六上 第三單元總結(jié)與檢測(cè)課件

單元總結(jié)與檢測(cè)鄭州田文興第三組生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。編排本組教材的目的，一是要閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。本組課文人物形象鮮明，感情真摯。學(xué)習(xí)時(shí)要從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。詞語(yǔ)盤點(diǎn)讀讀寫寫舒適擱板勉強(qiáng)抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問(wèn)荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ)大吃一驚讀讀寫寫拼寫shūshìgēbǎnmiánqiǎngbàoyuànqīngtīngxiānqǐ()()()()()()kuíwúsīpòdǎoméiyánsùyōulǜshénshèng()()()()()()yōuyōuzhuāngzhòngyíshìbàoqiànliūzǒujièyì()()()()()()

zhuīwènhuāngtángshēngwànggēshěshīlínlín()()()()()dàchīyìjīngxīnjīngròutiàoféngféngbǔbǔ()()()zìyánzìyǔzìzuòzìshòu()()讀讀記記拼寫cánjíshòuxuēkuānhòuzhānghuángjiélìtàirán()()()()()()qiǎngzhìmángránquànzǔjiāohuángzháomí()()()()()nàixīnxiūlǐrúyuànliúliánwàngfǎn()()()()shēnwúfēnwénliūzhīdàjíxìnggāocǎiliè

()()()shízhǐliánxīnnùmùyuánzhēng()()

熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

馬燈：一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上，故稱馬燈。

寡婦：指死了丈夫的婦女。

眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

舒適：舒服、安適。

顧惜：顧全愛惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話。

開恩：舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語(yǔ)。本課是指向上帝請(qǐng)求施恩。

[抱怨埋怨]

這兩個(gè)詞都指用語(yǔ)言等表示不滿，對(duì)象都可以是別人、自己、事務(wù)。區(qū)別在于：

“抱怨”多強(qiáng)調(diào)心懷不滿、怨恨，程度較重，多用于大事，多用于書面語(yǔ)；“埋怨”多強(qiáng)調(diào)責(zé)任，程度較輕，多用于小事，多用于口語(yǔ)。

例句：

1、只有從不浪費(fèi)時(shí)間的人，才沒(méi)有功夫抱怨時(shí)間不夠。

2、同學(xué)之間不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就互相埋怨，要學(xué)會(huì)理解與尊重?！驹~義辨析】

嚴(yán)肅

①（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。例句：會(huì)場(chǎng)的氣氛既嚴(yán)肅又隆重。

②（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。例句：這件事違反了國(guó)家的規(guī)定，我們要嚴(yán)肅處理。多義詞潮濕—（）嚴(yán)肅—（）溫暖—（）僵硬—（）嘶啞—（）魁梧—（）舒適—（）蜷縮—（）寒風(fēng)呼嘯—（）干燥寒冷活潑柔軟洪亮矮小艱苦伸直反義詞暖風(fēng)習(xí)習(xí)

刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。

毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。

攥：握。

一如既往：跟過(guò)去完全一樣。

瞥見：一眼看見。尷尬：處境困難，不好處理。

流連忘返：流連，留戀不止。流連得忘記了回去。

溜之大吉：溜，偷偷地走開或進(jìn)入；吉，吉祥。偷偷地跑掉，一走了事（含詼諧意）。

十指連心：文中指十個(gè)指頭的痛楚都與心息息相通。也比喻親人跟自身休戚相關(guān)。

不由分說(shuō)：由，聽從，順隨；分說(shuō)，辯白，解說(shuō)。不容人分辯解釋。第10課詞語(yǔ)解釋和近反義詞偶然—（）尷尬—（）張皇—（）強(qiáng)制—（）叮囑—（）疑惑—（）偶爾慌張難堪強(qiáng)迫囑咐困惑近義詞

白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語(yǔ)言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。課文中形容“我”沒(méi)有掌握拉小提琴的技術(shù)，是對(duì)“我”的打擊。

荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。

聲望：為眾人所仰望的名聲。

懊惱：心里別扭、煩惱。

沮喪：灰心失望的意思。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

洋溢：充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信：難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴：把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

天方夜譚：書名，即《一千零一夜》。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。

躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。第11課詞語(yǔ)解釋和近反義詞沮喪—（）莊重—（）打擾—（）羞愧—（）隆重—（）和諧—（）抱歉—（）慈祥—（）珍藏—（）懊喪打攪穩(wěn)重慚愧盛大協(xié)調(diào)負(fù)疚慈愛近義詞收藏沮喪—（）莊重—（）興奮—（）羞愧—（）幸福—（）珍藏—（）慈祥—（）得意鎮(zhèn)靜輕浮驕傲痛苦丟失兇惡反義詞

著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語(yǔ)。

謀面：彼此見面，相識(shí)。第12課詞語(yǔ)解釋和近反義詞

[興高采烈興致勃勃]

這兩個(gè)詞都含有興致很高的意思。區(qū)別在于：

當(dāng)表示興致高而情緒熱烈、精力飽滿的意思時(shí)，宜用“興高采烈”；當(dāng)表示對(duì)某一事物很感興趣或積極從事的意思時(shí)，宜用“興致勃勃”。

例句：

1、同學(xué)們興高采烈地談?wù)撝@次郊游的行程和集體地點(diǎn)。

2、我和媽媽興致勃勃地去動(dòng)物園游玩?！驹~義辨析】熟悉—（）悅耳—（）耐心—（）溫柔—（）興高采烈—（）陌生急躁難聽粗暴無(wú)精打采反義詞口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。

通過(guò)辯論，提高搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。做法

1、確定辯論的正反和反方。正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。反方：生活需要善意的謊言。說(shuō)明：正方和反方只是所持的觀點(diǎn)不同，不代表正方的觀點(diǎn)就是正確，反方的觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的。

2、根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)選擇事例，以證明自己的觀點(diǎn)是正確的。搜集相關(guān)資料證明自己的觀點(diǎn)。

3、掌握辯論技巧。如，用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣等。

4、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。不能蠻橫無(wú)理不尊重對(duì)方辯友。

5、辯論結(jié)束時(shí)，要吸收正反兩方的合理看法，達(dá)成共識(shí)，以便指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。范例見《教材全解》135-136頁(yè)。習(xí)作

關(guān)愛本次習(xí)作要求通過(guò)具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。要求

1．通過(guò)具體事例反映人物美好的品質(zhì)，表現(xiàn)真情的美好和關(guān)愛他人的重要。把事情發(fā)生的環(huán)境和經(jīng)過(guò)寫清楚。注意把事情寫完整。

2、運(yùn)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

3、語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體，人物鮮明，中心突出。構(gòu)思

1、打開心靈的窗口，尋找關(guān)愛的故事。打開記憶的大門，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生。

2、設(shè)計(jì)行文思路，確定寫作重點(diǎn)。習(xí)作要寫的是人與人相互關(guān)愛的事情，可以按事情的發(fā)展順序安排文章的行文思路，力爭(zhēng)將事情寫完整寫具體。對(duì)于最能表現(xiàn)人物美好品質(zhì)和人間真情真愛的地方要纖細(xì)描寫，以突出文章的中心。

3、注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，反映人物的美好品質(zhì)。除了要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整之外，還要注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫要細(xì)致入微，從這些細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)人物的美好品質(zhì)。范文《小學(xué)教材全解》第137-138頁(yè)《英才教程》第108-110頁(yè)例文1愛心車棚伴我成長(zhǎng)每當(dāng)我經(jīng)過(guò)那個(gè)簡(jiǎn)陋破舊的車棚時(shí)，我總會(huì)想起那張胖乎乎的小臉，那只稚嫩的小手，因?yàn)榫褪悄莻€(gè)充滿童真的小孩子讓我明白了愛的真諦。那是我上四年級(jí)時(shí)的一個(gè)暑假，一天下午，我正在一個(gè)英語(yǔ)班學(xué)習(xí)，忽然，“叮鈴鈴—”一聲清脆的鈴聲打破了夏季的沉默，也打開了我們歡笑的背囊：“哦！下課了！”“回家了！回家了！拜拜，后天見！”……我一如既往地買了個(gè)雪糕，像往常一樣站在車棚里等著媽媽來(lái)接我。忽然，一陣我盼望已久的風(fēng)吹過(guò)我的臉頰，好舒服！可是我還沒(méi)有來(lái)得及好好享受這股風(fēng)為我們帶來(lái)的涼爽，就被烏云滾滾、狂風(fēng)怒號(hào)的天氣嚇得連退了幾步。緊接著，只聽“轟隆”一聲，我循聲望去，身后一排布滿灰塵的自行車被風(fēng)吹倒了。我看了看五花八門的車子，又瞥了一眼周圍的行人，心想：也許傻子才會(huì)來(lái)扶這些車子吧?？墒牵芸煳冶惆l(fā)現(xiàn)，我完全想錯(cuò)了！這時(shí)，只見一個(gè)十歲左右的小男孩兒，來(lái)到車棚前，用稚嫩的小手吃力地扶起車子，又使出吃奶的力氣才把車支好。他扶起一輛自行車后，又略顯笨拙地去扶第二輛自行車時(shí)，此時(shí)的男孩兒儼然一個(gè)小大人似的，他緊緊地皺著了眉頭，目光是那么專注，滿臉的汗珠也不顧擦一把，手早已變得黑乎乎了，可他絲毫沒(méi)有在意?？粗泻⒊粤Φ臉幼樱也唤呃⑵饋?lái)：難道我就不能幫助別人扶車嗎？難道我還不如一個(gè)比我小的男孩嗎?難道有著純潔、善良的心靈的人都是傻子嗎？想到這里，我實(shí)在不忍看下去了，便跑到男孩跟前和他一起扶起車來(lái)，男孩見了，仰起胖乎乎的小臉對(duì)我笑笑說(shuō)：“謝謝你，大姐姐?！蔽叶嘞胝f(shuō)：“謝謝你，男孩，你對(duì)我的教育讓我刻骨銘心。”可是我終究還是沒(méi)有說(shuō)出聲來(lái)。愛是什么？原來(lái)，愛就是寧愿當(dāng)“傻子”也要幫助別人，愛是人間最美好的情感??！從那以后，那個(gè)破舊的車棚就被我命名為“愛心車棚”，而且愛心車棚伴我不斷進(jìn)步、快樂(lè)地成長(zhǎng)。賞析：本文小作者從平凡小事中擷取愛的火花，捕捉生活中美好的瞬間娓娓道來(lái)，使一位活潑可愛的少年形象躍然紙上，生動(dòng)形象的場(chǎng)面描寫，把男孩兒助人為樂(lè)的好品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。建議你繼續(xù)錘煉語(yǔ)言，使你的文章更能打動(dòng)人心。例文2暖

流天黑蒙蒙的，還下著小雨；路黑漆漆的，只有遠(yuǎn)處的路燈發(fā)著微弱的光；行人打著傘匆匆向前行，我抱著書包一步一滑地向前走。走到小街上，路上的行人漸漸少了，這使本來(lái)只穿一件單衣的我又增添了幾分寒意?！鞍⑻?！阿嚏！阿—嚏！”這么冷的天，讓本來(lái)就冷得我，打了幾個(gè)響亮的噴嚏。我揉了揉鼻子，繼續(xù)往家趕。“嘀”從我身后駛來(lái)一輛汽車，我連忙走到路邊。“嘩—”一輛車從我身旁駛過(guò)，濺起的水花把我的整條褲子都濺濕了?？粗鴿窳芰艿难澴?，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，雙腿也哆嗦起來(lái)，心想：這么冷的天，媽媽為什么沒(méi)來(lái)接我呢？大概已經(jīng)歇息了，她明天還要早早地起來(lái)上班呢！我正想著，身后駛來(lái)一輛電動(dòng)車?！笆莿⒆予“?！”車上響起了我熟悉的聲音，我扭頭一看，原來(lái)是放學(xué)回來(lái)的吳聰哥?！澳愕难澴釉趺礉窳?，來(lái)，用我的外套蓋一下吧！”說(shuō)著，他便把外套脫下來(lái)遞給我。“上車，我來(lái)送你回家。”“這……，你借我外套就行了，不用再送我了。”“哎呀，上車吧?！闭f(shuō)著他便把我拉上了車。

在車上，我能感受到前面的吳聰哥在發(fā)抖。我說(shuō)：“你穿上上衣吧，我已經(jīng)不冷了。”“你穿著吧，感冒了就麻煩了?！薄翱赡惚任掖┑谋⊙剑　狈判陌?，我身體壯著呢！”

……

第二天，媽媽對(duì)我說(shuō)，吳聰哥發(fā)燒了，是為了送我。此時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心頭。賞析：文章的環(huán)境描寫和人物對(duì)話描寫巧妙地烘托了人物形象，使得人物形象高大、可敬。例文3熱心腸的李叔叔

村里的李叔叔是大家都認(rèn)識(shí)的修理匠，他很有名，無(wú)論是自行車、三輪車、還是汽車、小家電，他都能修得煥然一新。他樂(lè)于助人可是出了名的，無(wú)論哪家的東西壞了，只要不太嚴(yán)重，他都愿意免費(fèi)服務(wù)。

這些天，不知道怎么回事，我們這里刮起了一股“灌籃風(fēng)”。這不，我那幾個(gè)朋友又在玩灌籃了。他們把椅子放在籃筐下面，用力一跳，球應(yīng)聲而入，有的人甚至還抓著籃筐玩起了蕩秋千?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，籃筐在我們的多次折磨之后，終于光榮“下崗”了。這下怎么辦呢？用膠水粘，可不一會(huì)兒，它又掉下來(lái)了；用膠帶纏，可這樣子非常不堅(jiān)固。之后，我們又絞盡腦汁想了好多辦法，可是都行不通，這下完了，我們都皺著眉頭，坐在椅子上。

這時(shí)，一個(gè)人突然叫道:“李叔叔來(lái)了！”我們都扭頭望去，沒(méi)錯(cuò)，絕對(duì)是他。一款老式的鴨舌帽，一款大得不能再大的工作服，以及那紅紅的鼻子，小小的眼睛。村里還有誰(shuí)是這個(gè)樣子，我們仿佛看到了救星，都向他跑去。李叔叔問(wèn):“你們又有什么求我了？”我們急急忙忙地說(shuō)：“籃球筐斷了，您幫忙修修吧！”“小菜一碟！”只見李叔叔飛快地拿出扳手，卸下了斷裂的籃筐，用萬(wàn)能膠粘起來(lái)。之后又用鋁皮包好，在太陽(yáng)下曬了一會(huì)兒就好了。接下來(lái)就是把籃筐重新安到籃板上。等李叔叔修好后，我摸了摸口袋，呀！我沒(méi)帶錢，我向其他人望去，他們也都指指口袋，表示沒(méi)有帶錢。我向其他人使了一個(gè)眼色，向李叔叔說(shuō)：“李叔叔，我們……”還沒(méi)等我們說(shuō)完，李叔叔就說(shuō)：“放心吧，我免費(fèi)服務(wù)!”

李叔叔就是這樣一個(gè)熱心腸的人！賞析：這篇作文選擇了一個(gè)很好很新的角度，但卻表達(dá)了永恒的主題，那就是“愛”。事情很普通，人也很普通，普通得令人不在意。然而，如若把他們串聯(lián)在一起考慮、比照，普通的東西就變得不普通了。小作者寫作時(shí)注意了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，把對(duì)李叔叔的感激之情融入了字里行間，表達(dá)了真情實(shí)感，是一篇較成功的習(xí)作。交流平臺(tái)

本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)──學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來(lái)進(jìn)行編排的。要求

本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)──學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來(lái)進(jìn)行編排的。列舉了《唯一的聽眾》《窮人》中的有關(guān)句子，提出討論這樣寫的好處。

1、首先讀讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。如，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令”表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心；

“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)；

“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮”側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。2、在此基礎(chǔ)上，回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。

3、將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還要與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)進(jìn)行佳作欣賞，提高閱讀能力。

4、在習(xí)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。了解常識(shí)

9、《窮人》出自()國(guó)著名作家()的短篇小說(shuō).他還有其他的作品:《童年》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：

(1)表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

(2)贊頌富于同情,熱心助人的美德。課文在寫作上,通過(guò)(),()和()的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有：

(1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。

(2)表示省略遞增的次數(shù)。

(3)表示語(yǔ)意的跳躍。

(4)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止。.俄國(guó)托爾斯泰環(huán)境心理對(duì)話

10、《別餓壞了那匹馬》作者_(dá)_____?！皠e餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)_____次。

11、《唯一的聽眾》作者_(dá)_____。課文有兩條線索:一條是“我”的心理,行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語(yǔ)言變化.

12《用心靈去傾聽》譯者是______。全文圍繞___________的主線展開。課文多處運(yùn)用了___________的手法。許申高三落雪顧周皓“我”與蘇珊交往前后照應(yīng)第9課課文導(dǎo)讀

本文是按照故事發(fā)展的順序，以桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)記敘的。分別寫了“桑娜等待丈夫歸來(lái)”“桑娜抱回西蒙的孩子”“漁夫深夜歸來(lái)”三部分內(nèi)容，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)時(shí)，首先默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。然后圍繞“窮”字深入品讀。找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話，體會(huì)窮人之“窮”，感悟“窮”字背后人物那美好的心靈。

本文通過(guò)記敘漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事，反映了窮人的悲慘生活和他們?cè)诶Э嘀谢ハ鄮椭母呱衅焚|(zhì)。主題思想第10課課文導(dǎo)讀

本文按照事情發(fā)展的順序，圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年的感激之情。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以根據(jù)月底提示的要求，思考課文講了一件什么事，初步了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。然后了解課文幾次寫道“別餓壞了那匹馬”，每一次的含義是什么？將描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子反復(fù)閱讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

本文主要敘述了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的故事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。主題思想第11課課文導(dǎo)讀

本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞著兩條線索展開，寫了“我”在家中拉琴遭冷遇，林中練琴遇教授，舞臺(tái)演奏存感激三部分內(nèi)容，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)老教授的感激之情。學(xué)習(xí)時(shí)，可以抓住“我”練琴過(guò)程中的心理、行動(dòng)上的變化這條線索，體會(huì)產(chǎn)生變化的原因。還可以抓住老教授的言行變化，找出老教授對(duì)“我”講的幾段話，弄清楚她是在什么情況下說(shuō)的，她為什么這么說(shuō)。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心。

本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授的真誠(chéng)幫助下，由一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能上臺(tái)演奏的小提琴手的事。贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。主題思想第12課課文導(dǎo)讀

本文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開，主要寫了“我”與蘇珊之間發(fā)生的五個(gè)小故事：一是蘇珊幫“我”止住了手指的疼痛；二是蘇珊解決“我”生活學(xué)習(xí)上的許多問(wèn)題；三是蘇珊幫“我”走出失去金絲雀的痛苦；四是“我”與蘇珊的最后一次通話；五是蘇珊不幸去世。字里行間充滿了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念。學(xué)習(xí)時(shí)，可以圍繞“蘇珊給了小時(shí)候的‘我’那些幫助”這一問(wèn)題來(lái)梳理文章的內(nèi)容。然后將自己最感動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品味，感受蘇珊是用心靈在傾聽，用“愛”在撫慰“我”的心靈，體會(huì)人間真情的美好。

本文記敘了“我”與問(wèn)詢處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。主題思想日積月累

本次“日積月累”安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名言警句。1、輕諾必寡信?！独献印?/p>

2、民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》

3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。《莊子》

4、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！抖Y記》

5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》撇1、輕諾必寡信?！独献印?/p>

2、民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。《禮記》

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁芬?、朗讀并背誦這些名言警句，進(jìn)行語(yǔ)言積累。2、交流自己收集的中華傳統(tǒng)美德的名言警句。（1）朗讀自己收集的名言警句。（2）以小組為單位互相交流積累。3、在生活中加以運(yùn)用這些名言警句。1、輕諾必寡信。《老子》

2、民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》

3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！肚f子》

4、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！抖Y記》

5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。

《袁氏世范》意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。

修辭立其誠(chéng)。——《周易·乾·文言》言語(yǔ)應(yīng)該建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。

失信不立?！蹲髠鳌は骞辍?/p>

吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)·學(xué)而》

與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》

人而無(wú)信，不知其可也。

——《論語(yǔ)·為政》可：可以立身處世。

言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)·子路》果：果斷

一諾千金?！妒酚洝ぜ静紮璨剂袀鳌肺曳e累的誠(chéng)信名言警句課外書屋

露西·莫德·蒙格瑪麗（1874—1942）生于加拿大麥德華王子島北部的一個(gè)村莊。母親早逝，父親在外經(jīng)商，她大部分時(shí)間都和外祖父、外祖