中考文言文如何復(fù)習(xí)

中考文言文如何復(fù)習(xí)中考文言文復(fù)習(xí)方法1專攻背誦默寫文言文要求背誦默寫的篇目較多,雖然同學(xué)們基本上能夠背出,但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字就沒那么容易了,更不用說對一些語句的理解性記憶了。所以把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。第一步:大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法,在自己的小天地里,你不妨大聲誦讀古文古詩,每篇連續(xù)誦讀五遍以上,一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉,另一方面隨著誦讀數(shù)的增加會逐漸加深對文章內(nèi)容的理解,即自己對文章的感悟、體會,更加深刻地了解作者寫這篇文章的目的。另外,隨著誦讀的深入,你對每句話的意思也會更明白,有的同學(xué)讀完一句古文,這句話的意思也會馬上在他的腦海出現(xiàn),這就是對古文相當熟悉的結(jié)果,這個步驟做得好,也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎(chǔ)。第二步:出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上,現(xiàn)在可以完全拋開書本,出聲背誦,每篇連續(xù)背誦五遍以上,你會發(fā)現(xiàn)在第一、二遍時你有一些生硬,到三、四遍時你已相當流利了,到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文,而且不會發(fā)生漏字、添字和語序顛倒的情況了,這時候讓你背錯都難了。這兩個步驟中,出聲是關(guān)鍵,因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重復(fù),能起到在心里默背的功效,而且出聲也使得同學(xué)們能隨時發(fā)現(xiàn)、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學(xué)而言,出聲背誦是解決問題的最好方法。第三步:背熟文章之后,便是保證字的正確率。這時候,你可以再拿起書本,一行一行看下去,將容易寫錯的字多練幾遍,保證不改字,不寫錯別字。這一步驟是收尾工作,如果做不好,前面的努力將盡棄,所以要認真對待。第四步:勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句（如"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"等）,揭示主題、中心的關(guān)鍵性語句（如"斯是陋室,惟吾德馨"等）,描寫山水環(huán)境的語句（如"青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂"等）和表現(xiàn)作者心情的句子（如"凄神寒骨,悄愴幽邃"等）。將這些句子重點背誦,并理解它在文中的作用,以備理解性記憶之需。第五步:做一些理解性背誦的題目,仔細咀嚼題干的要求,抓住關(guān)鍵字來思考該回答哪些內(nèi)容,注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。如"安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子"和"唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子"是不相同的,同學(xué)們很容易混淆。這道題要抓住"理由"二字回答,答案應(yīng)是"受地于先王,愿終守之,弗敢易"和"安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉",其他的話均不是理由,所以不應(yīng)寫。第六步:對于某一篇古文、古詩的理解性背誦,理解起來還是較簡單的;而對于在所有學(xué)過的文章中搜索符合題干要求的語句,難度就大多了。這只能要求同學(xué)們多積累,多貫通,如積累一些描寫山水景色、戰(zhàn)爭殘酷、愛好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子,給它們加以歸類,有意識地逐漸擴大你收集的范圍,在答題時可多想幾個詩句,然后選擇最符合題干要求的句子,保證萬無一失。文言實詞的掌握文言實詞一向是文言考試較容易得分的部分,一些同學(xué)雖然已掌握了大多數(shù)的實詞解釋,可是還會在準確度上打折扣,這時你不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先,整理一些特殊的實詞:通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象,這樣整理下來一是拓寬思路,提高遷移能力,二是掌握扎實,記憶深刻。其次,整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞:在現(xiàn)代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。這一部分的整理很關(guān)鍵,因為實詞的掌握不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的,也是閱讀課外文言文所必需的,只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切意義,了解它的一詞多義,我們的文言語感才會逐漸形成,才能在閱讀課外文言文時舉一反三,為今后進一步學(xué)習(xí)文言文打下堅實基礎(chǔ)。另外,值得一提的是,在整理實詞解釋時,要依據(jù)課本中的書下注釋為準,絕不能模棱兩可。文言語句的翻譯文言語句的翻譯實際上是在對整篇文章理解的基礎(chǔ)上進行的,所以在第一天朗讀文章的時候,就給句子翻譯打下了良好的基礎(chǔ)。同時句子翻譯又要特別注重句中關(guān)鍵實詞的理解,所以第二天的'實詞整理又為它打下一層基礎(chǔ)，那么，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎(chǔ)上,同學(xué)們不妨再一課一課地重點整理這些文言語句:首先,整理課文當中的名言警句,揭示主題、中心的關(guān)鍵性句子;其次,整理課文中帶有句式變換的句子,如倒裝句、省略句;再次,整理句中含有一詞多義、詞性活用的實詞的句子;最后,整理文中有固定格式、常見格式的句子。值得一提的是,句子翻譯是以文言實詞的掌握為基礎(chǔ)的,句中的幾個重點實詞的意思理解了,這句話的翻譯也就迎刃而解了,所以基本功要掌握扎實。句子翻譯還重在培養(yǎng)語感,只有課內(nèi)有了一定的基礎(chǔ),才能在課外文言閱讀中以不變應(yīng)萬變。課內(nèi)語段閱讀的把握語段閱讀也是在對整篇課文理解的基礎(chǔ)上進行的,所以第一天的課文誦讀已讓同學(xué)們加深了對文章的理解,我們還可從以下幾個角度進行整理:首先,概括每篇課文的中心,劃分段落層次,理清文章寫作思路,并概括段意;其次,找出文中重點段落（能反映中心或體現(xiàn)作者心情的段落）,體會它帶給人們的啟示、蘊涵的深刻哲理;再次,找出文章中心句和重點段落中的關(guān)鍵句,并體會這些句子在文中的作用;最后,把握文中作者的思想感情,主要人物的性格特征,人物語言的特點等。這一部分中的中心句、關(guān)鍵句可以和理解性背誦的語句聯(lián)系起來,它們是相通的。答題時只要把文章的大方向（中心、寫作目的、思想感情）把握住了,其他的題也就不會難倒我們了。課外語段閱讀的把握不要被課外語段所嚇倒,其實有很多課外語段并不比課內(nèi)所學(xué)的難,只要我們循序漸進,掌握一定量的文言文實詞的含義,具有了一定的文言語感,相信同學(xué)們會輕松度過這一關(guān)。其次,你還要找10篇未讀過的文言短文,開始強化訓(xùn)練。拿來一篇從未閱讀過的短文,先不要慌,先把文章瀏覽一遍,一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來,而不懂翻譯的詞先拋到一邊,一遍下來,文章大致寫的內(nèi)容也就應(yīng)該理清了。中考文言文復(fù)習(xí)方法2一、分類整理法分類整理所學(xué)知識是一種有效的復(fù)習(xí)方法，它是把同類知識點連成知識線，從而形成知識網(wǎng)，總結(jié)歸納所學(xué)文言文，并依靠考綱與課本找出文言詞語的用法與規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上背誦，記憶，以提高文言文的閱讀能力。文言文知識點主要有文字、詞語、句式、翻譯。文字包括字音、字形;詞語包括實詞（如古今異義、一詞多義、詞類活用）、虛詞（如代詞、副詞、介詞、連詞）;句式涉及文言常用句式和特殊句式;翻譯涉及直譯、意譯。建立知識網(wǎng)會使學(xué)生對文言文有一個整體的把握，復(fù)習(xí)時更有針對性。分類整理要求全面，要收集所學(xué)的古文篇目，將每一課中的知識點全部整理出來，最后匯總。例如在整理通假字時，就要將所學(xué)古文中的通假字全都挑選出來，制成“通假字表”，明確每個通假字的出處、所通字、本義、通假義。分類整理的標準可以多種多樣，例如同類文章分類時，可根據(jù)文體、年代、作者、內(nèi)容等的不同進行，具體選擇應(yīng)因人而異，最好由學(xué)生自己決定。二、重點強化法分類整理能使所學(xué)知識系統(tǒng)化，重點強化能使復(fù)習(xí)更有針對性。因為考試必定有個重點，從知識體系來講，把握重點也是把握全局的關(guān)鍵，只有對重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)，才能對細節(jié)問題產(chǎn)生更好的理解和認識;從記憶過程講，重點記憶有利于把握整體格局。那么哪些內(nèi)容才是重點呢?一般來講，復(fù)習(xí)或記憶重點包括下列內(nèi)容：①考試大綱要求的內(nèi)容;②考試要求中提到和強調(diào)的內(nèi)容;③名篇、名段、名句;④各篇各段中的難點和關(guān)鍵點;⑤最近兩三年內(nèi)未考的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，師生首先要列出每章內(nèi)容的重點，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)強化，對其中必須掌握的內(nèi)容如名言警句要熟讀成誦。抓重點的方法在臨考前非常有用。我經(jīng)常在考試前十天將重點文言文篇目的重點內(nèi)容如字詞解釋、警句默寫、關(guān)鍵句子翻譯、內(nèi)容理解等直接印發(fā)給學(xué)生，讓他們反復(fù)誦讀，不斷練習(xí)。這樣做就使復(fù)習(xí)具有明確的針對性，可以節(jié)省大量的時間，特別是對中下水平學(xué)生來講，這是非常有效的復(fù)習(xí)和應(yīng)考措施。需要指出的是，雖然重點復(fù)習(xí)可在較短的時間內(nèi)取得應(yīng)考效果，但必須以全面復(fù)習(xí)為前提，不能只盯住重點內(nèi)容而不理會所謂的“非重點”內(nèi)容，更不能以點代面，以偏概全，忽略對全篇文章的整體把握。三、 知識競賽法文言文學(xué)習(xí)也可開展生動活潑的活動課，通過舉行辯論會、朗誦會、知識競賽、古文化知識猜謎會，甚至改編課本劇等活動，變苦學(xué)為樂學(xué)，變學(xué)習(xí)為游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)文言文的渠道變寬，“苦惱”減少。其中，知識競賽法在文言文復(fù)習(xí)階段特別實用。我經(jīng)常在總復(fù)習(xí)階段專門拿出一兩節(jié)課來搞一次“文言文知識競賽”活動。在活動之前要通知學(xué)生，明確復(fù)習(xí)的范圍、內(nèi)容、深度?；顒拥男问揭`活多樣，有輪流答、抽查答、推薦答、搶答，內(nèi)容最好是復(fù)習(xí)考試要掌握的，堅決不搞偏題怪題，不為競賽而競賽。為了渲染氣氛，可邀請別的老師參加，搞一搞頒獎活動等。這樣的活動，可活躍復(fù)習(xí)氣氛，梳理所學(xué)知識，能起到事半功倍的效果。四、 變學(xué)為講法五、學(xué)