學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)2008、2009、2010試題

PAGEPAGE5學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂試題(2008、2009、2010) 8.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是 音樂音響之外的內(nèi)一、填空題每空1分共20分) 4第二節(jié)兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是: (0-1歲)前符號階段 、 9幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動(2-7歲符號運用階段 、 中感知、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 4(<8歲后繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 。 第二節(jié)幼兒拍感的兩個方面是 合拍二拍 、 三 二、名詞解釋每小題3分共15分)拍的強弱韻律感 1.知覺系統(tǒng) 知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別從音樂學(xué)習(xí)的音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有 動作制作 、 歌 角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。唱 、演奏 2.音符單一的節(jié)奏型 答:只有一到二種音符組成學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是 以音樂 的節(jié)奏型。教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系、 3.幼兒園音樂課程目標(biāo) 答:是實現(xiàn)幼兒園教育目以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系 標(biāo)的手段是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗促進(jìn)幼兒身心和以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是 借用語言教 發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。學(xué)方式的鋪墊 、借用科學(xué)探究方式的鋪墊 、借 4.表現(xiàn)性評價答指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成用體育活動方式的鋪墊、借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進(jìn)行的評價鋪墊 。5.雙圈舞.答:是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而6.句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂材料類型是模仿句、進(jìn)行的集體舞。重復(fù)句 、 喊答句1.音樂作品的表現(xiàn)性答：音樂作品中的句法與非句法形7.風(fēng)格經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。行曲2.自發(fā)詠唱.答：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個音樂的句法因素是 旋律和聲 、 節(jié)奏 簡單的詞或是無詞的哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來歌曲即興的兩種類型是 創(chuàng)編歌詞 、 自發(fā) 繞去的旋律。詠唱 3.學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織答指在音樂價值觀的3.課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換一方面體現(xiàn)著教育理論界 指導(dǎo)下將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志 、另 活動結(jié)構(gòu)使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系一方面也確實能 促進(jìn)這一重心在實踐層面的轉(zhuǎn)移。 統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。4.學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個問題是 組織 4.技能答：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器要素 、組織標(biāo)準(zhǔn)、 組織形態(tài) 肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。5.四類日常音色是生活環(huán)境中的音色、自然環(huán)境中的音5.直列舞答：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞色、動物叫聲、機器聲音 1.制作系統(tǒng)答:制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指6，節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)目的的，不只是單純的身體運動。奏型 2.音樂作品的形式性答:音樂作品中涉及由句法與非句7.幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。誰來評、為什么評、怎么評 3.音樂即興答是音樂制作的一種形式，在這種形式中一1.從我國學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看我國傳統(tǒng)的音樂 人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進(jìn)行設(shè)釋、表演教育內(nèi)容是西方音樂作品 創(chuàng)作。2.幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動4.邀請舞答:是一種找舞伴并與舞伴對舞的集體舞。作、與物體一起移動動作5.答:指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出3，音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。4.學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目三、簡答題735分)標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具1.?體活動目標(biāo) 答:(1)歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易5.節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游朗誦;歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲 作表演;(3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。6.進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較2.幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么?喧鬧的進(jìn)行曲 答音色探究中的打擊樂演奏;(2)對歌曲與樂器中典型7:學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說唱悄悄話 節(jié)奏型提煉的演奏;多聲部演奏。與喊叫的音響材料、故事、歌曲、用于辨別的 3.以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系音響 四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標(biāo)維度各是什么?答四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)欣賞三個目標(biāo)維度認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。4．簡述動作意象的原則。答:（1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則;(2)動作診釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則;（3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則;（4)動作簡單原則。簡述曲式經(jīng)驗的獲得機制。答:（1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲;（2)用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落;(3)用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。1.前符號階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么?答:這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是感官原動性，即的作用，兒童還不能把藝術(shù)品當(dāng)作審美對象。?答:(1)句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲;(2)句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲;句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲造成幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因是什么?答:(1)缺乏歌唱練習(xí);害羞;;;只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。?答:特點:歌詞本身要么直接指向身體動作要么充滿作開始的。簡述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機制。答:(1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲;(2)能在不同的隊形中跳集體舞;(3)把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。1.音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么?（1）的情感；（2）表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。 22.演奏即興有哪幾種契機?（）音色探究活動的展開；進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；音樂創(chuàng)作。32

3.簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過4.。答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭，接著澆水松土然后回家的情境段表現(xiàn)禾苗茁壯成長并與同伴嬉戲玩耍的情境A段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動工具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。 71簡述幼兒對聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點。答：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之9旋律幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？歲4擊樂表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感。歲5通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型。歲6歲的幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型。幼兒速度知覺的年齡特征是什么？歲4慢、中速稍快的音樂。歲5夠調(diào)節(jié)身體動作去合速度。歲6歲的幼兒能夠辨別與理解快慢的所有變化關(guān)系。符合幼兒趣味的歌曲特點有哪些？易朗誦；動作表演；旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。5解釋。的基礎(chǔ)。今后負(fù)責(zé)、控制什么，10和經(jīng)驗決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個具體部位。一是選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。二是選擇的歌曲具有合適的音高；三是教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、準(zhǔn)確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。（）7．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。（1）（）當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時，要求幼兒最起碼說三件事。8．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？維的遷移環(huán)節(jié)；節(jié)；環(huán)節(jié)；身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？在聽音樂的同時讓幼兒“見”容；符的音樂形式樣式；樂形式樣式的理解。10．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)是什么？(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn);(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn);(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系技能。第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評價標(biāo)準(zhǔn)。簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；動作意象；帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。

拍子。達(dá)對拍子的理解。拍子的理解。16簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。用打擊樂器模擬日常生活音色；實踐嘗試；即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。運用模擬日常生活中的音色；用頭聲的角色。努力進(jìn)行頭聲歌唱。四、論述題10分20分1.論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答:幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的;而形式性是2.。答:表現(xiàn)性目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。P108針對幼兒音樂經(jīng)驗，談?wù)勔粋€經(jīng)驗二個特征的含義。答:義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性(情感)、制作性(實踐)、形式性(理智)三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在方式。論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。答:(1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。(2)提煉出基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。(4)完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。（）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型（）（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色（4）速度：快與慢；漸快與漸慢（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲（6）力度：輕與重；漸強與漸弱（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么?（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)（符的音樂形式樣式（解釋他們對音樂形式樣式的理解。42闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。①節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。進(jìn)與級進(jìn)。③音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。④速度：快與慢；漸快與漸慢。奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。⑥力度：輕與重；漸強與漸弱?；匦?；引子。⑧風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：提煉出節(jié)拍，用打擊樂器演奏出來。提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即去掉附點、切并組成節(jié)奏型。節(jié)奏。五、音樂材料分析題10l分)寫出單圈舞“彩帶”的動作說明。答:全體圍成圈，手拉手。:A段:1—49—1217—20調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。5—813—1621—24備右腳的起步。二::-，:一”一特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。B段:第1—4小節(jié)、第9—12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5—8小節(jié)、第13—16小節(jié)，.右腳起步退回圈中原位。1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。句式規(guī)整、童趣盎然的器樂曲再現(xiàn)特性的挖掘步驟一：畫出此圖的結(jié)構(gòu)圖，確認(rèn)音樂內(nèi)容主題。

要，但對音樂教學(xué)過程來說只是附帶的內(nèi)容。步驟二：把音樂的再現(xiàn)內(nèi)容用動作詮釋出來。面前的是教師的感性表演?！段闯鰵るr雞的舞蹈》的句式結(jié)構(gòu)圖：‖︰ A ︰‖ B ︳A′ ‖‖︰ a b ︰‖a′段尾 a b ab a′ 尾聲再現(xiàn)主題內(nèi)容：《未出殼雛雞的舞蹈》主要表現(xiàn)了小雞努（p27）2、分析“