小學三年級下冊生命生態(tài)安全教案

小學三年級下冊生命生態(tài)安全教案一．學生情況分析三年級大部分學生天真聰穎，有一定的關心自我、關心他人、關心自然、關心社會的意識；也有一定的積極的人生態(tài)度和健全的人格，但仍需提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。二、教學目標．幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；．培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。三、教材分析、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康、心理、生活等方面的內容，具有很強的綜合性。本教材強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。、體現生活邏輯本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式。同時教材具有適度的開放性，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化。、重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現象和事物中發(fā)現問題，提升心靈體驗。、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量。、趣味性呈現，形式活潑內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。四．教學方法：、在教學中，保持以人為本，著眼于全部學生的身心健康，安全開展。引導學生樹立“真愛生命，安全第一，遵紀違法，協(xié)調共處”的意識，養(yǎng)成良好的安全行為習慣。、深刻發(fā)掘學生未有的生活經驗和情緒體驗，積極從生活實際和社會實際中尋覓相關的教學葷材。注重選與學生廣泛關注和樂于交流的安全問題作為教學內容。協(xié)助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。、充足本用多種道路和方法，全方位多角度的開展安全教育。如運用播送、電視、盤算機、網絡等古代教學手腕刪強安全教育后果；與外地公安、長防、衛(wèi)生、交通等部門樹立聯絡，輔佐學校進行安全教育。、在教學中，引導學生自動探求，啟鋪念考、討論、搜集、爭辯、防談、演習等多種活動，在協(xié)作學習和互動學習中發(fā)覺問題，分析問題，在問題解決中，提高安全技能掌握安全知識豐盛情緒體驗。、通過啟鋪豐盛多彩的教學活靜，輔助學生把握必要的安全知識，注重培植學生防止和應對安全事件和事故的能力。五．教學時間安排第一周： 1 、尋找生存的家園第二周： 2、生命健康的守護神第三周： 3、美麗的藏族聚居區(qū)第四周： 4、快樂火把節(jié)第五周： 5、當心雷雨天第六周： 6、洪水和泥石流第七周： 7、救助電話第八周： 8、吃好一日三餐第九周：、每天運動一小時第十周： 10、我與動物親密有間第十一周： 11我的作業(yè)我檢查第十二周： 12、我行我能行第十三周： 13、當我生氣的時候第十四周： 14、有你有我真溫暖第十五周： 15、我的雙手很靈巧第十六周： 16、紐扣裝飾生活第十七周： 17、衣褲脫線這樣縫第十八周： 18、做個小沙包第十九周： 19、勞動使人心靈手巧生活生命與安全三年級下期教學計劃一、學生情況分析：本班本期共有學生 57人，學生大多聰明活潑，較守紀律，對人有禮貌， 但由于家庭影響， 很多學生受到家長溺愛，個人習慣不好，一切以自我為中心，集體意識不強，心理素質較差，安全意識也普遍不夠強。因此本期應注意幫助學生正確調適，引導學生從細節(jié)入手，強化安全意識，使他們能擁有健康快樂的身心，安全地學習和生活。二、教材分析：三年級下冊教材，同樣包括了“熱愛生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵護心靈”、和“美化生活”五大板塊。每一板塊都緊密聯系學生生活實際，精心編排了一系列幫助學生提升綜合素質的活動內容。三、教學措施及方法：、采用活動教學，根據每課內容創(chuàng)設適當情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過扮演角色、情景體驗、 認知澄清、 行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而對學生施加積極影響。、結合實際，活用教材。把教材看作是引導學生發(fā)展認知，生活學習和人格構建的一種范例，是引起學生認知分析，理解事物并進行反思、批判和構建意義的中介，是師生對話的“話題”。、采用“多元性，發(fā)展性”的評價?？刹捎谩罢{查”、“試驗