中小學(xué)信息檢索教育及相關(guān)研究綜述

中小學(xué)信息檢索教育及相關(guān)研究綜述上海市楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院宋月杰隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)的興起，對(duì)于中小學(xué)生在信息素養(yǎng)方面提出了更高的要求。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何獲取信息以及如何處理這些信息，從浩瀚的信息海洋中獲取所需信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息檢索與利用的能力。本文從信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、國內(nèi)外開展信息教育的現(xiàn)狀以及在中小學(xué)開設(shè)信息檢索課程的必要性等方面進(jìn)行介紹與研究，為有關(guān)的研究和探索提供信息支持。一、信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵[1-5]中小學(xué)階段開設(shè)信息檢索與利用課程的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此我們有必要先對(duì)信息素養(yǎng)等相關(guān)概念進(jìn)行一下了解。所謂信息素養(yǎng)，是指個(gè)體在信息社會(huì)中獲取信息、處理信息、評(píng)價(jià)信息和利用信息的修養(yǎng)和技能。從信息論的角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息獲取、分析、加工、處理和轉(zhuǎn)化的過程，在面對(duì)大量信息，如何接受信息、如何組織和加工信息、如何利用和傳播信息，需要個(gè)人的信息意識(shí)、信息處理能力和良好的信息道德觀等信息素養(yǎng)作為前提。1998年，美國圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在其出版物《信息力量：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中，從信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面明確列出了信息素養(yǎng)的九大標(biāo)準(zhǔn)：信息素養(yǎng)方面：能夠有效、高效地獲取信息；能夠熟練、批判性評(píng)判信息；能夠精確、創(chuàng)造性地使用信息。獨(dú)立學(xué)習(xí)方面：能夠獨(dú)立探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；能夠獨(dú)立欣賞作品以及其它對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；能夠力爭在獨(dú)立的信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做到更好。社會(huì)責(zé)任方面：能夠認(rèn)識(shí)到信息及民主化社會(huì)的重要性，積極為社區(qū)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)；能夠?qū)嵭信c信息及信息技術(shù)相關(guān)的道德行為，積極為社區(qū)和社會(huì)作貢獻(xiàn)；能夠積極參與小組活動(dòng)來探求和創(chuàng)建信息，積極為社區(qū)和社會(huì)作貢獻(xiàn)。另一種信息素養(yǎng)觀認(rèn)為信息素養(yǎng)是一種綜合能力，它包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德等。1．信息意識(shí)信息意識(shí)是對(duì)客觀存在的信息及其信息活動(dòng)的能動(dòng)反映，是人們主觀意識(shí)上對(duì)信息的感知程度，是開發(fā)信息資源的原動(dòng)力，直接影響到個(gè)體對(duì)信息獲取的行為和能力。具備較強(qiáng)信息意識(shí)的人，可以充分認(rèn)識(shí)到信息在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，敏銳地發(fā)現(xiàn)有用的信息，自覺地適應(yīng)信息環(huán)境的變化，能更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。信息意識(shí)主要包括：對(duì)信息的積極的內(nèi)在需求，對(duì)信息的敏感性和洞察力，以及對(duì)信息的持久的注意力。信息意識(shí)的提高是一個(gè)潛移默化的過程，營造一種有利于強(qiáng)化信息意識(shí)的環(huán)境是非常重要的，同時(shí)要轉(zhuǎn)變教育觀念，把重點(diǎn)放在“授人以漁”上。平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)敏銳的洞察力，在平常的事情中發(fā)現(xiàn)深刻的思想意義，在初露端倪的事情中認(rèn)識(shí)其蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。這種對(duì)有用信息的快速發(fā)掘和對(duì)潛在問題的超前預(yù)見能力是提高信息意識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有了這種能力才能在大量繁雜的信息中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。另外，信息意識(shí)的提高還與自己的素質(zhì)有關(guān)，如個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)的積累程度，分析和觀察問題的能力以及事業(yè)心等都是影響信息意識(shí)的重要因素。2．信息能力信息能力指人們發(fā)現(xiàn)、檢索、收集、分析、鑒別、傳遞、開發(fā)、整合信息的能力。具體包括有：⑴獲取信息的能力。了解信息需求及信息性質(zhì)的能力，知道如何尋找和檢索信息，并能搜索到各種類型的信息資源；掌握信息新技術(shù)，具有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。⑵整合處理和利用信息的能力。能夠從檢索到的紛繁的信息資源中選擇、鑒別、提取自己所需要的那些有價(jià)值的信息；善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段記錄和存貯信息，加工信息，具有評(píng)價(jià)信息和信息源能力；能為實(shí)際應(yīng)用而對(duì)信息進(jìn)行組織，并具有將新信息整合到現(xiàn)存的知識(shí)體系中去的能力。⑶信息的創(chuàng)新能力。能采用批判性思維利用信息并解決問題。即通過對(duì)大量信息的歸納、綜合、抽象、直覺、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，找出傾向性、法則性、相關(guān)關(guān)系、因果關(guān)系等規(guī)律，得出創(chuàng)造性的成果。3．信息道德信息道德是指整個(gè)信息活動(dòng)中的道德行為，它是調(diào)節(jié)信息加工者、傳遞者、使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和，其內(nèi)容包括人們在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范、信息法律和法規(guī)等。具體來說，個(gè)人的信息活動(dòng)應(yīng)與社會(huì)的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)；應(yīng)具有較高的民族信息意識(shí)，保守國家機(jī)密；在信息活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持公正、公平、平等、真實(shí)的原則，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重個(gè)人隱私，抵制不良信息等。信息道德教育應(yīng)通過多途徑、多渠道來進(jìn)行，使公民掌握信息社會(huì)中應(yīng)遵循的法律法規(guī)，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺抵制違法信息行為，合理使用與發(fā)展信息技術(shù)，以避免信息活動(dòng)中的信息泄密、信息犯罪等一系列社會(huì)問題。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化潮流為我們生活帶來無窮益處的同時(shí)，也存在一定的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)空間魚龍混雜，侵犯版權(quán)行為日益猖獗，信息環(huán)境正遭到嚴(yán)重污染，而培養(yǎng)正確的信息道德觀念，樹立信息道德規(guī)范將是治理信息污染的基本所在。具體說來，對(duì)于信息素養(yǎng)的理解應(yīng)包括諸多方面：①在信息社會(huì)，信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；②信息素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的一部分；③信息素養(yǎng)教育是圖書館工作與教育工作的結(jié)合，需要兩方面的共同參與，其目標(biāo)是使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終生學(xué)習(xí)的水平；④在信息社會(huì)，圖書館是主要信息源，但并非唯一信息源；⑤新技術(shù)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)能大大促進(jìn)信息的傳遞、處理及利用；⑥對(duì)信息源及信息工作的了解及運(yùn)用是必要的；⑦必須擁有各種信息技能：如對(duì)需求的了解及確定、對(duì)所需文獻(xiàn)或信息的確定、信息檢索、對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、信息組織及處理、信息用于解決問題并作出決策。二、國內(nèi)外信息教育研究現(xiàn)狀分析（一）國外開展信息教育的現(xiàn)狀在美國，信息素養(yǎng)這一概念是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變而來的，因此非常重視在中小學(xué)開展圖書館教育。美國中小學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定對(duì)學(xué)生要進(jìn)行圖書館知識(shí)教學(xué)，將圖書館知識(shí)課程作為必修課納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃；強(qiáng)調(diào)館員要與老師聯(lián)合起來利用圖書館更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，使圖書館成為課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分。1988年，為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，美國中學(xué)圖書館協(xié)會(huì)和美國教育通訊和技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合制定了一項(xiàng)戰(zhàn)略對(duì)策，即《情報(bào)力量：中小學(xué)圖書館媒體項(xiàng)目綱要》，明確提出中小學(xué)圖書館在新形勢下的重要使命是確保學(xué)生和工作人員能夠成為有效地利用智慧和情報(bào)的人才。也就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握如何遴選情報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生具有分析鑒別、評(píng)價(jià)情報(bào)的能力，以及權(quán)衡具有爭議性意見的能力，這些都是屬于中小學(xué)生不可缺少的運(yùn)用情報(bào)的基本技能，比以往向?qū)W生只是傳授怎樣查找情報(bào)資料的那種檢索知識(shí)和技能要復(fù)雜和重要得多。中小學(xué)圖書館必須參與編制課程計(jì)劃及教學(xué)活動(dòng)，這一方法不僅在美國，在加拿大、澳大利亞等西方國家也已被廣泛采納。學(xué)校圖書館向全體學(xué)生提供幫助，了解他們個(gè)人能力和志趣，幫助他們完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，按要求開設(shè)信息技能課，確保全體學(xué)生對(duì)資源的檢索和利用并解答普通咨詢和研究性問題。他們把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館，并學(xué)會(huì)利用圖書館，掌握更多的知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要方面，有的州還對(duì)學(xué)生在圖書館的實(shí)踐活動(dòng)作了相應(yīng)的規(guī)定。在1990年MikeEisenber博士和BobBerkowits博士共同創(chuàng)立了一個(gè)旨在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、基于批判性思維的信息問題解決系統(tǒng)方案，由于它為成功的信息問題解決提供了必需的六個(gè)技能領(lǐng)域，因而該系統(tǒng)方案又得名為Big6技能。簡述如下：①任務(wù)的確定；②搜尋信息的策略；③檢索和獲??；④信息的使用；⑤集成；⑥評(píng)價(jià)。Big6技能已作為一門課程在美國中小學(xué)中推廣、普及開來。[6-10]俄羅斯對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就開始進(jìn)行圖書館教育，B·T·瓦利科娃等著有《對(duì)學(xué)生的圖書館教育》，分別敘述了一至九年級(jí)圖書館教育的內(nèi)容與方法。[11]日本小學(xué)三年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)檢索能力；民主德國給一、二年級(jí)學(xué)生安排了“圖書使用規(guī)則”、“開架書架排法”課程，五年級(jí)學(xué)生就開始學(xué)分類法、學(xué)習(xí)如何使用目錄、書目和參考書。[12]（二）我國開展信息教育的現(xiàn)狀我國臺(tái)灣地區(qū)圖書館利用教育受到普遍重視，不僅公共圖書館與學(xué)校圖書館實(shí)施利用教育逐漸普遍，各項(xiàng)培養(yǎng)館員實(shí)施利用教育能力的在職訓(xùn)練機(jī)會(huì)及相關(guān)參考資料的編印亦受到重視。兒童圖書館利用教育的內(nèi)容按照兒童智能的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)能力與實(shí)際需要分別設(shè)計(jì)，并在國小教科書中編制一個(gè)單元教導(dǎo)小朋友如何利用圖書館。[13]內(nèi)地個(gè)別學(xué)校也開始了一些探索活動(dòng)，如華南師大附中圖書館招聘高學(xué)歷人才擔(dān)任館員，對(duì)全校所有學(xué)生開設(shè)圖書情報(bào)課并編寫出文獻(xiàn)檢索課教材。云南玉溪一中圖書館在確定圖書館為學(xué)生自主學(xué)習(xí)基地、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生利用教育設(shè)備獲取知識(shí)和信息能力諸方面做出有益的探索和實(shí)踐。江蘇蘇州市第十中學(xué)多年前，在學(xué)生中曾進(jìn)行過文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)的嘗試，采用課余培訓(xùn)方式，獲得了極好的效果，沒能堅(jiān)持下去的一個(gè)重要原因就是沒有合適的人選來正式開設(shè)這門課。[9][14-15]三、中小學(xué)開設(shè)信息檢索課程的探索（一）開設(shè)信息檢索課程的意義與作用[16]1．通過指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的檢索原理、檢索工具和技能，從而打開和運(yùn)用人類的信息寶庫，在知識(shí)的海洋中遨游，使學(xué)生能根據(jù)自身的興趣愛好從各個(gè)學(xué)科中吸取人類知識(shí)的精華。2．隨著世界信息高速公路的建設(shè)，如何獲取信息、處理信息是新一代社會(huì)成員必須具備的基本素質(zhì)之一，也是生存與發(fā)展的先決條件?；谶@一點(diǎn)，開設(shè)信息檢索課程與素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的必須具有超前戰(zhàn)略性、普及基礎(chǔ)性、全面發(fā)展性、動(dòng)態(tài)開放性的基本特征相吻合。這一舉措的目的，就是著眼于長遠(yuǎn)效應(yīng)，從未來的社會(huì)考慮學(xué)生的全面發(fā)展問題。訓(xùn)練學(xué)生掌握這方面的理論和技能，是為他們踏入社會(huì)后，能適應(yīng)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．開設(shè)信息檢索課程本身就是一種開發(fā)挖掘新的文化科學(xué)知識(shí)，開闊知識(shí)視野的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)，自我參與，自我判斷的優(yōu)良素質(zhì)。4．這門專業(yè)課還以它獨(dú)有的功能在檢索的實(shí)踐運(yùn)用中，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，不斷地補(bǔ)充和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是它在傳遞知識(shí)信息的同時(shí)，使學(xué)生能與社會(huì)發(fā)生緊密聯(lián)系，形成一個(gè)開放系統(tǒng)，從而改變那種單一僵化的封閉教育格局。（二）開設(shè)信息檢索課程的可行性[15][17]原國家教委1991年頒發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》，是新中國第一部關(guān)于中小學(xué)圖書館工作的法規(guī)性文件，它既有明確的指導(dǎo)性，又有法規(guī)的約束性，是中小學(xué)圖書館工作的指南和準(zhǔn)則?！兑?guī)程》第一章第三條規(guī)定：“圖書館（室）工作必須貫徹國家的教育方針，利用書刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。”《規(guī)程》第三章第十四條規(guī)定：“組織形式多樣的讀書活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，包括圖書和圖書館知識(shí)介紹、工具書使用方法、圖書的選擇和讀書方法以及讀書衛(wèi)生知識(shí)等方面的指導(dǎo)。有條件的學(xué)?？梢蚤_閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃?！币陨蟽蓷l，明確地指出了有條件的學(xué)校應(yīng)該開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，并納入教學(xué)計(jì)劃。這樣，開設(shè)中小學(xué)信息檢索課就有了法規(guī)規(guī)定。為了培養(yǎng)中小學(xué)生的信息意識(shí)與獲取信息的能力，國外一些技術(shù)先進(jìn)的國家，都很重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行查找信息能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并列入教學(xué)計(jì)劃中。我國的北京、上海、天津等地部分中小學(xué)圖書館80年代末到90年代初，就在部分中小學(xué)生中開展知識(shí)信息教育的嘗試，取得了很好的成效。有的中小學(xué)圖書館自編教材，在學(xué)校開展圖書館知識(shí)教育，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，由淺入深，化難為易，逐步摸索出適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館獲取知識(shí)信息能力的教材；有的圖書館在全校學(xué)生中舉辦圖書館情報(bào)知識(shí)競賽；有的圖書館開設(shè)“特長生閱覽室”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；有的圖書館開展豐富多彩的書評(píng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣等靈活多樣的教育形式，使學(xué)生逐步掌握了如何利用圖書館幫助他們積累知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)中小學(xué)生獲取知識(shí)信息的能力，增強(qiáng)了情報(bào)意識(shí)。由此可見，在中小學(xué)生中普及獲取信息能力的培養(yǎng)和教育是可行的，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生積極思維和獨(dú)立創(chuàng)造能力，使中小學(xué)生及早認(rèn)識(shí)圖書館、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要作用，對(duì)中小學(xué)生變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”具有積極的促進(jìn)作用。（三）課程內(nèi)容需要制定必要的概念性的課程內(nèi)容。如：[2]1．圖書館學(xué)的基本知識(shí)。包括文獻(xiàn)信息的基本概念，圖書館的常用目錄，索引的介紹，常用參考工具書的使用方法。2．?dāng)?shù)據(jù)庫及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，介紹圖書館局域網(wǎng)、圖書館書目數(shù)據(jù)庫和期刊數(shù)據(jù)庫，以及將要發(fā)展中的校園網(wǎng)通用數(shù)據(jù)庫等知識(shí)。3．光盤數(shù)據(jù)庫的基本檢索知識(shí)和技能方法的運(yùn)用。中學(xué)“圖書館技能”活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容：[15]1．要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取情報(bào)的意識(shí)培養(yǎng)情報(bào)意識(shí)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)情報(bào)需求的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是產(chǎn)生獲取情報(bào)迫切心理乃至學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖書館技能課并不是為了得到查資料的方便手段而已。要在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)情報(bào)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中體會(huì)情報(bào)信息對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生收集和利用情報(bào)信息意識(shí)和能力。2．閱讀技能方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，圖書館技能課不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)與指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法與技巧。3．普及檢索方法與工具書利用知識(shí)使中學(xué)生尤其是高中學(xué)生初步掌握文獻(xiàn)檢索方法與利用工具書的知識(shí)，是提高學(xué)生閱讀修養(yǎng)的必要內(nèi)容，也是圖書館技能課的重要內(nèi)容之一。它應(yīng)包括如何檢索所需文獻(xiàn)資料的基本方法和基本知識(shí)，如分類知識(shí)、圖書館目錄排檢方法、常用工具書的類型、特點(diǎn)、排檢與使用方法等。在此過程中選擇幾種既有實(shí)用性，又有代表性的檢索工具作為典型，講深講透，使學(xué)生能掌握規(guī)律，舉一反三。4．網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用網(wǎng)絡(luò)是21世紀(jì)人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境。21世紀(jì)人們將依靠網(wǎng)絡(luò)來接受教育獲得知識(shí)。隨著學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，計(jì)算機(jī)已逐步進(jìn)入教室和家庭，通過網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn)，預(yù)定書刊資料，了解國內(nèi)外的科學(xué)文化動(dòng)態(tài)，開展學(xué)習(xí)討論，通過交互性網(wǎng)站咨詢圖書館館藏情況等已成為現(xiàn)實(shí)。此外，讀者利用網(wǎng)絡(luò)獲取生活?yuàn)蕵沸畔⒁载S富業(yè)余生活的需求將越來越多。因此，應(yīng)給學(xué)生講授電子信息源與網(wǎng)絡(luò)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)，有條件的學(xué)?？砂才艑W(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)。5．情報(bào)信息的整理、消化和利用獲取情報(bào)信息的目的在于利用。無論是通過何種手段獲得的信息，在進(jìn)行加工整理之前，都是一種原始狀態(tài)的情報(bào)信息。這些無序的、彼此孤立的情報(bào)信息需要進(jìn)行整理才能被人利用。信息情報(bào)的加工利用涉及到一系列方法與技巧，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中得到反思。（四）教學(xué)方法[15]如果采用單一的課堂講授的方法和滿堂灌的方式，會(huì)使學(xué)生學(xué)得枯燥無味。貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中的應(yīng)該是活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。1．以典型的事例激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)情報(bào)信息意識(shí)。開設(shè)一門課，能不能達(dá)到它的教學(xué)目的，取決于四個(gè)因素：課程本身的科學(xué)性、教師的水平、教材的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的重視程度。如果前三者都無可置疑的話，那么關(guān)鍵就在于學(xué)生的重視程度了。如果學(xué)生不重視、沒有主觀能動(dòng)性，教師的授課那就不可能取得好的教學(xué)效果?？山Y(jié)合大量具體、生動(dòng)、有意義情報(bào)利用的事例和一些數(shù)據(jù)，向?qū)W生講清文獻(xiàn)檢索與利用知識(shí)對(duì)人們進(jìn)行科學(xué)研究、生產(chǎn)管理等實(shí)踐的作用意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2．注意采取提問的方式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引起他們的注意與思考，同時(shí)通過學(xué)生的回答可以了解學(xué)生的掌握程度。此外還可采取小組討論的方式或舉辦知識(shí)競賽等。3．采取直觀教學(xué)法，使學(xué)生更好理解，易于掌握。運(yùn)用直觀教具、掛圖、實(shí)物（如檢索工具書）或多媒體進(jìn)行示范表演，直觀性強(qiáng)，能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，同時(shí)，把書本知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)的概念和知識(shí)點(diǎn)。4．創(chuàng)建交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，開展熱烈的學(xué)習(xí)討論。利用交互式的咨詢系統(tǒng)及讀書論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，學(xué)生可以隨時(shí)提問或就實(shí)習(xí)題目在網(wǎng)上作答。通過動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。5．精講多練，在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)用結(jié)合，突出本課的實(shí)踐性與自主性特點(diǎn)。圖書館技能課突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)理論、一般原理應(yīng)該精講，突出重點(diǎn)。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類檢索工具的感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、中文檢索工具書部分，可以采用綜合性“作業(yè)書”的辦法，即事先由老師設(shè)計(jì)好若干練習(xí)題，讓學(xué)生利用工具書來解答這些題目。題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該從易到難，從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，逐漸加強(qiáng)難度，做到既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，又逐步提高他們利用文獻(xiàn)的水平。實(shí)習(xí)過程中，還可以編印相關(guān)的指導(dǎo)材料來配合教學(xué)的進(jìn)行。（五）師資力量[18-19]提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，也與圖書館工作人員的素質(zhì)有很大的關(guān)系。信息檢索課老師多數(shù)是由圖書館工作者兼任。美國《情報(bào)力量：中小學(xué)圖書館媒體項(xiàng)目綱要》建議，在數(shù)名圖書館工作者中，至少有一名全天工作的媒體專家（圖書館專家），這類專家應(yīng)具有碩士學(xué)位或相當(dāng)于碩士的學(xué)位、中小學(xué)老師合格證書和圖書館工作的經(jīng)驗(yàn)。他們要向師生提供情報(bào)資料；給學(xué)生上情報(bào)課，使他們掌握文獻(xiàn)檢索的知識(shí)技能；向教師和家長講授如何利用情報(bào)，以便通過與他們合作的方式培養(yǎng)學(xué)生檢索和運(yùn)用情報(bào)的能力；同時(shí)還要擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)顧問。這項(xiàng)建議已在逐步實(shí)施，我們應(yīng)該從我國實(shí)際出發(fā)參考著采用。在我國，《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》規(guī)定；圖書館（室）工作人員最低數(shù)是：一二三類完全中學(xué)分別為3、2、1名；初級(jí)中學(xué)分別為2、2、1名；小學(xué)分別為1、1、0.5名。應(yīng)該從中培養(yǎng)信息檢索課兼職老師（也可以由其它學(xué)科老師兼任）。從圖書館工作人員中培養(yǎng)信息檢索課兼職老師是有優(yōu)勢的，因?yàn)閳D書館是信息檢索課教師得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)、研究和工作的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力提高圖書館工作人員的業(yè)務(wù)水平，這不僅會(huì)使圖書館工作更上新臺(tái)階，而且還能從中發(fā)現(xiàn)信息檢索課教師的后備力量，提高信息檢索課老師的素質(zhì)。圖書館員必需具備相應(yīng)的能力：1．廣博的知識(shí)功底。不但要對(duì)信息管理學(xué)有全面精深的掌握、較寬的學(xué)科知識(shí)面，并對(duì)有關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域有廣泛的涉獵，還需具備較好的英語知識(shí)水平，自如地進(jìn)行人機(jī)對(duì)話和網(wǎng)上交流。2．掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。熟悉主要的綜合性、專題性數(shù)據(jù)庫的信息收錄范圍，尤其是國內(nèi)四大數(shù)據(jù)庫的信息成分；掌握Internet的主要檢索工具等。3．敏銳的信息意識(shí)。一是要有洞察信息和獲取信息源的能力，能夠判斷信息源的質(zhì)量；二是在與學(xué)生的交互中能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生需要何種信息，推薦的信息源與學(xué)生的需求一致；三是較高的信息處理能力，這是教學(xué)的目的之一。要從傳統(tǒng)的分類、編目、索引、文摘等編制檢索工具的工作升華到利用檢索工具及各種數(shù)據(jù)庫、信息網(wǎng)站、電子圖書館幫助檢索、篩選、下載信息的層次。4．對(duì)信息的采集及取舍要心中有數(shù)。做到這一點(diǎn)的前提是恰到好處地獲取信息，其不是為實(shí)現(xiàn)最佳信息的堆積，而是提供最佳信息源的聯(lián)通。在中小學(xué)開設(shè)“信息檢索與利用”課是課程領(lǐng)域的一個(gè)創(chuàng)舉。本文謹(jǐn)就信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、國內(nèi)外的現(xiàn)狀以及開設(shè)課程的內(nèi)容及教學(xué)方法等作一概略綜述，不足之處，請(qǐng)予指正。參考