下半新教師資格統(tǒng)考《教育知識與能力》真題及答案

2012年下半年《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題--解析一、單選題1，在教育調(diào)查研究中．為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)校或一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于()。答案A,全面調(diào)查重點(diǎn)調(diào)查抽樣調(diào)查個(gè)案調(diào)查考點(diǎn)中學(xué)常用的教學(xué)方法分值2分正確答案D文字解析調(diào)查研究法按照調(diào)查對象的選擇范圍,可以分為全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等。為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行的專門調(diào)查屬于個(gè)案調(diào)查蘇聯(lián)十月革命勝利后,專門從事流浪犯罪兒童教育,著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是()。答案A,克魯普斯卡婭加里寧馬卡連柯凱洛夫考點(diǎn)教育的起源與發(fā)展分值2分正確答案C文字解析馬卡連柯著的《教育詩》、《論共產(chǎn)主義的教育》,他在流浪兒童和違法者的改造方面做出了杰出貢獻(xiàn),其核心思想是集體主義教育。在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同,對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣,這反映了()因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。答案A,遺傳素質(zhì)家庭背景社會環(huán)境個(gè)體能動(dòng)性考點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分值2分正確答案D文字解析個(gè)體能動(dòng)性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動(dòng)作用。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同,對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣,這反映了個(gè)體能動(dòng)性因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響。在教育目的價(jià)值取向問題上,主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于()。答案A,個(gè)人本位論社會本位論知識本位論能力本位論考 點(diǎn)教育目的的理論分 值2分正確答案A文字解析個(gè)體本位教育目的論的觀點(diǎn)是：從個(gè)體本能需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目的是培養(yǎng)自然人,發(fā)展人的個(gè)性,增進(jìn)人的價(jià)值,促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。代表人物有盧梭、羅杰斯等。個(gè)人本位論的優(yōu)點(diǎn)在于：否定了傳統(tǒng)教育對兒童的壓抑和灌輸?shù)缺锥?。提出了培養(yǎng)自由的人、自我實(shí)現(xiàn)的人和健全人格的理論體系,倡導(dǎo)民主的教育觀,對現(xiàn)代學(xué)校教育有積極意義。當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采取的是()。答案A,“六三”制“五四”制九年義務(wù)制多種形式并存考 點(diǎn)義務(wù)教育制度分 值2分正確答案D文字解析在普及教育的學(xué)制年限方面,目前我國實(shí)行多種方式,有六三制、五四制、九年一貫制、有幼兒園、小學(xué)、初中一貫制等形式。各地根據(jù)實(shí)際情況,靈活采取不同的學(xué)制形式。在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前盾反復(fù)出現(xiàn)；且后面的內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。這種教材編排方式是()。答案A，直線式螺旋式分科式綜合式考 點(diǎn)課程的概念分 值2分正確答案B文字解析直線式和螺旋式是課程內(nèi)容組織的兩種基本邏輯方式。直線式是指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線,前后內(nèi)容基本不重復(fù),即課程內(nèi)容直線前進(jìn),前面安排過的內(nèi)容在后面不再呈現(xiàn)。螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中,使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大知識面,加深知識難度,即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn),前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ),后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深,層層遞進(jìn)。主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心,提倡“做中學(xué)”的課程理論是( )答案A,學(xué)科課程理論活動(dòng)課程理論社會課程理論要素課程理論考 點(diǎn)課程的概念分 值2分正確答案B文字解析活動(dòng)中心課程論是20世紀(jì)初杜威提出的課程理論?；顒?dòng)中心課程理論的基本主張是，課程應(yīng)以兒童的社會活動(dòng)為中心，而不是以學(xué)科為中心來組織，通過兒童自己的活動(dòng)，改造其經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其生長。8，保加利亞學(xué)者羅扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是（）答案A,綱要信號教學(xué)法探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法暗示教學(xué)法D，范例教學(xué)法考 點(diǎn)教學(xué)的意義分 值2分正確答案C文字解析暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士洛扎諾夫提出并且創(chuàng)立的教學(xué)法。暗示教學(xué)法有一些特殊的做法,使學(xué)生異乎尋常的學(xué)得多,學(xué)得快又記得牢。我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不塌等,不陵節(jié)而施”,提出“雜施而不孫,則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）答案A,啟發(fā)性原則鞏固性原則環(huán)境陶冶法品德評價(jià)法考 點(diǎn)教學(xué)過程的基本規(guī)律分 值2分正確答案C文字解析循序漸進(jìn)原則,指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘,以自勵(lì)、自律,使其獲得教益的德育方法是（）答案A,說服法個(gè)人修養(yǎng)法環(huán)境陶冶法品德評價(jià)法考 點(diǎn)中學(xué)德育的途徑與方法分 值2分正確答案B文字解析個(gè)人修養(yǎng)是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我調(diào)節(jié),使自身品德不斷完善的一種重要方法。修養(yǎng)包括：立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等。在德育過程中,體現(xiàn)馬克思主義“一分為二”辯證認(rèn)識學(xué)生的德育原則是（ ）答案A,發(fā)揚(yáng)積極因素與客服消極因素相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合考 點(diǎn)中學(xué)德育的原則分 值2分正確答案A文字解析發(fā)揮積極因素、客服消極因素原則是指在進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去客服它們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。12，王老師講課時(shí)，遲到的錢冰突然推門而入，同學(xué)們不約而同把目光投向了他。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于()。答案A,無意識記有意識記無意注意有意注意考點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分值2分正確答案C文字解析無意注意(不隨意注意)是指沒有預(yù)定目的、也無需意志努力、不由自主的對一定事物所發(fā)生的注意。如右圖所示,這個(gè)圖形雖不是封閉的,但我們知覺它時(shí),通常不會把它知覺成四條割的A段,而把它知覺成完整的圖形,這反映的是知覺的( )特性。答案A,整體性選擇性理解性恒常性考點(diǎn)知覺分值2分正確答案A文字解析當(dāng)我們感知一個(gè)熟悉的對象時(shí),只要感覺了他的個(gè)別屬性或主要特征,就可以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)而對它進(jìn)行識別,把它作為一個(gè)整體進(jìn)行反映。這是知覺的整體性特征。耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)()。答案A,動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同考點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系分值2分正確答案B文字解析耶基斯－多德森定律：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,當(dāng)學(xué)習(xí)較容易的課題時(shí),行為效果會隨著動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)而臨比較困難的任務(wù)時(shí),行為效率會隨著動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而下降。方雨認(rèn)為社會法制應(yīng)符合社會大眾權(quán)益,當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)柯爾伯格理論,他處于道德發(fā)展的()階段。答案A,服從與懲罰社會契約維護(hù)權(quán)威或秩序普遍倫理考點(diǎn)科爾伯格的道德發(fā)展理論分值2分正確答案B文字解析社會契約定向階段。處于這一水平階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。16，李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于()答案A,負(fù)向遷移垂直遷移順向遷移逆向遷移考 點(diǎn)學(xué)習(xí)遷移的理論分 值2分正確答案D文字解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。王悅接到高考錄取通知書已十多天了,仍心情愉悅,往常覺得平淡的事也能讓她很高興,這種情緒狀態(tài)屬于()。答案A,激情B,心境C,應(yīng)激D,熱情考點(diǎn)八\、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)分值2分正確答案B文字解析心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。人的高級心理機(jī)能是在一定社會歷史文化背景下,借助語言,通過人與人的社會交往而形成的,持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。答案A,維果斯基喬姆斯基巴甫洛夫弗洛伊德考 點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分 值2分正確答案A文字解析維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論：維果斯基認(rèn)為高級心理功能只有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕逃拍塬@得。上初中以來,劉俊突然好像不認(rèn)識自己了。“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論,他處于()發(fā)展階段。答案A,親密對孤獨(dú)勤奮對自卑同一性對角色混亂信任與不信任考 點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分 值2分正確答案C文字解析青春期,此階段的發(fā)展任務(wù)是建自我同一性,防止角色混亂。20,王老師是數(shù)學(xué)老師,相當(dāng)自信。他認(rèn)為,只要他努力,就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師()心理特征較好。答案A,教學(xué)監(jiān)控能力教學(xué)應(yīng)變能力角色認(rèn)同感教學(xué)效能感考 點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分 值2分正確答案D文字解析教學(xué)效能感,是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。21,汪娟最近有一個(gè)毛病,寫作業(yè)時(shí)總覺得不整潔,擦了寫,寫了擦,反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒有必要,就是控制不住,她可能出現(xiàn)了（）答案A,抑郁癥焦慮癥強(qiáng)迫癥恐怖癥考 點(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分 值2分正確答案C文字解析強(qiáng)迫癥即強(qiáng)迫性神經(jīng)癥,是一種神經(jīng)官能癥,焦慮癥的一種。四、簡答題辨析教育科研改變政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。考 點(diǎn)教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系分 值8分正確答案錯(cuò)誤?！颈嫖觥拷逃龑φ谓?jīng)濟(jì)制度不起決定作用。教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響作用,但它不能起決定作用。因?yàn)榻逃荒軟Q定社會政治發(fā)展的方向,更不能成為政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力,它只能在政治經(jīng)濟(jì)制度允許范圍內(nèi)發(fā)揮作用。文字解析教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不會起決定作用。只是教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度起著巨大的影響作用。辨析 直觀教學(xué)是教學(xué)手段；也是教學(xué)目的?？?點(diǎn)教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用分 值8分正確答案23、錯(cuò)誤?！颈嫖觥恐庇^教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事韌或圖像、聆聽教師用語言對所學(xué)對象的形象描繪,形成有關(guān)事物具體而清晰的表象,以便理解所學(xué)知識。直觀教學(xué)是教學(xué)手段但不是教學(xué)目的。文字解析先解釋直觀教學(xué),在分析直觀教學(xué)是手段而不是目的。辨析 習(xí)得性無助感與人們對失敗的歸因無關(guān)?？?點(diǎn)中學(xué)生的情緒特點(diǎn)分 值8分正確答案錯(cuò)誤?！窘馕觥苛?xí)得性無助感是指人在被動(dòng)地接受某種刺激后趕到無能力去應(yīng)付,不能學(xué)會應(yīng)付的一種狀態(tài)。正確的歸因可以避免產(chǎn)生習(xí)得性無助感,可以提高學(xué)生克服困難的能力,增強(qiáng)自信心。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,當(dāng)學(xué)生困難或成績不佳時(shí),一般不會因一時(shí)的失敗而降低將來會取得成功的期望。文字解析先解釋習(xí)得性無助感的意思,然后在學(xué)生的消極情緒會降低對未來的期許。辨析負(fù)強(qiáng)化就是懲罰?？键c(diǎn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)分值8分正確答案25、錯(cuò)誤。【解析】當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱為懲罰。懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)將來發(fā)生的概率。但是，懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運(yùn)用必須慎重，懲罰一種不良行為與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得預(yù)期的效果。文字解析懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同，負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)將來發(fā)生的概率。5，筒述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式?？键c(diǎn)課程的概念分值10分正確答案(1)課程計(jì)劃即課程方案；(2)課程標(biāo)準(zhǔn)(3)教材或教科書。教育工作者和教師常稱這三個(gè)文本為“三本書”。文字解析教材中的具體知識記住就可。6，教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律可循。考點(diǎn)教學(xué)方法的概念分值10分正確答案(1)教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律)(2)教學(xué)進(jìn)程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律(3)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律(4)教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)文字解析在教學(xué)過程中把握的規(guī)律包括直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、掌握知識與發(fā)展能力、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。7，簡述激發(fā)與維持內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施?？键c(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)分值10分正確答案(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平(3)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力(4)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。文字解析激發(fā)教學(xué)動(dòng)機(jī)的方式是課本中的具體知識，重點(diǎn)記憶。8，簡述建立教師威信的途徑?？键c(diǎn)教師的角色心理分值10分正確答案(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征(3)注重良好儀表風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成(4)給學(xué)生以良好的第一印象(5)做學(xué)生的朋友與知己文字解析教書樹立威信從以下幾個(gè)方面自身道德、行為習(xí)慣、良好性格、關(guān)愛學(xué)生等角度來看。五、綜合題【案例1】班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問題，先后找她談了兩次話。第一次談話。老師：今天要你來辦公室是為什么t學(xué)生：??老師：你看看你，燙一頭卷發(fā)，還涂口紅??學(xué)生：口紅怎么啦？英語老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)a老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生！學(xué)生：學(xué)生就不是人？老師：學(xué)生是人，但你的妝化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫眉毛、涂口紅有什么用，人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。學(xué)生：你??漂不漂亮不要你管！嗚鳴??第二次談話。老師：“為您服務(wù)”節(jié)目看了嗎？有趣嗎？學(xué)生：有趣。老師：那個(gè)要大家評論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣，你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？學(xué)生：這不曉得！第一個(gè)臉長卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大畫細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦??老師：為什么丑死啦？學(xué)生：那些妝不合她們的身份和特征。老師：哦?，．要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎么化妝？學(xué)生：我不曉得，老師講講。老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切忌莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。學(xué)生：為什么？老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學(xué)生：嗯，有道理。老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。學(xué)生：想不到化妝還有這么多的學(xué)問！老師：是啊！穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。學(xué)生：唉！老師，我那天化妝就化得、、、、、、嘻嘻。班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問題，先后找她談了兩次話。第一次談話。老師：今天要你來辦公室是為什么t學(xué)生：??老師：你看看你，燙一頭卷發(fā)，還涂口紅??學(xué)生：口紅怎么啦？英語老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)a老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生！學(xué)生：學(xué)生就不是人？老師：學(xué)生是人，但你的妝化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫眉毛、涂口紅有什么用，人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。學(xué)生：你??漂不漂亮不要你管！嗚鳴??第二次談話。老師：“為您服務(wù)”節(jié)目看了嗎？有趣嗎？學(xué)生：有趣。老師：那個(gè)要大家評論四張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣，你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？學(xué)生：這不曉得！第一個(gè)臉長卻梳高發(fā)型；第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝；第三個(gè)臉大畫細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦 ??老師：為什么丑死啦？學(xué)生：那些妝不合她們的身份和特征。 老師：哦?，．要是她們都是中學(xué)生，應(yīng)該怎么化妝？學(xué)生：我不曉得，老師講講。老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切忌莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。學(xué)生：為什么？老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學(xué)生：嗯，有道理。老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天