16鏡面對稱復(fù)習(xí)過程

1.6鏡面對稱年級八年級 課題鏡面對稱 課型新授課1.6鏡面對稱主備人：妹冢中學(xué)王懷欣一、 學(xué)情分析《鏡面對稱》是在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”的知識后來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它是前一課時知識的延伸和拓展，但又不同于軸對稱，它富有變化性。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，都是學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹降?，很容易引起學(xué)生的興趣，理解起來也比較方便。因此，在教學(xué)中主要讓學(xué)生來體驗，在"玩"中學(xué)，從體驗中獲得知識。也有部分學(xué)生可能對鏡面對稱的特征不容理解，可能會對鏡面對稱特征的感知、描述有一定的困難。因此在教學(xué)時采用動靜結(jié)合的方法，在操作體驗中理解鏡面對稱的特點。二、 教學(xué)目標1、 知識與技能：（1） 使學(xué)生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。（2） 了解平面鏡成像的一些特點。2、 過程與方法：（1） 通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。（2） 通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。3、 情感、態(tài)度、價值觀：（1） 在探究實驗中領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，激勵學(xué)生主動探索未知。（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)美。三、 重點、難點教學(xué)重點：初步感知鏡面對稱現(xiàn)象。教學(xué)難點：探索鏡面對稱的性質(zhì)上下、前后位置不變，左右位置相反。四、 教學(xué)策略與手段1、 學(xué)法：活動探究，觀察實驗，小組合作。2、 教法：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)、分析。五、 課前準備每組學(xué)生準備一面小鏡子。教師準備一些鏡面對稱的圖片。組織學(xué)生去樓梯內(nèi)鏡子面前“照一照”，或者教師準備一面大鏡子。六、 教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，引出水面對稱1、 講述“猴子撈月”的故事引出問題。-----月亮真的掉到水里了嗎？猴子為什么撈不到月亮？2、 講解與體會：平靜的水面就象鏡子一樣，猴子撈的是天上月亮的倒影，當然撈不到月亮。水面這個大鏡子真是太奇妙了。3、 教師讓同學(xué)們回憶平常見過這種現(xiàn)象嗎？并出示課本上的指紋圖，讓學(xué)生動手演示一下。4、 導(dǎo)入鏡面對稱教師引導(dǎo)學(xué)生思考除了上面說的現(xiàn)象之外還見過能照出人或其他事物的東西嗎？（鏡子里。出示第二幅主題圖。映在鏡子里的小女孩。）教師板書課題：鏡子里的數(shù)學(xué)，并及時設(shè)疑：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎？先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題？（設(shè)計意圖：以生動的故事引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生通過觀察生動有趣的情境，并結(jié)合平時的認知，初步悟出人在鏡子里可以成像，像和人的動作一樣。）（二） 、鏡面對稱，探究鏡面對稱的特征教師從學(xué)生觀察圖片引出讓學(xué)生到樓道內(nèi)大鏡子前去做一做動作，照一照。學(xué)生走出教室，到大鏡子前去照一照。教師現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生一起來觀察觀察“我們”和“鏡子中的我們”上下、前后、左右的位置，哪些發(fā)生了變化，哪些沒有變？學(xué)生們從無意到有意做一做、看一看、說一說的探究活動中，學(xué)生在鏡子中做出了各種各樣的動作，一邊做，一邊議論。稍后教師組織學(xué)生回到教室。匯報交流：鏡子外的我和鏡子中的我，大小一樣，前后、上下的位置也沒變，就是左右的位置變了。師生總結(jié)：照鏡子，就是我們數(shù)學(xué)中說的鏡面對稱，鏡面對稱的特征就是左右的方向發(fā)生了改變。（設(shè)計意圖：把學(xué)生喜歡做的游戲和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在游戲中解決問題，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)清晰地感知鏡面對稱的特點和相對性。）（三） 、鞏固練習(xí)1、教師組織學(xué)生做游戲：一個學(xué)生做鏡外人動作，另一個學(xué)生做鏡中人動作。教師邊說邊和學(xué)生一起游戲：師：我蹲下。生：我們也蹲下。師：我起立。生：我們也起立。師：我向前走。生：我們也向前走。師：我向后退。生：我們也向后退。師：我左手摸右耳朵。生：我右手摸左耳朵。（設(shè)計意圖：在這個游戲中，教師也可先請一個學(xué)生與教師合作，其他學(xué)生判斷這名學(xué)生做得對不對。這樣設(shè)計是照顧一部分學(xué)困生。整個游戲活動在課堂上會掀起一個高潮，全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，設(shè)計出豐富多彩、形式各異的動作，既鞏固了鏡面對稱的性質(zhì)的理解和運用，又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力，孩子們在玩中學(xué) ，在做中思,讓學(xué)生的體驗豐滿起來。）2、拓展題寫下0-9的一排數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的？找找鏡子外是什么時候？教師出示幾個鏡子中的鐘面讓學(xué)生說說鏡子外實際是幾時幾分？從鏡子里看一張撲克牌，它的像和原來有什么不同，有什么相同？同學(xué)間相互交流。、回顧總結(jié)說說這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？七、 課堂檢測：做課本24頁A組1、2題八、 作業(yè)設(shè)計課本24頁練習(xí)1、2題教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生始終在玩中學(xué)，在玩中體驗了鏡面對稱所蘊含的知識。在新課程的理念下，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊，從生活中提煉數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識有效地運用于生活中去，讓數(shù)學(xué)不在是紙上的數(shù)學(xué)題，更多地成為生活中