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文檔簡(jiǎn)介

《小人國(guó)》觀(guān)后感《小人國(guó)》觀(guān)后感1

星期天下午我們園里教師一起觀(guān)看了影片《小人國(guó)》,我們一邊觀(guān)看一邊分小組爭(zhēng)論,所以感受很深。這是一部紀(jì)錄幼兒內(nèi)心世界的片子,很多事情都是我們?nèi)粘I钪邪l(fā)生的事情,只是我們平常沒(méi)有專(zhuān)心觀(guān)看。

影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個(gè)不同年齡段的孩子,性格愛(ài)好各不一樣。辰辰是一個(gè)很內(nèi)向的女孩子,許多時(shí)候看到她一個(gè)人孤獨(dú)的站在那里,臉上沒(méi)有什么表情,但是她對(duì)南得很依靠,每天都會(huì)在門(mén)口等他,只要和他在一起就會(huì)很快樂(lè)。她出場(chǎng)的背景音樂(lè)是那種很凄涼的蕭聲,讓人心里有些難受,她對(duì)南得的依戀就像一個(gè)女子深?lèi)?ài)她的戀人那樣執(zhí)著,只是孩子之間的感情更純粹。教師始終沒(méi)有太多的去開(kāi)導(dǎo)辰辰,起初我們不明白為什么,后來(lái)聽(tīng)李茜教師講解后我才明白心靈之門(mén)是需要自己漸漸翻開(kāi)的,幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋是個(gè)六歲的孩子,很聰慧有主見(jiàn)和號(hào)召力,他從開(kāi)頭的不斷挑戰(zhàn)規(guī)章到后來(lái)像個(gè)小教師一樣引導(dǎo)解決問(wèn)題,變化很大。這很大程度緣于教師的包涵、愛(ài)和正面的引導(dǎo),假如是在一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒園,他這種問(wèn)題孩子就會(huì)遭到教師的指責(zé)和孩子的排斥,那么遲亦洋就會(huì)破罐子破摔向負(fù)面的方向進(jìn)展。但是大李教師卻說(shuō)從他身上能看到位很多發(fā)光點(diǎn),這讓我心里很感動(dòng),是的我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn),不能由于孩子的某些弱點(diǎn)就推斷一個(gè)孩子是好是壞,在教育孩子時(shí)更要有方法。.還有得意的小家伙豆豆,他的年齡可能不到三歲,正處于探究的敏感期,對(duì)許多事情很感興趣,常常把教室弄得亂七八糟的,但是教師卻沒(méi)有制止他給了他足夠的時(shí)間和空間,然后教他怎么歸位,這讓孩子的天性得到了很好的愛(ài)護(hù)。

看了這部影片之后給我感受最深的就是大李教師對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,能專(zhuān)心去關(guān)懷孩子,讓每個(gè)孩子的天性得到發(fā)揮,愛(ài)孩子但是卻不縱容,當(dāng)孩子挑戰(zhàn)規(guī)章時(shí)溫順的語(yǔ)氣堅(jiān)決的態(tài)度。做這一名幼兒教師,我欠缺的東西還許多,今后的工作中我要多學(xué)習(xí),做到真正的了解孩子,讓每個(gè)孩子能安康歡樂(lè)的生活!

《小人國(guó)》觀(guān)后感2

看了《小人國(guó)》和許多家長(zhǎng)一樣,有許多感受,但又覺(jué)得自己的感受和許多家長(zhǎng)不同,也許源于自己始終堅(jiān)守著比擬正統(tǒng)傳統(tǒng)的教育觀(guān)點(diǎn),我始終覺(jué)得孩子雖然需要自由地成長(zhǎng)空間,但我更認(rèn)為這種自由需要成人正確的引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn),張揚(yáng)的共性應(yīng)當(dāng)是主體健壯地生長(zhǎng)在法規(guī)框之外的個(gè)別枝杈和果實(shí)。所以,在平常對(duì)兒子的教育中,我和更加正統(tǒng)八板的老公往往是站在同一戰(zhàn)線(xiàn)上的,只是方式可能要略微緩和和隱藏。

所以看了影片,我沒(méi)有更多去想應(yīng)當(dāng)怎樣去給孩子更自由的空間,由于我覺(jué)得平常這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得許多了;我想得更多地是應(yīng)當(dāng)怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題,由于孩子是年幼的,需要區(qū)分是非,需要培育習(xí)慣,更主要是由于這才是我平常做得不夠的、也經(jīng)常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候由于勞碌和瑣事,沒(méi)有時(shí)間去陪伴和引導(dǎo)孩子的奇怪心探究欲,有時(shí)候由于壓力和脾氣,沒(méi)有急躁用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)當(dāng)去改正,去調(diào)整,但許多時(shí)候還是覺(jué)得自己不會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)S多,對(duì)自己沒(méi)有信念。

晚上回家做晚飯時(shí),告知兒子要寫(xiě)電影觀(guān)后感,是這次觀(guān)影活動(dòng)的作業(yè)。說(shuō)完之后,自己就一頭扎進(jìn)廚房去忙活,好簡(jiǎn)單把晚飯應(yīng)付出來(lái)之后已經(jīng)是八點(diǎn)了,老公才剛剛回家,每天日子都是這么勞碌得讓人想放棄招架。趁著老公端飯菜上桌的空閑,看了兒子的觀(guān)后感,很震驚,很意外,突然覺(jué)得兒子其實(shí)比我想的成長(zhǎng)的`更快了,覺(jué)得兒子已經(jīng)能很理智的思索問(wèn)題,學(xué)著治理自己了。兒子最終說(shuō)覺(jué)得這里的故事有許多,他可以把那故事再編一些,我知道兒子比我想的還多,或者我們每個(gè)人,包括家長(zhǎng),包括導(dǎo)演,包括教育專(zhuān)家和教師,其實(shí)在心里都想了許多,但是由于種種緣由卻無(wú)法表達(dá),無(wú)言表達(dá),如噎在喉――或許兒子這一代人也真的會(huì)為此做些什么,教育的問(wèn)題和許多科學(xué)問(wèn)題一樣,需要一代代人漸漸地去發(fā)覺(jué)、去努力!

《小人國(guó)》觀(guān)后感3

原本以為小人國(guó)是一部動(dòng)畫(huà)片,可看著看著,那部看似隨便的紀(jì)錄片深深的吸引了我,影片帶著我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國(guó)里,每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有公平的權(quán)利。教師們敬重孩子的選擇和打算,愛(ài)護(hù)并引導(dǎo)著孩子的天性,信任孩子們的行為必定有其緣由,留給孩子反思的時(shí)間熟悉自己的錯(cuò)誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì),每個(gè)成員都必需遵循社會(huì)的相關(guān)規(guī)章!

在這所幼兒園里,教師們敬重每個(gè)孩子。感情細(xì)膩性格執(zhí)著的辰辰。教師們始終贊同她等待她的好朋友南德??吹竭@里,我在想辰辰始終堅(jiān)持每天都等,可南德真正把她當(dāng)成是自己的好朋友了嗎?就像大李教師不經(jīng)意間對(duì)南德說(shuō)的一句話(huà):“辰辰每天等南德,南德來(lái)了卻裝著沒(méi)觀(guān)察一樣”可接下來(lái)的鏡頭,我知道南德也同樣把她當(dāng)做好朋友。一起吃飯、一起睡覺(jué)、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿?;蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達(dá)而已。孩子們之間的情感,只有孩子能夠理解。

一個(gè)簡(jiǎn)潔而真實(shí)的兒童世界,一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚(yáng),會(huì)心一笑!微笑過(guò)后,又總讓我們深思!

作為一個(gè)幼兒教師,看著影片,對(duì)比著自己的工作。佩服大李教師的同時(shí),不免有些慚愧。讓我們停一停勞碌的腳步,靜下心來(lái)去漸漸品嘗我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界!當(dāng)你專(zhuān)心蹲下來(lái),走進(jìn)去,你會(huì)發(fā)覺(jué),這個(gè)孩童國(guó)度里有許多被你忽視甚至經(jīng)常易受大人權(quán)威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這確實(shí)是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)辯的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)章。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打攪,一切都是自然給予他們的力氣。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡賜予適當(dāng)?shù)膸兔涂梢?,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

《小人國(guó)》觀(guān)后感4

《小人國(guó)》這部精彩的電影,真實(shí)的記錄了孩子們的純真年月和情感歷程。以平實(shí)的手法,細(xì)膩的把孩子們得世界呈現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。

很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花,而且比其他人更能具體的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型,著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的欣賞過(guò)程里,伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自己被這群小人國(guó)里的精靈們感染著,慶幸他們能遇到一位如此懂他們的教師。而教師所賜予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就可以詮釋?zhuān)瑒t需要教師的教育機(jī)靈,和供應(yīng)適時(shí)的幫忙。敬重孩子,與孩子公平的溝通才是當(dāng)今教育的最終目的。我是含著淚把片子看完的,為了這些得意的孩子們,他們的情感世界如此精純,就像一張白紙,由于沒(méi)有顏色而纖塵不染。

而作為一位蒙氏教師,更能體會(huì):授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和教師都會(huì)說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處?這確實(shí)是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題,也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)辯的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn),再愛(ài)也要有權(quán)利,再愛(ài)也要有規(guī)章。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩,無(wú)需成人去干預(yù),無(wú)需成人去打攪,一切都是自然給予他們的力氣。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡賜予適當(dāng)?shù)膸兔涂梢?,之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。

一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探究的兒童故事,更多則是給成人以警示,雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間,但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢?或許我

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