中學(xué)考試文言文各種題型解題技巧

中考文言文各種題型解題技巧

第一部分：課標要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。第二部分：考試要點文學(xué)常識、詞語解釋、名句默寫、劃分節(jié)奏、翻譯句子。。展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景。3?概括分析（中心、人物形象、情節(jié)、思路等）簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。理解文言文的主要容。領(lǐng)會文言文作者的思想感情。領(lǐng)悟文言文的涵，從中獲得有益啟示。寫法探究、比較辨析、延伸拓展（開放性試題）等。第三部分：溫馨提示近幾年，中考文言文試題雖然不是很難，但是需要記憶的容不少，因此同學(xué)們在復(fù)習(xí)中也要格外留心。中考文言文試題一般取材于課段、課外篇；考查點的設(shè)置都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點。 因此，立足課、輻射課外是最佳復(fù)習(xí)方式。做文言文閱讀的時候，整體把握，分析文章是最關(guān)鍵的。通過閱讀，分析抓住文章的容。首先，能夠讀懂文章，理清文章的思路，把握文章層次之間的關(guān)系，并且能夠概括出文章各個層次的含義。其次，能夠抓住文章的關(guān)鍵語句，概括文章的要點，把握文章的主旨。在答題之前我們要結(jié)合注釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當(dāng)你能簡單復(fù)述故事情節(jié)后才能開始做題目。考查的形式一般分為課外比較閱讀；或課一段，課外一篇單獨考查。第四部分：解題技巧第一步仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。同學(xué)們要留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要容。理解題目可以幫助自己理解材料的容，從而正確答題。第二步結(jié)合注釋速讀全文文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準確理解文言文的主要容。所以，提醒同學(xué)們千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，提醒同學(xué)們在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第三步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第四步“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：第五部分：比較閱讀的基本方法遵循的方法是“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同的特點；同中求異則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，找出各自的個性。比較閱讀是積極思維的過程，同學(xué)們在考試時可以分三步進行：認真閱讀文言語段，整體把握文言語段的主要容。認真分析題目要求和比較的容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。比較時要根據(jù)文言語段、題目以及作家作品的情況，進行分析。聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準確的語言表達出來。答題時盡量用上原文原句，并注意知識的遷移、拓展和創(chuàng)新。第六部分：不同題型的解題方法文學(xué)常識文學(xué)常識一般考查的是文章出處及作者簡介。解答這類題目關(guān)鍵以課本的書下注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個完整的梳理，可以按照朝代編序，列出每一篇目的出處、作者身份、文章要點以及相關(guān)材料等。如《劌論戰(zhàn)》，出處為《左傳》，作者左丘明是魯國史官，文章要點為取信于民及把握戰(zhàn)機，相關(guān)材料有編年體史書、長勺之戰(zhàn)、以弱勝強等。如果將這些以列表的方式整理出來，并且隨時增減，就會做到心中有數(shù)，應(yīng)付自如了。實詞解釋中考文言文試題中，一般都是選用較為常用且在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的實詞進行解釋，涉及的知識以“通假字”、“詞類活用”、“一詞多義”、和“古今異義”為主。1、 通假字通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“甚矣，汝之不惠 「中的“惠”通“慧”，“寡助之至，親戚畔之?！敝械摹芭稀蓖ā芭选?。通假字的考查點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式，即：通什么字，意思是什么?！緩?fù)習(xí)方法】通假字數(shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進行識記。2、 詞類活用詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法，通常是詞的性質(zhì)發(fā)生了改變。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞” ；再如:“必先苦其心志，勞其筋骨”中的“苦”和“勞”，本意都是形容詞，這里都用作了動詞“使……受苦”“使……勞累”?！緩?fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認真分析、 體會。課所學(xué)實詞不僅要掌握其常用義，還要注意遷移，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去思考它最適合的意義。3、 一詞多義在文言文里面，一詞多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)合具體的句子意思來分析。女口：①既克，公問其故；②廣故數(shù)言欲亡；③故天將降大任于斯人也；④溫故而知新。①句中的“故”是“原因”的意思，②句中的“故”是“故意”的意思，③句中的“故”是“所以”的意思，④句中的“故”是“舊知識”的意思。同樣是“故”字，但意思卻大不一樣。像這樣的詞就是一詞多義。【復(fù)習(xí)方法】①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結(jié)合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。4、 古今異義有些詞語在文言文中的意思與現(xiàn)代漢語不同，這就是古今異義詞。這類詞是考查的重點，也是同學(xué)們?nèi)菀资д`的地方。女口：“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同。“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”：“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。再如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”在文中指“身份低微，見識短淺”，現(xiàn)代漢語中則是“（語言、行為）惡劣；不道德”?！緩?fù)習(xí)方法】教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進行集中整理。梁老師建議大家在復(fù)習(xí)中要進行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好地發(fā)揮集體優(yōu)勢，省時省力。三?語句翻譯文言語句翻譯是中考的必考容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體，即我們常說的“信、達、雅”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡括為“對、增、移、留、換、意”六字。對譯法：就是用現(xiàn)代漢語中對等的詞去對換被譯的文言詞。 如“野芳發(fā)而幽香”，可譯為“野花開散發(fā)出清幽的香味”。增刪法：就是將文言文中的單音節(jié)變成雙音節(jié)詞或補出省略成分等。 如“齊師伐我”，可譯為“齊國的軍隊攻打我們”，“鄉(xiāng)為身死而不受”應(yīng)譯為“從前（為了禮義），寧可死也不接受（施舍）”;對少數(shù)文言虛詞可以不譯或刪去。“夫環(huán)而攻之”中的“夫”在譯文時可以刪去。移位法：對一些與現(xiàn)代漢語句式結(jié)構(gòu)不相同的文言句子，在譯文時應(yīng)換成現(xiàn)代漢語的語序加以調(diào)整。如“何陋之有”，是“有何陋” ；又如“戰(zhàn)于長勺”，應(yīng)按照“于長勺戰(zhàn)”的語序來翻譯。保留法：凡是古今意思相同的詞（國號、帝號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等）可照錄，不必另作翻譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年春”“滕子京”“巴陵”可照錄不譯。替換法：對少數(shù)文言詞語所表示的意義，在譯文時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。如“吾欲之南?！敝械摹拔帷碧鎿Q為“我”， “之”替換為“去”，全句應(yīng)譯為“我想要去南?！薄Ｒ庾g法：對少數(shù)文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的， 要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。如“鳶飛戾天者，望峰息心”，直譯為“鳶飛到天上，看到山峰，就會平息那心”，意譯為“那些追逐名利想要飛黃騰達的人，遠遠望見這些雄奇的山峰，就平息那些熱衷于功名利祿的心?！眱上啾容^聯(lián)系上下文意義，顯然意譯要比直譯更準確。又如“不以物喜，不以己悲”，倘直譯則為“不因為外物的變化而高興，不因為自己的得失而悲傷”顯然不符合語境，此處作者采用的是互文，因此要譯為“不因外物的好壞和自己的得失或喜或悲”。【復(fù)習(xí)方法】①選擇部分文言語段，運用上面講到的翻譯方法，進行翻譯練習(xí)，特別要注意那些需要補充和調(diào)整的地方。②每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規(guī)，如有不妥，再斟酌修改。選擇練習(xí)的語段以包含關(guān)鍵性、富有哲理性和生命力的句子為原則。四、 名句默寫教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，涵豐富，語言精練，有必要將考試圍的名篇名句熟讀成誦。尤其是文章的關(guān)鍵句、富含哲理句、名句等，要重視其中重點字或難寫字的書寫，保證背得流利，寫得準確。當(dāng)然，做到不失分的關(guān)鍵，還在于對默寫容的透徹理解上。劃分節(jié)奏文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。1、 根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主/謂/賓”的原則進行劃分。如：①、予/嘗求/古仁人之心。②、予/獨愛/蓮之出淤泥而不染。2、 句首發(fā)語詞助詞后和關(guān)聯(lián)詞所屬容間應(yīng)停頓。如：①、故/天將降大任于斯人也。②故/君子有不戰(zhàn)。3、 在轉(zhuǎn)折連詞前應(yīng)停頓，壯語提前的有關(guān)停頓：①先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂。4、 古代是兩個單音詞，而現(xiàn)代漢語中是一個復(fù)音詞的，要分開讀。如：①故天將大任于/斯人也。①可/以一戰(zhàn)。5、 節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分口：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。句中“再”、“三”的后面都省略了動詞“鼓”。6根據(jù)文意和邏輯意義確定朗讀節(jié)奏。如：其一/犬坐于前。六?概括分析概括分析是在讀懂文章容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學(xué)生的歸納概括和分析提取的能力。女口：長勺之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，劌兩次抓住戰(zhàn)機，出奇制勝，第一次是在之時，第二次是在之時（用原文填空）。（《劌論戰(zhàn)》）分析：要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，篩選題目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準。此題答案為：彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）。七?寫法探究寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。如：本文主要寫的是“蓮之愛”，為什么還要寫“菊之愛”、 “牡丹之愛”呢?（《愛蓮說》）分析：此題做起來應(yīng)該不是很難，平時老師都反復(fù)強調(diào)過，而且問題的答案較明顯，寫菊花和牡丹，就是以“菊之愛”、“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質(zhì)，同時表達作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結(jié)合全文來整體感知，答案要完整，不能簡單回答為：起襯托作用。比較辨析文言文的比較閱讀是近年來語文考試中的一個亮點。 它重在考查學(xué)生由課到課外的遷移能力、延伸能力和拓展能力，考查學(xué)生能否快速實現(xiàn)新舊知識的高效過渡和，考查學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。女口：比較鄒忌向齊王進諫的方式與諸亮向禪進諫的方式有什么不同？（2007年中考）答案：鄒忌用自身小事和切身感受對齊威王委婉諷勸；諸亮則用奏表向禪直接進言勸諫。延伸拓展此類題是新課程改革以來，最受關(guān)注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因為它重在考查學(xué)生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。目的是考查學(xué)生對作品的思想辯證、獨特、創(chuàng)新的理解，培養(yǎng)學(xué)以致用的教育理念。如：閱讀完《鄒忌諷齊王納諫》后，你對“忠言逆耳”這個成語又有了怎樣的理解？（2007年中考）答案：忠言未必逆耳，誠懇勸告別人的話如果讓人聽起來很舒服，勸說效果會更好。情景再現(xiàn)題：展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景試題。這類題大都屬于寫景的句子，而且短小精悍，容豐富。做這類題時與一般的翻譯不一樣，要求在翻譯的基礎(chǔ)上，打開思維的視角，再加以合理地想象，把一個看似結(jié)構(gòu)簡單的句子或一種簡單的情景，通過展開合理地聯(lián)想和想象，使其容描寫更豐富、更具體、更充實，使其表達更形象生動，給人的感性認識更強。簡單地說，就是情景再現(xiàn)。例如：展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景。森壁爭霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。（課外）答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要與彩色的云霞一爭高下，矗立的山峰穿過云霄，遮住了紅色的太陽和遼闊的天空，清幽深邃的洞穴蘊含著神奇縹緲的白云，那深谷的小溪，積聚著醉人的綠色，如同屈曲蜿蜒的玉帶。評分要求：聯(lián)想想象合理，描寫具體，語句通順。十.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用題。例:周敦頤的《愛蓮說》和紳的《寒松賦》比較閱讀，簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。答案：①運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；②運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現(xiàn)了作者對高潔品質(zhì)的追求，富有感染力。評分：答對一種寫法得1分，共2分。意思對即可。十^一.整體感知文章，并理解文章容的試題。理解文言文的容，要認真閱讀，在讀懂得基礎(chǔ)之上，加強對文章基本容的把握。特別要注意文中的一些關(guān)鍵性的句子，如主旨句、總結(jié)句等。如：①感知