兒童發(fā)展心理學考試模擬練習(總)

兒童發(fā)展心理學考試模擬練習第一章名詞解釋（每小題4分，共12分）行為模式2、發(fā)展3、發(fā)展心理學填空題（每空1分，共10分）1、廣義的發(fā)展心理學包括（）和民族心理學。2、兒童動作的發(fā)展遵循的三個規(guī)律是從上到下和（）、（）。3、對科學兒童發(fā)展心理學的產(chǎn)生起了直接的推動作用的兩大因素是（）和（）。4、英國哲學家（）提出了“白板說”，認為人的心靈在出生時就如一塊白板，一切知識和觀念都是從后天的經(jīng)驗中獲得的。5、發(fā)展的主要特點是（）、方向性和不可逆性、（）個別差異、關鍵期。6、兒童發(fā)展心理學的基本研究方法包括（）、調查法、（）、評估法、臨床法、心理生理法等。三、判斷題（每小題1分，共10分）1、決定心理發(fā)展的因素主要是遺傳與環(huán)境。（）2、再次提出并強調了教育的自然適應性原則的思想家是拉馬克。（）3、個體的心理年齡特征是指在發(fā)展的各個階段中形成的一般的、本質的、典型的心理特征。（）4、評估法只適用于新生兒這一人生階段。（）5、臨床法又稱診斷法，由著名兒童心理學家皮亞杰所倡導。（）6、建立兒童情緒條件反射理論的代表人物是美國心理學家格賽爾。（）7、發(fā)展首先是一系列的變化，因此所有的變化都可稱為發(fā)展。（）8、關鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期。（）9、心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。（）10、對于兒童來說，年齡越小，生理發(fā)育對其心理發(fā)展的影響就越小。（）三、對錯對錯對錯錯對對錯四、選擇題（單選題，每小題1分，共10分）1、下列哪一項屬于狹義的發(fā)展心理學（）A、個體心理學B、比較心理學C、民族心理學D、系統(tǒng)心理學2、兒童最早發(fā)展的動作是（）A、軀干動作B、腳的動作C、頭部動作D、手的動作3、以下哪一個階段的兒童，思維離不開動作的參與，動作是思維的來源和過程。（）A、前運算階段B、感知動作階段C、具體運算階段D、形式運算階段4、下列哪一項屬于連續(xù)發(fā)展模型的典型代表。（）A、行為主義觀點B、智慧發(fā)展理論C、個性發(fā)展觀點D、進化論思想5、以下哪個研究者是以兒童的活動特點來劃分個體發(fā)展的早期階段（）A、達維多夫B、柏曼C、弗洛依德D、埃里克森6、皮亞杰通過下列哪個研究方法發(fā)現(xiàn)了兒童思維的質的特點（）A、評估法B、測驗法C、心理生理法D、臨床法7、下列哪項研究設計是在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產(chǎn)生的影響。（）A、相關設計B、實驗設計C、橫斷設計D、縱向設計8、在同一時間內，對不同年齡組被試進行觀察或實驗，以探究心理發(fā)展規(guī)律或特點的研究設計稱為（）A、縱向設計B、微觀發(fā)生設計C、橫斷設計D、實驗設計9、最初提出進化論思想的思想家是（）A、達爾文B、盧梭C、霍爾D、拉馬克10、教育家（）提出，教育必須貫徹適應自然的原則。A、杜威B、孔子C、夸美紐斯D、埃里克森五、簡答題。（每小題4分，共20分）1、兒童心理發(fā)展具體表現(xiàn)在哪四個方面？2、比較普通心理學與兒童發(fā)展心理學有什么不同？3、兒童體內各大系統(tǒng)成熟的順序是怎樣的？4、導致兒童心理發(fā)展變化的兩個重要過程是什么？5、兒童研究的倫理標準，其主要的內容包括哪幾個方面？六、問答題（每小題10分，共20分）1、應如何理解“關鍵期”的概念？2、寫出心理發(fā)展的發(fā)展變化從開始到成熟的大致體現(xiàn)及其關系。七、案例分析題（每小題9分，共18分）1、小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。2、每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關理論對上述案例進行分析。第二章兒童發(fā)展心理學的基本理論一、名詞解釋1.自我效能：2.最近發(fā)展區(qū)（IPD）：二、填空題1.成熟勢力簡稱（）。2.自我效能機制又通過影響個體的（）、（）、（）、（）而調節(jié)人類活動。3.（）是人格的最高部分。4.認知發(fā)展分為（）、（）、（）、（）四個階段。判斷題1.在成熟論看來，個體心理發(fā)展具有方向性，如兒童動作的發(fā)展就遵循由上而下，由中心向邊緣，由粗到細這樣的發(fā)展規(guī)律。2.兒童的學習取決于過程的成熟，則學習起到很小的效果。3.華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人。4.佛洛依德將人格劃分為三部分，分別稱為本我、自我、和超我。5.兒童在不同的年齡有著不同的最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)是伴隨著年齡的改變而轉變的。6.只要兒童大腦健全，兒童的成長發(fā)展過程也一定是正常的。7.成長伴隨著成熟，兒童的心理會自己發(fā)展成熟。不需要接觸外界事物。8.年幼兒童剛學會個位數(shù)加法，當遇到“3+4=？”可以借助已有格式，得出“7”的結論，是屬于同化過程。9.兒童只要有認知意識，就能馬上認識社會，認知世界。10.本我不知善惡、好壞、是無意識的、無道德的。四、選擇題1.成熟勢力說有誰提出的（）A格爾塞B華生C斯金納D班杜拉2.畢生發(fā)展觀的主要思想不包括（）A個體發(fā)展是整個生命發(fā)展的進程B個體發(fā)展是多反面的，多層次的C個體發(fā)展是由多種因素共同決定的D個體發(fā)展是帶有外償?shù)姆沁x擇性是最優(yōu)化的結果3.生態(tài)系統(tǒng)理論中,()是對兒童產(chǎn)生最直接的影響的環(huán)境A微系統(tǒng)B中系統(tǒng)C外系統(tǒng)D宏系統(tǒng)4.在皮亞杰認知發(fā)展四個階段中，三山實驗證實是（）A感知運動階段B前運動階段C具體運算階段D形式運算階段5.心理發(fā)展的影響因素中，決定性因素是（）A成熟B自然經(jīng)驗C社會經(jīng)驗D平衡化6.里森埃克所指的心理社會發(fā)展階段不包括（）A基本的信任對不信任B自主對羞恥和內疚C勤奮對自卑D繁殖對停滯7.佛洛伊德及其理論中，心理性欲的發(fā)展中“俄狄浦斯情結”出現(xiàn)在（）A口唇期B性器期C青春期D肛門期8.行為主義有誰提出（）A格賽爾B華生C斯金納D班杜拉9.畢生發(fā)展觀個體的發(fā)展主要的三類影響不包括（）A年齡階段的影響B(tài)歷史階段的影響C非規(guī)范事件的影響D個體差異的影響10.下面哪個不是維果斯基提出的（）A人的高級心理機能B心理發(fā)展的內化說C最近發(fā)展區(qū)D生態(tài)系統(tǒng)論簡答題1、支配心理發(fā)展的因素有哪些？有什么聯(lián)系？2、畢生發(fā)展觀的基本思想主要包括？4、皮亞杰認為兒童心理發(fā)展受到哪些因素的共同影響？5、兒童發(fā)展心理學的基本理論有哪些？6、皮亞杰認為認知發(fā)展有哪些階段?（按順序）六、問答題1、怎樣用“最近發(fā)展區(qū)”觀點來指導教學。2、維果斯基認為最近發(fā)展區(qū)分為幾種水平，分別是什么，它是一個動態(tài)還是靜態(tài)的概念？七、案例分析題1、2歲的紅紅很懂事，也很機靈?？墒敲看尾还芩喔吲d只要看到媽媽抱別的小朋友就一個勁地哭鬧。紅紅媽媽為此感到非?？鄲?。5歲的琪琪一次在早操時故意絆倒班里一個小朋友的腳，被發(fā)現(xiàn)了還滿臉無所謂，甚至有點幸災樂禍。事后家長和教師仔細詢問才知道，琪琪很不服老師表揚的那個小朋友做操好，故意讓他當眾出丑。（1）分析紅紅和琪琪的心理。（2）提出相應的建議和措施。2、雙生子T和C在不同年齡開始學習爬樓梯。T從出生后第48周起接受爬梯訓練，每日練習10分鐘，連續(xù)6周；C則從出生后第53周開始，僅訓練2周，就趕上了T的水平第三章名詞解釋1、基因2、減數(shù)分裂3、有絲分裂二、填空題1.神經(jīng)可塑造性是指先天預定的神經(jīng)結構或功能具有一定的和，并具有一定的學習能力。2．腦的可塑造性至少體現(xiàn)在、以及皮層功能區(qū)代表的可塑性三個層次上。3.第二機能系統(tǒng)是信息接收、加工、的系統(tǒng)。4．第三機能系統(tǒng)又稱為，負責計劃、調節(jié)、控制行為，包括額葉的廣大腦區(qū)。5．遺傳力是指在一定時間、一定群體的某種特質（比如智力）的全部變異中，可以歸因于。6．定型化是指，即限制有些特征的發(fā)展，使之只能發(fā)展為一種或幾種結果。定型化使人類具有。7.遺傳和環(huán)境的各種獨特的結合既導致了行為的，也導致了行為的差異性。判斷題1.個體的發(fā)展是表現(xiàn)型變化為基因型的過程。（）2.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是兒童心理發(fā)展的物質基礎。（）3.遺傳因素在個體身上體現(xiàn)為遺傳素質，遺傳素質是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。（）4.兒童年齡越小，興奮過程的優(yōu)勢就越明顯，興奮也特別容易擴散。（）5.隨著大腦皮層的發(fā)育，皮層下無條件反射逐漸減少，嬰兒對行為的自主控制逐漸減少。（）6.經(jīng)雙生子對比研究后發(fā)現(xiàn)，人的體征的遺傳制約性比行為能力的遺傳制約性要小。（）7.家庭環(huán)境的質量是影響孩子心理發(fā)展的重要因素。（）8.母親的情緒與胎兒的情緒存在一一對應的關系。（）9.遺傳是兒童心理發(fā)展的必要物質前提，并奠定了個體心理發(fā)展差異的先天基礎，規(guī)定了發(fā)展的高低限度，但它不能限定發(fā)展的過程以及所達到的程度。（）1.環(huán)境對于某種心理特征或行為的發(fā)生發(fā)展所起的作用，往往有損于這種特性或行為的遺傳基礎。（對）選擇題1、以下選項中具有特定遺傳功能的最小單位的是（）A、蛋白質B、基因C、DNAD、RNA如果A表示顯性基因，a表示隱性基因，那么以下組合中表示純隱性基因的是（)A、AAB、AaC、aAD、aa對于正常的兒童來說,遺傳素質對其身心發(fā)展起什么作用？（)A、前提作用B、導向作用C、決定作用D、促進作用以下選項中不可以體現(xiàn)腦的可塑性的是（）A、突觸可塑性B、神經(jīng)元條件性活動C、皮層代表區(qū)可塑性D、延續(xù)性“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”主要表現(xiàn)了（）對心理發(fā)展的影響。A、生活環(huán)境B、飲食C、遺傳D、后天因素“宰相教子”的故事較好地體現(xiàn)了（）對心理發(fā)展的影響。A、遺傳B、家庭C、內因D、文化孤兒院和棄兒往往有更多的心理問題，這折射出（）在心理發(fā)展中的重要作用。A、家庭環(huán)境B、遺傳C、主觀努力D、自然環(huán)境認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()

A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、二因素論D、相互作用論環(huán)境對基因表現(xiàn)的影響是（）A、單向的B、雙向的C、復雜的D、密切的遺傳與環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用是（）A、對立的B、孤立的C、相互作用的D、統(tǒng)一的簡答題1、腦的可塑性至少體現(xiàn)在三個層次上，這三個層次分別是什么？2、兒童大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點如何？3、影響胎內環(huán)境的四個主要因素?4、遺傳----環(huán)境的三種關聯(lián)？5、簡要列舉大腦皮層的三大機能系統(tǒng)？問答題1、怎樣科學地理解遺傳與環(huán)境的辯證關系唐氏綜合癥的主要致病因素與表現(xiàn)特點如何？案例分析案例分析——咬指甲之謎背景：明明已經(jīng)六歲了，長著烏黑發(fā)亮的眼睛，挺惹人喜愛的。可不知何時，明明染上了一種壞習慣——咬指甲。實錄：有一天午睡，小朋友們都已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)，老師發(fā)現(xiàn)明明蒙著頭，棉被一動一動，就輕輕走到明明床頭，掀開棉被，只見他正津津有味的咬指甲，我將他的手從嘴邊輕輕拉上來放在床邊?？墒遣灰粫?，受之有不由自主的神刀嘴里去了，這樣一連反復了好幾次都無濟于事。媽媽來接明明，老師把這一情況告訴了媽媽。媽媽很驚訝，怎么會咬指甲呢？在家里媽媽有意觀察了好幾天，發(fā)現(xiàn)明明確有這一壞習慣。媽媽心里很著急，她曾耐心的給明明講解咬指甲是一種不衛(wèi)生的習慣，也曾多次嘗試著涂抹辣椒水，但收效甚微。有一次爸爸實在忍不住了，狠狠地打了他一頓。事后有所收斂，但沒過幾天又我行我素了。明明什么時候染上這種壞習慣呢？在家訪過程中知道了明明的成長過程：明明父母工作很忙，明明從小由爺爺奶奶帶大，老兩口樣樣事都由著他，后來，老兩口因年紀大行動不便，換成保姆照看，可是由于明明不適應接連換了保姆。1.你認為應該怎樣做才能夠幫助明明改掉這個壞習慣？通過本案例，談談環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響第四章模擬題一、名詞解釋1.同化2.元記憶3.信念二、填空題1.弗洛伊德的后期著作中，將人格分為三個部分，分別稱為（）、（）和（）。2個體的發(fā)展是基因型變化為（）的過程。3道德是調整（）的行為準則和規(guī)范的總和。4遺傳疾病一般由（）和（）造成。5智力的三元理論分別是（）、（）、（）。三、判斷題.1.認知能力是兒童認識客觀世界的前提().2.有關生物理論,是指兒童對物理現(xiàn)象的因果關系進行推斷的樸素理論().3.數(shù)能力發(fā)展的許多早期開創(chuàng)研究是皮亞杰及其合作者所開展的().4.有關嬰兒視覺的研究主要涉及三個方面:檢測,判斷和定位.()5.嬰兒出生時已擁有跨感覺的能力,至少他們擁有某種能迅速通過經(jīng)驗獲得這種能力的先天傾向().6.客體或客體永久性概念,最初是由西格勒提出,是指我們關于客體基本性質的內隱的常識信念().7.按皮亞杰的理論,兒童的認知系統(tǒng)經(jīng)歷三個主要發(fā)展階段().8.皮亞杰認為許多認知發(fā)展可以刻畫為一系列逐漸強大的解決問題規(guī)則或策略的習慣().9.關于記憶的元認知知識,可進一步區(qū)分為關于人,任務和策略三個知識范疇().10.與理論論和模擬論不同的是,模塊論強調的是先天基礎().四、選擇題嬰兒感知覺發(fā)展的研究方法是()A嬰兒知覺發(fā)展的量表評定B注視偏好范式C習慣化與去習慣化范式D調查法下列選項中屬于皮亞杰感知運動階段的是（）A大致0—6個月B大致1—4個月C大致3—6個月D大致12—14個月3.下列選項中不屬于皮亞杰認知發(fā)展觀的觀點是（）A認知的發(fā)展是整個心理發(fā)展的核心B同化與順應C個體與環(huán)境的相互依賴D認知變化的動力來自變異、選擇、和遺傳4.瑞士心理學家皮亞杰把兒童以認知的發(fā)展分為四個階段，以自我為中心來推測周圍的事物是屬于哪個運算階段?()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段5.在認知發(fā)展中皮亞杰理論所面臨的挑戰(zhàn)是（）A認知發(fā)展具有領域的一般性還是領域特殊性？B學前兒童能否表現(xiàn)出形式運算階段能力C認知發(fā)展能否進行選擇D認知發(fā)展能否易于兒童發(fā)展6.下列選項中屬于西格勒的信息加工研究的是（）A任務的信息加工研究B認知發(fā)展的迭波理論C兒童對大多數(shù)現(xiàn)象都是從多種途徑進行思考D兒童會從較復雜的高級的策略方法向較簡單的策略方法發(fā)展7.元記憶與記憶的關系（）A包含與被不包含B沒有關系C中等程度相關D相互影響的關系8.兒童記憶發(fā)展中記憶策略的發(fā)展不包含（）A無策略階段B策略產(chǎn)生缺失階段C熟練使用策略階段D策略遺忘階段9.下列說法正確的是（）A計數(shù)原則包含5個方面，其中有想象原則B三歲和四歲兒童已經(jīng)具有豐富的數(shù)知識和能力C格爾曼指出幼兒計數(shù)活動不受五個計數(shù)原則支配和限定D兒童關于如何抽取和推斷數(shù)值的知識，隨著發(fā)展變得更加內現(xiàn)10.下列關于心理理論的說法正確的是（）A兒童理論發(fā)展包含有關物理、心理、生物理論B心理理論并非一般科學意義上的理論，是指對自己和他人心理狀態(tài)的認知。C關于心理理論發(fā)展的理論解釋包含：理論論、模擬論、模塊論D信念是指人們關于世界的心理狀態(tài)或態(tài)度及人們關于某事或某物是正確的思想五、簡答題。1.簡述兒童的認知系統(tǒng)經(jīng)歷的主要發(fā)展階段？2.什么是迭波理論假定？3.嬰兒感知覺發(fā)展的研究方法有哪幾種？這些方法有何特點？4．什么是心理理論？心理理論的研究在兒童認知發(fā)展研究中有何重要意義？5.兒童心理理論發(fā)展的影響因素主要有哪些？六、問答題1.請談談皮亞杰的認知發(fā)展觀。2.請談談皮亞杰的理論的局限性。七、例案分析1.小文生長在農村，從小父母外出打工，與爺爺奶奶一起生活。盡管平時父母與孩子很少交流，但總是盡力滿孩子各種物質需求。讓他們不解的是自己在外面辛苦打拼，而孩子在學校卻不好好表現(xiàn)，經(jīng)常無故曠課去網(wǎng)吧，且與同學關系緊張。請結合你所學的想關知識，分析造成這一現(xiàn)象的原因。2.小劉是從農村轉入城市讀高中的一名學生，教育水平的差異造成他英語功底非常差，媽媽為了提高他的英語成績給他買了一大堆練習并多次聘請家教，然而在考試由于題目太難從沒取過理想的成績，一次又一次失敗了?，F(xiàn)在他一看到英語就頭痛且心煩，覺得自己很笨，再也學不下去了。一、名詞解釋。1.智力2.情緒智力：二、填空題。1.智力三元理論是（）在其《超越IQ》一書中提出的。2.智力的（）包含情境亞理論理論，經(jīng)驗亞理論，成分亞理論。3.在戴維的（）模型中，他認為有三個認知功能系統(tǒng)，分別是注意—喚醒系統(tǒng)、編碼—加工系統(tǒng)、計劃系統(tǒng)。4.從推孟根據(jù)斯—比量表繪制的智商分布表可以看出這是一個近似于（）的曲線。5.在同齡整群眾，按智力發(fā)展的水平可以將兒童劃分為智力超常、智力中等和（）三類。6.在智力發(fā)展的群體差異中通常分為智力發(fā)展的（）差異和智力發(fā)展的文化間差異。7.比率智商（IQ）﹦（）／（）×1008.智商具有穩(wěn)定性與（）兩個特點9.在智力測驗中（）和（）是比較有代表性的用于智力發(fā)展評定的智力測驗。三、判斷題。（10題，每題1分，共10分。）1、智力的發(fā)展具有累加性。（）2、根據(jù)威克斯樂與瑟斯頓等人研究成果理論，智力低的人發(fā)展速度慢，停止年齡亦早，而智力高的人發(fā)展速度較快，停止年齡亦較晚。（）3.流體智力和晶體智力說是由斯皮爾曼提出來的。（）4、智力是個體在感知力、記憶力、想象力、思維力等認識方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯能力是智力的核心。（）5、智力的PASS模型是神經(jīng)心理學和認知心理學。（）6、在智力分布曲線上，智力低一端的人數(shù)較多于智力高一端的人數(shù)，其原因除了由一般遺傳引起的智力落外，疾病、腦傷等意外事件也造成智力落后。（）7、在一個測驗正式付諸使用以前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標指的是效度。()8、在同齡整群中，按智力發(fā)展的水平，可以將兒童劃分為智力超常、智力中等、和智力缺欠三類。（）9、在美國心理學家吉爾福特認為“關系”屬于操作維度。（）10、測驗的效度包括內容效度、直接效度、構想效度、間接效度和預測效度。（）選擇題。（10題，每題1分，共10分。）1、智力三元理論是由（）提出的。斯騰伯格B.戴斯C.加德納D.威克斯勒2、斯皮爾曼提出了（）。A.二元素論B.三元素論C.多因素論D.單因素論3、斯騰伯格于（A）出版了《超越IQ》一書，提出了智力的三元論。1985年B.1910年C.1949年D.1960年4、智力三元理論不包括下面那一項（）。情境亞理論B.經(jīng)驗亞理論成分亞理論D.群因素論5、（），加拿大的心理學家戴斯等，提出了“認知過程的評估——智力的PASS模型”。20世紀90年代B.20世紀80年代19世紀70年代D.19世紀80年代6、智力超常是指智商在（）以上。140B.120C.200D.2207、智力低常是指智商低于（）。70B.100C.120D.1408、比奈——西蒙量表是由（）引介入美國并率先開始大規(guī)模測試。哥達B.斯騰伯格C.韋克斯勒D.比奈9、比奈——西蒙量表是由（）心理學家比奈及其助手西蒙提出的。法國B.中國C.印度D.泰國10、從IQ分數(shù)的性別分布上看，男性智力的變異（）女性。大于B.小于C.等于D.無法比較五、簡單題。1、應答兒童智力測驗有哪些？2、什么是比率智商？什么是離差智商？3、非智力因素和智力因素分別由什么組成？4、造成IQ變動的原因？5、情緒智力包括哪些方面？六、問答題。1、智力理論包括哪些方面？

2、非智力因素與智力因素有何區(qū)別？七、案例分析。1、小一班的毛毛從幼兒園回家一直撅著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友拿了五角星，可是毛毛沒有。毛毛越說越委屈“哇”的一聲哭起來了。根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并用智力發(fā)展來給他相應的分析。

2、恒恒年齡是比其他小朋友小，他在幼兒園幾乎不和其他小朋友談話，但是他和老師和家人卻可以像朋友般的玩，其他人和他交談他也是很靦腆。根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并用智力發(fā)展來給他相應的分析。第六章一、詞語解釋：1、語義2、完整句3、范疇知覺二、填空題1、嬰兒的語音前言語發(fā)展可劃分為三個階段：______（0-3個月）、連續(xù)音節(jié)階段（4-8個月）和學話萌芽階段（9-12個月）。2、_______的理解是兒童正確使用和理解語言的基礎，是語言發(fā)展中極為重要的方面。3、普遍使用的前言語手勢有兩種：_______手勢和祈使性手勢。4、多數(shù)語言的語法包括三個主要方面：詞序、曲折變化和______。5、復雜句是指由幾個結構相互連結或相互______的詞所組成的單句。6、所謂______，是指在一定的語言環(huán)境中對語言的運用。7、語言技能是指交談雙方根據(jù)語言意圖和語言環(huán)境有效地使用語言工具的一系列技能，包括_______和_______兩方面的技能。7、皮亞杰指出，兒童的言語可分為_________言語和社會性言語兩種形式。8、目前，關于語言獲得的理論探究大致沿三個傳統(tǒng)方向進行，包括生物取向、________取向和環(huán)境作用分析取向。9、_______是一種符號，是反映客觀世界的一種工具。三、判斷題1、兒童通常要到一歲左右才說出第一批被理解的詞，而且大約要到18個月才開始將單詞聯(lián)合起來使用。嬰兒o到18個月被稱為前言語階段。()2、兒童的前言語發(fā)展包括嬰兒期的語音發(fā)展和交流發(fā)展。（）3、兒童詞匯量發(fā)展的趨勢：3—6歲兒童詞匯量逐年增長，增長率也遞增，3—4歲和4—6歲是詞匯量飛躍發(fā)展的時期。（）4、兒童語言的發(fā)展中，語義的發(fā)展比語音和語法結構的發(fā)展要早一些，這是因為語義的獲得與兒童認知水平的發(fā)展密切相關。()5、兒童對各種復雜句的理解也有一個過程，四歲兒童基本理解并列復句，六歲兒童基本理解遞進復句和條件復句。（）6、在兒童句子的發(fā)展階段，一到一歲半左右的兒童開始說出有意義的單詞或單詞句；一歲半時使用“電報句”；兩歲兒童的話語大部分是完整句，三歲兒童的話語基本上都是完整句。（）7、社會參照交流研究主要開展于實驗室情景。研究通常采用由格里斯等設計的指示—交流任務。（）8、自我中心言語是兒童特有的非交際性言語，是兒童自己對自己說而不考慮聽者的言語。()9、關于語言獲得的理論探究大致沿三個傳統(tǒng)方向進行，包括生物取向、認知理論取向和環(huán)境作用分析取向。()10、從認知傳統(tǒng)研究，語言是認知的一種形式，語言的獲得要以一定的生理成熟和認知發(fā)展為基礎。()1—5錯對錯錯對6—10對錯錯對對選擇題1．兒童幾個月開始出現(xiàn)雙詞語？()A．12B.18C．20D.142．哪個不是表明兒童掌握一個詞的標準？()A.自發(fā)說出B.與一定的意義相連C.具有一定的概括性.D.3．自我中心語言是誰提出的？()A．皮亞杰B.喬姆斯基C.阿爾波特D.斯金納4．“媽媽語”指？()A．母親的說的話B．母親或者是其他照料者指向嬰幼兒的特定言語形式C．母親指向嬰幼兒的特定言語形式D．母親或者是其他照料者說的話5．嬰兒的語音前言語發(fā)展可劃分為幾個階段（）A3B4C6D86兒童是如何避開新詞在邏輯上可能產(chǎn)生的許多錯誤意思而只對準準確的意思呢，除了環(huán)境因素外，一些研究者還提出了制約觀，最典型的制約觀有兩種()A客觀整體對象制約假設和語音假設B相互排斥原則假設和主觀推斷假設C語音假設和主觀推斷假設D主觀整體對象制約假設和相互制約假設7兒童對各種復雜句的理解有一個過程，在年齡上兒童對并列、遞進、條件和選擇復合句的理解的先后順序應是（）A并列復句—條件復句—遞進和選擇復句B并列復句—遞進、條件復句—選擇復句C選擇復句—遞進、條件復句—并列復句D遞進、條件復句—并列復句—選擇復句8關于過度規(guī)則化的描述不正確的是（）A與單詞習得一樣，兒童有時候會將新的語法詞素過度泛化地應用到普通言詞的不規(guī)則詞中，這種現(xiàn)象就是過度規(guī)則化B單詞習得的過度規(guī)則化只出現(xiàn)于兒童處理不規(guī)則單詞的少數(shù)場合C過度規(guī)則化只局限于語法，語言和語義發(fā)展領域中沒有類似現(xiàn)象D漢語兒童在讀音過程中也會產(chǎn)生過度規(guī)則化錯誤，例如，將“倩”讀成“青”9以下哪些屬于兒童句法結構的發(fā)展特點（）A句子的功能從混沌一體到逐漸分化B句子的結構從簡單松散到復雜嚴謹C句子的類型從陳述句到非陳述句D以上都是10母親對兒童的指令有三種形式，對下面事例媽媽的指令分析正確的是（）事例：小明在外面玩得渾身上下都是泥巴，回到家里，媽媽看到小明說：（1）快去洗干凈（2）不洗干凈不能吃飯（3）瞧你身上有多臟A、（1）是直接指令，（2）是常規(guī)性間接指令，（3）是非常規(guī)性間接指令B、(1)、(3)都是直接指令，（3）是常規(guī)性間接指令C、(1)(2)(3)都是常規(guī)性間接指令D、以上分析都不正確五、簡答題如何了解兒童語用技能的發(fā)展現(xiàn)狀？簡要說明兒童語言發(fā)展的特點。舉例說明什么是詞義發(fā)展的特點？影響兒童語言獲得的因素有哪些？嬰兒語音的發(fā)展順序是什么？六、問答題1．說說不同的語言發(fā)展理論基本觀點？2.兒童句法結果的發(fā)展特點？七、案例分析案例一：一個嬰兒在想要一個玩具時，會將手伸向玩具，同時在他媽媽和玩具之間來回地看；而且還一邊伸手，還大呼小叫叫。他媽媽把玩具給他之后他就安靜了，請問，這個嬰兒大概處于什么年齡階段？并分析該時期的語言特點？案例二：嬰兒一邊說“媽”一邊指向桌子上的一個玩具。后來能夠說出諸如“小白兔把蘿卜放在桌子上”這種“把字句”。再后來能夠說且理解一些如疑問句與否定句的句型。請用兒童句法結構發(fā)展呈現(xiàn)的特點分析上述案例。第七章一、名詞解釋：1，情緒2，自我意識情緒3，情緒調節(jié)二、填空題：1、（）是早期兒童適應生存的心里工具。2、（）是嬰兒表達情緒的另一種常見方式。3、從情緒調節(jié)過程來源來劃分，可以將情緒調節(jié)分為（）和（）兩大部分。4、（）是塑造個體情緒調節(jié)能力發(fā)展有著密切的聯(lián)系。5、兒童情緒的測量方法大體可分為三大類：包括（）、（）、（）。6、兒童的基本情緒主要包括（）、興趣、驚奇、厭惡等。7、（）是指知覺他人的情緒體驗看，并產(chǎn)生相應的情緒反應，也就是對他人情緒產(chǎn)生共感的反應。9、對于情緒歸因的研究，往往會采用（）的方式。10、情緒能力主要由三個部分組成即（）、（）和（）能力。三、判斷題；1、情緒即使心理的，同時也是生理的，任何一次情緒的產(chǎn)生和和變化都必然伴隨著個體生理特征的變化。（）2，個人的情緒喚醒水平和智能操作效率之間存在一種線性關系，情緒喚醒水平越高越有利于認知操作活動。（）3、兒童的基本情緒主要包括微笑、哭泣、害怕、興趣等，而并不是每一種情緒都有其特定的發(fā)展規(guī)律。()4、情緒理解是指兒童理解情緒的原因和結果的能力，以及應用這些信息對自己和他人產(chǎn)生適當情緒反應的能力（）5、情緒理解分為九個具體成分：識別、外部引發(fā)、期望、信念、提醒、管理、隱藏、情緒混合和道德情緒。()6、兒童的情緒理解水平與其語言發(fā)展水平不存在顯著的正相關。（）7、情緒調節(jié)是對情緒的內在過程和外部行為所采取的監(jiān)控、調節(jié)、以適應外界環(huán)境和人際關系需要的動力過程。（）8、兒童的情緒總是與環(huán)境的變化相一致的。（）9、在影響兒童情緒調節(jié)發(fā)展的因素中，個體的氣質、認知能力以及社會環(huán)境扮演了重要的角色。()10、良好的情緒一般涉及以下幾方面的特征:正向積極情緒占主導地位；情緒體驗豐富多樣；；情緒穩(wěn)定；以合適的方式表達情緒等（）四、選擇題：1、“人逢喜事精神爽”是（）的體現(xiàn)。A情操B激情C應激D心境2、從情緒的維度來分析，憤怒從微慍變化到暴怒，體現(xiàn)的是情緒的（）A快感度B緊張度C強度D復雜度3、下列不屬于影響兒童情緒調節(jié)發(fā)展的因素是（）A生理成分B認知能力C社會能力D智力4、下列不屬于情緒的組成成分的是（）A生理成分B神經(jīng)成分C行為成分D主觀體驗5、核磁共振是屬于哪種情緒測量法（）A生理測量B行為測量C主觀體驗測量D體液測量6、下列哪個科學家提出兒童運用面部表情和分辯他人情緒的四個發(fā)展水平（）A克林勒特B唐納德森C費爾德D艾克曼7、下列哪個是移情發(fā)展的第二階段（）A自我中心的移情階段B物我不分的移情階段C認識的移情階段D超越直接情境的移情階段五、簡答題:1.情緒的調節(jié)有哪些含義？2.情緒的組成成分是什么?3.霍夫曼把移情發(fā)展劃分為幾個階段?分別是什么?4.隨著年齡的增長，兒童的情緒調節(jié)策略發(fā)展表現(xiàn)出哪些特點？5．談談你對自我意識情緒的認識。六、問答題1、幼兒情緒的發(fā)展有何特點?如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒？2、情緒調節(jié)的發(fā)展特點是什么？七、案例題：案例1，紅紅3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了；看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。根據(jù)情緒發(fā)展的趨勢原理加以分析。案例2：3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你?！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析成因并提出引導兒童控制情緒的方法。第八章一．名詞解釋1.人格2.依戀3.自我二．填空1．心理發(fā)展學上說的氣質是指在情緒反應、活動水平()和注意等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的質與量之間的個體差異。2.羅斯巴特的六個維度代表了氣質的情緒、()、（）三個基本的成分。3．兒童的氣質特點包括（）和（）。4.（）是指嬰兒對其先天的氣質與其面對的撫養(yǎng)環(huán)境之間的匹配。5.依戀的類型主要包括（）、不安全-回避型依戀，不安全-抗拒型依戀、不安全-混合型依戀這四種類型。6.（）是人格的主要組成成分，是衡量人格成熟水平的標準。7.（）是指兒童與之相處的具有相同或相近的社會認知能力的人。8.（）是指自我所做出的對自己的價值判斷，以及有這種判斷所引起的情感。三．判斷題1．動機是人格形成的基礎，也是影響兒童日后健康發(fā)展的重要因素。（）2.氣質本身不會隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會被整合到新的，更復雜的系統(tǒng)中。（）3.環(huán)境對氣質具有一定的可塑性作用。（）4．前依戀期的標志性事件就是分離的焦慮與怯生的出現(xiàn)。（）5.影響依戀的因素包括撫養(yǎng)的質量，兒童的特點和文化的因素。（）6.集體的出現(xiàn)，使得同伴對青少年的行為與價值觀影響有可能超過了父母的影響，同伴成為青少年價值觀的來源。（）7．自尊是個動力系統(tǒng)，主要是有知、情、意三方面構成。（）8．自我調控是自我意識的意識部分，而自我控制是自我調控最主要的組成部分。（）9.自我控制有個適宜的度，自我控制過低會出現(xiàn)易分心，而過高會出現(xiàn)強迫癥等影響。（）10.雙性化的兒童和青少年具有更高的自尊，而且能夠根據(jù)當時的情景的要求來調整自己的行為。（）四．單項選擇題1．在兒童的氣質類型中最吸引研究者注意的類型是（）A容易型B困難型C慢熱型D安全型2.在兒童的人格形成的關鍵時期，影響兒童人格發(fā)展最主要的因素是（）A生物學因素B同伴因素C家庭因素D性別角色因素3．被視為研究兒童社會情感發(fā)展的最有效，最有力的方法是（）A陌生情境測驗B熟悉情境測驗C角色扮演測驗D智力測驗4.幼兒出生后最早形成的人際關系是（）A.自尊B(yǎng)早戀C依戀D自戀5.當今最有影響的依戀理論是（）A.興趣學B能力學C講授學D習得學6．教養(yǎng)類型中最有利于幼兒健康發(fā)展的是()A.安全型B專制型C權威型 D容易型7．自我對自己的價值所做出的判斷，以及有這一判斷而引起的情感是指（）A自尊B(yǎng)自我C自我控制D自我意志8.下列四種家庭結構中不屬于主要的家庭結構的是（）A核心家庭B破裂家庭C單親家庭D大家庭9．在還沒有足夠的能力來評價自己行為的有效之前，哪個的行為可以衡量自己的尺碼？（）A父母親B母親C老師D同伴10.小玲壓制自己想看漫畫的沖動趨向，堅持完成了作業(yè)，這種行為叫做（）A自我控制B自律C自我監(jiān)督D自主五簡答題1．托馬斯與切斯從九個維度研究兒童最初的氣質結構總結得出幼兒的氣質類型包括哪幾種?2.依戀的類型包括哪些。3.羅斯巴特的六個維度代表了氣質的三個基本成分。4.家庭教養(yǎng)方式主要有幾種。5．青少年自我認識的特點。六．問答題1．試論述同伴關系對兒童發(fā)展的作用。2．試論述早期依戀對兒童后期行為的影響。七案例分析1、一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

2、琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動人，但是個性內向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友”

琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一連說了幾個小朋友的名字，小朋友都否定了。