九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語1沁園春雪教案新人教版

九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語1沁園春雪教案新人教版九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語1沁園春雪教案新人教版九年級語文上冊第一單元吟誦自然物語1沁園春雪教案新人教版第一單元1《沁園春?雪》1.了解詞的一般特點，體會本詞語言的準確性；2.掌握本詞寫景、議論、抒情相結合的寫法.3.在誦讀中體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。掌握本詞中寫景、議論、抒情相結合的寫法；通過分析與誦讀，體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定的信心.一、課前導入岑參有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺”的豪邁,柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的無奈。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托，人格的化身,今天我們也要一起去感受一篇氣勢恢弘的詞——《沁園春?雪》。二、相關文體知識和寫作背景1.關于詞詞是一種韻文形式，由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配樂歌唱的一種詩體，句的長短隨著歌調而改變,因此又叫長短句.每首詞都有固定的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞,詞譜的名稱叫詞牌。比如：沁園春、虞美人、水調歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。那么,現(xiàn)在你能結合詞的相關知識說說對“沁園春?雪”這個題目的認識嗎？答：“沁園春”是詞牌名;“雪"是這首詞的題目.2.如何朗誦《沁園春?雪》?你是如何朗讀這首詞的？下面請同學們聽一聽這篇課文的朗讀錄音，再次體會作者所要表達的情感。聽完了朗讀錄音,同學們想不想讀得和老師一樣好甚至比老師還好呢？你知道怎樣讀一首詞才能讀出感情和和諧的節(jié)奏嗎？①要讀準字音理解文意；②要了解作者的寫作背景；③在理解品味詩歌的基礎上把握朗讀的語調和語速.再次朗讀課文，體會作者的情感，注意停頓和重讀哦！北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城/內外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰.惜/秦皇漢武,略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代天驕,成吉思汗，只識彎弓/射大雕.俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝.“北國風光……分外妖嬈.”以豪邁的語調來朗讀。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！薄熬阃樱瑪?shù)風流人物，還看今朝”要用贊頌、高昂的語氣來朗誦。但，是不是要一味的激情澎湃呢?不是的,“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕?！本鸵蒙詭u的口吻來朗誦。3。了解寫作背景,整體感知詩詞內容寫作背景：這首詞的寫作時間是1936年2月。毛澤東在青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里"的鴻鵠大志，1925年在長沙分析了當時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，寫下了“悵寥廓，問蒼茫大地,誰主沉浮？”在11年后，也就是1936年2月,毛澤東準備率領抗日先鋒隊東渡黃河開赴抗日最前線,渡河前適逢大雪,他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,胸中豪情激蕩，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念,寫下了這首氣壯山河的壯麗詩篇,作了有力的回答，道出了自己的心聲.1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后,毛主席親赴重慶與國民黨談判.其間，柳亞子先生請他寫詩,毛主席就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后在《新民晚報》公開發(fā)表，并迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。這首詩詞分為上下兩闋，你知道上闋重點寫的是什么？下闋重點寫的是什么？上闋：描寫北國雪景,贊美了祖國的大好河山；下闋：縱論古代英雄，抒發(fā)了自己的抱負。繼續(xù)思考：問題一：這首詞寫景、抒情、議論相結合，但上、下兩闋各有側重，上闋側重于什么,下闋又側重于什么？問題二:上闋寫的是什么地域什么景色？試按對景色的概括寫、具體寫、想象寫的脈絡，把它分為三個層次。問題三:下闋如何引入對人物的評論，評論了哪些古人?又評論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個層次.問題一答：上闋側重于寫景，下闋側重于抒情、議論。問題二答：上闋寫北方的雪景。分三層.前三句概寫,極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿.問題三答：下闋評論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評論了今天的人民大眾。分三層：第1層是“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”兩句。第2層從“惜秦皇漢武"到“只識彎弓射大雕”。第3層從“俱往矣”到結束.三、品讀詞的上闋1.前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？總寫北國雪景.“千里”“萬里"是互文，千萬里冰封,千萬里雪飄,寫出了視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈.一靜一動,動靜結合，相映成趣。2?！巴弊纸y(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象"，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎會像白象在奔跑？“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”這句.“望”字以下是雄偉的景觀.“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌,而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人的手法，把“山”、“原"人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山在“舞”、原在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！是什么原因讓作者能有“山舞原馳”的感覺呢？總結起來有兩方面因素:（1)視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感.（2）精神因素.作者意氣風發(fā)，因而在他的眼中,大自然也生氣勃勃。3.問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境?！绊殹北砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅花翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！4.通過閱讀你了解了作者在上闋想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情,以及堅信中國革命必定勝利的感情.詩人王維曾經說過“一切景語皆情語也”?！肚邎@春?雪》就是借景來抒發(fā)革命豪情的代表作。

四、品讀詞的下闋1。當年柳亞子先生讀過這首詞后，曾經寫過一首和詞,對它進行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。同學們想想看，它是由哪兩句演化而來的？江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰.聯(lián)系上下闋的內容，分析此句在詞中起什么作用？承上啟下。一個“引”字巧妙地由描寫祖國壯麗河山引出“無數(shù)英雄”，過渡到對古今人物的評論.2.正因為祖國的江山如此多嬌,才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人又是如何評價這些英雄的呢？惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。3.第二層緊扣一個“惜”字，“惜”字統(tǒng)領第二層。這一層涉及了很多歷史知識,如何理解“惜”字包含的意味?第一，“惜”中含褒?？隙说弁鮽兊呢S功偉績,認為他們是顯赫一時的大英雄，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺的不足；第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成的；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。4。全詞的主旨句是什么？“俱往矣,數(shù)風流人物，還看今朝”?！熬阃印笔菍v代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰呢？作者莊嚴宣告：“數(shù)風流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時代的主人。一筆定乾坤，收束全詞,這是點睛之筆。5.作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？作者以“往昔”與“今朝"對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。拓展：全詞主旨句除突出表現(xiàn)了今朝是由無產階級大眾來主宰世界的主題之外，還有贊頌及總結歷史經驗的意思。毛主席強調中國的命運必須掌握在無產階級和勞動人民手里.所以在詞的末尾宣告：今天的無產階級人民大眾，才是真正的英雄人物。沁園春·雪毛澤東寫景：北國風光長城內外大河上下山舞原馳紅裝素裹抒情：江山如此多嬌議論：數(shù)風流人物，還看今朝五、小結1.這首詞，上闋寫北國雪景,縱橫千萬里，大氣磅礴,曠達豪邁;下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。2。毛澤東一生酷愛古典詩詞,他的一生,不僅在臨窗伏案時,就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞.據中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上,憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作了多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！保?)完成課后練習。（2）體會“俱往矣,數(shù)風流人物，還看今朝"的含義。明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產階級和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。通過這篇課文的教學,我覺得還存在這樣一些問題：1。學生積極的調動不盡如人意.2．學生誦讀指導不夠細致和充分。針對這些問題，我認為可以從這幾個方面改進:進一步縮減教學內容，重點放在朗讀上，并將朗讀與關鍵詞的品味有機結合起來。例如在問題設計上