項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)講座課件

項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)講座廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校職業(yè)教育研究所鄧育年2005年7月1項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)講座廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校1一、當(dāng)前教學(xué)改革的主要思路

1、職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者.

2、堅(jiān)持以能力為本位是真正辦職業(yè)教育的體現(xiàn).2一、當(dāng)前教學(xué)改革的主要思路23、產(chǎn)教結(jié)合，職業(yè)教育應(yīng)成為企業(yè)眼中的教育（反映企業(yè)需求），企業(yè)手中的教育（反映企業(yè)參與），企業(yè)心中的教育（反映企業(yè)滿(mǎn)意）；4、用現(xiàn)代課程理論指導(dǎo)課程綜合化改革，理論知識(shí)以“必須”“夠用”為度。33、產(chǎn)教結(jié)合，職業(yè)教育應(yīng)成為3

5、按職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程、和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目6、以學(xué)生為中心，讓學(xué)生經(jīng)歷從確定任務(wù)——制定工作計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)——評(píng)估反饋整個(gè)工作過(guò)程45、按職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工二、工作過(guò)程系統(tǒng)化1、完整的行動(dòng)模式——工作過(guò)程獲取信息——制定計(jì)劃——做出決定——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——評(píng)定反饋2、基于工作過(guò)程的課程觀主要強(qiáng)調(diào)獲取過(guò)程性知識(shí)，解決“怎么做（經(jīng)驗(yàn)）”和“怎樣做得好（策略）”問(wèn)題。5二、工作過(guò)程系統(tǒng)化1、完整的行動(dòng)模式——工作過(guò)程5

知識(shí)總量沒(méi)有變化，但知識(shí)排序的方式發(fā)生變化”，這就是全新的課程開(kāi)發(fā)的革命化變化的本質(zhì)概括。職業(yè)教育課程內(nèi)容的序化正處在一個(gè)新的突破的前夜。6知識(shí)總量沒(méi)有變化，但知識(shí)排序的方式發(fā)生變3、工作過(guò)程分析的方法

A、企業(yè)走訪(fǎng)，現(xiàn)場(chǎng)崗位描述，列出項(xiàng)目表——企業(yè)的意志B、與國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)和對(duì)照——國(guó)家的意志C、本工種最新的技術(shù)、新知識(shí)、新材料、新工藝——學(xué)校的意志774、工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)的方法

A、根據(jù)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊C、根據(jù)教學(xué)模塊轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目84、工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)的方法8三、典型的工作過(guò)程系統(tǒng)化的綜合性過(guò)程——項(xiàng)目教學(xué)1、項(xiàng)目教學(xué)的含義師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。2、項(xiàng)目

是指一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)9三、典型的工作過(guò)程系統(tǒng)化的綜合性過(guò)程——項(xiàng)目教學(xué)1、項(xiàng)目教學(xué)3、項(xiàng)目教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)它必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用價(jià)值，具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說(shuō)明（2）某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起（3）與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)有直接的關(guān)系（如購(gòu)材料，具體加工材料）103、項(xiàng)目教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)它必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：10（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。（5）有明確而具體的成果展示（6）學(xué)生自己克服處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題11（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行（7）具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作學(xué)習(xí)的方法。12（7）具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生

項(xiàng)目目標(biāo)理論知識(shí)、技能學(xué)生制訂工作計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目結(jié)果評(píng)估取得相應(yīng)學(xué)分教師傳授教師指導(dǎo)自我信息收集項(xiàng)目小組討論13項(xiàng)目目標(biāo)理論知識(shí)、技能學(xué)生制訂工作計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目結(jié)果項(xiàng)目教學(xué)的意義1、“從做中學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本特征所在。也是學(xué)生形成自己的經(jīng)驗(yàn)的根本途徑。2、通過(guò)由教師設(shè)置的虛擬情景或任務(wù)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)。

兼顧生產(chǎn)性經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)性經(jīng)驗(yàn)的獲得，正是職業(yè)教育課程的基本目標(biāo).14項(xiàng)目教學(xué)的意義1、“從做中學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本四、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)的過(guò)程

1、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)前的準(zhǔn)備工作A、分析現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃及其它基本文件的情況B、分析相關(guān)人員（教師、學(xué)生）的條件學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、自我管理學(xué)習(xí)能力、展示能力……教師行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)能力……15四、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)的過(guò)程1、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)前的準(zhǔn)備工C、發(fā)現(xiàn)和表述典型的工作過(guò)程16C、發(fā)現(xiàn)和表述典型的工作過(guò)程16D、分析現(xiàn)有的物質(zhì)條件：教室、場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備……E、地方特征：與相應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)際項(xiàng)目17D、分析現(xiàn)有的物質(zhì)條件：172、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)要點(diǎn)A、選擇專(zhuān)業(yè)B、選定教學(xué)項(xiàng)目C、確定學(xué)習(xí)范圍（與其它項(xiàng)目的界限）D、教學(xué)時(shí)間E、確定項(xiàng)目的名稱(chēng)F、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)182、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)要點(diǎn)A、選擇專(zhuān)業(yè)18G、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)H、確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容I、確認(rèn)條件要求（場(chǎng)地、人員、設(shè)備）J、描述作為項(xiàng)目教學(xué)課程基礎(chǔ)的企業(yè)實(shí)際工作情況19G、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)19五、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、本單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)例：為你所在的社區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)生活垃圾箱2、學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)20五、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、本單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)203、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含（1）一般性素養(yǎng)教育目標(biāo)A、德育（思想、道德、政治……）B、核心能力（與人交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力）213、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含21（2）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)性教育目標(biāo)

A、專(zhuān)業(yè)技術(shù)

B、專(zhuān)業(yè)技能

22（2）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)性教育目標(biāo)

224、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：（1）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)值得和能夠解決的技術(shù)問(wèn)題（2）根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有工作條件確定具體的設(shè)計(jì)要求（3）選擇合適的信息渠道收集所需的專(zhuān)業(yè)信息234、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：23職業(yè)指導(dǎo)

（4）制定符合要求的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行優(yōu)化（5）根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和相應(yīng)的工具（6）比較兩個(gè)常用制作工藝的特點(diǎn)（7）選擇合適的工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單的模型制作（8）編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)（9）對(duì)自己的兩項(xiàng)設(shè)計(jì)能力做出自我評(píng)價(jià)（10）說(shuō)出本項(xiàng)目工作的四個(gè)階段24職業(yè)指導(dǎo)（4）制定符合要求的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行優(yōu)化245、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)領(lǐng)域1、提供相關(guān)的閱讀資料或背景資料。2、以問(wèn)題引導(dǎo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，包括如何收集相關(guān)的信息。3、提出設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，學(xué)生分組制定一個(gè)共同的設(shè)計(jì)計(jì)劃，記錄和展示小組成員討論統(tǒng)一后的設(shè)計(jì)思路。4、通過(guò)討論，確定設(shè)計(jì)的各項(xiàng)性能要求，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。255、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)領(lǐng)域1、提供相關(guān)的閱讀資料或背景資料。6、繪制、制作藍(lán)圖（1）三維立體草圖（2）三視圖（3）選擇合適材料加工（4）選擇合適加工工藝，并說(shuō)明理由（5）產(chǎn)品評(píng)價(jià)，記入評(píng)價(jià)意見(jiàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)266、繪制、制作藍(lán)圖（1）三維立體草圖26六、結(jié)合本校開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)案例一：

自動(dòng)車(chē)庫(kù)工程的設(shè)計(jì)與安裝

（電工制冷科）27六、結(jié)合本校開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)案例一：27案例二：

模擬設(shè)立一個(gè)公司

(經(jīng)管科）1、運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，論證項(xiàng)目的可行性——職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)2、設(shè)立公司應(yīng)具備哪些條件——公司法、經(jīng)濟(jì)法28案例二：283、企業(yè)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)——命名與商標(biāo)（招牌）、業(yè)務(wù)范圍4、公司設(shè)立的登記程序——各類(lèi)登記表格的填寫(xiě)，各個(gè)步驟。5、公司的章程6、財(cái)務(wù)管理——會(huì)計(jì)知識(shí)7、公司的運(yùn)作——管理、營(yíng)銷(xiāo)293、企業(yè)名稱(chēng)預(yù)先核準(zhǔn)——命名與商標(biāo)（招牌）、業(yè)務(wù)范圍29案例若干為某住戶(hù)設(shè)計(jì)和安裝室內(nèi)配電系統(tǒng)為某住戶(hù)設(shè)計(jì)和安裝室內(nèi)供排水系統(tǒng)提供參與服裝展示的服裝系列設(shè)計(jì)和制作一個(gè)戶(hù)外霓虹燈廣告（請(qǐng)大家思考）30案例若干為某住戶(hù)設(shè)計(jì)和安裝室內(nèi)配電系統(tǒng)30

再見(jiàn)！

2005年7月2日31再見(jiàn)！

2005年7月2日31項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)講座廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校職業(yè)教育研究所鄧育年2005年7月32項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)講座廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校1一、當(dāng)前教學(xué)改革的主要思路

1、職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者.

2、堅(jiān)持以能力為本位是真正辦職業(yè)教育的體現(xiàn).33一、當(dāng)前教學(xué)改革的主要思路23、產(chǎn)教結(jié)合，職業(yè)教育應(yīng)成為企業(yè)眼中的教育（反映企業(yè)需求），企業(yè)手中的教育（反映企業(yè)參與），企業(yè)心中的教育（反映企業(yè)滿(mǎn)意）；4、用現(xiàn)代課程理論指導(dǎo)課程綜合化改革，理論知識(shí)以“必須”“夠用”為度。343、產(chǎn)教結(jié)合，職業(yè)教育應(yīng)成為3

5、按職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程、和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目6、以學(xué)生為中心，讓學(xué)生經(jīng)歷從確定任務(wù)——制定工作計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)——評(píng)估反饋整個(gè)工作過(guò)程355、按職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工二、工作過(guò)程系統(tǒng)化1、完整的行動(dòng)模式——工作過(guò)程獲取信息——制定計(jì)劃——做出決定——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——評(píng)定反饋2、基于工作過(guò)程的課程觀主要強(qiáng)調(diào)獲取過(guò)程性知識(shí)，解決“怎么做（經(jīng)驗(yàn)）”和“怎樣做得好（策略）”問(wèn)題。36二、工作過(guò)程系統(tǒng)化1、完整的行動(dòng)模式——工作過(guò)程5

知識(shí)總量沒(méi)有變化，但知識(shí)排序的方式發(fā)生變化”，這就是全新的課程開(kāi)發(fā)的革命化變化的本質(zhì)概括。職業(yè)教育課程內(nèi)容的序化正處在一個(gè)新的突破的前夜。37知識(shí)總量沒(méi)有變化，但知識(shí)排序的方式發(fā)生變3、工作過(guò)程分析的方法

A、企業(yè)走訪(fǎng)，現(xiàn)場(chǎng)崗位描述，列出項(xiàng)目表——企業(yè)的意志B、與國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)和對(duì)照——國(guó)家的意志C、本工種最新的技術(shù)、新知識(shí)、新材料、新工藝——學(xué)校的意志3874、工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)的方法

A、根據(jù)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容B、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊C、根據(jù)教學(xué)模塊轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目394、工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為教學(xué)的方法8三、典型的工作過(guò)程系統(tǒng)化的綜合性過(guò)程——項(xiàng)目教學(xué)1、項(xiàng)目教學(xué)的含義師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。2、項(xiàng)目

是指一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)40三、典型的工作過(guò)程系統(tǒng)化的綜合性過(guò)程——項(xiàng)目教學(xué)1、項(xiàng)目教學(xué)3、項(xiàng)目教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)它必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的實(shí)用價(jià)值，具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說(shuō)明（2）某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起（3）與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或現(xiàn)實(shí)商業(yè)活動(dòng)有直接的關(guān)系（如購(gòu)材料，具體加工材料）413、項(xiàng)目教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)它必須符合以下標(biāo)準(zhǔn)：10（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力。（5）有明確而具體的成果展示（6）學(xué)生自己克服處理在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題42（4）學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行（7）具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。（8）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果以及工作學(xué)習(xí)的方法。43（7）具有一定難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生

項(xiàng)目目標(biāo)理論知識(shí)、技能學(xué)生制訂工作計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目結(jié)果評(píng)估取得相應(yīng)學(xué)分教師傳授教師指導(dǎo)自我信息收集項(xiàng)目小組討論44項(xiàng)目目標(biāo)理論知識(shí)、技能學(xué)生制訂工作計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目項(xiàng)目結(jié)果項(xiàng)目教學(xué)的意義1、“從做中學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本特征所在。也是學(xué)生形成自己的經(jīng)驗(yàn)的根本途徑。2、通過(guò)由教師設(shè)置的虛擬情景或任務(wù)項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)。

兼顧生產(chǎn)性經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)性經(jīng)驗(yàn)的獲得，正是職業(yè)教育課程的基本目標(biāo).45項(xiàng)目教學(xué)的意義1、“從做中學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本四、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)的過(guò)程

1、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)前的準(zhǔn)備工作A、分析現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃及其它基本文件的情況B、分析相關(guān)人員（教師、學(xué)生）的條件學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平、自我管理學(xué)習(xí)能力、展示能力……教師行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)能力……46四、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)的過(guò)程1、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)前的準(zhǔn)備工C、發(fā)現(xiàn)和表述典型的工作過(guò)程47C、發(fā)現(xiàn)和表述典型的工作過(guò)程16D、分析現(xiàn)有的物質(zhì)條件：教室、場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備……E、地方特征：與相應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)的實(shí)際項(xiàng)目48D、分析現(xiàn)有的物質(zhì)條件：172、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)要點(diǎn)A、選擇專(zhuān)業(yè)B、選定教學(xué)項(xiàng)目C、確定學(xué)習(xí)范圍（與其它項(xiàng)目的界限）D、教學(xué)時(shí)間E、確定項(xiàng)目的名稱(chēng)F、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)492、項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)發(fā)要點(diǎn)A、選擇專(zhuān)業(yè)18G、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)H、確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容I、確認(rèn)條件要求（場(chǎng)地、人員、設(shè)備）J、描述作為項(xiàng)目教學(xué)課程基礎(chǔ)的企業(yè)實(shí)際工作情況50G、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)19五、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、本單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)例：為你所在的社區(qū)設(shè)計(jì)一個(gè)生活垃圾箱2、學(xué)時(shí)數(shù)：9課時(shí)51五、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)案例1、本單元設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)203、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含（1）一般性素養(yǎng)教育目標(biāo)A、德育（思想、道德、政治……）B、核心能力（與人交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力）523、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和描述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含21（2）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)性教育目標(biāo)

A、專(zhuān)業(yè)技術(shù)

B、專(zhuān)業(yè)技能

53（2）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)性教育目標(biāo)

224、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：（1）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)值得和能夠解決的技術(shù)問(wèn)題（2）根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有工作條件確定具體的設(shè)計(jì)要求（3）選擇合適的信息渠道收集所需的專(zhuān)業(yè)信息544、學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該能夠：23職業(yè)指導(dǎo)

（4）制定符合要求的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行優(yōu)化（5）根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和相應(yīng)的工具（6）比較兩個(gè)常用制作工藝的特點(diǎn)（7）選擇合適的工藝進(jìn)行簡(jiǎn)單的模型制作（8）編寫(xiě)簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)（9）對(duì)自己的兩項(xiàng)設(shè)計(jì)能力做出自我評(píng)價(jià)（10）說(shuō)出本項(xiàng)目工作的四個(gè)階段55職業(yè)指導(dǎo)（4）制定符合要求的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行優(yōu)化245、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)領(lǐng)域1、提供相關(guān)的閱讀資料或背景資料。2、以問(wèn)題引導(dǎo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，包括如何收集相關(guān)的信息。3、提出設(shè)計(jì)任務(wù)和要