乃喲乃光催化性能的測試詳案

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse《乃喲乃》音樂教學設計蘭陵縣神山中小申曉芳教學內容分析：《乃喲乃》是一首土家族的歌曲，表現(xiàn)了土家兒童幸福、快樂的生活。全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進下行，極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質樸、清新之感。是一個讓孩子們了解土家族，拓寬民族音樂文化的很好的載體。教學目標：1、能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。2、能認唱音符do、mi、sol,能做即興編唱練習。3、了解土家風情，感受土家族音樂特點，并對土家族歌舞產生興趣。教學重點、難點：能認唱音符do、mi、sol,能做即興編唱練習。教法、學法：這堂音樂課為了充分體現(xiàn)“以學生為本，以音樂為本”的教學理念，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。為此本節(jié)課，我努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，充分尊重他們以形象思維為主，好奇、好動的年齡特點，運用多媒體教學，情境導入、激趣法等教法來激發(fā)他們學習土家歌舞的興趣，使他們積極主動地參與各項音樂活動，力求做到在動中學，玩中學，樂中學，創(chuàng)中學，感受到成功的喜悅。教法過程：一、課前律動請你跟我一起做，拍手，跺腳、跟老師學做柯達伊手勢唱音階（聽到你們悅耳的聲音，真開心，馬上開啟我們的音樂之旅吧?。┒?、新課導入、欣賞《印第安童謠》引入SOI、MI1、同學們老師要帶你們去一個地方旅游，請同學坐上大巴車出發(fā)嘍！坐車期間，請同學們欣賞一首音樂，是一首印第安童謠，只有兩個音組成，5和3,邊聽邊觀察老師是怎么做的？（播放印第安童謠）2、聽完這首音樂，你知道或者你想象印第安的一些知識嗎？老師給你你們帶來一些圖片，請說出他們的特點？（帽子羽毛、大力士、火把）我們把羽毛填充到音樂當中，跟著老師一起來做一做，唱一唱。同學們唱的那么認真，相信在下面的旅途中會有很多的收獲三、和土族小朋友”交朋友”，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。1、介紹土家族同學們，看，我們已經來到了土家族，土家族是大山民族，那里的人們能歌善舞，下面就讓我們一起走進美麗的土家族。《乃喲乃》伴奏，做背景音樂師：土家族的山，青翠精美，土家族的水，清澈甘甜，這是土家族世代居住―吊腳樓，吊腳樓都是沿河而建，這是土家族名揚海內外的手工藝品一一織錦；小朋友學做織錦，這是成品的織錦作品。看！這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日一一社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧?。?、教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。通過貼圖（娃娃卡片）師：看，土家族的3個小朋友來迎接我們了，他們特別喜歡音樂，連他們的名字都是音符。3、指導學生模仿動作、模唱音高（柯達伊手勢）我們從低往高音唱一唱，反之，從高往低音唱4、音高練習土家族的小朋友夸你們演唱的真好聽，如果能變化組合唱出來，才佩服你們呢？我們來試試吧？TOC\o"1-5"\h\z535|531|553|531|接唱游戲：我們來做個小游戲吧，老師隨意唱他們的名字，你們從高到低唱他們的名字，開始535|531|師：同學們，這么簡單的三個音串起來，就是一首好聽土家族的歌曲，這也是土家族小朋友們送給我們的歌曲《乃喲乃》。設計意圖：這一環(huán)節(jié)中我避開了枯燥呆板的說教，而是以“交朋友”的形式讓學生在快樂歡喜的同時潛移默化地學習“do、mi、sol”這三個唱名；并通過“娃娃”雙手的變化幫助學生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學生建立初步的音高感覺。游戲式的練習也體現(xiàn)了“樂中學”的教學理念。讓學生快樂的學習，并感受到學習的快樂！四、歌曲聆聽、歌詞理解1、初次聆聽師：歌曲聽完了，你們聽懂了嗎？關于這首歌曲你想知道什么你記住了那句？乃喲乃是什么意思？師：這是一首土家語演唱的歌曲，“乃喲乃”是快快來的意思。你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！"你們也學著說說生：“乃喲乃！乃喲乃！”師：這是土家族小朋友在熱情的歡迎我們去做客呢！2、再次聆聽師：讓我們再來聽一聽，那句歌詞出現(xiàn)的次數(shù)最多？生：“乃喲嚙”師：是的，聰明的土家人為了表達了熱鬧的氣氛和幸?？鞓返男那?，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嚙”，請同學們一起讀讀。生：乃乃喲”和“乃喲嚙”師：土家族的人們在高興的時候就會說“乃喲嚙”今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要說：“乃喲嚙！”我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嚙！”3、第三次聆聽就讓我們帶著“乃喲嚙”的心情，再來聽一遍歌曲，并在“乃喲嚙！”拍手伴奏4、歌詞學習就讓我們帶著“乃喲嚙”的心情跟老師讀歌詞五、新課教唱1、教師范唱師：老師也想用土家語唱一唱2、教師范唱一句，學生模唱一句師：同學們土家族的小朋友聽說你們來做客，早早的在大山的那邊就唱起了“乃喲乃”，這時山谷的回音也在上“乃喲乃"，聲音很弱師：老師來唱土家族小朋友的聲音，你們來做老師的回聲3、分組學唱請男同學來做老師的回聲，女同學做男同學的回聲4、難點處理師：同學們，你們唱的特別的美妙，老師也被陶醉了，可是還有幾個音高還沒找好自己的位置，熱情的5和1也來幫助我們了。5說：我住在山頂，我想邀請你們到山頂來跳舞，他還給我們做了手勢呢?。ń處熥?的手勢）同學們想不想到山頂去看看，我們一起來做一遍1說：我住在山下，我想邀請你們到山下來玩耍，他是這樣做的（教師做1的手勢）師：我說5,你們唱5153113,我說1,你們唱1153113我們熱情的唱一唱這兩句5、接唱練習師：老師想要做土家人邀請你們去做客，老師唱“乃喲乃”，你們唱“乃喲嚙”咱們來個小比賽，男生唱“乃喲乃”女生唱“乃喲嚙”反之來再唱一次6、內心聽覺的練習師：同學們，把藍色的部分放在心里演唱，紅色的部分唱出來，你能做到嗎？7、情緒處理“乃喲嚙”在土家族中什么意思？快樂、高興那你能用你的歌聲和表情表達出你快樂的心情嗎？8、完整的演唱師：老師在你們的笑臉上，看到了“乃喲嚙”的表情，讓我們繼續(xù)帶著表情跟音樂完整的演唱六、拓展延伸同學們，土家族的人不光歌唱的好，舞跳的好，他們邀請我們參加社巴節(jié)呢！看他們已經跳起來了觀看土家族《擺手舞》視頻老師也剛剛跟他們學了幾招，咱們也來學一學參加他們的社巴節(jié)吧！同學們起立，邊唱邊跳。七、完美結課今天，我們欣賞了土家族的風景，學唱了土家族歌曲，還參加了他們的社巴節(jié)，體驗了擺手舞，相信你們的收獲一定是滿滿的，讓我們再一次眺起擺手舞，結束我們今天的旅程吧！僅供個人用于學習、研究；不得用于商業(yè)用途Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfurdenpers?nlichenfurStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'etudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelle