài)哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。．穩(wěn)固⑴計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)厘米厘米厘米厘米分米厘米⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)分米，寬分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是分米。至少須要木條多少分米？⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是米，寬是米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？三、總結(jié)。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本事？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念及長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)學(xué)生通過(guò)理解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)獨(dú)立思索怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)通過(guò)比對(duì)概括出計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的一般方法或是公式穩(wěn)固練習(xí)，獨(dú)立完成同時(shí)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解及駕馭學(xué)生匯報(bào)所學(xué)所得

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:估計(jì)課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材－頁(yè)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)估計(jì)、測(cè)量的過(guò)程，培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力，可以估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度、周長(zhǎng)，初步建立空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生學(xué)情分析對(duì)于估計(jì)學(xué)生都有了確定的相識(shí)和理解,只是在估計(jì)時(shí)不是很正確。教學(xué)目的通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性相識(shí)，駕馭對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法。培育學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)較準(zhǔn)確的估測(cè)出物體的長(zhǎng)度教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、引入新課．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？．用手比劃一下米、分米、厘米和毫米分別有多長(zhǎng)。．不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)厘米的線(xiàn)段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？．今日我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授．教學(xué)例⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形態(tài)的？⑵你有方法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么方法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？．穩(wěn)固練習(xí)。⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。學(xué)生比劃一下各長(zhǎng)度分別的多長(zhǎng)。建立估計(jì)的空間感通過(guò)估測(cè)估畫(huà)一畫(huà)有確定長(zhǎng)度的圖形通過(guò)估測(cè)結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法估測(cè)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)估計(jì)使估測(cè)的準(zhǔn)確度更高

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材，以學(xué)生最熟識(shí)的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景，從生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光視察生活，并用所學(xué)解決問(wèn)題，發(fā)覺(jué)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊。學(xué)生學(xué)情分析有余數(shù)的除法是學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法堅(jiān)式寫(xiě)法的根底上，通過(guò)單元主題圖創(chuàng)設(shè)情景逐步引入有余數(shù)的除法問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題體會(huì)余數(shù)的意義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。教學(xué)目的使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義。讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。教學(xué)重、難點(diǎn)知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)乘法口訣。一、結(jié)合生活狀況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。學(xué)問(wèn)及技能：教學(xué)的主題圖。（）讓學(xué)生獨(dú)立視察教材上的情境圖。思索問(wèn)題：[]這幅畫(huà)面是什么地方？[]你發(fā)覺(jué)了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按依次）（）在小組中相互說(shuō)一說(shuō)自己視察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（）各組代表匯報(bào)。（）教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)覺(jué)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。[]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每人一組小摯友在跳繩。[]籃球場(chǎng)上每人一組打算打籃球競(jìng)賽。[]板報(bào)下面擺的花是每盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。過(guò)程及方法：感知生活中到處有除法。（）學(xué)生匯報(bào)。（略）（）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參與過(guò)呢？生：（略）情感看法及價(jià)值觀：體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且運(yùn)用除法計(jì)算的？（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組……）二、練一練，圈一圈。大家來(lái)圈△，一共有個(gè)△。學(xué)問(wèn)及技能：每份個(gè)，共幾份？過(guò)程及方法：每份個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？情感看法及價(jià)值觀：每根個(gè)，共幾份？、每份個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？三、擺一擺，填一填。學(xué)問(wèn)及技能：∮∮∮∮∮∮【】【】【】÷□過(guò)程及方法：∮∮∮∮∮∮∮【】【】【】÷□四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。五、總結(jié)下課。學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣?？纯磳W(xué)生對(duì)于口訣還記得牢嗎學(xué)生獨(dú)立視察上的主題圖從中找到一些有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并匯報(bào)視察到的東西匯報(bào)總結(jié)視察到的信息根據(jù)圖上的信息提出用除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這一問(wèn)題，體會(huì)生活中的除法問(wèn)題提出問(wèn)題并計(jì)算練習(xí)除法，體會(huì)除法中有余數(shù)的問(wèn)題學(xué)生總結(jié)所以?xún)?nèi)容

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析，除法寫(xiě)的堅(jiān)式計(jì)算，通過(guò)在堅(jiān)式中注明各局部名稱(chēng)，扶植學(xué)生理解堅(jiān)式中各局部的含義。學(xué)生學(xué)情分析對(duì)于表內(nèi)除法，學(xué)生都有了確定的理解，但在運(yùn)用堅(jiān)式進(jìn)展除法計(jì)算時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)于在計(jì)算中要留意的地方也不是很理解。教學(xué)目的使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)及技能：理解除法式子中各局部的名稱(chēng)。過(guò)程及方法：駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)。學(xué)問(wèn)及技能：在（）里最大能填幾？×（）<()×<×()<>()×()×<過(guò)程及方法：計(jì)算：÷÷二、新知。學(xué)問(wèn)及技能：教學(xué)教材例。（）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題?！耓]（組）（）利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)動(dòng)身教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱(chēng)，扶植學(xué)生理解豎式中各局部的含義?！蹋ㄒ獙?duì)著被除數(shù)的個(gè)位）除數(shù)…被除數(shù)…………和的乘積（）自主探究，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論溝通豎式中各局部的含義和豎式的寫(xiě)法。）過(guò)程及方法：學(xué)例。（有余數(shù)的除法）（）實(shí)行例情境的持續(xù)。一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？÷（組）…………（盆）…余數(shù)（）橫式及豎式比照，理解有余數(shù)除法的含義。（）留意：[]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱(chēng)。三、穩(wěn)固。學(xué)問(wèn)及技能：教材。“做一做”。（）先填一填。（）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要留意些什么？（）訂正錯(cuò)誤。過(guò)程及方法：試一試自己的實(shí)力。用豎式計(jì)算下面各題÷÷小組討論通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？[]、[]、[]略情感看法及價(jià)值觀：作業(yè)練習(xí)。（）找病因（并改正）（）把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各局部名稱(chēng)?！拢ǎǎ⑼瓿山滩牡谝活}。、小組修改作業(yè)。（發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正錯(cuò)題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本事？在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)當(dāng)留意些什么？學(xué)生復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法的駕馭視察除法堅(jiān)式，對(duì)堅(jiān)式中的各局部的含義加強(qiáng)理解，同時(shí)要留意堅(jiān)式的寫(xiě)法視察堅(jiān)式，看看及上一個(gè)堅(jiān)式有什么不同，要計(jì)算過(guò)程中有什么要留意的地方討論余數(shù)的含義，它及商有什么關(guān)系嗎？學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)堅(jiān)式除法計(jì)算時(shí)要留意什么強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用堅(jiān)式計(jì)算除法的運(yùn)用課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析，通過(guò)變更被除數(shù)的數(shù)量，讓學(xué)生自已發(fā)覺(jué)余數(shù)及除數(shù)之間的關(guān)系。理解在除法計(jì)算中余數(shù)確定比除數(shù)小這一數(shù)量關(guān)系，從而加深對(duì)有余數(shù)除法計(jì)算的運(yùn)用實(shí)力。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在上一次課中已經(jīng)對(duì)有余數(shù)的除法有了確定的相識(shí)，并能通過(guò)堅(jiān)式的計(jì)算，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算。但對(duì)于余數(shù)及除法之間的數(shù)量關(guān)系的理解不是很好。教學(xué)目的通過(guò)變更被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課教學(xué)例。學(xué)問(wèn)及技能：如今有盆花，每盆擺一組，可以擺幾組？列式解答÷（組）過(guò)程及方法：假如一共有盆花，每組擺盆，可以擺幾組？多幾盆？假如是盆呢？假如是盆呢？假如是盆呢？假如是盆呢？……假如是盆呢？假如是盆呢？板書(shū)：（略）情感看法及價(jià)值觀：視察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么？余數(shù)<除數(shù)、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)覺(jué)了什么？被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、穩(wěn)固新知。（練習(xí)卡每人一份）學(xué)問(wèn)及技能：先視察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。、÷[]、÷[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]……[]÷[]師：從組題目你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？從組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？從、組題目中你發(fā)覺(jué)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變更，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？過(guò)程及方法：穩(wěn)固練習(xí)。教本第題。（被除數(shù)不變，變更除數(shù)的大小，仍可發(fā)覺(jué)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）情感看法及價(jià)值觀：教本第題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）、完成教材“做一做”（推斷對(duì)錯(cuò)）四、全課小結(jié)。師：[]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些學(xué)問(wèn)？[]發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？[]在計(jì)算中要應(yīng)留意什么？教本第題，用豎式計(jì)算。（留意書(shū)寫(xiě)格式）學(xué)生視察這一組數(shù)的計(jì)算，細(xì)致看看在算式中除數(shù)及余數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？它們有什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論，在上一組的算式中，對(duì)于整個(gè)算式來(lái)說(shuō)都有什么發(fā)覺(jué)。學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)余數(shù)確定小于除數(shù)這一關(guān)系的理解讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)，無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變更，他們的余數(shù)都比除數(shù)小。小結(jié)，對(duì)這節(jié)課學(xué)生都有什么收獲。課題:有余數(shù)的除法（）課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有余數(shù)的除法計(jì)算用于解決生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的審題的實(shí)力，加深甕城除法應(yīng)用題的相識(shí)。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于應(yīng)用題的審題還不是很好。還不能較為準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。這一方面都有持加強(qiáng)。同時(shí)在解答過(guò)程中，對(duì)于計(jì)算結(jié)果的單位有點(diǎn)區(qū)分不了，對(duì)于商和余數(shù)所用的單元不能很好地區(qū)分。教學(xué)目的使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。加深對(duì)除法應(yīng)用題的相識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)于計(jì)算結(jié)果的商和余數(shù)所用的單元教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)。學(xué)問(wèn)及技能：口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）××÷–×÷÷÷÷×÷過(guò)程及方法：先擺小棒，再解答。（）拿出跟小棒，平均分成份，每份幾根？（）拿出根小棒，每根放一堆，可以放幾堆？二、新知。學(xué)問(wèn)及技能：動(dòng)手操作，進(jìn)步實(shí)力。枝鉛筆，平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。過(guò)程及方法：教學(xué)教材例。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）（）視察例圖，從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。（）把例口述成文字題，出如今黑板上：有人跳繩，每人一組，可以分成幾組，還多幾人？（）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。學(xué)生，口算：÷（組）………………人學(xué)生，筆算：答：可以分成組，還多人。（）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？（）式子中的過(guò)程及方法：、、各表示什么意思？（）在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意些什么？（）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。三、穩(wěn)固練習(xí)。（開(kāi)放性練習(xí)題）學(xué)問(wèn)及技能：做教材“做一做”。（）先從圖中找信息。（）根據(jù)信息，選擇自己要買(mǎi)的物品，再解決自己的問(wèn)題。四、本課小結(jié)。（略）五、練習(xí)作業(yè)。教材第過(guò)程及方法：題。復(fù)習(xí)舊知，加深對(duì)有余數(shù)除法的計(jì)算運(yùn)用學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)操作加深對(duì)解決問(wèn)題的相識(shí)視察例，從中找出解決問(wèn)題的信息或是條件，找到數(shù)及數(shù)之間的關(guān)系。并就這些關(guān)系進(jìn)展獨(dú)立列式計(jì)算強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力課后反思

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過(guò)程及方法：通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立秒及分(秒)的時(shí)間觀念。

情感看法及價(jià)值觀：教化學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課件課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)展倒計(jì)時(shí)）

師：剛剛，我們進(jìn)展倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來(lái)相識(shí)這個(gè)新?lián)从?。（板?shū)課題）

二、新授

（一）相識(shí)鐘面上的秒

學(xué)問(wèn)及技能：師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)細(xì)致視察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺(jué)。

過(guò)程及方法：學(xué)生自主探究，共同探究

情感看法及價(jià)值觀：學(xué)生反應(yīng)：

①時(shí)鐘有根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走小格是秒。走大格就是秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。

、體驗(yàn)秒鐘

①師：秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍

手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛剛，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用秒。秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有勸服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不奢侈每分、每秒。

、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字走到數(shù)字，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字走到，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小摯友你是怎么知道的。

、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是秒？

（二）探究分及秒之間的關(guān)系

學(xué)問(wèn)及技能：師：假如秒針從數(shù)字起，走一圈，又回到數(shù)字，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變更。

過(guò)程及方法：讓學(xué)生小組合作，細(xì)致視察鐘面，自主探究。

情感看法及價(jià)值觀：學(xué)生反應(yīng)。

、小結(jié)：秒針走圈，就是秒，這時(shí)分針走小格，也就是分鐘，所以分秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)分鐘

學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)

分鐘的長(zhǎng)短。

過(guò)程及方法：師：分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

情感看法及價(jià)值觀：讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（相識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

學(xué)問(wèn)及技能：做練習(xí)十四：

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是（）。

②小明跑米要用（）。

過(guò)程及方法：跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到驚慌劇烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。米決賽剛完畢，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)發(fā)動(dòng)的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

情感看法及價(jià)值觀：活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)慣用品整理到書(shū)包里，看看須要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）

師：信任大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第題）學(xué)生感受倒計(jì)時(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。視察外表，從中找到三根針，視察三根針之間的關(guān)系，看看那個(gè)走得最快。學(xué)習(xí)秒，相識(shí)秒針，知道秒針走格就是秒，走大格就是秒，走一圈就是秒通過(guò)課件，讓學(xué)生體驗(yàn)秒鐘，并通過(guò)幾個(gè)秒鐘能做的事情說(shuō)明秒鐘的價(jià)值，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性。學(xué)生獨(dú)立通過(guò)視察找到分及秒之間的關(guān)系分＝秒，理解時(shí)間的進(jìn)步關(guān)系練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)分鐘能做的事情加深對(duì)秒的相識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，加深理解教學(xué)反思：課題:時(shí)間的計(jì)算課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析，教材以學(xué)生熟識(shí)的上學(xué)時(shí)間和到校時(shí)間為根據(jù)，借助鐘面扶植學(xué)生理解兩個(gè)不同時(shí)間的計(jì)算。這樣不僅穩(wěn)固了時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生計(jì)算時(shí)間的方法。學(xué)生學(xué)情分析在學(xué)生相識(shí)了時(shí)、分、秒之后學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是很困難的事情，如今家庭條件好，不少的學(xué)生已憏進(jìn)展時(shí)間的計(jì)算，因此本節(jié)課教師重在引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的相識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

過(guò)程及方法：會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的時(shí)間計(jì)算。

情感看法及價(jià)值觀：養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)及技能：時(shí)間單位的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。過(guò)程及方法：時(shí)間進(jìn)率的關(guān)系相識(shí)教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課件課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、猜謎嬉戲引入：

學(xué)問(wèn)及技能：猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

過(guò)程及方法：學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“時(shí)等于多少分”？“分等于多少秒”？

情感看法及價(jià)值觀：教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：時(shí)，時(shí)分，時(shí)，時(shí)分等。

、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)新課：

學(xué)問(wèn)及技能：教學(xué)例：時(shí)（）分

（）教師：時(shí)等于……？（學(xué)生答）那時(shí)呢？

（）學(xué)生合作、自主探究。

（）反應(yīng)

、分

、時(shí)就是個(gè)分，即×分

（）教師小結(jié)。

過(guò)程及方法：讓學(xué)生做的“做一做”中的題目和補(bǔ)充題：時(shí)（）分（）秒

先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

情感看法及價(jià)值觀：教學(xué)例：

（）教師投影例的情境圖，要求學(xué)生細(xì)致視察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明時(shí)分別家，時(shí)分到校。

（）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（）學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

、分針從走到。走了大格，是分鐘。

、－，是分鐘。

、小結(jié)（略）

、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

學(xué)問(wèn)及技能：完成“做一做”中的第小題，

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

過(guò)程及方法：填空：

（）分比時(shí)少（）分，時(shí)比分多（）分。

（）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是時(shí)。

情感看法及價(jià)值觀：競(jìng)賽：

教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：時(shí)至?xí)r分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師賜予嘉獎(jiǎng)。

四、全課總結(jié)，回來(lái)評(píng)價(jià)：

教師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從時(shí)開(kāi)場(chǎng)上課，從上課到如今經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本事，長(zhǎng)大更好地建立祖國(guó)。通過(guò)情境的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步理解時(shí)＝分，分＝秒的時(shí)間進(jìn)率關(guān)系，同時(shí)引入這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)問(wèn)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系（時(shí)間的進(jìn)率）學(xué)生自己歸納出計(jì)算時(shí)間的方法，進(jìn)一步相識(shí)時(shí)間的進(jìn)率強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)通過(guò)對(duì)時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系加深對(duì)時(shí)間計(jì)算的相識(shí)強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間的進(jìn)率更加深一步理解教學(xué)反思：課題:整百、整千數(shù)的口算乘法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材－，在學(xué)生駕馭口訣的狀況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位的口算方法，為后面學(xué)習(xí)筆算奠定根底。學(xué)生學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，學(xué)生已有了乘幾的口算根底，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)遷移類(lèi)推出幾十乘幾的口算方法，進(jìn)而通過(guò)視察、比擬，類(lèi)推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：在詳細(xì)、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整十、整百數(shù)乘一位的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。情感看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度視察四周的世界的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：整十、整百數(shù)乘一位的口算方法。難點(diǎn)：理解整十、整百數(shù)乘一位的口算過(guò)程。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)。①個(gè)十是多少？②個(gè)百是多少？②是幾個(gè)十？個(gè)十是多少？個(gè)百十多少？是幾個(gè)十？個(gè)是多少？個(gè)百是多少？是幾個(gè)百？二、探究新知。學(xué)問(wèn)及技能：示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。過(guò)程及方法：出示例，進(jìn)展教學(xué)。⑴、出示情境圖。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人元，人要多少錢(qián)？人要多少錢(qián)？師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？①、學(xué)生獨(dú)立思索。②、自由匯報(bào)。生：個(gè)的和是，再加上一個(gè)是。生：個(gè)相加是。生：也可以把×看成個(gè)。。。。。。。③、教師確定，激勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)?！俩劊ㄔ俩劊ㄔ┐穑喝艘?。人要元。⑵、出示情境圖。坐碰碰車(chē)每人元，人要多少錢(qián)？①師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌相互討論并計(jì)算。②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。三、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)問(wèn)及技能：完成教科書(shū)“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)覺(jué)？過(guò)程及方法：完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。情感看法及價(jià)值觀：練習(xí)十五的第過(guò)程及方法：題，分小組討論完成，匯報(bào)。四、課堂小結(jié)。學(xué)問(wèn)及技能：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？過(guò)程及方法：這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？教學(xué)反思：課題:兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析教材通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培育學(xué)生的估算意識(shí)。學(xué)生學(xué)情分析在前面的學(xué)生中對(duì)于估算學(xué)生都有了確定的理解，知道估算的結(jié)果都是整十的數(shù)，也知道了要用約等號(hào)，但在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中學(xué)生的估算意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)還是沒(méi)有很好地運(yùn)用估算，如何培育學(xué)生的估算意識(shí)是重點(diǎn)。教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培育學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)如何培育學(xué)生的估算意識(shí)教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、提出問(wèn)題。學(xué)問(wèn)及技能：、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚分，有的郵票一枚分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋元，一雙皮鞋元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌痹?，夜?chǎng)一張電影票元。小袋鼠蹦跳一次約米，小袋鼠蹦跳次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘個(gè)，每包日記本本。過(guò)程及方法：出示教科書(shū)第頁(yè)例主題圖：三年紀(jì)一班個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門(mén)票每張?jiān)?。?qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，教師在學(xué)生提出問(wèn)題的根底上，補(bǔ)充提出假如教師這時(shí)只帶元錢(qián)去夠嗎？二、嘗試解決。學(xué)問(wèn)及技能：教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思索怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？過(guò)程及方法：怎么才能知道×大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。情感看法及價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。、因?yàn)椤俩?，所以×的積比擬接近。我們可以列成×≈。再由小精靈介紹約等號(hào)。可見(jiàn)帶元夠買(mǎi)門(mén)票。三、拓展引伸估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？××××組織學(xué)生小組討論，然后全班溝通，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。四、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)問(wèn)及技能：完成教科書(shū)第頁(yè)“做一做“中的道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。過(guò)程及方法：教科書(shū)第題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。情感看法及價(jià)值觀：同上課開(kāi)場(chǎng)時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。五、全課小結(jié)學(xué)問(wèn)及技能：這節(jié)課開(kāi)頭我們遇到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？過(guò)程及方法：上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？課后反思

課題:多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法堅(jiān)式的書(shū)寫(xiě)格式，理解堅(jiān)式每一步計(jì)算的含義。過(guò)程及方法：培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的學(xué)習(xí)方法和主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。情感看法及價(jià)值觀：將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中，增加練習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)問(wèn)及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重、難點(diǎn)教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、提出問(wèn)題：出示例情境圖。師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，打算布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用漂亮艷麗的彩色圖畫(huà)歌頌宏大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，合大約有多少枝彩筆？師：假如我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、討論溝通師：學(xué)問(wèn)及技能：用什么方法計(jì)算？怎么列式？過(guò)程及方法：×表示什么意思？情感看法及價(jià)值觀：這道題及我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？師：這道題該怎樣算呢？學(xué)問(wèn)及技能：讓學(xué)生思索，計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。過(guò)程及方法：算完以后，在小組里溝通，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。、教師巡回理解各組的狀況，激勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主動(dòng)參及小組的活動(dòng)。、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。三、介紹豎式。。。。。。。因數(shù)×。。。。。。因數(shù)——。。。。。。積學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡察理解狀況。四、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。第題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。第題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌相互檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。第題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。課后反思

課題:多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過(guò)加大做題的難度，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。培育學(xué)生剛好驗(yàn)算以及細(xì)致書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，以此來(lái)進(jìn)步學(xué)生的一次正確率。教學(xué)重、難點(diǎn)教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)（略）二、討論溝通學(xué)問(wèn)及技能：學(xué)生視察情境圖。⑴、這幅圖是在什么地方？⑵、在小組里說(shuō)說(shuō)自己視察到的內(nèi)容。過(guò)程及方法：教學(xué)中的例。師：這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算？你有什么新的發(fā)覺(jué)？⑴、將圖中供應(yīng)的信息用文字表達(dá)出來(lái)。書(shū)店有很多書(shū)，連環(huán)畫(huà)每套本，王教師買(mǎi)了套，一共是多少本？⑵、出示小精靈的問(wèn)話(huà)：你能算出王教師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？⑶、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。⑷、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)覺(jué)。⑸、教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。×＝（本）×＋————答：王教師一共買(mǎi)了本。三、做一做學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡察理解狀況。四、穩(wěn)固練習(xí)學(xué)問(wèn)及技能：練習(xí)十七題第題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌相互檢查。過(guò)程及方法：練習(xí)十七題第題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。情感看法及價(jià)值觀：練習(xí)十七題第情感看法及價(jià)值觀：題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組溝通，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。五、全課小結(jié)。學(xué)問(wèn)及技能：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。過(guò)程及方法：教師小結(jié)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思

課題:連續(xù)進(jìn)位乘法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)重、難點(diǎn)教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、學(xué)問(wèn)鋪墊：．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。．計(jì)算×后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么?二、新課教學(xué)。．例的教學(xué)。()出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子()先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)展學(xué)習(xí)。()把例及例的豎式比照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)留意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要遺忘加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！比⒕毩?xí)設(shè)計(jì)：．“做一做”訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最簡(jiǎn)潔出錯(cuò)，為什么?．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：四、課堂作業(yè)：第題課后反思

課題:一個(gè)因數(shù)中間有的乘法課型:新課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)目的教學(xué)重、難點(diǎn)教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)．口答．×表示幾個(gè)幾相加?×表示幾個(gè)幾相加?．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。二、新課．教學(xué)相識(shí)零乘任何數(shù)都等于零．教師：要求個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?學(xué)生答復(fù)后，教師板書(shū)：二教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?學(xué)生答復(fù)后，教師板書(shū)：×二教師：“×”表示什么呢?(個(gè)相加．)教師：“×”表示個(gè)相加，結(jié)果得．想一想，×等于多少呢?為什么?(×表示個(gè)相加，結(jié)果得．教師在黑板上板書(shū)下面兩組算式：×＝×＝×＝×＝讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后問(wèn)：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學(xué)過(guò)，那么×得多少呢?學(xué)生答復(fù)后，教師在×＝下面板書(shū)出×，再出一組算式×和×讓學(xué)生答復(fù)得數(shù)是多少，最終出×讓學(xué)生填，得出×＝．教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式)，乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘都得，乘也得，所以和任何數(shù)相乘都得．教師把寫(xiě)好“和任何數(shù)相乘都得”這句話(huà)的小黑板掛出來(lái)，讓學(xué)生一齊讀一遍．．完成“做一做”中的題目．．教學(xué)例題．教師先出示×，讓學(xué)生用豎式計(jì)算．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的依次和積的書(shū)寫(xiě)位置．然后將第一個(gè)因數(shù)改為．教師：×，第一個(gè)因數(shù)中間有，乘的依次和積的書(shū)寫(xiě)位置同×是一樣的．乘的時(shí)候也要用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)．第