《情趣與興趣》教學(xué)設(shè)計

《情趣與興趣》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：展現(xiàn)漫畫書

提問：

1.同學(xué)們喜不喜愛？

2.是不是常常看漫畫書？

依據(jù)自己的喜好，簡要答復(fù)教師的提問。引出課題《情趣與興趣》（教師板書）

正課

興趣與情趣的關(guān)系

1.我們每一個人都有自己的興趣愛好，而且我們也會在這些興趣愛好中感受到所帶來的歡樂，你的興趣愛好是什么？

（1）、你覺得這些興趣愛好對我們都有益嗎？

（2）、請學(xué)生就某種興趣愛好進展表演展現(xiàn)

2.當(dāng)我們由于對美的感受而使我們持續(xù)于某種興趣愛好或使之成為我們生活習(xí)慣時，這種興趣愛好還能稱為興趣愛好嗎？

3.興趣展現(xiàn)。（教師板書）

4.學(xué)生答復(fù)及表演并說出作品創(chuàng)意（教師回歸“漫畫書”問題）

5.引出興趣的話題

6.通過學(xué)生對興趣的熟悉，引出興趣與情趣的關(guān)系并總結(jié)出情趣是通過興趣表現(xiàn)出來的。情趣是以興趣為根底而產(chǎn)生的

正課

情趣的雅與俗

提問：

1．板書所展現(xiàn)的我們同學(xué)的各種興趣愛好分別反映了一種怎樣的情趣？（教師引導(dǎo)）

2.圖片展現(xiàn)

書法——桂海碑林（興趣——情趣）

攝影——龍勝梯田（興趣——情趣）

靈渠、陽朔、市區(qū)…

學(xué)生思索答復(fù)

一個人的情趣可以表達一個人的修養(yǎng)，對高雅情趣的追求，也是個人修養(yǎng)的提升。

結(jié)尾

回歸身邊

“今日你彎腰了嗎？”

努力做到人與自然相統(tǒng)一，人與山水共著名！

教學(xué)效果猜測

引領(lǐng)學(xué)生帶著對美的追求、對家鄉(xiāng)的喜愛，貼近學(xué)生生活，探討身邊話題，熟悉和了解自我情趣，提升修養(yǎng)、踐行道德。

《情趣與興趣》教學(xué)反思

對《情趣與興趣》這課書的內(nèi)容，先后設(shè)計了兩個教案。第一個教案是以桂林山水為主題進展教學(xué)設(shè)計。

在第一個教案中，通過以秋游為話題，引出課題《情趣與興趣》；對身邊的美的觀看、感悟，引出情趣的話題；通過《家鄉(xiāng)美》的作品展現(xiàn)與解讀，提醒情趣是通過興趣表現(xiàn)出來的。情趣是以興趣為根底而產(chǎn)生的；通過桂海碑林、靈渠等感悟理解桂林山水中的文化內(nèi)涵；通過龍勝梯田感悟人之美與自然之美的統(tǒng)一，引出高雅情趣的表達及要求；通過對問題的爭論，使學(xué)生懂得一個人的情趣可以表達一個人的修養(yǎng)，對高雅情趣的追求，也是個人修養(yǎng)的提升；通過古往今來桂林所獲得的美譽，引申在展現(xiàn)山水風(fēng)光的同時，更要展現(xiàn)新時代的人文風(fēng)貌，努力做到人與自然相統(tǒng)一，人與山水共著名。這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)過程中，很難突破，在對家鄉(xiāng)的美的探討過程中，學(xué)生很難說出詳細(xì)的家鄉(xiāng)的美，以至這節(jié)課無法綻開。課后反思，可能是自己對學(xué)情考慮的不夠，這個年齡段的學(xué)生，好像話題離學(xué)生太遠了，在學(xué)生的.思想中也不會深入思索過這些，剛開頭話題就拔得太高了，學(xué)生無法承受。

課后立刻修改教案，在其次個教案的設(shè)計過程中，啟用了第一個教案中刪掉的環(huán)節(jié)，就是“寫興趣”（學(xué)生說，教師板書），并且把這個環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。其次個教案在實際教學(xué)過程中，緊貼學(xué)生自深感興趣的話題，自己在教學(xué)過程中對課程節(jié)奏的把握，對學(xué)問點的概括、歸納總結(jié)力量有所加強。但在對課堂突發(fā)狀況處理上還有欠缺，在課程實踐環(huán)節(jié)，請學(xué)生對某個興趣愛好進展表演展現(xiàn)這個環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)冷淡，以至這個環(huán)節(jié)無法進展，不得不臨時轉(zhuǎn)變設(shè)計強行引入問題。在整節(jié)課，自己敘述過多，特殊是在講情趣與興趣的關(guān)系上，講得太多、太深，應(yīng)當(dāng)一帶而過。在課堂語言中，“高雅的環(huán)境”這句話消失了歧義。在和學(xué)生互動中，對學(xué)生的確定過少。

在整體課程的設(shè)計中活動嬉戲環(huán)節(jié)過少，這或許和個人觀念有關(guān)，個人不愿搞那種花哨的課堂，始終想追求一種真實、有價值、有意義的課堂，認(rèn)為那樣的課堂上，每個人都會有所感悟、有所收獲，而且這種感悟和收獲應(yīng)當(dāng)是實實在在的，應(yīng)當(dāng)是發(fā)自真心的。但現(xiàn)在發(fā)覺最終結(jié)果的實現(xiàn)，一個合理的過程是必不行少的，在以結(jié)果為目的的過程的設(shè)計過程中，但凡有利于結(jié)果實現(xiàn)的方式、方法都不應(yīng)當(dāng)回避，而且應(yīng)當(dāng)毫不遲疑地運用。在教育教學(xué)過程中，自己的觀念也在不知不覺中漸漸的發(fā)生著轉(zhuǎn)變！

《情趣與興趣》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問目標(biāo)

知道情趣與興趣的聯(lián)系；了解什么是高雅情趣；理解情趣的作用。

2．力量目標(biāo)

能夠區(qū)分興趣與情趣；能夠從日常生活的平凡小事中，發(fā)覺樂趣，體驗情趣；通過情趣，放松神經(jīng)，解除疲憊。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

充分感受到生活中的美，即使在艱難的環(huán)境中也能讓生活布滿歡快。

【教學(xué)重難點】

情趣的雅與俗。

【教學(xué)方法】

活動式、體驗式、講授式。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第1課時

【導(dǎo)入新課】

方法一：

播放課件：猜猜這是什么？

在演示的過程中，讓學(xué)生猜一猜看到的是什么。

教師留意觀看學(xué)生猜想過程中的興趣和狀態(tài)。

提問：假如教師再出示一遍圖片，大家再來猜一遍，你們還有興趣嗎？

學(xué)生答復(fù)（略）。

提問：這說明人的興趣的產(chǎn)生有什么特點呢？

教師小結(jié)：興趣因一時奇怪產(chǎn)生，具有偶然性和不穩(wěn)定性。

方法二：（備選）

播放課件：腦筋急轉(zhuǎn)彎

提問：假如教師再講一遍這個腦筋急轉(zhuǎn)彎，大家再來猜一遍，你們還有興趣嗎？

學(xué)生答復(fù)（略）。

提問：這說明人的興趣的產(chǎn)生有什么特點呢？

教師小結(jié)：興趣因一時奇怪產(chǎn)生，具有偶然性和不穩(wěn)定性。

過渡提問：那有沒有什么事情可以使你產(chǎn)生比擬長久的興趣，每當(dāng)提到它，或者參加它就可以引發(fā)你的興致？

【新課教學(xué)】

情趣源于興趣（板書）

第一環(huán)節(jié)：生活情趣大家談

對興趣的初步熟悉

選兩個學(xué)生說一說自己的興趣愛好。

提問：同學(xué)們說的這些興趣愛好與剛剛教師出示圖片引起的興趣有什么不同嗎？

學(xué)生思索答復(fù)。

教師總結(jié)：剛剛壓縮短袖衫所引發(fā)的興趣只是因一時偶然的奇怪心產(chǎn)生的，具有不穩(wěn)定性，再重復(fù)一遍的時候就引發(fā)不了大家的興趣了；同學(xué)們說的那些自己的愛好具有肯定的穩(wěn)定性、長久性，同學(xué)們喜愛反復(fù)地、長久地投入，對于這些事情，同學(xué)們有了一種情感的注入。這種人們對某種事情的相對長久的興趣、愛好、情感就是我們今日要講的生活情趣。

那么，畢竟什么是興趣呢？請看一個動畫。

播放動畫：興趣

學(xué)生談自己對興趣的理解。

興趣與情趣的關(guān)系

接下來，請大家做一個推斷。

播放動畫：興趣還是情趣？

幾個同學(xué)學(xué)滑旱冰，剛開頭有的同學(xué)很興奮，積極性很高，成績也不錯，很快就能滑行一二十米。但二三天后由于很難快速提高滑行速度了，小伙伴就沒有剛開頭的興奮勁了。這時，有的同學(xué)就不再熱衷于滑旱冰了，而是想打羽毛球，學(xué)滑滑板了。小樂對滑旱冰的興趣卻沒有消退，他堅持每周都去訓(xùn)練，他把滑旱冰當(dāng)成強身健體、熬煉意志的重要措施，并從中獲得了無窮的樂趣。

教師提問：滑旱冰對于小樂和他的小伙伴們來說，是興趣還是情趣？

學(xué)生答復(fù)（略）。

教師小結(jié)：在生活中可能我們也會有小樂的小伙伴們一樣的狀況，對一種活動僅僅停留在興趣的程度上，而沒有把它提升到情趣的程度。我盼望通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠在大家相互啟發(fā)中，把興趣提升到情趣，使我們的生活更加豐富多彩。

從事例中分析興趣與情趣

出示材料：豐子愷小傳

豐子愷是現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、翻譯家、美術(shù)和音樂教育家。

豐子愷6歲時，在父親的私塾中讀書，學(xué)《三字經(jīng)》、《千家詩》，9歲時，父親去世了，母親把他送到另一個私塾連續(xù)就讀，始終到12歲，豐子愷承受的都是傳統(tǒng)的教育。但豐子愷從小就對線條和顏色奇怪，那本為他開蒙的《千家詩》里的黑白人物被他用染料涂成彩色，他描摹人物畫譜，給同學(xué)們畫，給鄉(xiāng)親們畫，線條和顏色的魅力被他發(fā)覺，并從今終生吸引著他。

豐子愷13歲，在縣立第三高等小學(xué)讀書，縣立第三高等小學(xué)是應(yīng)革命風(fēng)潮建立起的新式學(xué)堂，新學(xué)堂開設(shè)有音樂課，同學(xué)們唱李叔同的《祖國歌》、唱《勵學(xué)》歌，音符的震撼力使豐子愷大受感染，成為他后來鉆研音樂的發(fā)端。19XX年春，豐子愷以第一名的成績在縣立第三高等小學(xué)畢業(yè)。

16歲時，考入浙江省立第一師范學(xué)校，二年級起從李叔同學(xué)習(xí)圖畫、音樂，并研習(xí)國文。在這里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣?xùn)|西————文學(xué)、繪畫和音樂。

教師提問：

（1）豐子愷小時候有哪些興趣？

（2）這些興趣是怎么產(chǎn)生的？

（3）豐子愷對這些興趣持續(xù)了多久？

（4）豐子愷的這些興趣最終變成了什么？

（5）這說明白什么問題？

學(xué)生答復(fù)（略）。

小結(jié)

由此可見，情趣是以興趣為根底而產(chǎn)生的，沒有興趣就談不上情趣，同時情趣通過興趣表現(xiàn)出來，興趣可以升華為情趣。

其次環(huán)節(jié)：生活到處有情趣

生活中的情趣

方法一：

播放動畫：書生宴客

提問：這個動畫給了你什么啟發(fā)呢？

師生分析得出結(jié)論：情趣總是與我們的日常生活相伴的，只要我們擅長發(fā)覺，時時做一個“有心人”，就能從生活中發(fā)覺樂趣，就能體驗到生活的情趣。

教師過渡：在我們的學(xué)習(xí)生活中何嘗不是這樣呢？不信，你看。學(xué)生表演舞蹈《采蘑菇的小姑娘》（課前排練好節(jié)目）

學(xué)生分組爭論：從剛剛的舞蹈節(jié)目中，你體驗到了什么樣的情趣？

請同學(xué)們廣泛發(fā)言，說一說自己情趣愛好，教師把同學(xué)們提到的生活情趣寫在黑板上，并分類（根據(jù)收集、保藏、樂器演奏、運動、養(yǎng)寵物、旅游、休閑消遣、文藝表演、家務(wù)、藝術(shù)修養(yǎng)來分類）

方法二：（備選）

出示圖片：生活到處有情趣，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到生活中到處有情趣。

方法三：（備選）

東西方音樂觀賞與比擬。播放音頻：二胡的《二泉映月》、薩克斯：《午夜情深》

小結(jié)：同學(xué)們的生活情趣涉及到生活的方方面面，除了同學(xué)們提到的情趣，你還知道生活情趣存在于哪些領(lǐng)域嗎？

同學(xué)列舉。

特別生活環(huán)境下的生活情趣

教師過渡：假如在比擬特別的生活條件下，生活中還會有情趣嗎？

播放課件：水兵們的生活情趣中的1～3頁。同時敘述情景一：

情景一：南沙群島的永暑礁，遠離祖國大陸，難熬的孤獨，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威逼，第一個來自軍事院校的孫教官，決心用最大的努力去戰(zhàn)勝孤獨，使戰(zhàn)士們生活布滿歡快。

提問：請同學(xué)們想一想，孫教官可以采納哪些方式幫忙士兵們生活得開心而又有意義。

學(xué)生出謀劃策。

播放課件：水兵們的生活情趣中的4～7頁。同時敘述情景二：

情景二：他舉辦國際海洋學(xué)問講座，創(chuàng)辦黑板報和《南沙衛(wèi)士報》，舉辦書法、繪畫大賽，幫忙報考軍校的戰(zhàn)士復(fù)習(xí)文化學(xué)問。他還組織好玩的消遣活動，大浪過后，一起用各式各樣的小魚做標(biāo)本。海潮退后，一起下海競賽拾鳳尾螺。夜色降落后，他為戰(zhàn)士們彈吉他，唱歌……看起來一樁樁、一件件尋常而一般的小事，卻表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士高雅的生活情趣，正是這種高雅的生活情趣，幫忙島上的水兵們度過了一個又一個黃昏拂曉。

教師小結(jié)：我們可以發(fā)覺，即使在南沙生活的士兵都可以生活得豐富多彩、布滿情趣，這說明生活到處有情趣，只要你去發(fā)覺，生活情趣就會無處不在。

出示圖片：田甜。敘述情景三：

情景三：田甜小的時喜愛跳舞，幻想成為一名舞蹈家。但是在田甜12歲的時候，有一天歹徒闖進了她家，歹徒殺害了田甜的媽媽，用刀刺傷了田甜的頸部，結(jié)果造成田甜頸部以下都失去了知覺。從今，田甜只能躺在床上。

提問：請同學(xué)們想一想，像田甜這樣的狀況，她的生活中還會有情趣和歡樂嗎？

敘述情景四（教師可播放田甜的動畫作品）：

情景四：16歲生日的時候，爸爸送了田甜一臺電腦，她的手不能動，就只好用嘴叼著筷子敲擊鍵盤，經(jīng)過不懈的努力，田甜最終可以嫻熟地操作電腦，她一分鐘能打50多個字。玩嬉戲、上網(wǎng)、談天都沒問題。有一天，爸爸在田甜身旁看田甜玩嬉戲，田甜發(fā)覺爸爸的頭發(fā)又白了很多，田甜想爸爸給我買電腦就是為了我玩嬉戲嗎？我能做一些更有意義，更有價值的事情呢？后來田甜發(fā)覺網(wǎng)上有一種好玩的東西，有美麗的畫面、漂亮的音樂、幽默的動畫，這就是flash。田甜從今開頭學(xué)習(xí)制作做flash。播放的這個flash就是她用嘴叼著筷子做的。

教師小結(jié)：我們可以發(fā)覺，即使像田甜這樣的人，都可以通過努力，使自己的生活布滿情趣和意義，這說明人人都可以是生活的藝術(shù)家。

小結(jié)

過渡：南海官兵和田甜在特別、艱難的條件下還在探究、挖掘和培育生活的情趣，這是為什么呢？

學(xué)生思索。

教師小結(jié)：有情趣的生活才有歡樂、才有意義。失去生活的情趣，生活就會變得乏味、枯燥、空虛和孤獨，最終失去意義。

第三環(huán)節(jié)：評比情趣之星

教師發(fā)放興趣調(diào)查表（見下列圖），看看誰的興趣最廣泛。同時推斷一下，哪些同學(xué)的興趣升華為了生活情趣。

收集類

人數(shù)

生活類

人數(shù)

文體類

人數(shù)

技能類

人數(shù)

集郵

下棋

唱歌

小制作

集錢幣

打牌

畫畫

其他

其他

電子嬉戲

書法

養(yǎng)小動物

打球

旅游

游泳

釣魚

其他

請同學(xué)說一說自己都參加了學(xué)校的哪些課外興趣小組。

請可以現(xiàn)場展現(xiàn)的同學(xué)展現(xiàn)自己的情趣和才藝。

請同學(xué)們綜合以上狀況，以投票或舉手的方式