人教(部編版)那個(gè)星期天優(yōu)秀課件2

9那個(gè)星期天9那個(gè)星期天人教(部編版)那個(gè)星期天優(yōu)秀課件2人教(部編版)那個(gè)星期天優(yōu)秀課件2課文解讀再讀課文，理清文章層次，說一說文章可以分為哪幾個(gè)部分。課文解讀再讀課文，理清文章層次，說一說文章可以分為哪第一部分（1）：寫那個(gè)星期天是“我”的第一次盼望。第二部分（2—6）：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心里變化過程。第三部分（7）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。第一部分（1）：寫那個(gè)星期天是“我”的第一次盼望。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。顯得時(shí)間過得特別漫長(zhǎng)，突出等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。交代具體的時(shí)間點(diǎn)。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午讀第2—6自然段，思考：隨著時(shí)間的變化，我的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？作者是怎樣在具體細(xì)致的描寫中表達(dá)自己的心情的？讀第2—6自然段，思考：隨著時(shí)間的變化，我的心情經(jīng)歷

總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來了。充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。

環(huán)境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。

環(huán)境描寫：指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。積累卡環(huán)境描寫：指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。

動(dòng)作描寫：這一句借助動(dòng)作描寫，表現(xiàn)“我”等待時(shí)的落寞與孤獨(dú)。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴……去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

寫出了“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞，從側(cè)面反映出“我”等待的耐心與執(zhí)著。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀?走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀?走吧……我就這

語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……”表現(xiàn)了“我”急切而又無奈的心理。語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？這樣以孩子的視角來寫，富有童趣，使內(nèi)容更加真實(shí)可信。第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過頭，導(dǎo)致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯(cuò)過洗完衣服的時(shí)間。表現(xiàn)出“我”的焦急心情。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗?！拔摇毕肟茨赣H還有多少衣服要洗，恨不得母親馬上洗完衣服，寫出了“我”急切的期盼之情。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。這里作者采用了什么描寫方法？有什么作用？看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸環(huán)境描寫：寫光線變暗，暗示隨著時(shí)間的推移，“我”的期盼落空了；同時(shí)也映襯了“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。環(huán)境描寫：寫光線變暗，暗示隨著時(shí)間的推移，“我”的期讀最后一自然段，思考：我的盼望實(shí)現(xiàn)了嗎？心情如何？讀最后一自然段，思考：我的盼望實(shí)現(xiàn)了嗎？心情如何？我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。通過描寫光線的變化和搓衣服的聲音，綜合運(yùn)用多種修辭手法，寫出“我”等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無果的傷心。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。怎樣理解“漫長(zhǎng)而急遽”這對(duì)看似矛盾的詞語？“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”等待過程的煎熬；“急遽”再讀課文，總結(jié)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。期盼激動(dòng)焦急孤獨(dú)懊悔無奈失望絕望再讀課文，總結(jié)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？驚惶我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”。表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動(dòng)上。母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但迫于生計(jì)只能不停地勞作。母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢？這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)的驚惶與歉意，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢課堂小結(jié)課文細(xì)致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，最終徹底失望的心理過程，表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)課堂小結(jié)課文細(xì)致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑承諾答應(yīng)帶“我”出去玩——期盼、激動(dòng)等待等一會(huì)兒、買完菜去——焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去——焦急、懊悔等洗完衣服去——焦急、無奈落空那個(gè)星期天“我”流淚，媽媽驚惶——失望、委屈令人感懷的母子難以忘懷的期盼板書設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)承諾答應(yīng)帶“我”出去玩——期盼、激動(dòng)等待等一會(huì)兒、買完菜去—拓展延伸母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！拿鑼懩笎鄣拿粤昙?jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)拓展延伸母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端母愛在女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的喚?！×昙?jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)母愛在女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命隨堂練習(xí)驚huánɡ（）依weī（

）wǎn()回陽光明mèi（）一聲不kēnɡ()惶偎挽媚吭一、根據(jù)拼音寫漢字。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)隨堂練習(xí)驚huánɡ（）依weī（）wǎn(二、根據(jù)課文內(nèi)容，填寫詞語。我現(xiàn)在還能感覺那光線漫長(zhǎng)而（）的變化，孤獨(dú)而（）的黃昏到來。（男孩兒）閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地（），一派（）。急遽惆悵逝去荒涼六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)二、根據(jù)課文內(nèi)容，填寫詞語。我現(xiàn)在還能感覺那光線漫長(zhǎng)而（三、課外閱讀。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出（央求、盼望）般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！绷昙?jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)三、課外閱讀。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，（嘮嘮叨叨、絮絮叨叨）地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。選自史鐵生《秋天的懷戀》六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉?！翱赐昃栈?，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒……”主要運(yùn)用了什么描寫手法描寫母親？語言描寫六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉?！翱赐昃栈?，咱們就去‘課后習(xí)題參考答案默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。參考答案：這一天里“我”的心情變化：期盼——激動(dòng)——焦急——孤獨(dú)——懊悔——無奈——失望——絕望。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)課后習(xí)題參考答案默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細(xì)體會(huì)。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？）六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”（母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？）六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽

參考答案：（1）“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)參考答案：（1）“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用

（2）因?yàn)槟赣H對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”。這種心態(tài)表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動(dòng)上，母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但迫于生計(jì)只能不停地勞作。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)（2）因?yàn)槟赣H對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所課文中類似的語句有：①這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。②整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)課文中類似的語句有：①這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

參考答案：相同點(diǎn)：①情景交融，在寫景時(shí)融入自己的情感；②運(yùn)用心理描寫，直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在不同點(diǎn)：《匆匆》化抽象的時(shí)間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運(yùn)用比喻、設(shè)問、反問和排比等修辭手法，表達(dá)自己對(duì)時(shí)光匆匆的無奈和惋惜。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)不同點(diǎn)：《匆匆》化抽象的時(shí)間為燕子的來去、楊柳的榮枯《那個(gè)星期天》運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，表達(dá)或烘托了“我”無聊、孤獨(dú)乃至絕望的情感，從孩童的視角看人、想事，真實(shí)地展露出孩童的情感。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)《那個(gè)星期天》運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多課后作業(yè)“以我觀物，故物皆著我之顏色?！薄鯂?guó)維

人的心情不同，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。任選一個(gè)情境，分別描寫心情“好”與“不好”時(shí)所見的景物，體會(huì)“融情于景”寫法的好處。走在校園中

奔跑在操場(chǎng)上

漫步在公園里六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)課后作業(yè)“以我觀物，故物皆著我之顏色?！比说男那椴煌?那個(gè)星期天9那個(gè)星期天人教(部編版)那個(gè)星期天優(yōu)秀課件2人教(部編版)那個(gè)星期天優(yōu)秀課件2課文解讀再讀課文，理清文章層次，說一說文章可以分為哪幾個(gè)部分。課文解讀再讀課文，理清文章層次，說一說文章可以分為哪第一部分（1）：寫那個(gè)星期天是“我”的第一次盼望。第二部分（2—6）：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心里變化過程。第三部分（7）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。第一部分（1）：寫那個(gè)星期天是“我”的第一次盼望。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。顯得時(shí)間過得特別漫長(zhǎng)，突出等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。交代具體的時(shí)間點(diǎn)。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午讀第2—6自然段，思考：隨著時(shí)間的變化，我的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？作者是怎樣在具體細(xì)致的描寫中表達(dá)自己的心情的？讀第2—6自然段，思考：隨著時(shí)間的變化，我的心情經(jīng)歷

總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來了。充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。

環(huán)境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。

環(huán)境描寫：指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。積累卡環(huán)境描寫：指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。

動(dòng)作描寫：這一句借助動(dòng)作描寫，表現(xiàn)“我”等待時(shí)的落寞與孤獨(dú)。這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴……去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

寫出了“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞，從側(cè)面反映出“我”等待的耐心與執(zhí)著。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀?走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀?走吧……我就這

語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……”表現(xiàn)了“我”急切而又無奈的心理。語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？這樣以孩子的視角來寫，富有童趣，使內(nèi)容更加真實(shí)可信。第5自然段寫“我”整個(gè)上午跟在母親腿底下的情形，這樣我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過頭，導(dǎo)致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯(cuò)過洗完衣服的時(shí)間。表現(xiàn)出“我”的焦急心情。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。“我”想看母親還有多少衣服要洗，恨不得母親馬上洗完衣服，寫出了“我”急切的期盼之情。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。這里作者采用了什么描寫方法？有什么作用？看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸環(huán)境描寫：寫光線變暗，暗示隨著時(shí)間的推移，“我”的期盼落空了；同時(shí)也映襯了“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。環(huán)境描寫：寫光線變暗，暗示隨著時(shí)間的推移，“我”的期讀最后一自然段，思考：我的盼望實(shí)現(xiàn)了嗎？心情如何？讀最后一自然段，思考：我的盼望實(shí)現(xiàn)了嗎？心情如何？我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。通過描寫光線的變化和搓衣服的聲音，綜合運(yùn)用多種修辭手法，寫出“我”等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無果的傷心。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對(duì)看似矛盾的詞語，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。怎樣理解“漫長(zhǎng)而急遽”這對(duì)看似矛盾的詞語？“漫長(zhǎng)”是說時(shí)間長(zhǎng)，指“我”等待過程的煎熬；“急遽”再讀課文，總結(jié)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。期盼激動(dòng)焦急孤獨(dú)懊悔無奈失望絕望再讀課文，總結(jié)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？驚惶我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”。表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動(dòng)上。母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)和不安，所以“驚惶”母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但迫于生計(jì)只能不停地勞作。母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對(duì)“我”的憐愛，但母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢？這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)的驚惶與歉意，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢課堂小結(jié)課文細(xì)致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，最終徹底失望的心理過程，表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務(wù)的辛勞。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)課堂小結(jié)課文細(xì)致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑承諾答應(yīng)帶“我”出去玩——期盼、激動(dòng)等待等一會(huì)兒、買完菜去——焦急、孤獨(dú)等忙完去、下午去——焦急、懊悔等洗完衣服去——焦急、無奈落空那個(gè)星期天“我”流淚，媽媽驚惶——失望、委屈令人感懷的母子難以忘懷的期盼板書設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)承諾答應(yīng)帶“我”出去玩——期盼、激動(dòng)等待等一會(huì)兒、買完菜去—拓展延伸母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。——冰心描寫母愛的名言六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)拓展延伸母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端母愛在女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。——巴爾扎克世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的喚?！×昙?jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)母愛在女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命隨堂練習(xí)驚huánɡ（）依weī（

）wǎn()回陽光明mèi（）一聲不kēnɡ()惶偎挽媚吭一、根據(jù)拼音寫漢字。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)隨堂練習(xí)驚huánɡ（）依weī（）wǎn(二、根據(jù)課文內(nèi)容，填寫詞語。我現(xiàn)在還能感覺那光線漫長(zhǎng)而（）的變化，孤獨(dú)而（）的黃昏到來。（男孩兒）閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地（），一派（）。急遽惆悵逝去荒涼六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)二、根據(jù)課文內(nèi)容，填寫詞語。我現(xiàn)在還能感覺那光線漫長(zhǎng)而（三、課外閱讀。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出（央求、盼望）般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！绷昙?jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)三、課外閱讀。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，（嘮嘮叨叨、絮絮叨叨）地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。選自史鐵生《秋天的懷戀》六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉?！翱赐昃栈?，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒……”主要運(yùn)用了什么描寫手法描寫母親？語言描寫六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉?！翱赐昃栈?，咱們就去‘課后習(xí)題參考答案默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。參考答案：這一天里“我”的心情變化：期盼——激動(dòng)——焦急——孤獨(dú)——懊悔——無奈——失望——絕望。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)課后習(xí)題參考答案默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細(xì)體會(huì)。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？）六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”（母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上？）六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽

參考答案：（1）“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。六年級(jí)下冊(cè)語文課件-第9課那個(gè)星期天人教部編版(共49張PPT)六年