三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件

三一二3、荷花三一二3、荷花1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，接天蓮葉無(wú)窮碧，2三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件3三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件4讀一讀

蓮花清香趕緊圓盤

花瓣兒

蓮蓬

花骨朵兒

破裂

姿勢(shì)眼前畫家本領(lǐng)

了不起仿佛隨風(fēng)飄動(dòng)舞蹈停止衣裳讀一讀5主要描寫了（荷花的美麗姿態(tài)）和（作者化身荷花）的美好感受。

回憶一下這篇課文主要寫了什么？

回憶一下這篇課文主要寫了什么？6荷花姿態(tài)圖學(xué)習(xí)提示：1、從二、三自然段中想象你看到了怎樣的畫面？2、找出描寫荷花姿態(tài)美的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者描寫了荷花的哪些不同姿態(tài)？荷花姿態(tài)圖學(xué)習(xí)提示：7阻礙前進(jìn)的人叫（絆腳石）3.讀書須用意，一字值千金。教材課后習(xí)題32.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》）(4)結(jié)尾。一、選擇題。（2）傳說(shuō)水中有—種叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就噴沙子，被噴著的人就會(huì)得病。（含沙射影）無(wú)暇陪同說(shuō)（失陪）向人詢問(wèn)說(shuō)（打擾）歸還物品說(shuō)（奉還）C、①送過(guò)七十大壽者；②送喬遷新居者；③送分店開(kāi)張者2.注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開(kāi)、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。2.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（周瑜）

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。阻礙前進(jìn)的人叫（絆腳石）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)8比一比：

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。2、荷葉密密麻麻的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比一比：9三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件10

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比喻句荷葉比作大圓盤

寫出了荷葉的形狀和顏色荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比喻句荷葉比11白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探）

“冒”字用得好。因?yàn)樗鼘懗隽撕苫ㄣ@出水面的樣子，把荷花寫活了，同時(shí)也寫出了荷花的頑強(qiáng)的生命力。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。12展開(kāi)想象1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。3、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

展開(kāi)想象1、白荷花在這些大圓盤之間冒出13(2)寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。各位同學(xué)們：十四、根據(jù)提示填名言警句。2.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（鳴）知識(shí)點(diǎn)3.擬人句39.中秋的夜晚，小芳在院子里對(duì)著一輪圓月，想著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的朋友，祈禱道：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：范文一：節(jié)能環(huán)保倡議書6.與好友分別，用王維的（勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）顯得傷感，不如用王勃的（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）更積極樂(lè)觀。書是人類進(jìn)步親的階梯，更是全人類的精神營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就如同鳥兒沒(méi)有了翅膀。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書籍；一個(gè)人的自我完善，離不開(kāi)書籍；一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書籍。書籍是傳承人類文明的載體，在中華民族這條古老而又悠久的歷史長(zhǎng)河里，我們擁有著上下五千年光輝而又燦爛的文化。在書籍里，我們看到了長(zhǎng)城的雄偉，故官的博大，兵馬俑的浩蕩；同時(shí)，我們也清晰地記得虎門的硝煙，圓明園的火光以及日本帝國(guó)主義在我國(guó)遼闊土地上的踐踏。這些，不僅在歷史的長(zhǎng)河里回蕩，也在書籍的海洋里閃爍。書籍是歷史的見(jiàn)證，也是我們民族的靈魂。讓我們愛(ài)上書籍。如果說(shuō)書重要，那讀書更為重要。有書不讀就好像時(shí)間悄悄從指縫間流走。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)；“讀書使人明智，讀書使人靈秀。”讀書，能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書，還能提高寫作能力，古人不是說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。同學(xué)們，讓我們?nèi)ナ斋@精神世界的豐盈，用讀書的厚度來(lái)提升我們?nèi)松母叨龋屪x書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信，更好充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)。

作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣子的?(2)寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。14三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件15三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件16三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件17三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件18小練筆

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。寫法指導(dǎo):作者細(xì)心觀察抓住荷葉的形狀、顏色以及荷花的不同姿態(tài)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法，以及富有動(dòng)感的詞語(yǔ)，把荷花的美寫得栩栩如生。小練筆第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿19

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

大自然如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可20化身荷花圖

1、說(shuō)一說(shuō)化身荷花的“我”在做什么？看到、聽(tīng)到、想到了什么？

2、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？化身荷花圖1、說(shuō)一說(shuō)化身荷花的“我”在做什么？21三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件22三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件23三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件24省略號(hào)省略了什么?展開(kāi)想象的翅膀想一想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)告訴你什么?省略號(hào)省略了什么?展開(kāi)想象的翅膀想25想象樂(lè)園蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我（

）。蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴我（

）。小鳥飛過(guò)來(lái)，告訴我（

）。

采蜜的樂(lè)趣舞蹈的快樂(lè)飛行的快樂(lè)想象樂(lè)園蜜蜂飛過(guò)來(lái)，告訴我（26課文結(jié)構(gòu)聞——清香喜愛(ài)荷花荷葉：挨挨擠擠熱愛(ài)大自然荷花看

荷花：千姿百態(tài)化身荷花想陶醉其中荷花聞清香看荷葉荷花想化身荷花陶醉其中喜愛(ài)荷花贊美大自然課文結(jié)構(gòu)荷聞清香看荷葉荷花想化身荷花陶醉其中喜愛(ài)荷花贊美大自27課后作業(yè)1、背誦課文2——4自然段。2、閱讀散文《荷塘月色》。課后作業(yè)1、背誦課文2——4自然段。28同學(xué)們?cè)僖?jiàn)同學(xué)們?cè)僖?jiàn)29三一二3、荷花三一二3、荷花30小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，接天蓮葉無(wú)窮碧，31三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件32三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件33讀一讀

蓮花清香趕緊圓盤

花瓣兒

蓮蓬

花骨朵兒

破裂

姿勢(shì)眼前畫家本領(lǐng)

了不起仿佛隨風(fēng)飄動(dòng)舞蹈停止衣裳讀一讀34主要描寫了（荷花的美麗姿態(tài)）和（作者化身荷花）的美好感受。

回憶一下這篇課文主要寫了什么？

回憶一下這篇課文主要寫了什么？35荷花姿態(tài)圖學(xué)習(xí)提示：1、從二、三自然段中想象你看到了怎樣的畫面？2、找出描寫荷花姿態(tài)美的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)作者描寫了荷花的哪些不同姿態(tài)？荷花姿態(tài)圖學(xué)習(xí)提示：36阻礙前進(jìn)的人叫（絆腳石）3.讀書須用意，一字值千金。教材課后習(xí)題32.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》）(4)結(jié)尾。一、選擇題。（2）傳說(shuō)水中有—種叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就噴沙子，被噴著的人就會(huì)得病。（含沙射影）無(wú)暇陪同說(shuō)（失陪）向人詢問(wèn)說(shuō)（打擾）歸還物品說(shuō)（奉還）C、①送過(guò)七十大壽者；②送喬遷新居者；③送分店開(kāi)張者2.注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開(kāi)、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。2.談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（周瑜）

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。阻礙前進(jìn)的人叫（絆腳石）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)37比一比：

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。2、荷葉密密麻麻的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比一比：38三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件39

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比喻句荷葉比作大圓盤

寫出了荷葉的形狀和顏色荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比喻句荷葉比40白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探）

“冒”字用得好。因?yàn)樗鼘懗隽撕苫ㄣ@出水面的樣子，把荷花寫活了，同時(shí)也寫出了荷花的頑強(qiáng)的生命力。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。41展開(kāi)想象1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。3、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

展開(kāi)想象1、白荷花在這些大圓盤之間冒出42(2)寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。各位同學(xué)們：十四、根據(jù)提示填名言警句。2.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（鳴）知識(shí)點(diǎn)3.擬人句39.中秋的夜晚，小芳在院子里對(duì)著一輪圓月，想著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的朋友，祈禱道：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：范文一：節(jié)能環(huán)保倡議書6.與好友分別，用王維的（勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人）顯得傷感，不如用王勃的（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）更積極樂(lè)觀。書是人類進(jìn)步親的階梯，更是全人類的精神營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就如同鳥兒沒(méi)有了翅膀。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書籍；一個(gè)人的自我完善，離不開(kāi)書籍；一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書籍。書籍是傳承人類文明的載體，在中華民族這條古老而又悠久的歷史長(zhǎng)河里，我們擁有著上下五千年光輝而又燦爛的文化。在書籍里，我們看到了長(zhǎng)城的雄偉，故官的博大，兵馬俑的浩蕩；同時(shí)，我們也清晰地記得虎門的硝煙，圓明園的火光以及日本帝國(guó)主義在我國(guó)遼闊土地上的踐踏。這些，不僅在歷史的長(zhǎng)河里回蕩，也在書籍的海洋里閃爍。書籍是歷史的見(jiàn)證，也是我們民族的靈魂。讓我們愛(ài)上書籍。如果說(shuō)書重要，那讀書更為重要。有書不讀就好像時(shí)間悄悄從指縫間流走。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)；“讀書使人明智，讀書使人靈秀?！弊x書，能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀書，還能提高寫作能力，古人不是說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。同學(xué)們，讓我們?nèi)ナ斋@精神世界的豐盈，用讀書的厚度來(lái)提升我們?nèi)松母叨?，讓讀書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信，更好充實(shí)地走向美好，走向未來(lái)。

作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣子的?(2)寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。43三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件44三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件45三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件46三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件47小練筆

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。寫法指導(dǎo):作者細(xì)心觀察抓住荷葉的形狀、顏色以及荷花的不同姿態(tài)，運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法，以及富有動(dòng)感的詞語(yǔ)，把荷花的美寫得栩栩如生。小練筆第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿48

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

大自然如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可49化身荷花圖

1、說(shuō)一說(shuō)化身荷花的“我”在做什么？看到、聽(tīng)到、想到了什么？

2、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？化身荷花圖1、說(shuō)一說(shuō)化身荷花的“我”在做什么？50三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》部編版課件51