中國古代文學(xué)與教育(二)

黑龍江省高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)教育(050113)專業(yè)（獨(dú)立本科段）中國古代文學(xué)與教育（二）考試大綱(課程代碼7821)黑龍江省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室二○○九年十月適用專業(yè)：漢語言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段）課時(shí)：90課時(shí)一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的中國古代文學(xué)史是高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)教育獨(dú)立本科段專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)和檢驗(yàn)應(yīng)考者專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)得意門重要理論性課程。本課程重在培養(yǎng)應(yīng)考者對(duì)中國古代文學(xué)現(xiàn)象的全面把握，不僅要全方位地認(rèn)識(shí)每一時(shí)代各種文學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的諸多原因，以及各個(gè)時(shí)代文學(xué)現(xiàn)象之間的復(fù)雜的關(guān)系，同時(shí)還要深入理解每一位文學(xué)家的文學(xué)思想、創(chuàng)作風(fēng)格。從而把握中國古代文學(xué)發(fā)生的歷史。二、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)第五編宋遼金文學(xué)第一章宋遼金文學(xué)的概說（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解宋遼金時(shí)期的社會(huì)歷史概況和文學(xué)發(fā)展概況，特別是宋代文學(xué)的發(fā)展階段及各階段文學(xué)特點(diǎn)、代表作家、作品。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是北宋文學(xué)創(chuàng)作的基本情況。二、課程內(nèi)容第一節(jié)宋遼金時(shí)期的社會(huì)歷史概況（0.5課時(shí)）第二節(jié)宋遼金時(shí)期的文學(xué)發(fā)展概況（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．北宋前期詩文創(chuàng)作概況，要求達(dá)到“理解”層次。（1）宋初詩文基本沿襲晚唐五代浮艷文風(fēng)。（2）詩有白體、晚唐體、西昆體等流派。（3）文則以駢麗四六為主。（4）宋仁宗時(shí)，歐陽修倡導(dǎo)詩文革新。2．北宋后期文學(xué)概況，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。（1）此期為北宋詩文發(fā)展的高峰。（2）代表作家主要有蘇軾、黃庭堅(jiān)、秦觀、周邦彥等。（3）“江西詩派”是宋代影響最大的詩歌流派。第二章宋初文學(xué)（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解宋初詩文發(fā)展特點(diǎn)，以及三個(gè)主要作家群的創(chuàng)作情況，重點(diǎn)是王禹偁的詩文成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)宋初詩文（0.5課時(shí)）第二節(jié)王禹偁（1課時(shí)）第三節(jié)西昆體（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．宋初詩文概況，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。（1）宋初詩歌對(duì)晚唐五代詩風(fēng)的繼承。（2）“白體詩”。（3）“晚唐體”。（4）柳開的文學(xué)主張。2．王禹偁的創(chuàng)作觀念及其詩文創(chuàng)作，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）王禹偁取法韓、柳，主張文應(yīng)“傳道明心”。（2）王禹偁的詩歌創(chuàng)作分為前后兩期。（3）王禹偁后期詩歌特點(diǎn)。（4）王禹偁散文成就。3．西昆體概況，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）西昆體名稱由來。（2）西昆體藝術(shù)特征。（3）西昆體對(duì)李商隱詩風(fēng)的繼承。第三章北宋前期的詞（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解和掌握北宋前期重要詞家晏殊、晏幾道、張先、范仲淹詞作的藝術(shù)風(fēng)格和特色，特別是柳永在詞的題材、體制、手法等方面對(duì)宋詞發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是柳詞的新變。二、課程內(nèi)容第一節(jié)晏殊等北宋前期詞人（1.5課時(shí)）第二節(jié)柳永（1.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．晏殊詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“理解”層次。（1）筆調(diào)的清雅化。（2）言情的細(xì)膩化。（3）情思的哲理化。（4）境界的高遠(yuǎn)化。2．晏幾道詞的特點(diǎn)，要求達(dá)到“綜合運(yùn)用”層次。（1）在題材內(nèi)容上，小山詞以戀情為主。（2）在藝術(shù)手法上，小山詞善于通過建構(gòu)夢境或追懷往事來營造縹緲幽微的意味空間。（3）在整體風(fēng)格上，小山詞以語淡情深、曲折細(xì)膩著稱?！暗Z皆有味，淺語皆有致”3．張先詞的影響風(fēng)格及影響，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）張先的詞善于以工巧之筆表現(xiàn)恬靜朦朧的詞境，藉此表達(dá)青春易逝、惆悵無限的人生感慨。（2）張先在宋詞發(fā)展上有一定承前啟后的作用。4．范仲淹詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。5．柳永對(duì)宋詞發(fā)展的貢獻(xiàn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）題材的擴(kuò)大。（2）體制的發(fā)展。（3）手法的豐富。第四章北宋中期文學(xué)（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的成因、過程。特別是歐陽修的文學(xué)觀念和創(chuàng)作成就及在詩文革新中的地位、影響。以及梅堯臣、蘇舜欽和王安石等作家的文學(xué)觀念和創(chuàng)作。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是歐陽修的文學(xué)觀念和詩歌風(fēng)貌二、課題內(nèi)容第一節(jié)歐陽修的散文與詩文革新運(yùn)動(dòng)（0.5課時(shí)）第二節(jié)歐陽修的詩與詞（1課時(shí)）第三節(jié)梅堯臣與蘇舜欽（0.5課時(shí)）第四節(jié)王安石及其他作家（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的概況，要求達(dá)到“理解”層次2．歐陽修的文學(xué)主張，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）強(qiáng)調(diào)重道以充文。（2）強(qiáng)調(diào)道與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。（3）強(qiáng)調(diào)文道并（4）提出了“窮而后工”說。3．歐陽修的散文藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）平易流暢，文從字順。（2）聲情并茂，一唱三嘆。（3）靈活多樣，不拘一格。3．歐陽修詩與詞的藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）詩歌：以議論入詩；以文為詩；有些詩寫得筆勢縱橫，境界開闊，清新流暢。（2）詞：深婉纏綿，幽深曲折。4．歐陽修《秋聲賦》的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。5．梅堯臣與蘇舜欽詩歌風(fēng)格，要求達(dá)到“理解”層次。6．王安石散文的藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）見解精警，觀點(diǎn)深刻。（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，析理精微。（3）簡潔峻切，短小精悍。（4）立論新穎，善做翻案文章。第五章蘇軾（4課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解蘇軾的生平經(jīng)歷和文學(xué)思想，特別是蘇軾在散文、詩歌、詞作方面所取得的杰出的成就。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是蘇軾詩歌成就和對(duì)宋詞的開拓創(chuàng)新。二、課題內(nèi)容第一節(jié)蘇軾的生平和思想（1課時(shí)）蘇軾的文學(xué)觀與蘇軾的散文（1課時(shí)）蘇軾的詩（1課時(shí)）第四節(jié)蘇軾的詞（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．蘇軾的文學(xué)主張，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）繼承“載道”思想，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的本體意義，注重文學(xué)的審美特征。（2）反對(duì)雕琢，崇尚自然。（3）強(qiáng)調(diào)把握事物的特征，以神似取勝。（4）主張創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)個(gè)性。（5）主張“辭達(dá)”。2．蘇軾散文的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）政論、史論文章特點(diǎn)。（2）敘事、記游、書札、題跋、雜說、辭賦等各體雜文的特點(diǎn)。3．蘇軾詩歌的藝術(shù)特征，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）以文為詩，議論精警，具有情韻，蘊(yùn)含深邃哲理。（2）想象豐富，比喻巧妙。（3）有些詩還體現(xiàn)出對(duì)自然平淡風(fēng)格的審美追求。4．蘇軾詞的開拓創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）擴(kuò)大了詞的題材、內(nèi)容。（2）開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，展現(xiàn)陽剛之美。以豪放之氣展現(xiàn)陽剛之美；以曠達(dá)之韻展現(xiàn)陽剛之美；以明朗之情展現(xiàn)陽剛之美；以清雄之語展現(xiàn)陽剛之美。5．蘇軾《前赤壁賦》的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第六章北宋后期文學(xué)（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解北宋后期重要作家作品，特別“江西詩派”的開創(chuàng)者黃庭堅(jiān)和“大晟詞人”周邦彥。掌握黃庭堅(jiān)詩歌獨(dú)的藝術(shù)個(gè)性，周邦彥詞的主要藝術(shù)特征。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是黃庭堅(jiān)的詩和周邦彥的詞。二、課程內(nèi)容第一節(jié)黃庭堅(jiān)與江西詩派（1課時(shí)）第二節(jié)秦觀與賀鑄（1課時(shí)）第三節(jié)周邦彥的詞（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．黃庭堅(jiān)的詩文創(chuàng)作主張，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。（1）無一字無來處。（2）點(diǎn)鐵成金。（3）“換骨”“奪胎”法。2．黃庭堅(jiān)詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。風(fēng)格獨(dú)特，生新瘦硬。（1）點(diǎn)鐵成金，以故為新。（2）奪胎換骨，推陳出新。（3）善用拗句險(xiǎn)律，以文為詩。3．“江西詩派”，要求達(dá)到“理解”層次。（1）釋“江西詩派”。（2）釋“一祖三宗”。4．秦觀玉賀鑄詞的藝術(shù)風(fēng)格，要求達(dá)到“識(shí)記”層次5．秦觀詞作《踏沙行》（霧失樓臺(tái)）的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。6．清真詞整體藝術(shù)風(fēng)貌，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。7．周邦彥詞的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）善于體物言情，描繪工巧細(xì)至。（2）善于鋪敘，精于章法。（3）追求語言的流暢精美，善于融化前人詩句。（4）精于格律，自度新曲。第七章南宋前期文學(xué)（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解南宋前期文學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，以及該階段的代表作家、作品，尤其是“南渡詞人”李清照、陳與義和楊萬里的創(chuàng)作。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是李清照詞的藝術(shù)個(gè)性。二、課程內(nèi)容第一節(jié)李清照（0.5課時(shí)）第二節(jié)朱敦儒、張?jiān)獛郑?.5課時(shí)）第三節(jié)呂本中、陳與義等南渡詩人（0.5課時(shí)）第四節(jié)楊萬里與范成大（0。5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．李清照的《論詞》觀點(diǎn)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．李清照的生平經(jīng)歷，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3．李清照詞的藝術(shù)個(gè)性及，（1）白描的手法。（2）清新淺俗的語言。（3）柔中有剛的婉約。4．李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。5、陳與義《傷春》的分析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。6．“中興四大詩人”，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。7．楊萬里的“誠齋體”，要求達(dá)到“理解”層次。8．范成大田園詩的獨(dú)特性，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第八章陸游（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生深入了解南宋愛國詩篇大量出現(xiàn)，許多詩人突破江西詩派的束縛，而對(duì)現(xiàn)實(shí)，描寫激烈的民族矛盾和人民的離亂痛苦，愛國詩人陸游就是其中最杰出的代表。他的詩歌不但始終貫穿著強(qiáng)烈的愛國激情，而且在藝術(shù)上也獨(dú)具特色。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是陸游詩歌的題材內(nèi)容及藝術(shù)特色。二、課程內(nèi)容第一節(jié)陸游的生平和創(chuàng)作（0.5課時(shí)）第二節(jié)陸游詩歌的思想內(nèi)容（1課時(shí)）第三節(jié)陸游詩歌的藝術(shù)成就及影響（1.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．陸游詩歌的題材內(nèi)容，要求達(dá)到“理解”層次。（1）愛國主題的詩。（2）閑適情趣的詩。（3）農(nóng)村生活的詩。（4）愛情詩。2．陸游詩歌的創(chuàng)作方法，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）善于用概括的手法反映現(xiàn)實(shí)。（2）善于用夸張的手法表現(xiàn)自己的主觀感受。（3）善于運(yùn)用夢幻手法表現(xiàn)理想，抒發(fā)受到壓制的激情。（4）善于以寫實(shí)的手法寫夢幻，夢境實(shí)境交相映，。3、陸游詩歌的藝術(shù)風(fēng)格，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）以沉郁悲慨為基調(diào)的豐富渾厚情感內(nèi)涵。（2）以豪縱奔放為主要特征的抒情方式。（3）鮮明奇麗的審美意象和曉暢平易，精煉自然的語言。第九章辛棄疾（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，他繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，使詞的創(chuàng)作達(dá)到新的高度。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是辛詞的愛國主義思想和辛詞的藝術(shù)特色。二、課程內(nèi)容第一節(jié)辛棄疾的生平和創(chuàng)作（0.5課時(shí)）第二節(jié)辛棄疾詞的思想內(nèi)容（1課時(shí)）第三節(jié)辛棄疾詞的藝術(shù)成就（1課時(shí)）第四節(jié)辛派詞人（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．辛詞的思想內(nèi)容，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．辛詞的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）以豪放為主要特色，剛?cè)岵?jì)的多樣化風(fēng)格。稼軒詞的豪放體現(xiàn)在雄奇闊大的意境的創(chuàng)造上賀詞經(jīng)悲慨沉郁的蘊(yùn)涵上。（2）善于運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。（3）語言藝術(shù)集優(yōu)薈萃、爐火純青。3．“辛派詞人”，要求達(dá)到“理解”層次。第十章南宋后期文學(xué)（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解詞至南宋后期，有以姜蘷為代表的騷雅詞派；詩歌方面，出現(xiàn)了“永嘉四靈”和“江湖詩派”；南宋末，表現(xiàn)愛國思想情感成為詩文創(chuàng)作的主要內(nèi)容。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是姜蘷為代表的南宋后期婉約詞。二、課程內(nèi)容第一節(jié)姜蘷（1課時(shí)）第二節(jié)吳文英（0.5課時(shí)）第三節(jié)南宋后期其他詞人（0.5課時(shí)）第四節(jié)四靈與江湖詩派（0.5課時(shí)）第五節(jié)南宋末期詩歌（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．姜蘷詞的題材內(nèi)容特點(diǎn)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。（1）吟唱身世漂泊，抒寫羈旅情思之作。（2）眷念家鄉(xiāng)、舊游，抒寫有情、親情、戀情之作。（3）感傷時(shí)事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)之作。（4）詠物抒懷之作。2．姜蘷詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）注重音樂性，音節(jié)和諧，音律優(yōu)美。（2）清空騷雅的藝術(shù)風(fēng)格。（3）姜夔詞的小序，具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。3．吳文英詞的題材內(nèi)容特點(diǎn)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3．吳文英詞的藝術(shù)個(gè)性，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）化實(shí)為虛與化虛為實(shí)的手法，創(chuàng)造出如夢如幻的藝術(shù)境界。（2）章法結(jié)構(gòu)上，時(shí)空交錯(cuò)、跳躍變化的寫法。（3）密麗深幽的語言風(fēng)格。4．南宋后期其他詞人，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。5．王沂孫《齊天樂》（一襟余恨宮魂斷）的論析，要求達(dá)到“綜合運(yùn)用”層次。6．四靈與江湖詩派，要求達(dá)到“理解”層次。（1）釋“永嘉四靈”。（2）釋“江湖詩派”。7．南宋末期詩歌，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第十一章宋代話本與文言小說（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生熟知“話本”即白話短篇小說產(chǎn)生的原因及其特征。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是“話本”在思想內(nèi)容和藝術(shù)上的特征。二、課程內(nèi)容第一節(jié)宋代話本小說（0.5課時(shí)）第二節(jié)宋代文言小說（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．宋話本的概念，要求達(dá)到“理解”層次。2．宋話本思想內(nèi)容和藝術(shù)上的特征，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）內(nèi)容主要是愛情故事和公案故事，體現(xiàn)出鮮明的市民思想傾向。（2）在藝術(shù)上更講究情節(jié)的曲折動(dòng)人；人物形象已經(jīng)具有比較鮮明的個(gè)性特征；語言質(zhì)樸、生動(dòng)，具有通俗化、口語化的特點(diǎn)2．宋代志怪小說代表作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第十二章遼金文學(xué)（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解遼代、金代文學(xué)發(fā)展的概況及主要作家、作品。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是金代詩人元好問和金代講唱文學(xué)諸宮調(diào)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)遼代詩歌（0.5課時(shí)）金代詩歌（0.5課時(shí)）元好問（0.5課時(shí)）第三節(jié)（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．元好問“紀(jì)亂詩”的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）詩歌意象含有深廣的時(shí)代內(nèi)容，帶有鮮明的主體意識(shí)，是一種主客體渾然為一，高度情感化、理思化的意象。（2）蒼莽雄闊的意境，表現(xiàn)悲壯慷慨的感情。（3）具有深刻的歷史洞察力。2．元好問《論詩絕句三十首》，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3．“諸宮調(diào)”與《董西廂》，要求達(dá)到“理解”層次。4．董解元《西廂記諸宮調(diào)》的藝術(shù)成就，要達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）結(jié)構(gòu)的宏偉和情節(jié)的曲折變化。（2）細(xì)膩的人物心里刻畫，使人物性格更豐滿鮮明。（3）善于寫景物，渲染氣氛。（4）語言方面，提煉民間生動(dòng)、活潑的口語，也吸收大量古典詩詞的句法與詞匯，把詩詞文言與俗語、方言融合在一起，形成清新流暢、生動(dòng)活潑、雅俗共賞的語言風(fēng)格。第六編元代文學(xué)第一章元代文學(xué)概說（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解元代社會(huì)歷史概況，以及元代的文藝思潮、文學(xué)發(fā)展的階段。二、課程內(nèi)容元代的社會(huì)歷史概況（0.5課時(shí)）元代的文藝思潮及文學(xué)發(fā)展概況（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求元代文學(xué)的發(fā)展階段，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第二章元雜劇的興盛和繁榮（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解元代雜劇繁榮的原因、表現(xiàn)，以及元雜劇的體制特點(diǎn)。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是元雜劇繁榮的原因。二、課程內(nèi)容第一節(jié)戲曲的形成與第二節(jié)元初戲曲的興盛（0.5課時(shí)）第三節(jié)元雜劇的體制（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求元雜劇的體制，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）劇本結(jié)構(gòu)。（2）“唱”、“云”、“科”。（3）四類角色。（4）題目正名。第三章關(guān)漢卿及其雜劇創(chuàng)作（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解關(guān)漢卿是元代雜劇的奠基人，特別是關(guān)漢卿雜劇高度的人民性和高超的藝術(shù)性。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是關(guān)劇的思想內(nèi)容與藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)關(guān)漢卿的生平和創(chuàng)作（0.5課時(shí)）第二節(jié)關(guān)漢卿雜劇的題材與主題（0.5課時(shí)）第三節(jié)關(guān)漢卿雜劇的藝術(shù)成就（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．賈仲明《續(xù)錄鬼簿》對(duì)關(guān)漢卿的評(píng)價(jià)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．關(guān)漢卿雜劇的題材，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3．關(guān)漢卿雜劇深刻的思想意蘊(yùn)，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）借對(duì)普通人境遇的關(guān)懷，揭示社會(huì)的黑暗與不平等。（2）通過對(duì)歷史故事的再創(chuàng)作，抒發(fā)對(duì)英雄的向往和濟(jì)世理想。（3）善于描畫女性的內(nèi)心世界，真切表達(dá)了對(duì)女性的同情與關(guān)注。4．關(guān)漢卿雜劇的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）豐滿鮮明的人物形象。（2）豐滿完備的藝術(shù)樣式。（3）豐腴獨(dú)特的雜劇風(fēng)格。第四章王實(shí)甫與《西廂記》（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解王實(shí)甫《西廂記》的題材來源、主題和人物形象，以及藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)王實(shí)甫的生平和創(chuàng)作（0.5課時(shí)）第二節(jié)《西廂記》的題材和主題（0.5課時(shí)）第三節(jié)《西廂記》的藝術(shù)成就（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．王實(shí)甫的創(chuàng)作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．《西廂記》的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）宏大的篇幅，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。（2）鮮明的人物，高超的技巧。（3）出色的語言，優(yōu)美的意境。3．《西廂記》第四本第三折“叨叨令”，鶯鶯唱詞的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4．《西廂記》中崔張愛情故事的流變過程，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第五章其他元雜劇的作家作品（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解除關(guān)漢卿、王實(shí)甫之外的元前期雜劇的其他作家作品。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是白樸的《梧桐雨》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》和鐘嗣成的戲曲理論。二、課程內(nèi)容第一節(jié)白樸和他的《梧桐雨》（0.5課時(shí)）第二節(jié)馬致遠(yuǎn)和他的《漢宮秋》（0.5課時(shí)）第三節(jié)其他雜劇作家和作品（0.5課時(shí)）第四節(jié)元代戲曲理論（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．白樸《墻頭馬上》的題材來源，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．白樸《梧桐雨》的主題，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。3．馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》第三折[梅花酒]（呀！俺向著這迥野悲涼）的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4．紀(jì)君祥的《趙氏孤兒》，要求達(dá)到“理解”層次。5．元雜劇中的“水滸戲”，要求達(dá)到“理解”層次。6．鐘嗣成《錄鬼簿》在戲曲理論發(fā)展史上的價(jià)值，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）在文學(xué)史上第一次為戲曲作家爭得了應(yīng)有地位，可說是文學(xué)史觀念的一次巨大進(jìn)步。（2）不僅記錄了大量元代戲曲作家的生活情況、創(chuàng)作情況，為后人保存了珍貴的文學(xué)史資料，而且對(duì)作家創(chuàng)作多有評(píng)論，尤其是涉及其風(fēng)格的記述，簡約準(zhǔn)確，至今為元代戲曲研究所參考。（3）圍繞著對(duì)創(chuàng)作主體的論述，建立起自己的戲曲文學(xué)的理論框架，并揭示出戲曲創(chuàng)作的某些規(guī)律。7．楊顯之、石君寶等作家的創(chuàng)作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第六章元代的南戲（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，使考生了解什么是南戲，南戲是如何發(fā)展起來的，以及南戲的代表作。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是高明《琵琶記》的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)南戲的興起及體制（0.5課時(shí)）第二節(jié)高明與《琵琶記》（1課時(shí)）第三節(jié)南戲四大傳奇（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．“南戲”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。2．南戲的體制，要求達(dá)到“理解”層次3．高明《琵琶記》的內(nèi)容與藝術(shù)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）內(nèi)容：《琵琶記》的題材來源；男主人公蔡伯嘴的“全忠全孝”形象。（2）藝術(shù)：雙線運(yùn)行的戲劇結(jié)構(gòu)，突出了戲劇沖突，也加強(qiáng)了整個(gè)劇作的悲劇氣氛；細(xì)致真切的人物心理描寫，充分展示了人物的內(nèi)心活動(dòng)，也達(dá)到了人物塑造豐滿性與深刻性的統(tǒng)一；格律整飭，語言各有特點(diǎn)，具有典范性。4．高明《琵琶記》第二十一出《糟糠自饜》的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。5．“四大傳奇”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。6．《拜月亭記》的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次（1）緊扣人物身份和所處的環(huán)境描寫人物性格的發(fā)展變化。（2）善于在重大的歷史事變中展開情節(jié)，描寫人物。（3）關(guān)目生動(dòng)，善用巧合，描寫細(xì)膩。（4）作品語言本色，不失文采。第七章元代散曲與詩文（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解元代散曲的產(chǎn)生和體制特點(diǎn)，元散曲的主要作家作品和創(chuàng)作概況，以及元代詩文創(chuàng)作概況。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是元前期散曲作家關(guān)漢卿和馬致遠(yuǎn)，以及元散曲和詩文的創(chuàng)作概況二、課程內(nèi)容第一節(jié)元代散曲（2課時(shí)）第二節(jié)元代詩文（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．“散曲”的定義及體制，要求達(dá)到“理解”的層次。2．元散曲的創(chuàng)作概況，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）元代散曲的發(fā)展大致可分為前后兩個(gè)時(shí)期。（2）前期著名作家有關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)等。（3）后期著名作家有張可久、張養(yǎng)浩等。3．元散曲前后期著名作家，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。4．元代散曲的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“簡要應(yīng)用”層次。（1）寫景之作大量涌現(xiàn)。（2）民俗色彩的濃厚。（3）表現(xiàn)力和情感透明度加強(qiáng)。5．關(guān)漢卿散曲《南呂·一枝花》（不伏老）的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。6．元曲四大家，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。7．元代詩文的創(chuàng)作概況，要達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）元初詩文，富有內(nèi)容和風(fēng)骨。（2）元代中葉詩文創(chuàng)作亦顯繁盛之象。給元代詩壇帶來了生機(jī)和活力。（3）元代末年，慷慨悲歌與秾麗艷冶并存，最有影響的是楊維楨的“鐵崖體”。（4）綜觀元代詩文作品，模仿前人痕跡偏重，但整體上講求端嚴(yán)工整，避開了宋詩的議論說理以及金詩的纖巧輕麗。8．“元詩四大家”，要求達(dá)到“理解”層次。9．楊維楨的“鐵崖體”，要求達(dá)到“理解”層次。第七編明代文學(xué)第一章明代文學(xué)的發(fā)展（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代社會(huì)的歷史概況、明代文學(xué)的發(fā)展階段，以及每個(gè)文學(xué)發(fā)展階段的特點(diǎn)和主要作家作品。二、課程內(nèi)容明代的社會(huì)歷史概況與明代文學(xué)的發(fā)展（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．明代文學(xué)發(fā)展階段，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．明代中葉文壇重大變化，要求達(dá)到“理解”層次。第二章《三國志通俗演義》（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解《三國志通俗演義》的成書過程及作者，特別是小說的思想傾向和藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)《三國志通俗演義》的成書過程及作者（1課時(shí)）第二節(jié)《三國志通俗演義》擁劉反曹的思想傾向（1課時(shí)）第三節(jié)《三國志通俗演義》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)與形象塑造（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《三國志通俗演義》的性質(zhì)與成書素材，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。2．“擁劉反曹”的思想傾向，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）“擁劉反曹”傾向的表現(xiàn)。（2）“擁劉反曹”傾向的形成。（3）“擁劉反曹”傾向的內(nèi)涵（三點(diǎn)）。3．《三國志通俗演義》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）首尾照應(yīng)。（2）虛實(shí)相間。（3）剛?cè)嵯酀?jì)。4．人物形象的塑造。第三章《水滸傳》（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解《水滸傳》的成書過程和作者，以及《水滸傳》的內(nèi)容和思想傾向，特別是《水滸傳》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、人物塑造及語言特點(diǎn)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)《水滸傳》的成書過程及作者（1課時(shí)）第二節(jié)《水滸傳》的思想內(nèi)涵（1課時(shí)）第三節(jié)《水滸傳》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)及人物語言（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《水滸傳》的版本，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。2．《水滸傳》的內(nèi)容和思想傾向，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）悲壯的農(nóng)民起義的史詩。（2）一曲忠義的悲歌。（3）江湖豪俠氣概及市民意識(shí)。3．《水滸傳》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。4．《水滸傳》人物塑造的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）緊扣人物身份、經(jīng)歷來刻劃性格。（2）對(duì)人物本質(zhì)特征進(jìn)行合理的夸張、渲染。（3）善于寫出人物性格的發(fā)展變化。（4）善于運(yùn)用心理描寫、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法。5．《水滸傳》的語言特色，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）語言風(fēng)格。（2）人物語言。（3）敘述語言。第四章《西游記》（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解《西游記》的成書過程和作者，特別是《西游記》的哲理意蘊(yùn)和形象塑造的獨(dú)特手法。二、課程內(nèi)容第一節(jié)《西游記》的成書過程及作者（0.5課時(shí)）第二節(jié)《西游記》的哲理意蘊(yùn)（1.5課時(shí)）第三節(jié)《西游記》的人物形象與游戲筆墨（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《西游記》成書過程，要求達(dá)到“識(shí)論”層次。2．《西游記》的哲理意蘊(yùn)，要求達(dá)到“理解”層次。3．《西游記》形象塑造的獨(dú)特手法，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4．孫悟空、豬八戒的變化，5．胡適對(duì)《西游記》的評(píng)價(jià)，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。6．《西游記》滑稽詼諧的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。第五章《金瓶梅》及其他長篇小說（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解《金瓶梅》的內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值，特別是《金瓶梅》的藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)《金瓶梅》的成書、作者及版本（0.5課時(shí)）第二節(jié)《金瓶梅》的思想內(nèi)容（0.5課時(shí)）第三節(jié)《金瓶梅》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)及市井語言（0.5課時(shí)）第四節(jié)明代其他長篇小說（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《金瓶梅》的成書、作者、版本，要求達(dá)到“識(shí)記”層次．。2．《金瓶梅》的文學(xué)性，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）標(biāo)志著中國小說發(fā)展的新階段。（2）展現(xiàn)了明代社會(huì)的時(shí)代特征和市民生活面貌。3．《金瓶梅》的缺陷，要求達(dá)到“理解”層次。4．《金瓶梅》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。5．《金瓶梅》的人物塑造的成就，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。6．明代其他長篇小說，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第六章明代短篇小說（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解什么是“擬活本”，以及“擬活本”的代表“三言”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。二、課程內(nèi)容第一節(jié)馮夢龍和“三言”（1.5課時(shí)）第二節(jié)凌濛初和“二拍”（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．?dāng)M話本的概念、“三言”的解釋，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．“三言”的思想內(nèi)容，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）愛情婚姻題材作品。（2）社會(huì)政治、獄訟案件題材作品。（3）手工業(yè)者和商賈題材作品。3．手工業(yè)者和商賈題材作品所體現(xiàn)的時(shí)代特色，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4．“三言”對(duì)宋元話本的發(fā)展，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）更加重視人物性格的刻劃。（2）更加注重心理活動(dòng)和生活細(xì)節(jié)的描寫。（3）篇幅更長，情節(jié)更加曲折生動(dòng)。5．“二拍”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。第七章明代戲?。?課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代戲劇發(fā)展的分期和特點(diǎn)，以及重要的作家作品及戲劇流派。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是明中葉及后期的戲劇。二、課程內(nèi)容第一節(jié)明代前期戲?。?.5課時(shí)）第二節(jié)明中葉及后期的戲?。?.5課時(shí)）三、考核的知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．王九思的雜劇作品，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．徐渭的雜劇《四聲猿》，要求達(dá)到“理解”層次。3．“三大傳奇”，要求達(dá)到“理解”層次。4．“吳江派”與“臨川派”，要求達(dá)到“理解”層次。第八章湯顯祖與《牡丹亭》（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生在了解湯顯祖生平與劇作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握《牡丹亭》的戲劇中突和藝術(shù)魅力。二、課程內(nèi)容第一節(jié)湯顯祖的生平和創(chuàng)作（0.5課時(shí)）第二節(jié)《牡丹亭》的時(shí)代文化意義（1課時(shí)）第三節(jié)《牡丹亭》的的人物形象與戲劇語言（1課時(shí)）第四節(jié)湯顯祖的其它劇作（0。5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《牡丹亭》的取材，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．《牡丹亭》“情”與“理”的沖突，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）杜麗娘與環(huán)境的沖突。（2）杜寶與陳最良是劇中“理”的形象體現(xiàn)。（3）杜麗娘是劇中“至情”的形象。3．杜麗娘形象特點(diǎn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）杜麗娘是個(gè)高度理想化的形象，又具有現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性。（2）杜麗娘叛逆性格的成長及其復(fù)雜的情世界。4．劇本中《驚夢》和《尋夢》的兩段曲辭《步步嬌》與《皂羅袍》的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第九章明代詩文（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代詩文發(fā)展的線索和脈胳，以及重要的作家作和文學(xué)流派。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是明代詩文流派。二、課程內(nèi)容第一節(jié)明代前期詩文（0.5課時(shí)）第二節(jié)明代中期詩文（0.5課時(shí)）第三節(jié)明代后期詩文（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．“明初三大家”，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．“臺(tái)閣體”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。3．“茶陵詩派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。4．“前后七子”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。5．“唐宋派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。6．“公安派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。7．李贄的文學(xué)思想，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）提倡“童心”說。（2）推崇自然之美。（3）重視戲曲、小說。8．“競陵派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。9．明末小品文，要求達(dá)到“理解”層次。第十章明代散曲和民歌（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解明代散曲和民歌的發(fā)展概況以及主要作家作品。二、課程內(nèi)容第一節(jié)明代散曲（0.5課時(shí)）第二節(jié)明代民歌（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．明代散曲的思想內(nèi)容，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。2．明代民歌的表現(xiàn)手法，要求達(dá)到“理解”層次。3．明代民歌《桂權(quán)兒·想部三卷·泣想》的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第八編清代文學(xué)第一章清代文學(xué)概說（1課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代社會(huì)歷史發(fā)展概況，特別是清代文學(xué)發(fā)展的階段及代表作家作品。二、課程內(nèi)容第一節(jié)清代的社會(huì)歷史概況（0.5課時(shí)）第二節(jié)清代文學(xué)的發(fā)展（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．清代文學(xué)發(fā)展的階段，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。2．清代的散文流派，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第二章清代小說統(tǒng)觀（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生清代小說的類型及各類小說的代表作。二、課程內(nèi)容第一節(jié)歷史演義和英雄傳奇小說（0.5課時(shí)）第二節(jié)才子佳人小說（0.5課時(shí)）第三節(jié)才學(xué)小說（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．歷史演義和英雄傳奇小說的代表作，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．“才子佳人小說”，要求達(dá)到“理解”層次。其代表作要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3．“才學(xué)小說”，要求達(dá)到“理解”層次。其代表作要求達(dá)到“識(shí)記”層次。第三章蒲松齡與《聊齋志異》（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解蒲松齡的生平經(jīng)歷與其創(chuàng)作的關(guān)系，特點(diǎn)是《聊齋志異》的題材內(nèi)容和玲瓏剔透的藝術(shù)美。二、課程內(nèi)容第一節(jié)蒲松齡的文化心態(tài)與小說創(chuàng)作（0.5課時(shí)）第二節(jié)瑰異世界的建構(gòu)與文化內(nèi)涵（0.5課時(shí)）第三節(jié)藝術(shù)美的多層體現(xiàn)（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．蒲松齡的文化心態(tài)，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。2．《聊齋志異》反映社會(huì)生活廣闊的特征，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）題材豐富。（2）體裁多樣。（3）內(nèi)容復(fù)雜。3．《地震》一文的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。4．《聊齋志異》藝術(shù)美的特征，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）人物形象美。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)美。（3）語言藝術(shù)美。5．《西湖主》中一段景物描寫的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第四章吳敬梓與《儒林外史》（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解關(guān)敬梓的人生經(jīng)歷和思想變化，特別是《儒林外史》的思想意蘊(yùn)和《儒林史》的諷刺藝術(shù)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)吳敬梓的人生歷程與思想演變（0.5課時(shí)）第二節(jié)人物形象系列與思想意蘊(yùn)（0.5課時(shí)）第三節(jié)諷刺藝術(shù)與結(jié)構(gòu)藝術(shù)（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《儒林外史》的思想意蘊(yùn)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次（1）揭露八股科舉。（2）鞭撻官僚地主。（3）批判封建禮教。（4）歌頌理想人物。2．理想人物的類型，要求達(dá)到“理解”層次。3．《儒林外史》的諷刺藝術(shù)，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）諷剌內(nèi)容的真實(shí)性。（2）諷刺態(tài)度的容觀性。（3）諷刺手法的多樣性。第五章曹雪芹與《紅樓夢》（4課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解曹雪芹的家世、生平，《紅樓夢》的版本，特別是《紅樓夢》的主題和藝術(shù)成就。二、課程內(nèi)容第一節(jié)家世盛衰與人生境遇（0.1課時(shí)）第二節(jié)《紅樓夢》的版本系統(tǒng)（0.4課時(shí)）第三節(jié)《紅樓夢》的多層文化意蘊(yùn)（1課時(shí)）第四節(jié)《紅樓夢》的主要人物形象（1課時(shí)）第五節(jié)《紅樓夢》的藝術(shù)創(chuàng)新（1.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《紅樓夢》的版本，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．第四回中的“護(hù)官符”的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。3．賈寶玉要求個(gè)性自由和個(gè)性解放精神的表現(xiàn)，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。4．林黛玉與薛寶釵形象的比較，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）共性特點(diǎn)。（2）不同個(gè)性特點(diǎn)。5．《紅樓夢》的藝術(shù)創(chuàng)新，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）開創(chuàng)了新的美學(xué)原則。（2）寫人藝術(shù)手法的創(chuàng)新。（3）宏偉嚴(yán)密的網(wǎng)狀藝術(shù)結(jié)構(gòu)。（4）成熟優(yōu)美的語言藝術(shù)。6．《紅樓夢》描寫人物的手法與特征，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）對(duì)比映襯的手法。（2）細(xì)節(jié)描寫。（3）運(yùn)用詩詞。7、《紅樓夢》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）總綱統(tǒng)攝全書。（2）主線貫穿始終。（3）波瀾此起彼伏。第六章清代戲曲綜論（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代戲劇發(fā)展的線索和脈胳，重要的作家作品，以及相關(guān)的戲劇流派和戲劇理論。二、課程內(nèi)容第一節(jié)清代戲劇發(fā)展的軌跡（0.5課時(shí)）第二節(jié)李玉的戲劇創(chuàng)作（1課時(shí)）第三節(jié)李漁的戲劇創(chuàng)作與戲劇理論（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．“雅部”與“花部”，要求達(dá)到“理解”層次。2．李玉的戲劇作品，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。3．李漁戲劇理論主張，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）論“結(jié)構(gòu)第一”。（2）論詞采賓白。（3）論人物塑造。第七章洪升與《長生殿》（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，主要使考生了解《長生殿》的內(nèi)容特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)洪升的坎坷人生歷程（0.2課時(shí)）第二節(jié)對(duì)前人同類題材的汲?。?.3課時(shí)）第三節(jié)《長生殿》的人物形象（0.5課時(shí)）第四節(jié)《長生殿》的雙重主題（0.5課時(shí)）第五節(jié)《長生殿》的藝術(shù)特色（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《長生殿》的題材來源，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．楊貴妃形象，要求達(dá)到“理解”層次。3．《長生殿》的雙重主題，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。（1）禮贊摯愛真情。（2）寄寓興亡之感。4．《長生殿》的藝術(shù)成就，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。（1）人物形象鮮明。（2）情節(jié)高度概括。（3）曲詞優(yōu)美和諧。第八章孔尚任與《桃花扇》（3課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解孔尚任的生平、《桃花扇》的基本情節(jié)，特別是《桃花扇》的思想性和藝術(shù)性。二、課程內(nèi)容第一節(jié)生平思想與戲曲創(chuàng)作（1課時(shí)）第二節(jié)基本情節(jié)與藝術(shù)結(jié)構(gòu)（0.5課時(shí)）第三節(jié)文化意蘊(yùn)的豐厚性（0.5課時(shí)）第四節(jié)人物形象的新創(chuàng)新（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．《桃花扇》男女主人公最后結(jié)局，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．李香君形象是個(gè)全新的創(chuàng)造，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第九章清代詩歌（2課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代詩歌的發(fā)展特點(diǎn)與分期，以及各時(shí)期的代表詩人，特別是清代詩歌的諸多流派。二、課程內(nèi)容第一節(jié)順治、康熙時(shí)期的詩人（0。5課時(shí)）第二節(jié)雍正、乾隆時(shí)期的詩人（0。5課時(shí)）第三節(jié)嘉慶、道光時(shí)期的詩人（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．王士禎的《高郵雨泊》、《真州絕句》、《江上》等詩的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。2．沈德潛的“格調(diào)說”，要求達(dá)到“理解”層次。3．袁枚的“性靈說”，要求達(dá)到“理解”層次。4．翁方剛的“肌理說”，要求達(dá)到“理解”層次。5．鄭燮《漁家》一詩的論析，要求達(dá)到“綜合應(yīng)用”層次。第十章清代散文(2課時(shí))一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解清代散文發(fā)展的概況，特別是“桐城派”的散文。二、課程內(nèi)容第一節(jié)清初的散文（0.5課時(shí)）第二節(jié)桐城派與陽湖派（1課時(shí)）第三節(jié)汪中與駢文派（0.5課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．清初“散文三大家”，要求達(dá)到“識(shí)記”層次。2．“桐城派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。第十一章清代的詞(3課時(shí))一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章，要求考生了解詞在清代復(fù)興，可謂名家輩出，詞集如林。清詞所取得的突出成就表現(xiàn)在三方面：一是詞作，二是詞論，三是對(duì)前人詞集的整理和編印。本章所列知識(shí)點(diǎn)中，重點(diǎn)是清詞的流派。二、課程內(nèi)容第一節(jié)陳維崧及陽羨派（0.5課時(shí)）第二節(jié)朱彝尊及浙西派（0.5課時(shí)）第三節(jié)納蘭性德的詞（1課時(shí)）第四節(jié)張惠言與常州派（1課時(shí)）三、考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求1．“陽羨派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。2．陳維崧詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。3．“浙西詞派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。4．納蘭性德詞的藝術(shù)特色，要求達(dá)到“簡單應(yīng)用”層次。5．“常州派”的解釋，要求達(dá)到“理解”層次。三、學(xué)習(xí)教材和主要參考書《中國古代文學(xué)史》(二)郭明志關(guān)四平李洲良等編著黑龍江人民出版社2006年12月1版四、有關(guān)說明與實(shí)施要求（一）關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中有關(guān)提法的說明在本大綱的“考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求”中，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按四個(gè)能力層次（識(shí)記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用）分別提出了要求，這些層次間具有遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。四個(gè)能力層次的含義如下：識(shí)記：要求能夠識(shí)別和記憶本課程中規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容（如定義、概念等），并能根據(jù)考核的不同要求，做出正確的表述和選擇。理解：要求能夠領(lǐng)悟和理解本課程中規(guī)定的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，熟悉其內(nèi)容要點(diǎn)和它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做出解釋、說明和論述。簡單應(yīng)用：要求能夠運(yùn)用本課程中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，分析和解決一般應(yīng)用問題。如